职业学校班主任德育论文

[摘要]新形势下的中职学校不仅应将为企业输送高素质技能型人才作为目标，更应该将立德树人作为职业教育的根本任务。职业学校班主任应该将德育工作放在班级管理工作的首位。传统德育工作存在管理模式陈旧、班主任忽略和学生之间的情感交流等弊端，德育教育难以取得实效。下面是小编整理的《职业学校班主任德育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

职业学校班主任德育论文 篇1：

浅谈如何做好中等职业学校班主任德育工作

【 摘 要 】班主任德育工作在整个中等职业学校工作中是极为重要的工作。班主任是整个中等职业学校德育教育方针政策工作的直接执行者和贯彻者，班主任德育工作直接关系到整个中等职业学校德育教育方针政策工作在学校里的贯彻和执行。班主任德育工作的重要性还表现在班主任是青少年成长道路上的知心人，是引导学生朝着正确的方向前进的带路人。所以探讨如何做好中等职业学校班主任德育工作，是十分必要的。

【 关键词 】班主任德育工作 班主任素质 班主任德育管理

通过班主任的工作实践、总结，感受到班主任对于一个班级的影响有多么重大，如果班级是学校教育的基石，而班主任则是班级的灵魂。班主任是班级的组织者、领导者，所以做好班主任德育工作的前提是必须要有高度的责任心和使命感，这也是做为一名教师的基本条件。做为中等职业学校班主任还要讲究使用科学的方法来针对班级进行管理。

1、在中等职业学校德育工作中，班主任应身正为范。

因为班主任的思想、言行、处事方法都是学生仿效的对象， 从而潜移默化地影响学生的学习、生活及今后的人生。班主任要用自我言行为学生树立榜样，做好学生的表率，真正做到“为人师表”。 孔子说“其身正，不令而行。其生不正，虽令而不行。”班主任是班集体的一员，要想管理好班级，首先要做到自律，简单的说就是：要求学生做到的，老师自己必须做到。要求学生不做的，自己带头不做。班主任在学生面前应该树立做事认真、充满活力、积极向上、有强烈的事业心和责任感的模范形象，唯有如此，班主任才能让学生发自内心的佩服，学生才会认为班主任是他们心目中的榜样，从而在内心接受教师的熏陶、感染和教育。

2、在进行学生思想教育中应尊重和爱护学生的自尊心。

自尊心是人的心灵中最敏感的部分，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价，是积极进取的精神基础。鉴于此，班主任在日常工作中，要尊重和爱护学生的自尊心。例如：当教师发现学生上课没有专心听讲的时候，在学生的桌面上轻敲几下，这一简练而又含蓄的动作就会使学生的意识充分调动起来，捕捉老师暗示的真正意图。这种心理暗示使学生在无意识状态下接受教育信息，减少教育过程中的思想和情感障碍，容易让所谓“反抗时期”的青少年心悦诚服。师生之间需要相互尊重，只有尊重与理解学生，才能让学生尊重信任你，对你无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密也与你分享，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教育教学工作也能得心应手，收到良好的效果。

3、处事要公允、民主。

面对学生集体时，班主任要努力营造一个公正、民主的集体氛围。根据大家议定的共同规则，对照自己的行为，自己可以评议别人，别人也可以评议自己。只有这样，集体的规则才能约束每个人。如在评奖评优中，要充分发扬民主、绝对公平，让学生自己来评选他们心目中认为表现最好、最够资格的人。在班级管理中，班主任必须扮演好“裁判”这 一角色，对班上每个学生的评价宜本着公平、一视同仁的态度，对一件小事的不公正处理往往会带来生情绪的强烈波动。

4、学识要渊博。

当今科技高速发展，新知识、新信息不断涌现，教育观念、教育理论不断更新，学生的好奇心与求知欲不断增强，班主任工作必将面临着多层次、多学科、多样化的挑战。首先，班主任要有系统、全面和扎实、的专业知识，具备传道授业解惑的能力。在所执教的科目上，不仅需要深入透彻地掌握所教学科的内容，同时还应关注本学科的发展前沿，不断吸收并将之融入到教学当中去，不断丰富与更新教学内容，从而跟上学科发展。其次，学生处在学习知识、形成世界观的关键时期，他们需要能为他们在人生道路上指引方向的人。所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，不断完善自己的知识结构，只有这样才能真正给学生以人格上的感召与激励。

