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第一篇：教育类小论文范文
餐饮类小微企业标准化创建实践
近年来，全国各地餐饮类小微企业发生多起火灾，2011年11月14日，陕西省西安市嘉天国际公寓底商某肉夹馍店，发生液化石油气泄漏爆炸事故，造成10人死亡，36人受伤;2012年11月23日，山西省晋中市寿阳县一家火锅店发生爆炸燃烧事故，造成14人死亡、47人受伤。
2014年12月1日修订的新《安全生产法》第四条中规定，生产经营单位必须推进安全生产标准化建设，提高安全生产水平，确保安全生产。小微企业作为安全生产工作上的重点环节，标准化建设不仅符合新《安全生产法》的要求，还能让企业负责人重视安全生产工作，提高安全管理水平，加强员工的安全培训，整改安全隐患，从而让企业规范、安全发展。
建章立制 加强培训
北京协和牡丹苑餐厅(以下简称“牡丹苑餐厅”)位于北京市丰台区方庄地区，于1995年建成，是方庄芳城园一区10号楼一楼底商，有固定员工20多人，属于典型的小微企业。餐厅所处小区内人员密集、车辆较多、消防通道窄，且餐厅设施老化、与楼上间隔不足等问题逐渐暴露，10号楼还是一栋20多年的老楼，楼上住着将近750户居民。餐厅的安全生产关系着整栋楼的安全，管理人员虽然时刻紧绷着安全生产这根弦，但却没有找到实质性的解决办法。
2014年，方庄办事处安全办的工作人员送来了“福音”——《丰台区小微企业安全生产标准化评定标准》，让牡丹苑餐厅的负责人学习借鉴。牡丹苑餐厅经理叶晓琼说：“方庄办事处的工作人员来餐厅指导，按照《丰台区小微企业安全生产标准化评定标准》的要求，逐一排查餐厅的安全隐患，帮我们修订规章制度，提出隐患整改建议。”2014年9月，牡丹苑餐厅通过了“丰台区小微企业安全生产标准化企业”评审。
“我们在标准化创建过程中，首先建立、规范了一系列规章制度。”叶晓琼说，“有了规章制度才能更好地让员工重视安全生产。”牡丹苑餐厅先后建立了《劳动合同、健康证、社保》《应急救援预案及演练》《设备设施管理档案》《电气、消防设施检测》《安全教育培训档案》《消防法律法规》《劳动防护用品台账》《安全生产会议档案》《后厨油烟管道清洗台账》《安全投入台账》《餐饮行业安标》《安全生产责任书》《特种作业人员档案》《隐患整改档案》等十几种制度，使安全生产管理更规范、系统、细致。
除了制定规章制度外，牡丹苑餐厅的负责人还从员工的安全意识、安全法律法规、应急能力、设施设备的安全操作等基础薄弱处入手，建立了三级安全教育卡、职工安全培训情况登记卡、法律法规标准培训记录表等档案，健全了餐厅级、部门级、班组级三级培训体系。利用员工的工作间隙，对新入岗员工进行三级安全教育(入厂教育、车间教育、班组教育)，并组织所有员工学习消防、法律法规、安全生产技能、应急处理等安全知识。通过培训、考试也增强了员工的安全意识、操作技能、自我保护能力和事故预防能力。同时，每月初都会召开全体员工安全生产会议，总结评比上个月安全工作，提出不足，并部署当月安全生产的重点工作。
细节决定安全
“就是不放过任何一个隐患。” 叶晓琼谈到如何做好标准化创建工作时说，“安全生产就是细节的积累。”牧丹园餐厅也确实将注重细节当作安全生产工作的一项准则。
在标准化创建前，牡丹苑餐厅厨房的门都是往里拉，而不是往外推的，这样不利于人员的疏散、逃生;蒸箱、烤箱、压面机等设备，没有将操作规程、安全注意事项等贴在设备周边，这样不利于时刻提醒人员设备安全操作;电表箱等电器设备没有安全标识和电线线路图，这样不利于电工的操作和事故的应急处理;员工有时候会私自拉电源、电线，导致电线线路凌乱，很容易发生事故。这些小细节都在标准化创建后，得以整改。
