惠台学校班主任德育论文

惠台学校班主任德育论文（精选9篇）

篇1：惠台学校班主任德育论文

1少用批评多提醒，分析利弊，促成长

润物细无声，一个眼神，一个手势能解决的问题，就不要轻易批评。我班有个学生上课爱讲话，对此，我没有批评他，而是在多次巡堂过程中，用眼神提醒他。事实证明这样无声的教育让他收敛了不少。另外，我利用课间时间与该生的闲聊，在轻松愉快的交谈中拉近师生间关系，这时才提出他上课讲话的小毛病，该生欣然接受了老师的教育，并主动配合老师一起分析该问题行为的弊端。在分析过程中，我暗示该生拥有聪明才智，但由于他上课讲话，导致听课不连贯，知识链断层，所以有些数学题做不出来。面对老师这种无声的提醒，友好的沟通，该生上课爱讲话的问题行为得到了很大的改善，学习上也取得了较大的进步。

2理解孩子的行为，成为孩子信任的朋友

每个人犯错的人都有一定的负罪感，尤其是平时表现良好的学生。批评能够制止他的`这个不良行为，但是，也许以后他就不再向老师敞开心扉了。七年级第二学期开学那天，同学们都在热火朝天地大扫除，我班班长向我汇报班上的“特别情况”。原来班上一位比较内敛的男生，在学校新种的小树上刻了一位女同学的名字。我当时心一惊：不好，早恋问题来了。早恋问题一向是比较复杂的教育问题，加之该生性格内敛，教育工作不太好开展。通过慎重的思考后，我决定找该生谈谈。一路上，他半低着头，神情紧张，似乎已经认识到问题所在。这么一个敏感的孩子，他已经意识到自己错了，我又怎么忍心劈头就批评他呢？于是，我巧妙地开始了我们的交谈：XXX，你很讨厌YYY同学吗？他很惊讶，回答道：不是啊。打破沉默后，我接着问：那你喜欢她吗？他说：不是啊。他的回答让我放下了心头大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早恋了。可是，他的迅速回答让我意识到他并不是早恋了。这时，我便直接问他，树上的名字是不是他刻的，他一口承认了。我并没有批评他，而是说：“你不是故意这么做的，是吗？”他立马答到：“是的，我不是故意的。”老师的理解让他放松了许多。他不知该怎么解释自己的这种行为。我便引导道：“老师相信你不是故意的，你平时表现良好，上课积极发言。但你知道吗？小树也有生命。很多游客旅游时会在树上，景区留下：某某到此一游，我们都唾弃这种不文明的行为。你在小树上刻同学的名字，不跟他们一样吗？你是否一时兴起，没考虑过后果呢？”他马上接上：“老师，我确实是没有想到那么多的后果。”该生态度诚恳，我便鼓励道；知错能改是好孩子。并鼓励他多与老师沟通。这个以往遇到老师头都不敢抬的男生，现在无论是在校内，还是在校外，见到我都会热情主动地喊一声：黄老师好！

3融表扬于教育当中，激发孩子积极改正错误

为了提高学生自主管理能力，在管理班级中我很重视培养一支得力的班干部队伍，让学生管理学生。我班有一名胆大敢管的班干部，在管理班上学生时，有名调皮的孩子不听管，并出言顶撞。受不了别人的顶撞，俩人就在语文课上吵起来了。课后向我禀报此事。作为一名班干管好班里纪律是负责任，值得表扬的行为，但没控制好自己的情绪，在课堂上与同学吵起来又是失职的表现。对此，我先是肯定了对班集体的热爱和责任心，再跟她分析出言顶撞的原因。是语文科代表，在语文课上讲话，多番提醒，但并不理会，很生气，骂了几句，还说下课要报告给班主任。也不示弱，开始小声吵，后来大声吵。说怕影响老师上课，不报告语文老师，那后来的吵架就彻底违背了自己的初衷了。我从平等沟通、情绪控制方面引导她，教育她换位思考，让她找到这种反常行为的原因，认识到，的过激行为与自己的不当管理是有直接原因的。意识到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了纪律、学习，还包括自己的情绪。要想别人服从自己的管理，要学会换位思考。

4以理服人

成绩优秀的学生也有出现问题行为的时候。初二第二学期，我班一名成绩优秀的学生理了个“子弹头”来到学校。这名乖巧的孩子也是一名有个性的孩子。这样的发型违反了学校的要求，属于“奇形怪发”，我把他叫出课室，让他下午就回去重新理一理。他只是垂头丧气地回到了课室。我原以为下午他会处理好这件事，没想到下午他还是顶着原封不动的发型坐在课室里。我又把他叫了出来，他没讲话，递了张纸条给我：我认为这个发型并不是老师认为的“奇形怪发”，雷锋有“钉子”精神，我剪这个发型就想让自己跟雷锋那样有“钉子”精神。但如果老师能以理服我，我就按老师的要求去做。他是个明理的孩子，于是，我跟他摆事实讲道理，把各种利弊都摆到他面前，最后他心悦诚服地说：“老师，我今晚就去重新理发.”班主任要用心，深入地了解我们的学生，走进他们的世界，这样，所有问题就能迎刃而解。教师是一个面向人的工作，做人的工作没有固定模式，不是一成不变的，但我想，只要我用心、细心、真心地去对待他们，对待每件事，这育人的工作也没有那么难！

篇2：惠台学校班主任德育论文

摘要：本文表述了非师范毕业生担任班主任工作的成长经历，体现了班主任工作从无从下手到柔韧有余的过程。关键词：班主任 成长经历

时光荏苒，转瞬即逝。眨眼间，我担任班主任工作已有两年之久，起初，并不理解校领导为何会安排一个毫无教学管理经验的应届毕业生担任班主任工作，在我看来，班主任是学生在校的第一监护人，责任重大，非经验丰富者不能任也。为何用我，只因班主任过于操劳，人人避之，我新人一个，无力反抗罢了。在经历了两年班主任工作历练之后的今天，我彻底否决了当初幼稚的论断，两年前，校领导力排众议，坚决启用了一批新人担任班主任；两年中，我遇到了各种各样棘手的问题，使得我能够在最短的时间内快速成长；两年后，无论是我的管理理念还是管理方法，都发生的质的蜕变。