5、要具备良好的表达能力。

情感沟通在班主任的工作中极为重要，它能架起师生心与心交流的桥梁。而语言表达能力，则是班主任从事教育、传递信息、进行情感交流的最重要的工具。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”班主任充满感情色彩的言语交流，能够使学生真正感受到班主任的爱心，从而对班主任产生亲近感和信赖感，这时，他们的心灵之窗才会打开，教育才会有效。此外，由于班主任的工作千头万绪，对象各异，许多道理需要陈述和说明，许多问题需要解释和争论，许多思想需要开导和疏通，因而具有良好的语言表达能力，是一个称职的班主任的必要条件。

6、针对学习困难生应采取的措施。

“学困生”与教师之间总有一堵“心墙”，他们害怕接近老师，害怕老师的提问，总认为老师瞧不起他们，认为老师忽视他们己取得的进步，甚至与教师产生一种对峙的心理。师生沟通，可以彻底拆除这堵无形的“心墙”，而闲聊就是一种较为常用的、且行之有效的方式。班主任在和“学困生”聊天的过程中态度要和蔼可亲，语气要真诚亲切。在教育过程中，班主任对“学困生”的成绩和进步（即使是微小的），应及时予以充分肯定和鼓励，帮助他们克服自卑、自弃的心理，进而树立自信与成功的良好心态。

7、结语

总之，做好中等职业业学校班主任德育工作应该具有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任能洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们班主任的工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

【参考文献】

[1]张淑红；浅谈如何做好中职生班主任工作[J]；职业时空；2011年01期

[2]朱联军；如何做好班主任工作[J]；职业；2011年15期

作者：陈兵 黄彩娟

职业学校班主任德育论文 篇2：

浅析当今教学形势下提高职业学校班主任德育工作质量的有效策略

[摘 要] 新形势下的中职学校不仅应将为企业输送高素质技能型人才作为目标，更应该将立德树人作为职业教育的根本任务。职业学校班主任应该将德育工作放在班级管理工作的首位。传统德育工作存在管理模式陈旧、班主任忽略和学生之间的情感交流等弊端，德育教育难以取得实效。新形势下，职业学校班主任应该注重德育教育方式，针对不同年级学生的身心发展特点确定不同工作重点和内容，善于通过网络弘扬德育教育主旋律，同时并提高学生的自塑意识和自律能力，从而真正提高德育工作的质量。

[关 键 词] 职业学校；班主任；德育工作；策略

现代社会我国社会主义建设需要大量拥护党的基本路线的高素质技能型人才，职业教育不仅要注重对人才的技能培养，还应该将立德树人作为当今教学形势下职业教育的根本任务。作为一名中职班主任，应该正视当前市场经济条件下激烈的竞争、复杂的社会思潮带给中职学生的巨大冲击，将对中职学生进行思想品德教育工作放在班级管理工作的首位。许多中职班主任对学生的德育教育或停留于缺乏针对性的道德说教，或者干脆采用粗放式管理的方法，对学生的不良道德行为采取放任自流的方式，加之复杂社会思潮带给学生的不良影响，中职学校学生道德水平大幅下降。当前形势下中职学校班主任应该及时转变落后的教育思想、管理模式，针对学生道德方面出现的不良现状探索形式多样的教育措施，不断提高德育工作质量。