对于隐患排查工作，牡丹苑餐厅也有一套自己的做法。餐厅成立了由总经理担任组长的安全领导小组，安排安全巡查员在营业时间，每2h进行一次安全巡查，并要记录检查结果。每个月安全负责人都要组织各部门的负责人和安全巡查员一起对餐厅的设备设施、电线线路、员工的操作进行检查、考核，确认是否都处于安全状态。晚上关门后，厨房和前台的工作人员要分别和夜间留守餐厅的值班人员一起对餐厅进行整体的安全检查，确认煤气开关、电气设备、灶台等都处于安全状态。检查并确认安全后，双方签字交接，厨房和前台的人员才能离开餐厅。
厨房的天然气管道、油烟管道、电气线路等是餐饮业企业普遍的消防隐患。“很多餐厅发生火灾，都是因为油温过高或冒火后，引燃了油烟管道，导致餐厅失火。”叶晓琼介绍。牡丹苑餐厅为了避免油烟管道着火导致的火灾，每个月都会让正规油烟管道清洗公司来进行清洗。“一般餐厅可能2个月清洗一次，但是由于我们餐厅地处的位置比较特殊，所以我们清洗的周期也更密集。”叶晓琼说。
牡丹苑餐厅在建成时，天然气管道阀门就安装在厨房里面。由于厨房的面积、空间较小，厨房的工作人员很容易误碰阀门，造成天然气泄漏，这也让餐厅负责人一直忐忑不安。通过和方庄办事处安全办的工作人员共同研究、探讨，最终提出了一个解决办法：做一个铁网，将天然气管道和阀门整体隔离起来，留一个可开关的小窗，以便在需要时可以开关阀门，这样，解决了误碰阀门的隐患。
预防责任到人 应急各司其职
“餐厅和每个员工都签订了安全责任书，让每位员工都有防火、防电的安全意识。”叶晓琼说，“只有每个人都重视安全了，餐厅才能做到安全生产。”同时，牡丹苑餐厅的每个设备、设施都安排了专人进行日常检查和指导其他员工正确操作，真正做到责任到人。
牡丹苑餐厅属于消防重点，人流较大，又地处小区内，一旦发生事故影响较大。牡丹苑餐厅为此专门制定了应急预案，建立应急小组，组长由总经理担任，其他全部员工分成3个小组，前台经理负责管理联络组和疏散组，厨师长负责管理灭火组。“一旦发生火情或者其他事故，所有人员都各司其职。”叶晓琼说，“这样的话，每个人对自己的任务十分明确，这样真的出现事故时才不会慌乱。”
牡丹苑餐厅还制定了食品安全事故现场处置预案、高温中暑事故现场处置预案等具体事故的应急预案，并组织全体员工开展了油锅着火事故应急救援演练。“演练提高了员工使用灭火器和灭火毯、组织疏散撤离等应急处置的能力。”叶晓琼说。
小微企业的安全生产标准化创建，可以让小微企业及时发现、消除生产中的安全隐患，提高了员工的安全意识，促进企业的安全生产工作。同时，也保障了社区的安全和谐。
实习编辑 李 靖
作者：李靖
第二篇：描写类小作文写法指导
描写类小作文就是要求学生能够对人或者景物进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等，或者对想象中的景象作出描绘等。具体包括：人物描写(心理、肖像、动作、语言对话)、景物描写(想象联想描写、场景画面描写)和综合性的描写(含细节描写)。
描写类小作文最能考查学生的语言表达能力和写作功底，因此在考试中出现的频率较高。写作这类小作文，我们必须注意以下几方面：
1.结构清晰。虽然只是200字左右的作文，但必须结构清晰，让人读来一目了然。一般采取“总分”“总分总”的结构。比如肖像描写，先写整体形象，再进行局部描写;比如景物描写，先总体介绍意境，然后再刻画各种景物，最后总括。
2.描写有序。描写要有一定的顺序，比如景物描写，可按照空间顺序，由远到近，或由上到下，或由中间到四周等。而场面描写，要做到点面结合，按照由面到点的顺序来写。
3.抓住特征。人物描写不一定要像工笔画一样面面俱到，而要选取最能突出个性的特征。比如肖像描写，要选取某些最能突出人物性格的部位来写，比如鲁迅刻画祥林嫂，重点描写她的眼睛。而景物描写中，情是灵魂，景是载体，要从感情出发选取景物，表达悲情选取冷色调灰暗色调的景物;表达喜悦的情感，就选取暖色调明媚色调的景物。