一、从朋友到师生

09年7月，我从一个校门踏进了另一个校门，身份却发生巨大的变化，从一个渴望求知的学生瞬间变成了授人以渔的教师。我跨出了大学的校门，但思维滞后了，在刚刚担任班主任的一段时间里，我仍然以学生的思维来管理班级、处理班级事务。表面上看，班级管理一片祥和，不久之后，问题凸显出来了，学生对我并无半点敬畏，平时还好，一到关键时刻学生根本不理会我的意见。在那段时间里，我查阅了大量的资料，并虚心向老班主任请教，最终，我得到了制胜法宝——管理班级，要说到做到，制定标准，违反必究！对待学生，要打一棒子给个甜枣，在公众场合下必须严肃批评，私下再耐心安抚，以理服人。就这样，很快我在班级建立起了威信，各项工作都得以顺利开展。

二、从上当到侦探

在担任班主任之初，卢剑鸣老师就说，班主任是一个既枯燥有有趣的工作，每天重复同样的工作，很枯燥；但是日常管理，要与学生斗智斗勇，很有趣。起初我对这句话理解并不深刻，为什么要斗智斗勇呢？直接以大的优势压倒不是更好吗。之前的一段时间里，经常发现别的班主任忙于解决学生的纠纷或者处理问题学生，我班相对较少，本以为我班学生表现良好，但后来才发现，这些学生很狡猾，他们思维缜密，配合到位，反应机敏，心理素质极好，经常以很合理的理由躲过我的询问。很偶然的一次，夏汉兴主任轻易的拆穿了学生的谎言，然后毫无保留的向我传授秘法。至此，我回忆起以往那些事，我被学生骗了。我决定打一个翻身仗！完善请假制度，完善学生间的监督管理体系，很快，我就完成了侦探的转型。学生也发现了我的洞察力大幅度提高，基本不会冒险欺骗我，进而基本不做违纪的事情了，因为班级明确规定，违纪+隐瞒=见家长+纪律处分。

三、从事无巨细到“放手”不管

当我得知担任中专班主任后，很是苦恼了一段时间。因为有这样一个事实：中专生成绩差、缺点多、自身素质不高，加上社会的大环境不能正确看待职业学校的学生，甚至有些家长也向学生灌输了这种不正确的思想，最终导致了很多学生带着混日子的心态来“读书”。所以，起初我对这些学生是不太信任的，尤其是一些重要事情，我都会亲力亲为，这无形中增大了很多工作量。在这之间，看到很多班主任把事情都交到学生手里来做，有些学生完成的很好，也有些事情办得很糟，带来了更多麻烦，这使得我有些困惑。这时叶斌主任的做法触动了我，学校能实行班主任二级管理制度，为啥班级就不能呢。

在与学生相处的一年当中，我发现了一些积极要求进步的同学，也发现了几个威信很高的同学。借着第二学年班级人员有所改变，民主选举了新一届班委会，由学生投票，课后我自己统计，一来了解一下我看中的人选，二来屏蔽一些不严肃的选票。这样，产生了一届新的班委，在班会上，我又细化了每一位班委的职责，实行班委负责制，那一块出现问题，由相应班委及当事人共同负责。不到两周，效果就出来了，班委工作积极性高涨，班级各项事物井井有条，遇到拿不准的事班委会主动找我，我与班委的交流也频繁了，虽然我的工作量小了，但却更好的掌握了班级的动态，站在了一个新的高度上管理班级。

四、从自以为是到虚心学习

从小学到大学毕业，我一直担任不同色的班级干部，成功管理组织了很多大型活动，自认为还是有较强的管理能力。但是工作后，逐渐发现，管理和教育完全是两回事，在教育管理面前，我的基础是零。

在正式上任之前，我做了很多工作，向老班主任了解了中专学生的特点，也请教了一些经验，又注入了我自己的思想，提出了一个新的管理方针：提升自身修养，自己管理自己。把这句话作为班训，也表明了我的管理方向，从本质着手，以学生素质为切入点。这种理念的成功点在与：一段时间后，学生能充分意识到素质的重要性；失败点在与：这些散漫惯了的学而经常以高素质要求别人，而自己根本做不到。这个理念的基础就是依靠学生的自觉性，但是在这些学生面前，这个基础基本上是不存在的。那时整个班级乱作一团，上到领导，下到教师，都知道周老师班的课最难上，我很苦恼，我做的工作不比别人少，效果却差很多。在这之间，有些领导找过我，主要是无私的传授经验，我也感觉到，管理学生，没有完整的教育体系是不行的，而我又是非师范毕业，没有接触过教育管理，所以只能利用休息时间翻阅教育书籍，学习教育理念。经过一个月左右，我发现，我的理念没有错，只是过于人性化，缺少监管惩罚制度。结合教育理论，我开始了一系列的整改，也就是前面提到的几点。现在，班级有了很明显的改观，很多教师都对我说，你班比去年好多了，学生成熟了很多。每当听到这些，我就有无穷的动力。

篇3：职业学校班主任德育工作研究

关键词：班主任,思品教育,道德观念,健康心态,技术型人才

做一个优秀的班主任,组建一个优秀的班集体,促进学生成长成才,是每一个职业学校班主任的追求和工作的动力。班主任在班级的带头和表率作用是显而易见的,作为班主任,不仅在知识技能上,更要在行为品德上,做好学生的表率。班主任工作是一项辛苦而又快乐的工作,一个好的班主任会影响学生的世界观、价值观、人生观,甚至是命运。职业学校的班主任也一样。班主任的工作既是机遇,又是挑战。那么,怎样才能做好职业学校班主任工作,更好地培养合格的技术型人才呢?

