实用型高等院校物流教学论文

摘要：改革开放以来，我国教育体制得到了不断地发展和完善，高等教育为我国培养了大批的有用人才。随着我国第三方物流服务企业的发展，物流管理成为了完整以及独立的行业，也成为了高等财经院校一门独立的专业。所以，要求高等院校对物流管理专业的实践教学进行全面的改革，以此提高实践教学的水平，为社会培养有用的物流管理人才。以下是小编精心整理的《实用型高等院校物流教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

实用型高等院校物流教学论文 篇1：

融“信息流商流资金流物流”为一体的物流教学

【摘要】根据实用型高等院校的教育理念，从“信息流、商流、资金流、物流”四个方面构建物流教学，以提高高等院校的教学质量，培养出适合社会需求的实用型人才。

【关键词】实用型高等院校信息流、商流、资金流、物流物流教学

融“信息流、商流、资金流、物流”为一体的物流教学是信息化时代一所高等院校课堂教学的必由之路。一所高等院校要想培育出适合企业需要的实用性人才，就必须以项目为导向，以任务驱动为核心，构建物流课程教学。在此过程中涉及到“信息流、商流、资金流、物流”等诸多方面，所以构建实用型高等院校人才培养理念的课堂教学体系，已成为实用型高等院校物流人才培养模式的发展需要。

本文结合实用型高等院校人才培养的现行目标，针对如何提高物流课堂教学效果，进行四方面的论述：

1.精简理论背景

信息流、商流、资金流、物流的理论背景主要是介绍某种具体理论的来龙去脉，让学生掌握更多更细致的知识，使学生能够全面的掌握知识。该理论知识的扩充对于非常优秀的学生，是很有用的。但是一般高校的学生并不都是优等生，除优等生以外的同学缺乏学习的自觉性，很难掌握课堂上的全部教学内容，听一些信息流、商流、资金流、物流的理论背景总不如做或听一些能够实际运用的具体知识点，以提升他们物流知识，从而提高课堂教学质量。为了让同学们更好升华直接所学的物流知识，我们应精简物流理论的背景。

2.以项目为载体编制教学理论

项目教学的实施不同于传统教学的理论灌输。其主要特点是在教学过程中以项目为载体推进课堂理论教学，编写并讲解与信息流、商流、资金流、物流的工作任务、项目活动相关课堂理论，让学生弄清与信息流、商流、资金流、物流工作任务、项目活动的理论知识体系。教学要以项目为载体，其内容应以“够用”为基准，编写课堂教学内容，致使学生能够集中精力梳理和掌握非常实用的理论知识，从而解决信息流、商流、资金流、物流的工作领域中所遇到的实际操作问题。例如我们在编制物流装卸与搬运设备、起重设施与设备、集装箱装卸搬运设备、连续输送设备、公路运输设施与设备、储存设备、自动化仓库的管理与控制等项目时，使同学们能够以此项目为纲，搜集信息流、商流、资金流、物流的相关理论知识，通过此项目的编写培养学生解决实际问题的能力；并且在学完项目后能够运用所学知识进行具体的物流实践作业,提高学生解决物流作业的能力,也就是要使学生不仅能够进行项目的编写、物流操作，而且能够弄清"管理"的过程；开启学生思维并使之追求管理和实践智慧,使学生通过做中学而真正能够用自己的头脑来思考并正确指导自己的实践操作。

3.弄清“四流”理论 梳理“四流”关系

3.1信息流的内涵及其“四流”的关系

信息流是指处于商流、资金流、物流的信息系列，由信息源向接受者通过信息渠道来传递和控制全部商流、资金流、物流的绺带，信息流是商品在流通过程中，商品价值与使用价值相互适应状态和适应程度的反馈。它具有系统性、多样性、多向性、时效性和准确性。信息流将商流、资金流、物流连接起来，完成商品流通全过程。在这个过程中，信息流为媒介，通过商流实现商品的价值，通过资金流的增值价值，通过物流实现其使用价值。

3.2商流的含义及其四流关系

商流是指商品在由供给者向需求者转移时，商品社会实体的流动。表现为商品与其等价物的交换和商品所有权的转移过程。它贯穿物流的是始终，是信息流和资金流的载体。它的运行过程实质就是买卖交易过程；通过交易磋商、合同的签定、履行合同来实现商品所有权的转移，从而提升商流的价值。