4.塑造文采。描写最能体现作者的语言功底，要借助联想想象，运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法，把人物或景物的特点神韵生动形象地描写出来，做到文采飞扬。
高考真题
★2011年江西高考小作文题
参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。
要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运动比喻、排比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于200字。
【解题指导】2011年是鲁迅逝世75周年，这两年教材“去鲁迅化”的争论不绝于耳，命题者设计这么一道高考题，可谓是独具匠心且用心良苦。整体来说，这道题偏易，一是提供了图画，画面比较简单;二是学生们对鲁迅比较熟悉，初高中学过他的文章;三是几个写作要求都比较基础。描绘先生的肖像，直竖的短发、犀利的眼神、瘦削的面庞、浓密的胡须是重点和关键，通过这些关键处的描写，来揭示先生的精神面貌。初中的课文《一面》中有关于鲁迅先生的肖像描写，可为我们的写作提供借鉴：
那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔是黄里带白，瘦得令人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
(他)黄里带白的脸，瘦得令人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。(节选自《一面》阿累)
【优秀例文】
鲁迅先生，你坚挺的短发，就像你掩饰不住的锋芒，刺醒麻木的国人。纵使双鬓斑白，依然痛斥无边无际的黑暗;纵使骨瘦如柴，依然发出振聋发聩的呐喊;纵使疾病缠身，依然给予我们朝花夕拾的感动。
鲁迅先生，当霜花染白你的眉梢，你仍旧意气风发;当皱纹爬上你的脸颊，你仍旧刚毅坚强;当浓密的髭须覆盖你的上唇，你依旧充满睿智。
眼中折射出的是看透现实的锐利目光，嘴角扬起的微笑是对国人的鼓舞，也是对黑暗的嘲讽。鲁迅先生，你用独特的形象，诠释了史诗般的一生。年华老去，历史变迁，您的英姿永远屹立在中华儿女心中。
【点评】作者进行肖像描写时，着重描写了鲁迅先生的短发、眉梢、皱纹、胡须、眼光，并以此刻画鲁迅先生的精神面貌。整饬的句式，比喻、排比等修辞手法的巧妙运用，让全文文采斐然，令人击节。
★2006年重庆高考小作文题
车站一瞥。
请写一篇描述性的文章，200字。
【解题指导】车站一瞥，就相当于一个特写镜头。车站人多杂乱，是人员和物资的集散地，如果什么都去写，是难以写好的。我们要选择好一个小角度进行写作，这个角度可以是分别的情景，可以是等车的情景，可以是找人的情景，也可以是骗子行骗的情景，或者是车站环境脏乱差的情景……选好角度后，要集中笔墨进行描述。
【优秀例文】车站一瞥
我才一落座，就见一中年妇女抱了一个孩子从走廊的那头走来。还没等我看明白怎么回事，她已经站在我的面前并伸出了一只手掌……
说实话，一时间我有点惊慌失措，不是因为她伸出的那一只乞讨的手，而是她怀里抱着的孩子。
孩子估计3岁左右，脸色苍白，没有表情，我惊讶的还不是我看不到像他这样的年龄应该有的天真无邪，而是孩子一颗比一般的孩子要大很多的，我从未见过的硕大头颅。也许是我的表情吓到了孩子，一丝惊恐在他的眼中闪过，他随即转过脸，没让我再看到他。
那次我因为口袋里没零钱，那个乞讨的女人无声地从我的身边走开了，从那次以后，只要出远门我都会准备些零钱，以备再次遇到类似的“不测”。
【点评】这是一段写乞丐乞讨的文字。文段突出地写了中年妇女的惨状：怀抱个脸色苍白、头颅硕大的不健康的孩子。特别是孩子眼神这个细节，让人读起来真实可感。这也为“我”恰恰身上无零钱而耿耿于怀埋下了伏笔，点出了我的心理。作者敏锐地捕捉到了车站乞讨这一特写镜头，并加以描绘，显示了一定的写作功力。