一、以身作则,起领导表率作用

班主任的威信不是吹出来的,它需要班主任具备崇高的敬业精神,具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能,用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的言行至关重要,难以想象一个糟糕的健忘的班主任会把班级管理到什么程度。因此,班主任要首先对自己要求严格,个人形象、言谈举止都要起到榜样的作用。对别人严格要求时,要先看自己能否达到,应该是“严于律己,宽以待人”。要有自己的特点和优点,更要有闪光点。只有让学生内心深处真正认可,让学生欣赏与崇拜,才是一名合格的班主任。比如要求学生7点30分到校,我就要求自己7点到校,并在教室外迎候学生的到来;在劳动时,总是捡脏活和累活干,跟学生一起打扫,有头有尾;在穿戴上,更是要求自己朴素整洁,不搞特殊化,在我的身上看不到耳环戒指之类的首饰。而语言方面,尽量用普通话交流。刚开始的时候,有些学生很不适应,因为很多同学都来自农村。于是,告诉他们普通话的重要性,让他们在日常生活中点滴积累,现在他们已经能自如运用。我从不体罚学生,对待学生一视同仁,对学生以前犯的错误不再追究,对事不对人。几个月之后,班级的班容班貌发生了质的改变。教室变明亮了,学生文明了,整个班级透着向上的精神。我很欣慰,因为我的表率和榜样作用起到了这么大的成效,这是我之前没有想到的。

二、架起一座爱心的桥梁

青少年学生正处于青春叛逆期,有时爱否定一切,并且初步具有自己的价值观和社会观,凡事有自己的想法。当然,这也容易导致矛盾的出现。因此,这就需要教师付出更多的爱心,耐心地为学生的成长成才导航。在职业学校,有些学生性格比较散漫,注意力不集中,做事不认真,马虎,导致成绩不好,自卑心理在此埋下了种子。在班级中,如果这样的人较多,他们互相之间就有了“共同点”,成了朋友后,有时会聚在一起旷课,甚至酗酒,抽烟,打架。如果老师直接批评,并且联系家长,家长再进行批评教育,则这些学生可能会关上心门,自暴自弃,这就造成恶性循环。作为班主任,我怎能忍心看着我的学生走到这一步。俗话说,“居安思危”“未雨绸缪”。就像戒网瘾一样,必须拉到正道上来。但说起来简单做起来难,怎样安排丰富有趣的生活,才能强有力地吸引学生呢?而且还要让他们认识到:这比做不好的事情更有意义。首先,可以尝试看教育片,看看不良少年的后果,然后组织班会讨论,结果这些学生的心灵受到了触动,收效还可以。其次,每周组织两次小组活动,可以利用下午第七、八节课的时间。比如几个人一组下棋,有五子棋、跳棋等,还可以号召男同学打篮球。经过一段时间观察,发现同学们都把心收起来了,再也没出现打仗结伙的事,班级教学秩序得到正常维系。在学期结束的时候,还被评为校级文明班级。这样,我用我的聪明才智,又获得了一次胜利,对班级德育管理的认识又进了一步。只有从心里端平一碗水,让学生认可和佩服,才能把班主任的工作做好。亲其师而信其道,就是这个道理。

三、鼓励和赏识性教学格外重要

“良言一句三冬暖,恶语半句六月寒。”班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情,一定会撞击学生的心灵,瓦解他们的心理防线。有些职中的学生,知识底子薄,可能从小很少受到老师的青睐,有时还会被其他同学瞧不起,因而心门紧锁,学习上不努力。而家长望子成龙,当发现成绩一般时,不是奚落就是强硬对待。没有关心,没有理解,导致幼小的心灵受伤。这类学生,做起事来没想做到最好,因为在他心中,好与坏似乎没有什么区分。所以,对待这样的学生,就要用一颗理解和温暖的心,赏识他们身上的优点,鼓励他们做好事。班主任要学会赏识他们,让他们自己认识到:只要自己做好事,也能被夸奖。与此同时,我在墙上办起“好人好事表扬榜”。只要拾金不昧、或学习进步、或热爱劳动、或讲文明有礼貌,都可以给自己赢得一朵红花。慢慢地,这种个人的进步,影响到了全班、学校、社会。就连公交司机都说我们的学生变化很大,上车不再疯闹,主动让座。在这个过程中,要让学生树立远大理想,找到人生进步的动力,从思想深处激发起学习兴趣。

四、慈母角色

接手新的班级时,班主任要有意识地了解学生的家庭情况,关注每一个学生的心理动向、思想状况、个人爱好、优缺点等方面的情况。一个家庭里少不了慈母的角色,班级里也一样。慈母应该时刻关心孩子的学习与生活,及时发现学生生活中的实际困难。比如,我班有这样两个学生:一个是父母离异,谁都不要,一直跟着奶奶过,生活艰难;另一个也是父母离异,跟着母亲过,母亲还患了重病,动过手术,家里的经济更是拮据,每顿饭只吃一个馒头和咸菜。市里给贫困学生发补助金,到底给谁,我为难起来。找到两个孩子商量后,他们没有争抢这个名额。为这样的善良,我不禁伤感起来。多么懂事的孩子啊!后来想到了一个办法:让其中的一个人领,再均分一下。钱虽少,可是这份爱心却是不少,也做到了公平公正,让社会的爱心在此传递。相信在以后的岁月中,每每想到这一幕内心的感动,一定会让二人克服困难。通过这件事,可以看出,班主任的关心爱护的重要性就像妈妈一样。

五、制定班规,规范学生行为

俗话说,没有规矩,不成方圆。校有校规,班有班规。班规,是管理班级中采取的规章制度,主要涉及学习、记录、出勤、卫生等诸多方面,是学生自我管理的重要制度之一。我制定班级规章制度时,事先与同学们充分讨论,得到了同学的认可。这样一来,对照班规,学生犯错接受处罚的时候也心服口服。在班规的约束下,班级的整体风貌慢慢得到改变,同学们勤奋学习,团结友爱。同时,同学们的自律精神也得到培养,综合素质得到提高。

六、选择班干部,先进带动后进

班干部是班级的带领者,就像星星之火可以燎原,班干部不但给别人起到榜样作用,更对自身是一个锻炼,在锻炼中成熟。所以,选择班干部是非常严肃的事情。怎样选择呢?可以通过一些活动观察每个人的特点,从中选出能够顾全大局、不计个人得失、关心同学、有组织能力、有一颗善良的心的学生。最重要的是,要让其他学生都认可,然后通过班会提名选举。好的班级要有好的班主任,好的班风要有班干部带动。接下来,开动每个班干部的脑筋,想想怎么服务于全班同学。这样一来,监督与共进成了一个良性循环,我能更好地统筹全局了,担子也就相对轻一些,可以腾出精力为班级做些别的工作。

