下面是小编精心推荐的《教育教育论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。韩国首先从农村、渔村、岛屿等条件不利的地区实行免费教育，继而从边远农村逐步向中心城市扩展。韩国政府采取的这种“从农村包围城市”的做法，最直接的结果就是相对体现了教育的公平，实现了教育均衡，弱势群体真正享受到了教育福利。——毛建国韩国是一个非常重视教育的国家。
第一篇：教育教育论文范文
以素质教育指导应试教育，以应试教育促进素质教育
随着社会对人才需求的多样化和人们对教育功能认识的深刻化，传统教育的种种弊端开始引起了社会各界的反思，教育在“促进人的全面发展”中的重要作用也被人们日益重视，在这样的时代背景下“素质教育”作为一个传统教育的对立者问世了。 “素质教育”一经提出就赢得了社会各界的一片赞誉，一时间对“应试教育”的批评声迅速膨胀。两种教育模式截然不同的待遇，让很多人坚信在不久的将来“素质教育”定会取代“应试教育”，但时至今日“应试教育”依然显示着它强大的生命力，“素质教育”的实行却履步维艰，这让我们不得不思考：“素质教育”与“应试教育”能否寻求一种有效的整合?这种有效的整合对我国课程设置的优化能否起到积极的作用?
一、素质教育与应试教育的关系分析
(一)素质教育的指导性
1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这是中央文件对素质教育的第一次正式定义，从中看出素质教育的培养目标主要体现在两点：一是培养学生的德智体美等诸方面素质，提高整个国民素质;二是培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养优秀人才。文件中同时也规定了实施素质教育的原则：一是素质教育的推进在符合学生身心发展特点的同时要面向全体学生;二是素质教育的实施要贯穿于各级各类教育和教育活动的各个环节。
素质教育为我们构建了一个美好的教育蓝图，为各类教育工作者开展教育活动指明了方向。素质教育和我国第八次基础课程改革相结合，对我国未来教育发展的方向和培养目标的把握都具有前瞻性的指导意义。同时，素质教育的教育理念融合了当今世界教育的发展新趋向，使我国的教育发展趋势与世界教育发展潮流相接轨。因此，素质教育的提出对我国教育的发展有着重要的意义，但同时我们也要认识到，素质教育是站在理论的高度对教育工作进行指导，自身缺乏具体、明确和操作性强的实施与评价方案。
(二)应试教育的现实性
应试教育通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式。反对者认为，这种以应付考试为主要目的的教学模式，在教学活动中过度要求学生对基本知识的识记，使学生丧失了自主创新能力和动手实践能力。
然而，笔者认为就目前我国基本国情来看，应试教育在我国有其长期存在的合理性：第一、我国是一个人口数量庞大、地区差异悬殊的大国，应试教育因其统一、客观的评价标准，很大程度上避免了因个人主观喜好带来的评价不公和徇私舞弊现象，使广大农村地区的学生和经济发达区的学生在获得更高一级的学习机会上能够公平竞争。第二、应试教育与素质教育不具可比性。素质教育是教育内容和培养目标，应试教育是评价方式和选拔手段，两者本就是构成教育活动的两个部分，将两种不同范畴的概念放在一起进行比较，其行为本身就是不正确的，又如何保证结果的正确性。任何一种教育形式都必然会有“考试”这样的评价方式和选拔手段存在，我们对应试教育的批判源自于“考试”这种方式占据了教育活动的大部分空间或全部空间，但也不能因此就全盘否定。
历数建国以来的八次基础课程改革，课程设置的变化始终是一个突出的聚焦点。这是因为大到国家教育方针的贯彻，小至教学目标的达成，都要依据课程的实施，所以课程如何设置关系着教育活动的各个方面。也正因为如此，课程设置的是否合理，成为教育改革能否顺利进行的关键点。目前我国的第八次课改正在如火如荼的进行，指导此次课改的理论基础正是素质教育提倡的基本理念，但是因其与应试教育在实践操作中的矛盾冲突，使其无法按照预期设计顺利进行。因此，笔者试图站在一个中立客观的角度，探讨基于“素质教育指导应试教育，应试教育促进素质教育”理念下的课程设置结构的优化。