一、作为一名职业学校班主任，应该将德育教育放在首位，并注重德育教育方式

伴随着我国改革开放而来的是西方各种政治、文化思潮的大量涌入，正处于价值观、人生观形成的关键时期的中职学生很容易受到西方不良思潮的影响，道德思想和行为出现偏差。在德育教育中班主任会面临许多新情况，对班主任而言，加强对学生的德育教育、做好学生的思想政治工作是一项艰巨而复杂的任务。为了避免德育不合格的人才进入社会成为对社会产生潜在威胁的危险品，班主任必须将德育教育放在班级管理工作的首位。但是班主任应该避免以传统的道德说教的方式对学生进行教育，注重德育工作方式的创新，班主任应该尊重学生在德育教育中的主体地位，树立正确的德育观念，以培养中职学生的自律能力、自塑意识，促进他们的健康、终身发展为目标。班主任应该做学生学习的楷模，提高自身人格魅力，对学生产生潜移默化的正面、积极影响，让学生产生心灵上的共鸣。

二、职业学校班主任德育工作应针对不同年级学生的身心发

展特点确定不同的工作重点和内容

作为一名中职班主任，要学会根据不同年级学生身心发展的不同特点确定德育工作的重点和内容，让德育教育更具针对性。对处于向职业学校过渡阶段的一年级学生来说，班主任的德育工作重点应该放在基本道德规范和职业道德养成上，班主任应该通过正确教育和引导幫助学生树立明确的人生目标、职业目标，并规范自己的道德行为。对二年级的学生来讲，塑造健康的职业人格，培养自主意识、自立能力应该作为这一阶段德育教育的核心内容。对即将步入社会、走向职业岗位的中职三年级学生来说，正确的择业观、创业观以及良好的职业道德是帮助他们更快、更好地适应本职工作的重要前提，班主任应该帮助学生在认清当前经济形势、就业趋势的基础上进一步提升自己的职业素养，树立正确的人生观和价值观。

三、职业学校班主任要善于通过网络弘扬德育教育主旋律

21世纪我国步入信息时代，网络对现代人的工作、生活等方方面面都产生着巨大影响，改变着现代人的学习方式、工作方式、思维方式。中职班主任要善于利用网络对中职学生进行德育教育，要通过网络弘扬德育教育的主旋律。班主任应将网络作为德育课堂的延伸，构建网络德育平台，班主任可以在本班或本校德育网站上利用能够反映社会主义新时期道德风貌的人物事迹感染学生，用学生身边的真人真事感召学生，给他们以正面的引导教育。在班级网站上，班主任还应该通过班主任博客的设置为班主任与学生、学生家长之间的沟通、交流搭建高效平台，当前中职学生极容易出现各种各样的心理问题，班主任还应该安排有丰富心理辅导经验的教师通过网络上的心理教师网页对学生进行心理健康教育，倾听学生的心声，把握学生的思想动态，有针对性地对他们进行正确的教育、引导。

四、提高职业学校班主任德育工作质量，教师要提高学生的自塑意识、自律能力

中职学生是德育教育的主体，班主任的德育工作以帮助学生养成良好道德习惯、提升他们的道德水平为目的。班主任应该提高学生的自塑意识和自律能力，德育教育才能起到其应有的教育作用，起到良好的教育效果。班主任应该以提高学生自律、自塑意识为中心建设班级德育机制。在班委会中，教师应该挑选成熟稳健的学生担任德育辅导员，定期将本班学生思想品德以及心理方面的状况汇报给班主任，让班主任可以及时发现问题，及时解决问题。在对学生进行德育教育的过程中，班主任应该讲究教育方式，通过正面引导教育和班级实践活动增强学生的道德体验，提高他们的道德意识。班主任还应该定期安排丰富的班级活动、社会实践活动，在活动中进一步增强中职学生的团队意识、责任感、创新意识，在自律、他律的结合中、自塑与他塑的结合中提高学生的自塑意识和自律能力，提升他们的道德水平。

总而言之，当今教学形势下中职学校班主任应该创新德育工作方法，以学生为主体，在有针对性的正确教育和正面引导下不断提升中职学生的道德水平，提高班主任的德育工作质量，为现代社会培养具有高尚职业道德情操和综合职业素养的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]王正华，费建明.新形势下高职院校班主任德育工作探析[J].科技信息（科技教育版），2006（3）：142.

[2]李永田.新形势下高职院校班主任的德育工作[J].企业导报，2009（11）：229-230.