七、大胆改革,方法创新

班级的纪律工作和作业情况,是让班主任较难做的事情。上课的时候,有的同学是不讲话了,可偷摸玩手机,说也不听。看来就得强硬了:上课前都把手机交到班级前的收纳处。同时规定:不许换座位,不许讲话,分组监督,表现好的组加分。这样,学生遵章守纪了,学习积极性提高了。作业情况却让人乐不起来:有些学生的作业总是拖拖拉拉,有些学生的作业爱抄别人的,有些作业完成不认真,有些作业字体七扭八歪。没别的办法,我就是总监督:凡是通过的就可以放学,没合乎标准的就重写。时间长了,班主任的坚决性让学生看到没有可趁之机,都踏踏实实地完成作业。在这个过程中,学生也学会了遵章守纪,个人素质得到有效提高。

八、结束语

篇4：初中班主任德育论文

一、用爱心去赏识学生，低标准，严要求

以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。再加上自己是一个比较要强的人，事事想做的最好，不分学生的水平高低，强制要求学生都要达到我理想中的完美形象。因此，我的方法简单甚至粗暴，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定，鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢.可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。学生很累，师生关系也很紧张。大概“恨铁不成钢"是这一时期班主任的共同感受。上个学期我终于找到了失败的根本原因在于:我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”，明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，让他们自信起来。但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则:不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。

二、引导学生赏识自己，赏识别人

初二学生正处在发育高峰期，对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有这样的现象，我给他们上了相关主题班会，帮学生揭开这些神秘的面纱，课堂上，我称他们为佼佼者，称他们为“英雄”，学生一脸的惊讶，然后我从“你从哪儿来”讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”，你是百万分之一，只要努力，你就能发展得有多高.每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。 引导学生赏识别人，正确处理好与“冤家对头”的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性关系。我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优秀，因此常有同学来“告密”，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应该跟他谈谈，刚开始，有部分同学不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些同学，我常这样开导他们:你的这些缺点确实存在吗？ 一般情况下，陌生人会提醒你吗 ？指出你的缺点，某某同学得到好处了吗 ？陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀，对提出自己不足的人，应心存感激，对别人提出的问题，我们“有则改之，无则加勉”。我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做。

三、让家长赏识自己的孩子

目前的家长，主要有这样两种:一种“望子成龙，望女成凤”型，他们和班主任一样，成天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点，结果是把“钢炼成了铁”，成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则截然相反，相信“树大自然直，要成人自成人”，对孩子不管不问，有的甚至常年在外挣钱，让孩子跟着老人甚至一个人在家，这两种家长有一个共同的特点:不赏识自己的孩子，看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值，为了解决这个问题，我与任课老师一起开家长会或请家长到校面谈，对第一种家长，我们谈孩子的优点，谈我们班主任工作的成败感受，谈赏识教育的理念方法，让家长改变观念，看到孩子的优点，看到希望，换种眼光看孩子，帮孩子走过“青春十字路”。对第二种家长，则更多地讲家庭教育的重要性，讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题，同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。田地荒一年，损失算得清，但孩子荒废一年，往往将影响孩子的一生，这个损失将无法用金钱来衡量，帮孩子顺利走过这一时期的“急流险滩”，收获也许暂时看不到，但巨大的价值正蕴藏在孩子身上，相信自己的孩子，赏识自己的孩子，在孩子身上投资你的爱和精力，你将会收获幸福。

总之，要做好初二的班主任，首先要了解这一时期学生的身心特点，用我们的爱去赏识学生，关爱学生，唤起学生的自信，教给学生让自己优秀的办法，争取家长的理解和支持，我们这群引航人，才能顺利完成我们的任务，引领学生顺利渡过初二这个“急流险滩”。

篇5：惠台学校班主任德育论文

-------------楼村中学杨卫虎

学校是德育的主阵地。学校德育工作直接关系到国家的发展和民族的复兴。近年来，青少年犯罪现象屡有发生，且明显呈上升趋势。其犯罪特点为低龄化、团体化、智能化，犯罪手段残忍，对社会危害极大。2004年3月，党中央国务院发布了“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见”，明确提出了对未成年人进行德育的方向、目标和原则。我主抓学校德育工作已多年，取得了一些成绩，现谈谈个人的一些做法和体会。

学校德育工作，在有些人看来是“镜中花，水中月”，可望不可及。其实，德育并不难，只要理清思路，保持一个清醒的头脑，有敏锐洞察力，加上勤劳实干，德育工作就能抓好、抓实、抓出成效。我认为，在学校德育工作中，重点要做到“把握一条主线，围绕一个核心，抓好五个坚持，坚守三个阵地，照顾特殊学生”，就能使德育工作管理制度化、方法科学化、内容系列化，达到育人的最终目的。

一、一条主线

要始终把握爱国主义教育这一条主线。教育学生的过程，其实就是一项伟大的雕塑工程，去其糟粕，取其精华，给人以精、美、灵、秀的感觉，使其更加完美无缺。造就一个什么样的人，目标、方向是关键。同时会受到来自方方面面因素的影响，有积极的，有消极的，有善意的，有恶意的。但不论怎样，作为教育者，只要牢牢把握爱国主义教育这一条主线，始终不渝地沿着这一条轨迹，朝着一个方向奋斗，再大的困难，也会得到解决，最终一定能够胜利到达目标。

二、一个核心

要围绕教会学生做人为核心。不论做什么事情，都离不开一个中心，抓住了中心就抓住了实质，就不会走弯路。教育学生就要使其从小树立正确的人生观、价值观和世界观，掌握科学文化知识。教会学生做人，做一个对社会、对国家、对他人有用的人。教师工作就是要围绕这一中心，运用自己的智慧去帮助学生取长补短，最终使他们成为人才。