二、我国中学课程设置的现状分析
(一)我国中学课程设置的优势
1.必修课程种类齐全
我国中学现阶段必修科目主要为语文、数学、外语、思想品德、社会(历史、地理)、科学(物理、化学、生物)、体育与健康、艺术、综合实践，选修科目是地方和学校课程。将我国新课改后的中学课程设置与世界其他发达国家的课程设置相比，可以看出我国的必修课程设置种类齐全。
2.注重基础课程教育
在历年的国际奥林匹克竞赛中，中国学生骄人的成绩都让世界各国为之侧目，中国学生在基础知识和基本技能方面的扎实功底为世界所公认，这是我们在基础教育方面的成功之处。虽然，过多地识记和背诵知识并不为人们所赞成，但是不可否认的是我国在基础课程教育方面的努力帮助学生奠定了深厚的基本功。
(二)我国中学课程设置的不足
1.学科间缺乏横向联系
我国的中学课程设置的学科壁垒鲜明，缺乏知识间的横向联系和渗透，养成学生孤立看待事物和解决问题的思维方式，不利于其综合思维和创新意识的培养。我们经常会在课堂中听到这样的回答：“这个知识点是某某课的，我们就在此不多讲了”，孤立的课程设置也导致我们的教师执着于自己的“术业专攻”，鲜少涉及其他学科领域，认为只要教好自己的专业课程就是一位优秀的教师。
2.课程设置模式单一
我国是一个幅员辽阔的大国，东西部差异显著，城乡差距较大，而我国从课程设置到课程目标的确定，从教材的使用到教学进度的安排，都有统一的规定，这无疑对保证各校的教学质量有重要的意义，但同时也忽略了各地区的巨大差异，造成课程资源的浪费和教育模式的生搬硬套。虽然，新课改中针对这一问题提出了地方课程和校本课程的开发，但是由于不参加升学考试，其实施并未落于实处。
3.重自然科学课程轻社会科学课程
在我国现行的人才选拔制度下，衡量一个学科的受重视程度，最简单有效的就是该学科在升学考试中所占的分数比例。例如，宁夏回族自治区中考各学科的分数构成如下：语文、数学、英语分别是120分，理化160分(物理85、化学75)，政治70分，历史、地理、生物30分(选修一门)，综合110分(包括体育55、信息技术15、英语口语10、理化生实验10、学校德育20)，总分730分。虽然各省市的分数都略有差异，但总体来看，我国的课程设置表现为重自然科学轻社会科学。
4.重学科课程轻实践课程
新一轮的基础课程改革中对教学活动三维目标的要求和课程结构的设置原则调整是我国课程改革中的一大进步，反观当前学校的课程设置，我们遗憾的发现，我国的课程设置中为实践课程留出的空间实在是少之又少。这使得课程的三维目标，即基本知识和技能的掌握，过程和方法的培养，情感态度价值观的树立，只能停留在理论知识的学习过程中，无法达到全面和深入的培养。
5.课堂教学时间较长
将我国新课改后的课堂时数与部分发达国家相比发现，我国的周课时平均数为34节，部分发达国家的周课时平均数为：日本28节、法国26节、德国33节、加拿大26节。从中可看出，只有德国的课时数基本与我国持平，其他几个国家的周课时平均数均低于我国6-8节。这反映了我国课程设置中课堂教学时数过长，课外活动时间较短。
三、对我国中学课程设置的几点建议
(一)综合课程与学科课程的平衡
学科知识体系是一个相互联系的整体，这种联系不仅体现在学科知识内部的纵向联系上，也体现在学科之间的横向联系上。在课程的设置中更要打破学科壁垒，注重学科的横向联系，根据学生的兴趣、能力和身心发展特点组织课程内容。横向的课程内容组织可以更好的让学生了解到自然界是统一的整体和自然界各种事物之间的依存性，有利于培养学生综合考虑和解决问题的能力以及科学素养和统整人格。但是，我国的综合课程因师资力量薄弱、基础设备落后、不参加升学考试等各方面的原因，学校教育并未给予太多的重视。
(二)加强实践活动课程