★1997年高考小作文题
材料1：小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。
根据材料1，描写背同学上学的情景。
注意：
①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式。
④200字左右。
【解题指导】这是人物动作描写小作文题，要写的是小新背小牧同学上学的一个画面。题目中要求重点写小新，那么我们就要抓住小新的动作神态。背一个同龄的孩子去上学不是一件容易的事，描写中要写出小新的劳累、辛苦、艰难，还要描写小新的坚持，以此来表现他的精神面貌。在描写一连串动作的时候，要注意动词的选择。
【优秀例文】小新来到了小牧家，帮他背好书包，又将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。”而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。
【点评】文章重点放在了小新的行动描写上，所选用的词语准确形象地刻画出小新背同学时所付出的辛勤与汗水，如用“慢慢扶起”“弯下腰”等词语，写出了小新仔细而且熟练的动作。本文的突出优点是运用了侧面描写，如“小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息”一句，就是通过小牧的感觉，烘托了小新的疲劳，而且连用两个“越来越……”的句式，准确地写出了小新背同学的劳累感逐渐增加的过程，合情合理。
★1995年高考小作文题
阅读寓言诗《鸟的评说》
麻雀说燕子，是怕冷的懦夫;
燕子说黄鹂，徒有一身美丽的装束;
黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯;
百灵说最无原则的，要算那鹦鹉;
鹦鹉说喜鹊，生就一副奴颜媚骨;
喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀寸光鼠目……
任选诗中的两种鸟，展开想象，以《××与××的对话》为题(例如《麻雀与燕子的对话》《黄鹂与鹦鹉的对话》等)，写一个200字左右的对话片断。
要求：①对话与《鸟的评说》内容有关，并据此展开想象;②用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌;③想象合理，对话内容围绕一个中心;④可适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等;⑤语言流畅，描写生动，卷面整洁。
【解题指导】写两者的对话，一定要考虑两者的对话内容，在什么情境下对话。比如，麻雀与燕子的对话，其对话内容是围绕谁是“懦夫”进行，而情境则是在冷天要南迁的状况下。无论写哪两者的对话，这两个方面是不能不考虑的。此外，如何圆合结局，结束两者的对话，也是关键。特别注意的是，不要忘记鸟对话时的神态、心理、动作和口气描写。
【优秀例文】
麻雀与燕子的对话
秋风习习，燕子又在整理行装准备南迁，一只站在枝头上的麻雀向他打招呼：“燕子兄弟，又准备走吗?”燕子头也不抬地说：“天一凉，这儿就没有虫子让我捉了。”麻雀哼笑一声说：“什么没有虫子，冬天我在这儿不是过得挺好吗?我看你就是怕冷，你禁不住一丝寒冷的，真是懦夫。”“什么?”燕子蹦了起来，也落在那根树枝上。“我是懦夫?我天天捕捉害虫可是有功之臣，谁像你天天偷吃粮食被人们枪打棍赶。”麻雀也急了，脸涨得通红，嚷道：“偷吃?我吃的不过是散落在地上的谷粒，我也是捕虫能手。”
这时，它们身下的树说话了：“为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢?”