三、落实五个坚持

坚持就是胜利，坚持就会形成习惯，坚持就会形成能力。一是坚持国旗下的爱国主义教育。每学年依据实际情况，拟定

40个系列化主题，吸收优秀学生参与，采取班级轮流竞赛的形式，开展升国旗和国旗下的演讲竞赛活动。每周定一个主题，主题要鲜明，时代性强，紧扣学生思想实际，有理有据，生动活泼。使他们的思想在雄壮激越的乐曲中得到升华，情感得到熏陶。二是坚持主题班会活动。每期至少要举办15次主题班会，分层向学生进行思想道德教育、纪律教育、安全教育和环境卫生教育。三是坚持政治学习活动。进一步加强师德建设，学习党的方针政策，把握方向，力争站在教育的最前沿，从思想认识上武装教师的头脑，并组织广大教师通过观看专题片、召开座谈会、举办演讲比赛、报告会等形式加以落实。强化认识，使广大教师能很好地把理论和实践结合起来。四是分层次对学生进行品德教育。学校制定出班级德育工作系列方案，分年级按月安排，有学期教育目标、有月活动主题。五是坚持以活动促发展，对学生进行爱国主义教育。在活动中，学生的身心能够得到充分休息，这一时刻学生的思维才最为活跃，兴趣浓厚，参与意识、表现欲望强，才最易展现学生真实的内心世界。只要加以很好地引导，极易形成能力。只有经常性地开展一些丰富多彩的文艺、体育活动，才能有效地提高学生的道德品质。

四、充分发挥“基地”作用，让学生有一个创新、提高的活动平台

1、课堂主阵地不能丢。课堂教学，不仅传授知识，更重要的是把德育渗透于课堂教育的各个环节。要以政治课、语文课为龙头，辐射其他学科。通过一些小型多样的课堂活动，让学生去感受祖国的美好，去关注国家的发展，去激发学生对自然的探索欲望。使他们在求知过程中逐步养成热爱祖国、关心国家的前途和命运、热爱大自然的良好品质。从小树立为祖国争光、勇攀科学高峰的坚定决心。

2、大型专题活动是课堂教育的延伸，是检验课堂教育效果的一个有效办法。唱响主旋律，打好进攻仗。每年要定期开展一些大型思想道德教育专题活动，用活泼生动的形式向学生进行爱国主义教育、法制教育等。

3、拓宽教育路子，创设教育基地。在充分发挥校园内部潜力的同时，还要积极走出校门，争取社会的支持与配合。建立长效的德育基地。目前我区照金革命根据地、照金革命历史博物馆、烈士陵园、驻地部队已成为我校的校外教育基地。每年我们组织学生参观、学习，请老红军讲革命战争年代的英雄事

迹，请优秀的青年战士讲在党的关怀下成长的历程。这样既增长了学生的知识，开拓了学生的视野，又使学生的思想认识得到提高，心灵得到升华。

五、不放弃特殊学生，用百倍的热情鼓励帮助他们

篇6：班主任德育论文论文

作为一个合格的班主任，不仅仅是注重的学生的学习成绩，更重要的是关爱学生的心理健康发展。如何让学生在班级中感受到作为一个班级成员的荣耀和责任，让他们投入达到班级管理中来。让学生来管理班级。

班主任对学生的管理，要将学习和心理发展结合起来。在一个班级里，会有各种各样的学生，有的性格孤僻，有的性格开朗，有的好动，有的懒惰。对于一个班主任，要深入了解每个学生的性格特征，了解每个学生的家庭状况，这样班主任在开展工作时，会方便很多。班主任是学生在学校的监护人，班主任不要为了提高自己的工作效率，而忽视对学生的心理健康发展。怎样做好一个高中班主任，我通过一些案例来说明总结班主任的工作方法。

一、用爱去教育，情感化管理

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

案例一：当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的黄紫薇同学，该同学的成绩在我班排前15名左右，学习较刻苦，思想上也比较要求上进，但该同学行世界观还没有真正形成行为习惯不太好，有迟到现象，做清洁时拈轻怕重，做广播操时一副满不在乎的样子。其实该同学的妈妈对她要求比较高，家庭教育也比较严格。针对这种情况，我在班上随时关注她，对她的进步及时进行表扬，通过半个学期的努力，黄紫薇同学自制能力明显增强，成绩也有进步。

案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，提高学生的成绩。比如在入学时我班学生的成绩在学校属于中等水平，学生和家长也知道与好的班级相比还有很大的差距。我在班会上多次给学生强调：第一承认自己与别人的差距，差距产生的原因是由于过去努力不够，投入到学习中的时间精力太少，第二差距是暂时的，只要有付出就一定会有收获。只要你努力了，就一定会有成绩。同学也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成绩上和尖子班有差距，但在其他活动中我们应该证明自己，应该展现自己，我们其他方面不差，结果我们在月考和其中考试中涌现出了一批进步的同学

分析:班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.二、充分发扬民主，制度化管理

高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。

案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班的学习委员王进同学，在入学时他的成绩在我班排第三名，属于比较聪明的学生。但本学期来，该同学经常不交作业、迟到，在期中考试中，成绩退居班级倒数第二。我不仅找他谈心，家访了解家庭情况后才知道该同学在家从来不做作业不看书，天天用手机上网。针对这种行为我们班专门开了一次主题班会。主题是：班干部应如何起表率作用。其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。

分析:制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。

三、精细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。

案例：我班刘达明同学性格怪异，和其他同学处不来。换同桌位时，如果别人家庭条件较好，他就觉得别人瞧不起他。校长杯篮球赛时，其他同学都在积极参与，该同学却一个人躺在草地上。在家里家长管不了，在家里稍有不顺心的事就离家出走。家长也经常找班主任和任课老师。通过和家长的多次接触，我觉得该同学主要是家长的教育方式不对，导致该同学心理严重自卑。针对他的情况，我有的放矢的引导，苦口婆心的讲做人做事的道理，也侧面的和家长讲家庭教育的问题。在班上只要有好的表现，我立即当全班同学面前及时表扬他，树立他的信心。

分析：精细化管理需要“细”，当学生在某些方面存在问题的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。