3.3资金流的内涵及其四流关系

资金流是充当一般等价物的特殊商品，它促进了商品生产和交换的发展，使生产与交换能够独立地进行，加快了生产的发展。同时它提高社会资源配置效率，实现宏观经济调控。是商品生产的特殊动力；是实现收入并从新分配的工具；是进行经济核算的桥梁。其形式为:金属货币、代用货币、信用货币、网上银行。其支付手段为:电子现金、金融智能卡。目前世界上的商流、物流决定资金流，商流和物流是资金流的前提和基础，资金流受物流规模与速度的制约，并为其服务；资金流反作用于物流，物流的最终目的是为了实现价值增值，这与资金流有直接关系，没有资金流参与其中，不可能实现商品的价值与使用价值。

3.4物流的内涵及其四流关系

物流是指物质实体在空间和时间上的相对流动，即指产品在运输、装卸、搬运、储存等方面的流动过程。它包含了传统的物流、商流、信息流、资金流、人才流、技术流等。具有科学化、系统化、准时化、专业化、网络化的特点；同时它也具有:保值、节约、缩短距离、增强企业竞争力，提高服务水平、加快商品流通、促进经济发展、创造社会效益和增值的作用。可以说没有物流信息流、商流、资金流将会成为一句空话，无法实现。

4.整合知识点，强化模拟教学

模拟教学是项目教学的前奏，是连接教学做一体化的纽带，其实践环节非常精细，在实操过程中，由于操作程序或操作具体环节不当而导致整个操作失败的例子颇多，因此老师在教学实训中应运用多媒体进行仿真实训教学指导，强调实操流程，要求学生在实操流程中要注意的微小细节。如：“ http://192.168.1.2:8000/loin.jsp”不同于“http: 192.168.1.2:8000/login.jsp”若将这第一种网址输成第二种网址进入电脑，就会出现完全不同的屏面，就不会出现立体入、出库的基本信息，部件及其维护也无法进行。因此在物流仿真模拟的实操教学中，我们应反复演示并强调其操作步骤，及其细节，将反复演示并强调编辑、编译、修改、查错等各方面的严格性，让学生有着非常深入的体会直到熟练掌握，为以后的从业打下扎实基础。

5.加强校企合作，使理实一体化落到实处

校企合作能够使理论教学落到实处，让同学们通过实践训练，重新总结出实践环节中所需要的理论知识，进一步发挥高校物流专业人才的知识特长，实现知识——技能一体化，同时随着物流实践教学的进一步开展，使同学们领会到实践对知识指导操作程序的严格性，切身体会实践技能的严密程度。

例如，在现代物流作业管理中，让一位实操同学在仓库里进行一次普通的入库、出库操作，该学生就必须按以下的操作流程严格进行：

a.将放入理货区的纸箱进行打包；b.把打包好的纸箱进行组托；c.由学生用地牛或叉车将组托好的托盘拖到阁楼式货架、托盘式货架、立体仓库的仓储区进行入库；d.将存储在货架上的托盘、集装箱、纸箱用地牛或叉车进行出库并由学生用此工具送到指定的出库区域。

在上述实操中，若学生不按操作流程严格进行或者将入库货物送错了一个地方，都会带来很大的损失。此操作告诉同学们，加强“校企合作，增加学生们的实训机会”,使公司成为学生们教学做一体化的场地，才能使学生严谨学习，使应用型高等院校的实践教学落到实处，提升学生的实践内涵。

6.结束语

应用型高等院校的教育模式在持续不断的前进，在此模式下的《物流管理》教学模式仍在探索中，这是一个需要深思的课题。针对《物流管理》的课堂教学，许多高等院校进行了改革，但都无法得到最理想的教学模式，事实证明任何高校物流教学的构建都必须以项目为纲，以实践为物流教学的根本途径，只有这样才能培养出物流管理专业的优秀人才，才是最理想的、最实用的应用型院校的高等教育。

参考文献：

[1]姚志英，物流信息技术与信息系统 [J]上海交通大学出版社，2008.7

[2]张瑞夫，基础物流学 [M]北京：中国物资出版社，2005.3

[3]张念，仓储与配送管理 [M]大连：东北财经大学出版社，2008.8

[4]李永佳，物流设施与设备[J]武汉大学出版社，2012.5

作者简介：　 李志福（1979—），女，安徽六安人，硕士，研究方向：现代物流。

作者：李志福

实用型高等院校物流教学论文 篇2：

论高等财经院校物流管理专业教学改革的实践

摘 要：改革开放以来，我国教育体制得到了不断地发展和完善，高等教育为我国培养了大批的有用人才。随着我国第三方物流服务企业的发展，物流管理成为了完整以及独立的行业，也成为了高等财经院校一门独立的专业。所以，要求高等院校对物流管理专业的实践教学进行全面的改革，以此提高实践教学的水平，为社会培养有用的物流管理人才。本文将对高等财经院校物流管理专业教学改革的实践进行分析、探讨。