麻雀与燕子都沉默了……
【点评】这段对话描写非常成功，它不仅切合题意，而且描绘出了麻雀与燕子对话的情景，它们对答的话题也符合各自的特性、特点——南迁和捕捉昆虫。更为巧妙的是，正当麻雀与燕子争论不休时，沉稳、睿智的老树说话了，“为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢?”写来妙趣横生，意味深长。
模拟试题
1.请以“吃饭”为题，写一段200字的短文，要求动作、神态描写到位，并运用细节描写，突出人物的饥饿。
【思路点拨】这道题目要求对人物吃饭时的动作和神态进行描写。吃饭的动作很常见，饥饿的人吃饭的情景也常见，我们只要好好回忆一下就行。在进行动作描写和神态描写时，要紧紧扣住“饥饿”这个重心，饥饿的人吃饭绝对不会慢悠悠地，也不是品尝式的。题目中还有一个要求，就是运用细节描写。细节描写可以是人物的一个微小的眼神、动作、表情等等，这个要求要好好凸显。
【优秀例文】好不容易从大娘那里讨来一大碗米饭，里面还有些白菜。乞丐端起这碗饭，拿起筷子就开始吃。他的嘴巴张得大大的，饭菜迅速地被扒拉进嘴里。他吃得很快，喉结一缩一缩，脸上绷满了筋。吃了一阵后，估计是稍微抵住饥饿了，速度也慢了下来。他有时会突然停下来，将嘴边或下巴上的饭粒儿拈进嘴里，或者将沾有油花的手指放进嘴里吸吮一会儿。饭碗里的米饭吃完了，他伸出舌头将碗里剩余的饭粒全部舔尽。衣服上落了几颗饭粒，他用手指一按，拈进嘴里。有一颗没逮住，掉下地，他立即弯腰捡起。然后他把两根筷子吮净，倒了一些凉水到碗里，上面漂浮着一层油花，乞丐仰头一口喝光。
【点评】文中详细地描写了乞丐吃饭的连贯动作，生动而又形象。神态描写很鲜明生动，比如嘴巴张得大大的，喉结一伸一缩，脸上绷满了筋等，很好地突出了人物的饥饿。在动作描写中注重了细节，比如抹嘴角的饭粒，吮吸手指的油花，捡饭粒、吮筷子等，传神地写出了乞丐的饥饿。
2.请以“明月畅想”为题，写一篇短文，要求采用虚实结合的手法，200字左右。
【思路点拨】这道小作文题要求采用虚实结合的手法，其实就是要求先对明月如实地进行描绘，然后进行感悟;描写是实，感悟是虚。题目是“明月畅想”，那么一定要紧对明月进行感悟。
【优秀例文】我非常喜欢在夏天的某个晚上，静静地坐在阳台上看月亮。在天鹅绒般的深蓝色天空中，星星像顽皮的孩子在眨着眼睛，弯弯的月亮散发着清淡的光芒。偶尔，月亮会钻进云朵里，和我们的眼睛捉一会儿迷藏。我觉得弯月是有情的，它温柔清淡的光辉就如流水一般，帮助人们洗去一天的疲惫。看着弯月，我的思绪在慢慢飘飞。弯月如弓，似射向人们思念的箭;弯月似镰，帮人们收割生活的闲情;弯月像船，摇啊摇，慢慢地摇到我童年的外婆桥……
【点评】小作文先对天上的一弯月亮进行描写，然后写弯月带给人的感悟。小作者很聪明，用“我觉得弯月是有情的”这句话来点明开始书写感悟，虚实结合，层次很清晰。
3.请描写一个拔河比赛的场面，要突出描写运动员和拉拉队员的动作和神态，运用细节描写，不少于200字。
【思路点拨】这是一道场面描写小作文题。场面描写要注意点面结合，拔河比赛是集体项目，全体运动队员是面，某个运动员是点;全体拉拉队员是面，某个具体的拉拉队员是点。写作时，我们既要做“面”上的描写，也要兼顾到“点”上的描写。