四、树立良好形象，做到言传身教

班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。所以，班主任的言传身教是很有效的。

分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。

当然，如何做好班主任，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。

其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。

再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。

篇7：班主任德育论文

蒋

果

高中，是学生学习生涯中最为辛苦紧张而又充实的阶段，也是决定学生将来的人生道路和发展方向的一个关键转折点，在就如何注重夯实学生各学科的基础，拓展学生的知识面，培养学生分析问题、解决问题的综合能力同时，我作为一名普通高级中学的班主任，认为学生的思想政治工作在实际教学和学生管理工作中更为重要，如何帮助高中学生确立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人，是目前普通高级中学学生管理中十分重要的课题之一。

一、普通高级中学学生目前思想政治状况

当前社会政治的稳定加之学校的正规教育及管理，普通高级中学学生的思想主流是好的、积极的、进步的，大部分学生能积极配合学校的教育学习基础知识和文化，部分优秀者还参加学校的各类活动，在活动中取得优异成绩，但大部分普通高级中学学生在思想上普遍存在如下状况。

（一）缺乏学习动力，没有远大理想与奋斗目标；

随着高中教育的普及，普通高级中学的入校学生开始有大部分学生的学习成绩在初中阶段是中等和中等以下的，而且这些学生在初中阶段已经形成了不少不良习惯，进入高中阶段这些学生的社会责任感不强，自我中心思想比较严重，卫生习惯较差，纪律观念淡薄；对社会不良现象判断辨别能力不强多等问题就逐渐凸现出来，大部分学生学习没有动力，不知道为什么而读书，很多人没有远大理想，和人生奋斗目标，进而导致一些学生个性扭曲。

（二）缺乏集体荣誉感，个性标榜意识强烈

现代企业的高速发展，要求企业员工具备较高的素质，做为某企业的员工要有强烈的集体荣辱感，同企业工共生存，也就是要求员工要融入企业的文化。这就要求员工从学生时代起就必须培养使命感和责任感意识，培养高度的集体荣誉感，否则就不可能适应现代社会。而目前普通高级中学学生恰恰欠缺的就是这方面的东西，很多学生把个人利益与个人主义混同起来，不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，相反却个性张扬，唯我独尊，经不起挫折，不能适应这种面对升学压力而集中刻苦学习的需要。

（三）缺乏树立正确的三观意识，过分追求人生享乐

人生观，价值观，消费观的养成是需要一定环境的，比如家庭、学校、社会等的影响，但主观上还是由学生自身的不断学习养成的。目前大部分高中学学生都有片面面强调功利原则而不讲道义原则思想倾向，他们只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。认为奉献精神已成为昨日的辉煌，当今社会需要的是“经济人”而不是道德人。轻理想，重现实。许多学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。有些学生信奉享乐主义的人生价值观，“人生在世，及时行乐，青年不乐，一生白活”，“生活就是享乐，艰苦奋斗是苦行僧。”一些学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于影视、游戏、上网聊天之中；在生活消费上，盲目攀比，挥霍浪费。可见，普通高级中学学生受各种消极倾向的影响还是比较严重的，人生观和价值观方面的问题表现尤为突出。这是普通高级中学在今后德育工作中应该重视和解决的问题。

二、普通高级中学学生思想政治状况成因

普通高级中学学生思想政治的现状，与当前世界特别是我国社会经济政治文化的时代特征密切相关，但归结起来有以下几个方面：

（一）社会环境因素的影响

我国市场经济体制的确立和发展,极大地推动了经济发展和社会进步，但也不可否认市场经济的利益原则、等价交换原则对当代普通高级中学学生也具有直接或间接的负面影响，普通高级中学学生的心、智，个性都处在成长时期，就更加容易受到外界环境的影响，加上市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益、小集团利益得到强化，使利己主义、极端个人主义膨胀，从而产生损公肥私、损人利己、唯利是图等不良行为。此外,市场经济使学校校园讲实惠、讲实利的风气盛行，媒体对社会中豪华奢侈的高消费生活有意无意的渲染,街上流行的时装，多彩的商品，常常令一些普通高级中学学生羡慕和倾心。

（二）家庭因素的影响

家庭是社会的单细胞，孩子的养成教育，品德的形成，价值观念的奠定初期全部由家庭来完成，家庭和谐家庭气氛温馨对孩子有很大的影响。父母是孩子教育第一启蒙人，而普通高级中学学生的家庭却由于种种原因，导致离异家庭的大量出现，形成了现代社会不容忽视的社会现象，离异家庭的孩子大部分缺乏关怀、孩子的个性受到过严重的伤害，许多孩子因此人格扭曲，变的怀疑疑一切，他们自尊受挫，以自我为中心，对社会充满抱怨，思想、性格、价值观人生观出现显著的变化，大部分因此而迷失自我，使他们思想和现实出现巨大的反差，成为另类学生。

（三）普通高级中学学生思想政治教育机制的影响 随着我国社会变革的深入和向新的市场经济社会转化的加速,上个世纪形成的那套中学思想政治工作体系很多地方已不适应新形势发展的需要,而适应新世纪、能切实解决学生中出现的新情况、新问题的科学的中学思想政治工作体系目前尚未完全建立。总体来看,目前对普通高级中学学生思想政治教育的形式单调，内容僵化，针对性不强。此外，还存在教育手段落后，教育力度不够的问题；对普通高级中学学生中表现出来的不良思想倾向，缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对学生中存在的忽视政治理论学习、不遵守校纪校规等问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养、只注重升学教育和文化课程学习而忽视思想政治教育等不良倾向，这些做法都不利于促进当代普通高级中学学生正确人生观的树立。

三、加强和改进普通高级中学学生思想政治工作的对策

思想政治工作是任何学校一切工作的生命线，更是学生工作的生命线。要切实加强新时期思想政治工作，增强全体教职工的育人意识和育人作用。就必须以强化思想政治工作这条主线，通过教书育人、管理育人、服务育人等环节，班级、党团组织和学生会等管理，社会实践和校园文化建设等活动，系统教育和日常教育等形式，不断突出和渗透思想政治教育的主题，增强教育效果；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想、信念、情操。在此基础上，以达到提高普通高级中学学生的思想素质，增强他们的学习积极性、主动性，最终全面提高学生综合素质的目的。在实际工作中应该注意以下几个方面：