作者：魏斌

职业学校班主任德育论文 篇3：

中等职业学校班主任德育教育工作发展策略分析

【内容摘要】中等职业教育是教育体系的重要组成部分，它以培养具有较高实践操作能力的技术人才为主要目标，随着国家产业发展转型及制造业2025计划的推出，高素质技术人才培養显得更为重要且刻不容缓。然而整个社会对中等职业教育仍然缺乏正确认识，特别大专院校的扩招进一步压缩了中职学校的发展空间，生源质量出现持续下滑状态，这也使得中职教育工作特别是德育教育工作面临着更大的压力与挑战。班主任是中职学生在校期间的最主要管理者和教育者，同时也是德育教育的灵魂，提升班主任的德育教育能力并推动德育教育工作发展是解决中职院校德育教育难题的最有效方式，本文主要对此展开研究与分析。

【关键词】中等职业学校 班主任 德育教育

职业教育与社会发展具有最直接的关联性，它能够为整个社会提供一批成熟的技术型人才，职业院校毕业学生为经济发展做出了巨大贡献，推动了整个社会生产活动的进步。然而很多中职学生在进入工作岗位后也会出现思想素质及价值观偏差问题，影响到用人单位对于中职学生的信任与选择，德育教育工作已经逐渐成为中职院校必须要面对并解决的问题。

一、中职院校德育教育工作的必要性分析

教书育人的最根本目标不仅仅是让学生成才，更是要让学生们成人，德育教育工作得到了党和国家的高度重视，而自古以来我国教育家和思想家就对人才道德教育保持了高度重视，这也要求广大教育工作者必须在德育教育领域投入更多关注。中等职业院校是以培养高素质劳动者和技能型人才为目标的学校，大部分中职院校学生年龄偏小，他们的思想、心理和情感都还未成型，而职业教育的特点与学生们的特点都使得德育教育工作成为中职院校最重要的工作内容之一，这有助于学生逐渐形成健全的人格和正确的价值观，他们才能够真正成为有利于社会发展的高素质人才。中职院校招生对象相对比较复杂，特别是中职院校学生整体素质的下滑也导致德育教育工作压力变得更大，而中职院校未成年学生数量众多，职业教育特点使得学生们接触社会的积极大大增加，当他们步入工作岗位后，自身的道德素质将会对整个社会产生影响，直接关系到社会与国家的发展，中职院校有必要也必须承担起德育教育的使命。

二、班主任在中等职业院校德育教育中面临的问题

班主任是中等职业教育的核心教育者和领导者，而学生们在日常的学习与生活中接触最为频繁的也是班主任，班主任们的言行举止都会对学生产生深远影响，因此班主任也是德育教育的重要执行者，在德育教育过程中，班主任们也面临了众多问题与挑战。

1.德育教育目标不符合学生特点

青少年的身心特点与成年人之间存在非常明显的差异，中职院校学生以未成年人为主，而正在经历青春期的他们心理脆弱而敏感，心理渴望获得独立与尊重，并因此而模仿社会上一些成人的行为，这就导致他们更容易受到外部环境的影响。很多中职院校学生并不愿意接受中职学校学生的身份，他们甚至会认为自己是失败者，而长期缺乏良好的习惯养成也导致他们学习能力偏低，基础较差，而且很容易受到不良价值观的影响。班主任在德育教育方面如果不能充分考量学生的这些特点就无法开展有效的教育活动，甚至可能会产生适得其反的效果，而当前中职院校的德育教育很容易脱离学生实际，教育目标未能遵循学生们的成长规律。

2.德育教育内容单一，职业特色不明显

中职院校的实际情况与大专院校存在非常明显的差异性，学生情况及教育环境都存在显著差异，而当前很多中职院校的德育教育却缺乏特殊性，班主任在教育过程中也沿用了非常传统的教育内容，未能充分考虑到学生们的实际情况。特别是部分教师会直接照搬传统德育教育的内容，这就导致很多学生会感觉教师说教意味过于浓厚，而这些教育内容及要求在一定程度上已经超出了教师自身的道德水平，教师无法为学生塑造良好的榜样。另外班主任的德育教育未能围绕中职院校实际情况及学生学习工作现状展开，这也导致德育教育缺少足够的吸引力与应用价值，不利于中职学生的健康成长。