【优秀例文】同学们使出吃奶的劲，像一只只猛虎似的，手上的筋脉突兀，肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起。两旁的拉拉队在拼命地喊叫，许多同学声音都喊哑了。张顺的手被绳子勒破了，我看见绳子上有着血丝，尽管这样，他还是使劲地拔着，咬紧牙关，忍着疼痛。班主任李老师是我们的拉拉队长，她像个孩子似的挥动着手臂，嘶哑地喊着：“一、二!”我们应和着喊“加油!”她的左脚皮鞋不知怎的掉了跟，李老师毫不在意，甩了甩脚，干脆把那只鞋脱掉了，赤脚站在地上指挥着拉拉队……哨子声响起，我班赢了，同学们相拥在一起，兴奋异常。
【点评】这个场面描写做到了点面结合，先整体写了运动员和拉拉队的面貌，然后运动员里选了张顺这个“点”，拉拉队里选了李老师这个“点”， 由面到点，描写有序。文中还描写了多个细节，比如张顺的手被磨破、李老师脱皮鞋等细节，充分展示了老师和同学为了争夺班级荣誉，而团结一心、奋力拼搏的精神。
4.阅读下面材料，根据要求写小作文。
2009年12月13日，都昌候鸟自然保护区管理局查获一起非法猎捕候鸟案，解救下32只小天鹅，这批小天鹅送到九江野生动物救助中心康复观察。经护鸟小组牵线，29日，护生会到救生中心察看小天鹅。管理局表示，待天鹅康复后，将放归自然。
请以“不哭泣的小天鹅”为话题，写一篇200字的想象作文。
要求：1.细节描写。2.心理描写。3.注意立意，有“点睛”之笔。
【思路点拨】首先我们要把握写作重心，话题是“不哭泣的小天鹅”，不哭泣是因为小天鹅获救了，写的是小天鹅获救之后的事情，地点在救助中心。其次我们要把握题目的要求。必须逐项在文中体现。立意，就是在文中要有一个主题，这件事上我们可以立意为“爱”“坚强”“和谐”等等，然后用一句话点明。
【优秀例文】小小的湖，寂静安详。十几只小天鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的清水，身体就像一只只小船模型那样摇摇摆摆;湖岸上几只小天鹅静静地躺着，外人的脚步声一靠近，它们立刻惊醒过来，透过它们那一丝忧伤的眼神，仿佛那场噩梦就在昨天。它们心里也许在想：我们本该与父母哥哥姐姐一起在宽广的湖面上悠闲地游荡，可如今我们只好在这里疗伤。走近湖边，只见一只天鹅只能用一只脚站立，而另一只脚上缠满了纱布，血沾在纱布上。你轻轻地抚摸着它洁白的羽毛，它就用小嘴友好地触碰你，轻轻的叫声是对你感激的呼喊。是啊，因为有爱，哭泣过后是飞翔，噩梦醒来是希望。
【点评】文段语言优美，意境静谧。文段采用拟人的手法，对小天鹅的心理进行了描写。然后突出描写了一只小天鹅缠着纱布的细节，反映了人们对小天鹅的救助。最后用一句富含哲理的话“因为有爱，哭泣过后是飞翔，噩梦醒来是希望”，点明了立意。
训练试题
1.请以“雨中怀想”为题，写一篇短文。要求至少运用两种修辞方法，并采用虚实结合的手法，200字左右。
2.某班新学年第一节课是舞蹈课，每个同学都怀着好奇心等待着新老师的到来。请根据所给语句续写下文。要求：(1)用第三人称的角度续写。(2)以肖像描写为主。(3)运用侧面描写的手法。(4)不要讲故事。(5)200字左右。
门被推开了，新老师走进教室， ……
3.小说中大量的人物内心独白，对表现人物性格和揭示小说主题往往会起到很好的作用。请借鉴心理描写手法，且运用第一人称，以“回家晚了”为主题，写一段人物的内心独白，不少于200字。
4.请以“挤车”为题，描写一个挤车的场面。要求：(1)注意点面结合。(2)运用细节描写。(3)不少于200字。
第三篇：超常教育、英才教育、天才教育、资优教育辨