学科知识的学习是为各种能力的培养奠定理论基础，但是创新能力和动手能力的具体培养则要依靠实践活动。在实践活动中运用理论知识解释现象、解决问题，从而达到自主创新。我国中考和高考中的理化生实验和信息技术操作是我们在实践课程方面的尝试，但是其所占比例明显偏低。因此，适当减少学科课程，增置多种类型的实践课程，如劳动技术、机械操作等，并将其纳入升学考试，这既是对我国课程设置结构的优化，又利于学生创新能力和实践能力的培养。
(三)设置职业教育课程
近年来，本科毕业生和硕士毕业生的就业率并不乐观，调查显示，出现这种现象的原因除了社会竞争压力大和毕业生的过高期望以外，还有一个原因逐渐引起了人们的关注，即毕业生对自己职业选择的迷茫。究其原由，我们的学生在十几年的学业生涯中缺少了一项重要的教育——职业教育。学校课程设置应该弥补这一方面的不足，增设关于职业教育方面的课程，中学阶段既要重视基础教育，也要开展与大学相衔接的专业教育，既要开设普通教育课程，同时也要加强职业教育课程的开设，培养学生的生存能力和职业选择意识，以适应社会多样化的需求。
(四)设置种类较多的选修课
我国的必修科目种类齐全且数量较多，但选修科目数量很少，甚至没有。必修科目是让学生掌握基本知识和技能，选修科目则是拓展学生的特长和才能，促进学生的全面发展。发达国家在这一点上值得我们借鉴，他们的选修科目种类之多、重视程度之高是我们无法比拟的。因而，除了开设面向全体的必修课程以外，也要根据学生不同的兴趣爱好和分流发展方向开设选修课程，组织可供不同发展潜能学生选择的课程内容，为他们提供多种选择机会，以满足学生对课程的不同需求。
(五)课程设置“区域模式”的制定
课程区域模式是指根据全国不同区域的自然环境、社会文化、经济发展等方面的差异，可将全国划分为几个主要的区域，制定不同的课程设置方案。例如，根据自然环境和经济发展状况将全国划为东部沿海区、中部内陆区、西北地区、青藏地区;也可根据城乡发展差异划为城市区、农村区及城乡结合区。根据每一区域的特点为其制定合适的课程设置方案。这样既可以兼顾到不同地区的区域差异，又不会大幅度削弱国家对课程设置的统一管理，做到真正的教育权限下放。
(六)灵活的课程设置与多元的评价方式有效结合
课程设置的灵活性原则主要体现在课程设置能否为发挥学生学习的主动性、自主性和创造性等创造条件;评价方式的多元性主要体现在评价方式能否全面、客观的评价学生的综合能力与优势才能，为其在以后的职业选择中提供参考依据。要使我国的课程设置发挥其应有的培养作用，最重要的是对现行评价方式的改革，如重视传统的试卷考查的同时，兼顾学校、同伴对其评价的重要性;适当降低考试题目对知识识记能力的考查，提高对知识应用能力的考查;对技术操作类课程的考查应纳入最终的综合分计算中，等等。只有将灵活的课程设置与多元的评价方式紧密结合，才能发挥教育的最大功效。
四、结语
在经过了对素质教育的狂热崇拜和对应试教育的口诛笔伐后，我们应该认识到，应试教育和素质教育并非水火不容。素质教育作为一种更高级的理论形态，为教育实践提供了先进的指导思想;应试教育作为一种完善、客观的选拔方式，确保了教育活动结果评价的公正性。素质教育本是针对应试教育中出现的种种弊端提出的，但矫枉切忌过正，对素质教育的大力提倡并非建立在对应试教育的全面否定之上。我们应以课程设置为契合点，统整素质教育与应试教育的优势，并据此对我国的评估体制进行调整，从而达到以素质教育指导应试教育，以应试教育促进素质教育，探索一条真正适合我国国情的教育改革之路。
参考文献：
[1]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》. 1999， 6.
[2]丁远坤. 素质教育与应试教育并非对立[J]. 学术交流， 2001， 9 (98： 139-141).
[3]王敏勤， 赵丽霞， 翟艳. 课改后我国与部分发达国家中小学课程设置的比较分析[J]. 上海教育科研， 2007， 12 (62-65).
[4]陈芬萍. 中小学课程设置存在的问题及对策[J]. 阜阳师范学院学报(社会科学版)， 2001 (3： 123).
[5]张瑞玲. 德国中小学课程设置的特色科目及启示[J]. 漳州师范学院学报(哲学社会科学版)， 2009 (2：154-158).