（一）加强思想政治工作建设，树立为学生服务思想，注重学生管理队伍的建设。

开展思想政治工作，是学校的系统工程，必须有一支以学生科为核心，年级德育管理员和班主任、团组织、学生会、班干部为基本力量的骨干队伍。加强这几支队伍的组织建设和思想建设，形成一支忠于职守、精通业务的思想政治工作骨干力量，是保证做好思想政治工作的重要条件。而班主任队伍建设，是做好学生管理工作的根本。他们是学校一线的管理者和教育者，和学生朝夕相处，责任重大。学校的教育教学计划、管理要求都要靠他们去落实。学生管理队伍的整体素质如何,直接关系着学生管理和思想政治教育的效果，因此，学生管理队伍的建设好坏关系到学校的稳定和发展，需要花大力气来重视和建设的，学校应该在各个方面对学生管理予以支持和政策倾斜，使他们在具体工作中能充分发挥工作积极性，在实际工作中做到以人为本。

（二）认清形势，努力营造优质的思想教育环境氛围

首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。

（三）广泛开展各种丰富多彩教育主题，在学生日常管理中将思想教育渗透到学生思想中去

深入细致的思想政治工作，是正常教学秩序和稳定工作的重要保证。而思想政治工作要达到有效，不能零敲碎打或靠事后补救，必须主动出击、系统安排并渗透教育主题，增强其针对性。教育要深入班级宿舍，采取掌握思想脉搏、因势利导渗透、正面教育等方法，不断稳定学生的思想，逐步达到先稳定后提高的目标。思想政治工作除了循序渐进的系统教育外，还要靠身边的典型做示范教育。古人云，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。喊破嗓子，不如做出样子。领导干部和骨干的表率作用是最有力的思想政治工作，看似无声胜有声，榜样的力量是无穷的。

（四）发挥任课教师在课堂教育中做思想教育工作的作用

教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法。在当前进一步加强和改进中学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而目前在教育中却有重言传而轻身教的倾向。一些教师在教学活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的教师学术水平很高，但对本身教学却敷衍了事；有的教师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，课堂上随意接听电话，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举，特别是对中学生的思想政治教育，在相当一部分人眼里就是政治理论课教师和政工干部的事，无外乎政治课上教师讲授，会议上领导讲话，长此以往，在学生的头脑中也就形成了进行思想政治教育就是“讲大道理”的模式，严重影响了中学生思想政治教育的效果。

篇8：浅谈中职学校班主任德育工作

一、当前中职学校德育工作出现的误区

(一)指导思想存在一定的偏差,不能全面理解德育工作。部分教师将 德育同智 育、体育等人 为地割裂 开来,错误地以为德育同其他工作之间不存在联系。德育并不是一项完全独立存在的工作,它同其他方面的教育工作一起促进学生的全面发展,如果割裂彼此之间的联系,教育的整体性就会被破坏。有些学科教师会认为德育教育是一件与自己无关的事情,这种观点一方面推卸了教师肩上的德育责任,另一方面也弱化了教师教书育人的职能。

(二)中职学校的招生工作相对困难,生源紧缺,因此常常对学生行为表现出过度的宽容。部分中职学校为了增加生源,实现自身的生存与发展,往往采取宽松的措施来处理学生的违纪行为。学校的这种做法放松了学生在德育方面的自我约束,也减弱了学校在德育方面对学生的引导 作用,不利于学 生形成正 确的道德 观念,也不利于学生提升思想道德水平。

(三)德育内容与学生实际相距甚远,学生的学习兴趣不高。大部分的职业学校一直采用空洞说教的手段对学生进行德育教育,而且德育内容不符合学生的实际情况,导致学生产生逆反心理,这就使得德育的效果很难体现出来。

二、提升中职学校德育工作效率的途径

1.结合实际,深刻分析目前职业学校学生的特点

与普通教育相比,职业教育的生存 十分艰难,这主要是由于社会缺乏对职业教育的普遍认同,再加上职业学校自身的原因,职业教育越来越难开展。近些 年来,人们越来越追求 高中教育,而且高职 院校不断 涌现出来,导致中等职业 学校的生 源十分紧 缺。为了得到 生源,中等职业学校无奈放宽入学条件,甚至无论学生处于哪种学习水平,只要填报了志愿,就可以入学。显然,这种宽松的入学政策导致学生素质很低,而且存在不良行为的学生更是不在少数,他们迟到早退,不愿意接受管教,经常出入网吧,根本没有明确的学习目标,每天在学校混日子。可见,中职学校的班主任要提高德育工作效率需要付出较多的心血和精力,并立足于中职学生实际,充分结合学生的特点。

2.提升自我,做好学生的职业生涯教育引领者

当前条件下,社会发展的速度很快,经济主体 之间的竞争不断加剧,社会环境的变化使得人们手足无措,甚至弄不清楚前进的方向。对此,中等职业学校应该帮助学生认清当前 的就业形 势,并帮助他 们做好职 业规划,目的是使学生自身潜能不断被挖掘出来,正确把握自己的人生方向,成就更加精彩的人生。

中等职业院校的班主任一定要充分认识到自己 肩上的责任,帮助学生正确分析自我,同时还要引导学生正确分析当前的就业环境,这样才能使学生形成正确的职业生涯规划,明确自己的努力方向。中等职业学校的班主任还要对学生开展训练活动,使学生掌握有关职业发展的相关知识,不断提升职业抉择能力,加强职业规划,使学生认识到自己的行为将会对未来产生怎样的影响。

3.言传身教,在社会中发挥中职教师的正能量

在整个教育中,班主任不但是学生 前进的指 路灯,还是学生的避风港,学生会将自己佩服的教师当做偶像来崇拜,并在学习过程中追随教师的脚步。中职学生的心理发育还不成熟,因此班主任在教育过程中一定要细致入微,绝对不能简单粗暴,同时还要对正确的学生行为反复强化。以教室卫生为例,学生起初并没有对打扫教室卫生形成明确的认识,因而班主任一定要告诉学生如何做好教室的卫生工作,需要细致到清扫工具如何摆放、使用等。尽管这些事情看似微不足道,可却包含 着深刻的教育内容,班主任需要正确对待。只要教师设立明确的教育目标,并在教育过程中采用恰当的方式和手段,就一定能取得事半功倍的教育效果。