关键词：高等教育；物流管理专业；教学改革实践

在知识经济时代发展的条件下，企业之间的竞争就是人才的竞争。随着我国社会经济的发展，物流已经成为了我国现代化经济的重要组成部分，为了满足现代化经济发展的需求，物流工作人员就应该具备较高的物流知识和操作经验，这样就可以确保企业经济效益最大化。物流人才的培养是提高物流管理和服务水平的关键因素，这就要求高等院校物流专业培养出较高的人才。

一、物流管理专业实践教育改革的重要性

1、国内物流产业的发展需求

再从我国目前物流产业的发展来看，现代物流产业在我国改革开放不断深入、国际经济贸易不断壮大的基础上，也形成了自己的特色。最近表现最为明显的是将物流产业与自身企业发现融为一体的物流发展模式。这类企业在进行物流管理活动同时，将所运送货物与企业自身相结合，看似是对货物进行运送，其实则是在节约运输成本、原料进购成本的基础上对企业本产业进行扶持。这样既能够保证运输成功又能够减少原料进购风险。因此，像这类极其富有现实灵活性的新型物流产业就更加需要实践性强的人才才能够尽快掌握，顺利完成产业运作。

2、高等院校的人才培养目标要求

我国高等院校一直是以培养实践型人才作为自己的教学目标，但是随着大学扩招政策不断深入，越来越多的高等院校开设了对理论性要求较高的学科和专业，这样既不能够对这类专业进行有效教学培养，又不能够充分实现实践型人才的储备。对于高等院校的物流管理专业而言，应该注重该专业的实践性教学，从本校出发、从本校所处区域出发，对物流管理专业进行更加有针对性的实践教学。

二、物流管理专业实践教学中存在的问题

1、高等物流管理专业设置中实践教学比重过轻

多数高等学院的物流管理专业设置不科学，范围过宽，总想将学生培训成物流管理专业的全才、专家，而不是精于物流行业内某一个领域的合格的工作人员，将学生当成物流主管，物流经理培养，其实这是不现实的。不少高等院校在制定教学计划时没有准确把握高等教育的特点和物流工作岗位对物流人才的知识和能力要求，培养应用型物流人才必须的实验实训课却没有设置，或者学时太少、比例过轻。

2、师资力量薄弱

目前，高等物流教育的教师自身业务水平有待提高，很多老师是从学校到学校，因此多擅长理论教学，而实践教学不是强项。大多高等高专院校从事物流教育的教师是从管理、经济、计算机等专业转行而来，物流知识不系统、不全面、不扎实，同时也缺乏物流实践经验。物流师资匮乏严重制约了物流人才教育与培养的规模和质量。试想，一个没有任何物流企业实践的教师能教授给学生什么物流技能？

3、实验、实训设备严重不足

高等是培养应用型、实用型人才的摇蓝，但很多高等院校由于实验实训设备严重不足，基本上不具备培养应用型物流人才的条件。即使一些院校现行建设的校内实训基地，它们大多也只是物流仓储配送企业的缩小模型，在几十平方米的实验室里放置几排货架，其间穿梭着几辆叉车、自动搬运小车、巷道起重机等，配套的条形码系统等。这样的投资动则几十万，甚至几百万，不是每个院校都有实力购置，也不是每个院校都能把物流管理专业作为重点建设专业来投资。而且这样的实训基地过于单一，学生所学习到的技术也很单一、简单，不能适应企业复杂工作所需。因此导致实践性教学环节十分薄弱，物流管理专业要求学生必须掌握的基本技能和物流工作岗位要求学生必须具备的实际操作能力都得不到训练。

三、物流管理专业实践教育改革的主要措施

1、改进教学方法，理论联系实际

首先，增加演示教学。通过现代化的教学手段对实务课程进行操作过程的演示和解说，利用多媒体、互联网建立起与学生之间的互动性，加深与日常理论知识的结合程度，这样既能够提升物流管理教学的直观性又能够為学生开展实训打下基础。其次，开展案例教学。在学校为学生建立一个更加富有实践性的教学环境，在教学过程中可以与演示教学相结合，让学生充分运用相关知识为案例提出多个策划解决方案。使学生在亲自动手推理、提案的过程中体会物流管理专业的实践性。同时要加强师生之间的交流与合作，尽可能多地了解最新成功与失败案例的信息，进行深入的多维度的探讨。然后，加强校内模拟实习。许多高等院校都为学生提供了实习的机会，但是往往由于实习岗位定位匆忙、缺乏实际操作经验、实习时间短等原因而使实习失去了意义。