作者：明小艳
第二篇：韩国教育体制：公平教育，英才教育，文化教育
韩国首先从农村、渔村、岛屿等条件不利的地区实行免费教育，继而从边远农村逐步向中心城市扩展。韩国政府采取的这种“从农村包围城市”的做法，最直接的结果就是相对体现了教育的公平，实现了教育均衡，弱势群体真正享受到了教育福利。——毛建国
韩国是一个非常重视教育的国家。韩国有句古语：“即使是老师的影子也不能踩”，这句话生动形象地反映出韩国人自古以来尊师重教的程度，也是韩国民族长期以来兴办教育的一个原则。过去韩国人称大学生是“牛骨塔里的人”，因为在过去，即使是再贫苦的人家，父母宁肯自己挨饿也要将子女送到学堂读书，许多农民为了送孩子上学将耕地的牛卖掉也在所不惜。在韩国人看来，再苦再累送孩子读书是理所当然的事情，在韩国是根深蒂固的传统观念。
韩国的教育部是中央政府机构，负责有关学术活动、科学及公众教育的政策方针的制订和执行。各道和广域市设有教育委员会，在各郡、市也有教育委员会下属的专员，负责小学、初中和高中的教育活动。政府对委员会进行有关基本政策方面的指导并提供财政支援。
教育资金由中央统一筹措，政府拨款占学校预算的绝大一部分。教育部的预算虽然年年不同，但是通常占政府支出总额的23.9%，1997年约占国民生产总值的5.8%。学前教育并非义务教育，但是从1953年起，6年小学教育已成为免费的义务教育。1992年，在乡村开始实行3年初中义务教育，其目标是在不久的将来将这套义务教育制度推广到全国各地。近年来，学龄前儿童教育的重要性日益受到重视。教育部已经制订了学龄前儿童教育发展的长期规划，要求增加幼儿园的设施。
一、韩国别具特色的教育类别
(一)学校教育
韩国的学制分为小学6年、初中3年、高中3年，学院旨在培养博士的研究生课程的大学4年，另外还有两年制的专科大学及职业大学。
韩国有5，721所小学，在校学生有378万名，教师总数则达到138，670名。小学的基础课程由8个主要科目组成：伦理学、国语、社会学、算术、科学、体育、音乐、美术和实用美术。在一、二年级时，有些课程混合编排教授，从三年级起增设英语和实用美术。小学教师必须是4年制的师范院校的毕业生。小学毕业后，年龄在12岁至14岁的少年允许进入初级中学，学习七年级至九年级的课程。在过去的30年中，小学毕业后进入初中学习的学生比率大幅度增加。
自1969年废除初中入学考试以来，韩国初级中学招生便改为按区域抽签分配的制度，不给学生选择学校的余地。这一改变旨在消除重点中学和普通中学之间的差别，从而使所有的初级中学都能给学生提供同等质量的教育，并免除学生入学考试的压力。初中课程包括11门基本的或必修的科目，若干选修科目以及课外活动。技术及职业课程包括在选修科目之内，以供那些毕业后准备谋职的学生学习。
高中入学制度也于1974年实行“平准化教育”，高中通过推荐、书面材料、区域配置等方式招收学生。经国家会考合格的学生可以按区域通过抽签办法决定自己就读的高中。这种修订废除了每个学校自己主持的考试，以使高中教育具有同等的质量。结果初中毕业后升入高中学习的学生比率也随之增加。有234万名学生在1，892所高级中学上学，在职教师总数为104，404名。高级中学大部分分为两类：普通高中和职业高中。全国共有774所职业高中。申请进入职业高中就读的学生必须具备初中毕业条件，并须参加道一级的预试。职业高中的课程通常是普通课程占40～60%，职业课程占60～40%，而且理论与实践并重。
韩国高等院校分以下几类：4年制综合大学和单科大学(医学院和牙医学院为6年制);4年制的教育大学(师范学院);2年制的专科、广播函授大学和电视大学;以及2～4年制相当于大学的各类学校，如护士学校和神学院等。
韩国教育法及有关法令规定，所有公立或私立高等院校均须接受教育人力资源部的监督。教育人力资源部负责处理学校招生名额、师资审核、课程设置、学位审议以及规定统一课程等事务。大学校长和董事会董事的任命亦须经教育人力资源部批准。教育公务员法对教师基本资格也作了具体规定。并且，韩国政府于1998年制定《英才教育振兴法》，并先后修订和制定了这一法律和相关实施法令。2000年1月28日，韩国颁布了《英才教育振兴法》，正式确立了英才教育的国家法律体系和教育体系。2002年11月29日，教育与人力资源部发表了由7部委联合制定的《英才教育振兴综合计划》。2006年6月12日，以总统令第19513号颁布修订的《英才教育振兴实施令》。
(二)非正规教育