摘要：人才强国是我国的基本国策，人才竞争成败与教育改革有直接关系。本文主要分析四种教育概念的内涵，着力引导现代教育向着多元化方向发展。
关键词：超常教育;英才教育;天才教育;资优教育
超常教育、英才教育、天才教育、资优教育的基本概念有相似性特征，但也有着细微的差别，本文在理清其本质内涵的基础上，总结对教育发展的启示。
1.基本概念辨析
1.1超常教育
我国超常教育的概念是1978年“少年班”这一事物发展而来的教育，超常教育对象是对某方面有超常能力学生的教育，超常教育为了适当教育对象的超常发展提出的教育。超常教育在本质上贯彻了差异化教学与分层教学的理念，强调在集体教育的理念下满足学生的特殊发展需要。首先，超常教育有加速教育的特征，以个别录取的方式进行某领域的快速教育，跳级学习、提前毕业是超常教育的重要表现形式。其次，超常教育有短期培训的特征，有时超常教育不脱离正常的集体授课制，把超常生集中起来进行短期培训。例如，我国风靡一时的奥林匹克数学班教学等。但是，超常儿童的鉴定仍然是制约超常教育的重要因素，如何在后天教育环境中有效的改变超常儿童的弱点是教育工作的难点。
1.2英才教育
英才教育由于地域不同，因此对英才的理解不同。一方面，英才教育是流于欧美的教育理念，英才教育主要指的是某方面获得高度评价的群体。英才教育关注受教育者的社会价值，强调从受教育者的权力、财产和地位等构建教育类别，英国、美国、德国等国家是英才教育的主要倡导实施者。另一方面，英才教育的理念通常可以理解有超乎寻常的能力，能够完成高水平的任务，具有较好的创造性的教育对象。英才教育的概念是不断拓展的，英才主要指的是在某一领域有特殊能力的专才。英才教育是与大众教育相对应的理念，但其本意更多的指的是对有天赋才能的人的教育，现代英才教育理念更多的指向于对幼儿的某项专长进行培养，注重每个孩子都是专才，“天生我才必有用”成为新时代英才教育理念的最好注解，注重培养幼儿的使命感和做人做事性格魅力。例如，德国的职业教育发展较好，德国在倡导优化职业教育的过程中更注重运用英才教育的理念培养学生的创新性与专业性技能。
1.3天才教育
天才教育主要指的是针对高智商天才开展的教育，通常指的是对智商超过140的群体开展的教育。这些天才在某个特殊领域通常有独特的本领，天才即是后天学习的结果，也有一个根据天才特点进行独特培养发展的过程。历史上英国的牛津、剑桥两所大学在天才教育理念下培养了牛顿、达尔文、英王伊丽沙白一世等科学、政治等精英。美国与前苏联也开展过天才教育。天才教育的理念不应理局限在天才儿童教育的观念里，天才教育本质上是特殊教育，是针对儿童的身心特点，优化资源配置而制定的独特培养策略，天才教育不是通过遗传因素来决定开展的教育。当前天才教育的范围还小众化，是对智力处于中上等且身心健康儿童开展的教育。天才教育主要培养儿童的特殊才能，注重发展幼儿的某些天赋，现代天才教育的理念逐步的转变为全面发展的教育，天才教育的内涵也由单一向着多元化的方向发展，注重关注幼儿的个性化发展价值，从而实现个体与社会价值的整合，达到从关注传统的自然禀赋到关注后天学习环境的目标，注重以多种方式推动幼儿智能多元发展。如果说天才教育是注重发展幼儿的某些天赋，那么超常教育则赋予天才教育以具体的形式，基本质上都是对幼儿某些特征的培养。
1.4资优教育