2、加深校企合作，优化订单式培养

首先，在校方来看，应该在课程改革、校内实习等方面加深与企业的合作，建立一个专门负责企业资深人员与教职工协调合作的领导小组，甚至可以根据课程及专业要求编写更加符合实际教学的教材，这样既能够解决高校聘请双师型教师的问题，又能够增强教学的实践性，使学生直接与企业结对子，优化物流管理专业人才的定向培养。其次，是对企业而言，对于专业性较强的第三方物流企业而言，深化校企合作可减少自身企业在招聘人才方面的开销，同时自身“常”在校园，能够提升招聘的有效性，降低招聘成本，增加学生参加实践学习的积极性。最后，是深化校企合作还应该在提供学生自主选择的机会上下功夫，虽然都是物流管理专业的相关知识，但是具体岗位前景与方向还是有所区别，向学生提供自主选择的机会与指导，才能够更加有效地促进物流管理专业实践性改革。

3、改革考核制度，增加实践性考核

物流管理专业应该建立一套以能力考核为主，笔试、操作测试相结合的考核制度。高等院校在对物流管理专业进行考核制度改革时可以与自身所具备的实际操作设备来开展，既可以进行实际操作，又可以开展多元化模拟实践。同时，可以定期或不定期开展竞技性考核。考核的方式可以多样，但是考核评定标准必须详细缜密，否则就会使考核失去其应有的作用。另外，要注重校内师资力量的提升。虽然国内教育部门一再重视高等院校教职工相关素质的严格考核录用，但是国内大部分高等院校的物流管理专业的教师仍旧存在师资力量不足、教学不对口等情况。所以，高等院校更应该建立一套完善的校内师资力量培养制度，在难以短期内改变这种现状的情况下，对已有教师进行有效培养，采取与校企合作、模拟教学、演示教学等的联动制度，激发教师提升自我素质的兴趣，实现教学相长的良好局面。只有这样，才能更加全面、完善、稳定、有序地开展物流管理专业实践教育的改革，并且逐步落实，保证改革的有效性。

结束语：

目前，随着我国高等教育的人才培养模式的转变以及物流专业的发展，高等院校教学改革实现了人才培养的目标，为社会培养出了大批的物流管理人才。然而，深化高等院校教学改革顺应了时代的发展。■

参考文献

[1]贾卫丽.物流管理专业教学模式改革与创新研究[J].交通企业管理，2010，（6）：111-114.

[2]韩经建.对物流教育现状的思考及设想[J].中国成人教育.2007，（05）：79-83.

作者：任洪德

实用型高等院校物流教学论文 篇3：

高等院校物流实验室创新建设的研究与实践

摘 要：现阶段中国物流业的发展环境，对物流实践性教育和创新能力培养提出了更高要求。从物流实验室建设目前存在的主要问题出发，分析了高校物流实验室规划的重要原则，指出高校物流实验室建设的创新思路，它包括实验综合培养体系建立和实验流程设计与选型等。

关键词：物流实验室；培养体系；规划；建设方案；高等院校

物流业是与人们生产与生活息息相关的复合型产业，在全球经济一体化的背景下，市场需求变化更快，它的战略地位越来越重要，但其竞争环境也日益增强。中国物流业起步相对较晚，其对人才需求的市场较为广阔而迫切。大多数物流企业在努力实现传统模式向现代模式的转型，综合型的物流服务需求日益增多，物流的统筹策划和精细化作业、组织与管理能力越来越重要，这对高等院校物流实践性教育和创新能力培养的重要环节——实验教学和实验室建设提出了更高要求。

物流实验室，是学生对已学习过的物流专业知识进行重复吸收、加深和运用的场所。在这里，学生可通过实验实践的内容来巩固、理解和综合运用知识，把在专业理论课中学习过的知识点，填补上可以操作的专业活动或过程，衔接成一个知识体系，再应用于实践之中，使学生完成对知识的认知、验证、应用和创新。

一、高等院校物流实验室建设目前存在的主要问题

物流知识、物流技术手段、以及物流研究的紧密结合亟须实验室教学的推动，中国高等院校物流实验室存在的主要问题表现在：

1.实验室建设的目的或方案缺乏针对性。中国物流的专业，包括物流管理和物流工程，它们的发展时间都较短，自2000年才正式开设此专业。它属于管理、经济、工程、计算机等多学科综合的交叉性学科，具有系统性强、涉及面广、理论与实践联系紧密等特点，需要培养复合型、实用型人才，对实验室的教学内容、教学方法及教学手段都有较高要求，专业的这种复杂性加上办学经验的相对缺乏，易使专业发展的定位不明晰。