韩国于1961年颁布了《非正规教育促进法》，第四次修改后于1979年公布，使非正规教育制度化。韩国的非正规教育分为两种类型。一种是为那些没有受完正规教育的青年或成年人提供继续教育的课程;另一种则是用来对那些在职人员或非正规学生提供短期的技术或进修课程的教育。初期，非正规教育多强调读写的普及、大龄儿童的教育、农业知识推广课程以及成人教育。近年来，由于经济的发展，非正规教育也变得更加多样化。目前，技术训练成为非正规教育的主要推动力。主要的非正规教育机构包括公民学校和商业学校。公民学校和高级公民学校为那些期望提高或恢复初中正规教育的人提供一至三年不等的相当于正规小学和初中的课程。商业学校和高级商业学校和高级学校则对小学毕业或初中毕业或具有同等学历的人传授一至三年的职业教育课程。广播和函授大学为在职青年和成年人提供高中之后的四年课程，包括家政学、商业管理、农业、教育学以及公共行政等课程。该大学播放14个30分钟的广播节目和1个30分钟的教育广播公司的电视节目。此外，还通过开放大学网的有线电视频道每天自上午6时至午夜共播放18个小时的节目。修完了所要求的学分的学生可以获得正规高等院校毕业生同等的学位。另外，还有中学的广播函授节目。学校以外的非正规教育包括由政府机构与私人组织提供的各种不同类型的训练课程。设置的课程范围为特殊的职业技能训练和各种技艺。在乡村地区，还开办各种青年班或妇女班，作为社区教育活动的一部分。这些班通常是在晚上利用学院的教室或村民活动中心进行授课。
作者：晓晓
第三篇：2022年全国教育工作会议：发展基础教育、职业教育、高等教育
官方发布
2022年全国教育工作会议：发展基础教育、职业教育、高等教育
1月16日至17日，2022年全国教育工作会议在北京举行。会议指出，2022年教育工作要围绕中心、服务大局，作出实质性贡献。一、坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持以高质量党建引领育人，着力以风清气正的环境育人，加快完善德智体美劳全面培养的教育体系。二、鞏固发展更加公平而有质量的基础教育。大力推进义务教育优质均衡发展，加快推动普通高中特色多样发展。三、大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育。优化发展环境，增强职业教育适应性，提高内涵质量。四、创新发展支撑国家战略需要的高等教育。推进人才培养服务新时代人才强国战略，推进学科专业结构适应新发展格局需要，以高质量的科研创新创造成果支撑高水平科技自立自强，推动“双一流”建设高校为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供有力支撑。五、建设高素质专业化教师队伍。坚持师德师风第一标准， 全面夯实教师发展之基， 切实保障教师权益。六、以改革创新注入教育发展强大动力。七、在大变局中谋划教育对外开放新策略。
教育部部署2022年普通高校招生工作
教育部近日印发通知，对2022年普通高校招生工作作出部署。通知明确，2022年高考全国统考于6月7日、8日举行。
通知重点强调了五方面工作要求。一、进一步提升疫情防控常态化下考试组织管理水平。严格落实防疫措施，切实做好考试防疫工作。强化考试安全保密管理，严密防范考试舞弊。二、进一步促进高等教育入学机会公平。继续加大对中西部及农村地区招生倾斜力度，做好随迁子女在流入地参加高考工作，会同有关部门严厉打击“高考移民”。三、进一步深化高校考试招生改革。深入实施强基计划，着力选拔有志向、有兴趣、有天赋的优秀学生。完善职业院校分类考试，着力选拔培养高素质技术技能人才。四、进一步加强招生录取规范管理。完善招生信息公开，严格招生录取管理。强化监督管理责任，加大违规查处力度。五、进一步优化考试招生宣传服务。进一步完善和规范高考成绩、高校录取分数线等发布工作，严禁宣传炒作“高考状元”“高考喜报”等行为。
教育部部署2022年面向港澳台地区招收研究生工作
教育部于近日部署了2022年面向港澳台地区招收研究生工作，要求有关招生单位、报考点按照“精准防控、分类施考、科学选拔、规范管理”的原则，统筹做好疫情防控和组考工作，确保招生录取安全有序、公平公正。
教育部、国家发改委、市场监管总局开展非学科类校外培训收费专项整治
近日，针对非学科类校外培训机构恶意涨价、违规倾销课时等突出问题，教育部、国家发改委、市场监管总局联合印发通知，部署开展非学科类校外培训收费专项整治工作。通知要求，迅速开展全面排查，要突出专项整治重点，包括非学科类培训收费项目与标准、收费公示制度执行、《中小学生校外培训服务合同(示范文本)》使用情况、培训预收费监管等情况。要畅通社会监督渠道，及时核查处理投诉举报，确保把情况摸清，把问题找准，把台账建实，把整改任务列细。
教育部：进一步完善高职院校分类考试工作