总而言之,只要中职学校的班主任在教育过程中明确自身职责所在,深入了解学生心理特征,同时不断学习有关德育教育 的先进理 论,不断提升 自己的综 合素质,灵活采用各种教育手段,相信一定能够取得良好的教育效果。

摘要：为了更好地实施职业教育,分析了当前中职学校德育工作的误区以及提高德育工作效率的途径,以进一步提高中职学校德育工作的实际效果,使中职生的道德素质获得较大提高。

篇9：小学班主任德育论文

【关键词】小学班主任;德育

前言：

德育，即思想、政治和道德教育，是当前教育的主要任务和内容，小学阶段是塑造学生良好道德基础的重要时期，对学生人生观和价值观的形成、德育培养等起决定性作用、新时期的小学班主任肩负着塑造学生灵魂、指引学生前进方向的光荣使命.如何做好学生的德育工作.任重而道远。

一、教师、德育、教育

1、教师——从我做起

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

2、德育——时时处处

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I‘m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子;在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;学习自然课，我们要提升环保意识;劳动课让学生体味集体的力量和集体荣誉感。

3、惩罚——责任教育

4、知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。

二、班主任的概念

王焕勋出版的《实用教育大词典》中提出“班主任是对一个教学班进行全面负责的教师，是学生集体的组织者、领导者和教育者;是党和行政领导对学生进行基本领导的主要依靠力量;是学校集体中的支柱和骨干;班主任在学生全面成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系。”凯洛夫所著《教育学》中指出班主任是“担任某一学科的科任教师同时也是自己学生的负责导师。此外对那些在每一年级里担任功课最多、经验最多的教师常常委以额外的任务：统一安排和调度该年级所有教师的教育教学活动，组织和指导本年级学生的生活与活动，同时开展学校与学生家长间的沟通联系。

三、小学生的主要心理特点和小学阶段的成长任务

1、小学生心理特点

小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

1）感知、记忆的特点

小学阶段的学生，能够可以准确地感知事物的形态，并能发现事物的基本特征及事物各部分间的相互关系。在空间知觉、方位感、时间知觉都有很大进步。观察力的发展体现在精确性、目的性、判断力的进步。模仿性是小学生最主要特征，对锻炼和练习活动有欲望，并充满活力。小学生的注意力不能长时间保持，且与兴趣爱好关联性较大，生动新颖、具体直观的事物，更容易引起他们的兴趣和注意，小学生的兴趣短暂，而对于比较抽象的定义、定理，他们则不感兴趣，注意力不集中、不持久。

2）想象、思维的特点

小学生的想象更富有现实性，想象的创造成分较多，有意想性。

小学生思维由具体向抽象过渡阶段，主要特点是小学生的思维同时具有具体形象的成分和抽象概括的成分。在小学阶段小学生的思维逐步形成，伴随着年纪的增长，他们的思维深思性、灵动性、敏感性、创新性不断增强。

3）情感、意志的特点

在小学阶段，学生的不断发展形成了自己的情感特点，但还并不稳定，易受到氛围影响而发生变化。小学阶段的学生，对学习技能的欲望非常强烈，要求占主导地位。他们以自我为中心，对集体游戏兴趣不是很浓，好奇心很突出，并且过分自信。

小学生的自制力不强，意志薄弱且受暗示性强，意志行为的自主性和持续性都比较差，在完成某任务时，常是靠外部的压力，主要靠动机和目的的被动性和依赖性，而不是靠自觉的行动，不善于反复思考和计划，自我规划能力较弱。

4）情绪、性格的特点

小学阶段学生的情绪还不稳定，小学生性格的可塑性很强，他们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪低落，小学生都有极强的表现欲，他们对自己在集体中的位置十分看重。他们重视周围人对自己的评价，得到成年人的赞扬比同伴赞扬更令他们感到高兴，特别是班主任对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点;较多地评价他人，不善于客观地评价自己。初步具有了爱憎的情感，开始渴望得到他人尊重，道德情感初步形成，并能付诸于实践。如果教师组织引导得当，学生的进步可以用突飞猛进来形容。但是如果安排不当，对学生的负面影响也是很大的。

2、小学阶段的成长任务

国家和社会期待的人才是：“能够胜任劳动中的不可预见性的任务，尤其要具有创造能力、人际关系的协调能力等计算机

不可替代的能力。”小学教育的成长任务是为国家和社会期待的人才打下扎实的基础。

1）小学教育的总任务

小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。这种基本的普通文化知识一般包括基础知识（如懂得国家历史以及历史上出现的重要人物和重大事件，继承文学和艺术方面的遗产，继承社会的道德和精神遗产等）和基本技能（如语言技能、运算技能、操作技能等）。

2）小学教育的具体任务

根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应过度疲劳和过度紧张。老师应培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的细动作，但应避免剧烈的运动。

培养小学生观察的意识，引导学生从认识事物的外部特点过度到认识事物的内在特点。不断地向学生提出要求并及时提示，使小学生的有意注意得到发展。在教学活动中教师要帮助学生学会分析、综合、抽象、概括，逐步发展逻辑思维的能力。注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。

培养小学生正确的价值观，认识学习的重要性，提高小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯。养成儿童认真学习、积极思考的优良的学习祝质。

培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展儿童对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。

结语：

班主任教师作为班级的管理者与引导者，应不断提高自身的德育素养，改进德育模式，道德教育的本质是不斷完善学生的品德和人格、小学班主任对学生德育方面的正确引导是非常重要的、这要求班主任营造良好的德育氛围，尊重小学生自身发展的规律并加以引导，最终取得德育实效。

【参考文献】

[1]姚满意.谈小学德育中的学会做人[J].宁波教育学院学报，2010（2）

[2]张爱华主编.班主任工作艺术[M].石家庄：河北教育出版社，2000.