资优教育属于地域性的概念，资优教育主要指的是我国台湾和香港地区开展的优质儿童的教育。泛指对有一定的思维力、能够进行思考、判断、推于是活动幼儿开展的教育。资优教育与天才教育从本质并没有太大的区别，资优教育也不是针对特定集团儿童开展的教育活动。但是，资优教育不会使人们像天才教育一样产生误解，资优教育的概念更有科学性，资优教育强调做好教育准备工作，注重集中教育工作的注意力，强调构建符合幼儿发展需要的环境。资优教育更注重满足幼儿的自主发展需要，强调培养幼儿的多种兴趣，注重在提高幼儿思维清晰性的基础上达到优质教育目标。资优教育的分类多样，包括智能资优教育、艺术资优教育、创造力资优教育等。资优教育更关注幼儿的特殊才能。港台地区的资优教育还是大众化的教育，不设置教育门槛。
2.指导启示价值
2.1尊重学生个性
无论是超常教育、英才教育、天才教育还是资优教育，都尊重学生的个性特征，根据学生的实际情况进行教学资源供给，从而满足学生的发展需要。教育在信息化、创新化的时代已经发展到新阶段，现代教育强调提高学生的创造能力，注重根据学生的性格特征和能力层次进行教育资源的供给。首先，超常教育、英才教育、天才教育与资优教育都有阶段性的特征，都注重个人潜能素质的开发。其次，四种教育方式教育注重对学生个体的鉴别，强调挖掘出学生身上最优势的资源，针对性的开展教育活动。第三，多维评价与以用为本成为新时期教学的指导理念。因此，超常教育、天才教育更注重向资优教育与英才教育的方向转换，我国更注重拓展英才教育的理念，强调在满足大众需要的基础上，更好的挖掘学生的特长，从而达到促进学生个性化发展目标。
2.2优化教育模式
无论是天才教育、超常教育、英才教育或资优教育，其本质上都是围绕着幼儿的性格特征和资源禀赋给开展才针对性教学活动。从本质上都强调在后天给优质幼儿以积极的影响。为了达到更好的培养幼儿的目标，首先，应当设置弹性的教育机制，注重合理的调整优质幼儿的教学进度，能够以适当的方式，丰富的教学资源，高效的教学形式来压缩减化教学内容，控制不利的教学因素，达到促进学生个性化成长的目标。其次，资优教育与英才教育更注重分组教学，强调构建有效的班内分组或者自组教育群体。超常教育与天才教育更注重某些特别课程的供给，强调强化提供超越一般的教学内容，教师更注重运用个别指导的方式开展教学活动，并且根据学生的特征制定因材施教的教学计划。第三，现代教育更注重在微课、慕课机制下打造兴趣培训班，强调建立各种教学实验班，丰富各种类型的活动，从而达到促进学生自主体验和学习相关知识的目标，引导学生全面提高个性化活动能力水平。
2.3强化资源配置
提高教育工作有效性，还要在超常教育、英才教育、天才教育、资优教育理念辨析的基础上优化学制，科学的设制课程，在优化知识供给的深度与广度方面下功夫，注重以必修课为主，开设丰富的选修课程活动内容。其次，实现集体教育与个别教育相结合，更好的发挥班级授课制与个体指导的具体价值，从而形成完善的指导体系，满足学生不同发展需要。
结论：超常教育、英才教育、天才教育、资优教育概念在本质上有相近的特征，应当顺应每个人的具体教育需求，注重将天才教育与专才教育结合，在挖掘学生潜质的基础上，全面提高教育资源配置的有效性和科学性。
参考文献：
[1]曹原.美国英才教育政策研究[D].北京：北京师范大学，2011.
[2]施建农，徐凡.超常儿童发展心理学[M].合肥：安徽教育出版社，2004：5.
[3]蔣明珊.普通班里的资优教育之一：我的研究经验与观点[J].资优教育季刊，2010(115)：1-7.
作者：范静怡