3.班主任德育教育未能激发学生主动性

班主任在明确了德育教育目标与教育需求后应该通过有效的教育手段实现相关目标，确保德育教育内容落在实处，而德育教育的开展离不开学生们的有效参与，特别是班主任需要与学生开展良性互动，这才能够确保德育教育发挥更加有效作用。而中职院校学生正处于青春叛逆期，他们很容易对班主任的教育产生抵触心理，很多班主任并未能通过有效的教学内容引导学生融入德育教育活动，这也使得学生们无法感受德育教育的价值，学生们仍然处于被动接受状态。这些情况的出现都使得学生们的主体地位明显下降，学生们未能参与其中，同时也无法感受到德育教育给自身带来的积极影响。

三、中等职业学校班主任德育教育工作发展策略

中等职业院校班主任是德育教育开展的最重要执行者，他们也能够对学生们产生更加深远的影响，因此广大班主任必须要积极提升自身德育教育能力，进而推动中职院校德育教育发展与学生德育水平提高。

1.明确班主任职责，设定德育教育目标

班主任不仅仅承担着知识传递与学生管理的基本职责，更承担着教书育人的重要使命，班主任在中职学生的德育教育工作者承担着其他教师无法替代的作用。因此广大中职教师必须对立德树人保持清醒的认识，对学生德育教育保持更高的关注，甚至将此列为自己工作最重要的部分。班主任在德育教育过程中要逐渐形成清晰而明确的教育目标，首先要带领学生完成自我认知，提升学生们的自信心，使得他们对自己的发展和责任保持更加清醒的认识，其次教师要及时发现学生们德育方面存在的问题和不足，针对中职学生的实际特点制定教育目标。这才能够为德育教育创造良好条件，学生们将更好地融入教育过程，班主任也能够在目标范围内更好地开展工作。

2.丰富德育教育内容，重点关注学生职业素养

中职学生在毕业后将会很快地进入到工作岗位，班主任在开展德育教育过程中应该对此保持高度关注，有效提升学生们的职业认同感，特别是要使学生们能够认识到自己能够为整个社会的发展和国家的强大做出贡献，这才能够让学生们产生强烈的职业自豪感。针对当前中职院校德育教育内容比较枯燥的现状，班主任要在班级范围内开展一系列活动，结合中职学生的生活与学习实际开展德育教育活动，有效丰富学生们的德育体验，这才能够带给学生们更好的学习效果。而学生们充分认清自己的价值后并得到合适的教育后，他们也能够产生更强的职业素养，在未来的工作中明确自己的使命，按照较高的道德标准去约束自己的言行，成为有利于社会和国家的人才。

3.有效激发学生主动性，加强家校合作

学生们的主观能动性是驱使他们投身于德育教育过程的最根本影响因素，班主任在德育教育工作推进过程中要尊重学生们的主体性，积极与学生展开沟通和交流，了解他们的内心思想变化，并有针对性地激发学生们的主动性，确保学生们能够表达自己的真实想法，同时也使得班主任的德育教育能够顺应学生需求。另外班主任也要关注家庭环境对于学生德育教育的影响，积极与学生家长进行沟通和交流，通过班主任与家长的共同努力为学生们提供良好的德育环境，引导学生树立正确的人生观与价值观，进而实现个人价值。

【参考文献】

[1] 袁焕然. 新时期中职班主任德育能力提升的对策[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（01）：85-86.

[2] 时培东、闫明伟. 班主任德育工作在中等职业教育新形势下的探索[J]. 中国职工教育，2014（08）：59.

[3] 沈俊. 中职学校班主任德育工作的创新实践与思考[J]. 才智，2010（13）：230.

【2014年江苏省职业学校专业课程“两课”评比“研究课”。】

（作者单位：江苏省高港中等专业学校）

作者：肖娟