近日，教育部印发《关于进一步完善高职院校分类考试工作的通知》(简称《通知》)。《通知》要求，高职院校分类考试采取“文化素质+职业技能”的考试评价方式，其中职业技能考试成绩占比原则上不低于50%。分类考试一般应安排在每年春季举行。
教育部部长怀进鹏与法国农业和食品部部长视频会晤并签署中法农业高等教育合作协议
1月20日，教育部部长怀进鹏与法国农业和食品部部长朱利安·德诺曼迪举行视频会晤并签署《中华人民共和国教育部与法兰西共和国农业和食品部关于加强农业高等教育合作的行政协议》。
怀进鹏指出，中法都是教育大国和农业大国，双方未来合作具有巨大潜力和广阔前景。双方要注重开拓创新，深入挖掘合作潜力;注重对接需求，不断扩大合作规模;注重互利共赢，努力提升合作水平，共同为培养农业领域高层次人才、推动中法人文交流以及促进世界农业发展作出积极贡献。
北京19所中职学校今年新增35个专业
近日，2022年中等职业学校新增(撤销)专业备案名单正式公布。其中有19所学校新增35个专业，大部分新增专业聚焦信息化、智能制造等前沿领域。另外，北京市商业学校、北京铁路电气化学校等5所学校撤销20个专业，包括服装设计与工艺、会展服务与管理、商务英语等。
广东省拟安排6亿元推动职业教育发展
日前，广东省教育厅公示了2022年教育发展专项资金安排方案。其中，在2022年，广东省将分别对高职发展和中职发展安排资金4亿元和2亿元。
高职“提水平”方面，在2021—2025年的建设中，广东省计划投入20亿元资金。到2025年，要建设14所服务高端产业和产业高端、全国一流、世界有影响的高水平高职院校。其中，2022年度目标包含建设35所左右省级高水平高职院校和300个左右高水平专业群。中职“强发展”方面，在2021—2025年的建设中，计划安排资金10亿元。2022年，广东将通过资金支持，在经济欠发达地市建设40所左右省级高水平中职学校。
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新东方比邻中文招募全球合伙人
近日，新东方比邻中文在官方网站宣布招募全球合伙人，目标是与新东方比邻中文一起，将中文推广到全世界，加快海外课程的脚步。此次招募，新东方为合伙人制定的合伙权益如下：享受合伙人项目分成，每推荐1位学生报名新东方比邻中文课，就可拿到相应比例的现金奖励;合伙人专属报名优惠，每位合伙人享有1次专属最低折扣报名机会。
新东方国际教育获牛津AQA国际考试局授权
1月20日，牛津AQA国际考试局正式授权新东方国际教育在广州、重庆、青岛、苏州、成都、宁波、深圳、武汉8个城市成立官方合作学习中心。目前，AQA在全球共有7500多万名考生，是参加人数最多、最受考生信赖的A-Level考试机构，每年有超过56%的GCSE考生选择该考试。
在线少儿音乐教育品牌海豚音乐暂停线上课服务
1月19日晚间，在线少儿音乐教育品牌海豚音乐发公告称，由于新一轮投资人最终未能完成交割，公司现金流断裂，创始人个人已经陆续垫资一千多万元支撑运营，但最终还是未能拯救公司。迫于无奈，海豚音乐只能于2022年1月20日零时起暂停所有线上课服务。海豚音乐表示，2022年1月1日以后收取的老学员续课和新学员的学费会于近日原路退还;2022年2月20日开始，公司将启动剩余学员的课时确认和后续安置工 作。
好未来退出小鹅通股东行列
近日，企查查资料显示，深圳小鹅网络技术有限公司发生工商变更，好未来旗下欣欣相融教育科技(北京)有限公司退出股东行列，樊晓星、周世坤、王辉、张云龙等多人退出董事职位。此次工商变更后，小鹅通余下的投资人为其创始人鲍春健与天津小鹅科技合伙企业(有限合伙);对此，小鹅通回应表示，小鹅通工商信息变更系公司股权结构重组需要，现有股东并非实际退出公司。
金龙鱼成立职业技能培训公司，注册资本50万元
天眼查资料显示，益海嘉里(上海)职业技能培训有限公司注册于2022年1月19日成立，注册资本50万元，法定代表人王春娥。经营许可项目为营利性民办职业技能培训机构。股权关系上，金龙鱼实体公司益海嘉里金龙鱼粮油食品股份有限公司全资控股。
ETS中国2022年媒体沟通会在京举行
1月14日，ETS中国2022年媒体沟通会在京举行。会上，ETS中国区总裁王梦妍回顾了过去几年ETS在中国市场上的新举措，2019年托福考试与中国英语能力等级量表完成对接;在新冠肺炎疫情暴发以后，ETS为受疫情影响的考生提供免费托福考试全真在线模拟测试，发布托福Essentials 考试，为国内考生提供家庭版托福和GRE考试，并持续增加各考试中心托福和GRE的考试日期，从而满足考生们的需求。
这次活动为ETS与新闻媒体增加互动提供了契机，也让双方有了更多的了解。未来，ETS将在新型国际化人才培养、留学人员归国服务、国际化学校发展、高等教育合作、职业教育和中国企业出海等方面与媒体进行持续的沟通与交流。
高途课堂、网易有道完成义务教育阶段学科培训业务的剥离
1月21日，高途课堂发公告称，依据国家政策要求，高途课堂的义务教育阶段学科培训服务已于2021年12月31日完成剥离。原高途课堂小初学科的部分老师将就职于新成立的非营利线上学科培训机构：北京途途向上線上学科培训学校。有道精品课也在其微信公众号发文表示，依据国家政策要求，网易有道的义务教育阶段学科培训已于2021年12月31日完成剥离。原有道精品课小初学科的部分老师将就职于新成立的非营利性线上学科培训机构：北京志道线上学科培训学校。
2022年“我在爱尔兰过新年”视频故事有奖征集活动开启
为帮助留学生记录、分享在爱尔兰的真实生活，近日，爱尔兰教育推广署开启2022年“我在爱尔兰过新年”视频故事有奖征集活动。留学爱尔兰的学生或校友可通过拍摄剪辑vlog的方式进行投稿，投稿视频将有机会在爱尔兰教育推广署以及爱尔兰高校的官方社媒渠道发布。
截止日期前，在爱尔兰教育推广署官方抖音账号上被成功发布的参选视频中，获赞最多的三个视频的拍摄者将会获得爱尔兰教育推广署的官方证书及精美小礼品。
不收取学费，学科类培训机构乐读东方上线
近日，又一家义务教育阶段学科类课程的线上培训学校——乐学东方宣布上线。乐学东方宣布将会面向全国中小学生，在2022年提供义务教育阶段学科类免费直播课程，不收取学费。
在致家长的一封信中，乐学东方还承诺，坚决遵守法律法规和国家政策，不超纲不超前，秉承教育初心，坚持教育本质，让孩子在快乐课堂中提升学习兴趣、培养良好的自主学习习惯、掌握学习方法、提高独立思考能力，进而获得全面成长。信中特别提到课程体系兼顾了城市学生和农村学生的不同学习程度和需求，将致力于为中国更多地区的孩子提供优质的教学服务。
作业帮推出素质教育智能硬件“小鹿写字笔”，支持智能语音点评功能
近日，作业帮旗下素质教育品牌小鹿素养宣布推出智能硬件“小鹿写字笔”。据介绍，该写字笔主要面向1—3年级学生，是作业帮推出的第一款素质教育智能硬件产品，目前已正式上线。
小鹿写字笔通过笔身前端的高速摄像头捕捉纸面书写笔迹，支持“纸屏同步”功能，追踪指导用户写字练习，并依托大数据算法进行智能语音点评，旨在解决练字无反馈、字体丑、卷坐不住、不会握笔差等问题。此外，小鹿写字笔装载一套完整的智能写字方案，包含60节专业写字练习内容、4讲书写习惯导学以及12节提升文学素养的小鹿课堂。
精锐教育创始人张熙辞任CEO，年初曾宣布带五千名员工转型
1月29日凌晨，精锐教育(ONE.NYSE)发布公告称，CEO兼董事长张熙因个人身体原因辞去职务，即刻生效，并非因与公司经营、政策或做法有任何分歧。
自2022年1月24日起，李晓明被任命为精锐教育CEO兼董事长，以填补因张熙辞职而产生的空缺。
品牌融资
印度IT在线学习平台Scaler获5500万美元B轮投资
近日，据海外媒体报道，总部位于印度班加罗尔的教育科技公司Scaler宣布已完成5500万美元的B轮融资，此轮融资由Lightrock India领投，其他投资者包括Sequoia Capital India和Tiger Global。在完成新的融资后，Scaler的估值达到了7.1亿美元。Scaler为用户开设了为期9到11个月的课程，旨在帮助他们获得就业和追求新工作机会所需的技能。Scaler提供了数据科学和机器学习等方面的课，这些课程由Scaler与亚马逊(Amazon)、谷歌、微软(Microsoft)、贝宝(PayPal)、Adobe、VMWare和优步(Uber)等众多大型科技公司共同合作开发。
日托品牌爱多纷完成亿元级Pre-A轮融资
近日，深圳日托品牌爱多纷宣布完成亿元级Pre-A轮融资。本轮融资资金将用于托育行业智慧化解决方案升级和营销推广。爱多纷成立于2018年，在深圳开设了数家托育服务门店。在提供日托服务的同时，其也为托育园所提供一站式解决方案。
新加坡教育公司Cialfo完成4000万美元B轮融资
日前，新加坡大学申请平台Cialfo宣布完成4000万美元B轮融资。本轮由Square Peg和SEEK Investments领投，SIG Global、Vulcan Capital、DLF Ventures、January Capital和Lim Teck Lee跟投。据悉，B轮融资资金将用于扩大Cialfo的全球用户数量，增加更多功能，以及寻找潜在的收购机会。公开资料显示，Cialfo成立于2017年，总部位于新加坡，目前，Cialfo在新加坡、印度、美国和中国有超过170名员工，并与世界上约1000所大学合作。
在线学习平台Ubits完成2500万美元B轮融资
日前，在线学习平台Ubits宣布完成2500万美元B轮融资。本轮融资由Riverwood Capital领投，Owl Ventures、Endeavor Catalyst、Roble Ventures、Salkantay和Amador Holdings参投。Ubits由Julián Melo和Marta Ferero于2015年在哥伦比亚创立，定位为企业培训。当前Ubits平台提供超过750门在线课程，课程内容包括领导力、销售和商业能力、技术培训和教育等。课程形式包括录制微课程與直播。根据Ubits数据，到2021年底，近十万名学生使用了其平台。
印度AI教育科技公司ByteLearn完成950万美元种子轮融资
近日，人工智能教育科技公司ByteLearn完成了950万美元的种子轮融资。该轮融资由9Unicorns、Chiratae Ventures和Leo Capital联合领投，其他投资者包括Venture Catalysts、Goodwater Capital、Earlsfield Capital、Kettleborough VC、PitchRight Ventures、AdvantEdge VC以及众多个人投资者。ByteLearn是一家在2021年刚刚成立的人工智能教育科技公司，借助公司开发的人工智能学习助手，ByteLearn为学生提供数学课程的服务，评估他们的学习水平，对他们的成绩进行打分评价。在获得新的投资后，ByteLearn将构建更深层次的人工智能方面的能力，同时加强公司在印度和美国的团队建设，以将业务扩展到全球更多个市场。
埃及K12辅导平台Orcas获210万美元Pre-A轮投资
近日，埃及教育科技公司Orcas宣布完成210万美元Pre-A轮融资。本轮由NFX Ventures和Access Bridge Ventures共同领投，Algebra Ventures、Launch Africa Ventures、Cairo Angels Syndicate Fund和Seedstars International跟投。据悉，本轮融资资金将帮助Orcas继续增强技术产品，吸引人才，并在中东和北非地区拓展新市场。
Mantra Health获2200万美元A轮投资
近日，面向大学生的数字心理健康初创公司Mantra Health，宣布完成2200万美元A轮融资。本轮融资由VMG Partners领投，New Market Venture Partners、Elements Health Ventures、14W 和Alumni Ventures、 Canaan Partners、Global Founders Capital、Baleon Capital、Western Tech Investments和City Light Capital等多家机构参投。至此，Mantra Health累计获投2800万美元。该公司通过与高等教育机构和健康保险计划的合作，将临床服务与软件和设计相结合，改善超过2000万大学生和大学生的心理健康。
英国STEM教育公司Kodland获900万美元A轮融资，将进一步拓展国际市场
据TechCrunch报道，英国少儿数字技能教育初创公司Kodland宣布获得900万美元A轮融资，本轮由Redseed Ventures领投，Baring Vostok、Kismet、Flyer One Ventures和亚历山大·内文斯基(Alexander Nevinsky)跟投。迄今为止，其融资总额已达1100万美元。Kodland成立于2018年，总部位于英国伦敦，最开始为儿童提供数字技能线下课，从2020年初开始转型在线学习。其课程侧重于小组学习和项目式学习，以互动的方式教孩子掌握数字技能，包括编程、网站搭建、游戏制作、动画和视频剪辑。
院校资讯
美国大学入学SAT考试将全面数字化 考试时间缩减
据美国《世界日报》报道，美国华盛顿邮报1月25日报道称，大学入学SAT标准化考试未来将改为采用全面数字化，扬弃传统式的纸本考题与答案卷，学生不必再带铅笔与橡皮擦应考，考试时间也将从原本的三小时缩减为两小时。
报道指出，美国大学理事会(College Board)25日宣布的最新改革，明年起将在国际考场实施，美国国内考场则在2024年春季前上路，但不打算让学生在家里以数字方式应考。
国家发改委、商务部：放宽深圳外籍人员子女学校举办者市场准入
国家发改委、商务部近日印发《关于深圳建设中国特色社会主义先行示范区放宽市场准入若干特别措施的意见》(以下简称《意见》)，其中提出支持深圳高等教育和职业教育改革发展，放宽外籍人员子女学校举办者市场准入。