2.实验室软硬件平台与专业培养要求不匹配。受资金和场地的限制，许多学校的物流实验室一般就是普通的计算机机房，再配备一套物流模拟软件，仅用来模拟物流业务处理的过程。要么就是基于入库、储存和出库作业的仓储作业系统，工作程序简单、呆板，已有的相关软件功能扩展性差，业务处理设计性能不好，不能扩展和变更业务，与理论知识结合性较差，不能激发学生的创新性与创造性，大多数时间可能处于闲置状态。可以认为，中国物流实验室目前主要体现为系统演示、 模拟操作实验和物流设施设备及技术工具运作三个组成部分，集成型、可扩展的实验内容还不够成熟，同时由于技术供应商的能力限制，实验室的建设方案也可能无法实现，不能取得较好的实训效果。

3.没有从专业岗位群的角度进行系统设计和实施。如果学生置身于基于岗位能力设置的实验中，必然会积极思考、寻找、发现问题，想方设法解决问题，从而获得书本上学不到的物流实践知识和技能，进而加深对理论教学中相关概念、理论的理解，延伸理论教学，提高在不同岗位的操作能力。

4.实验不能做到教学与科研相结合，很难既用于教师的课程学习与研究，又能起到培养学生创新能力的作用。开放的实验室应该是全真模拟的环境，配备有行业领域正在使用或即将使用的设备，业务处理设计灵活，可扩展或变更业务，师生们在这里可探索专业内的实际问题。

二、高等院校物流实验室规划的重要原则

高等院校物流实验室的建设，应按照“厚基础、宽口径、重能力、求创新”和“通才教育，按类教学”的基本原则，保障物流专业的各种教学实验能按质按量开出。物流实验室的规划也是一个系统工程，它必须首先构建一个符合以上基本原则的适合自己的实验实践教学结构体系，我们还应注意把握好以下原则。

1.实践性原则。物流专业创新的特点在于它的实践性。只有通过不断的物流实践，才有机会发现物流中存在的问题，通过寻找解决问题的途径，从而提高学生的创新能力。通过实验室教学，将学生置于一个充满创新的物流实践环境中，以培养物流专业学生的创新能力。

2.系统性原则。现代物流的根本性质是系统性，即其系统是由相互联系、相互作用的众多要素组成。如果不结合专业的发展定位与培养要求，不注意实验室的系统设计与运作，不考虑软硬件的无缝连接，实验室所提供的学习内容就会与教学相互背离。系统性要求结合专业的性质特点、行业的发展需要以及自己办学特点，构建出符合本行业、本市场和本学校的“三维”立体框架，并由此打造与理论教学协调、统一的实验室教学内容与体系，进而完成实验室的设施规划与布置。

3.实效性原则。实验室规模并不是越大越好，投资也不是越多越好，实验室是实现“产、学、研”相结合的重要场所，能围绕专业问题扩展和延伸的综合性实验和设计性实验，更能培养学生自己学习和科学研究的能力。

4.前瞻性原则。物流属于一个新兴行业，其相关专业与学科也是以工程和信息技术为依托，以经济理论、企业管理理论为基础的。物流实验教学不仅要验证课堂上的管理知识，还可以了解并应用各种物流技术手段，包括仓储、运输和各种信息技术手段。由于现代物流的理论与技术在不断完善，实验技术装备也在不断改进，实验室的设施与设备应标准化、模块化，且应具有良好的拓展功能。

三、高等院校物流实验室建设的创新思路

综合以上，物流实验室建设，应该以满足专业的教学需要为前提，使学生获得有关生产物流、仓储、运输、配送及销售物流的现场模拟与操作的机会，增强对理论知识与技术的理解与运用；同时，物流实验室的建设，还要紧密结合物流业的现状及其发展趋势，能够实现社会服务与创新研究。湖南财政经济学院物流实验室，2010年列入中央财政支持专项计划（计划投入300万），以下就结合我们的实践，提供几点实验室建设的创新思路。

1.构建多层次多维度物流实验综合培养体系。实验室的建设应基于物流专业的特点，以物流操作活动为基础、以物流业务流程为重点、以物流信息管理系统为平台、以物流分析与仿真技术为依托，构建起立体的物流综合能力培养体系。按照基本实验、综合设计实验、探索研究实验进行分类设计，建立有层次的实验项目结构，它们与专业的必修课程与选修课程的设置必须相互配套，注重提高学生自主学习的能力。湖南财政经济学院物流实验室规划为四大平面区域：供应链物流实训室、物流模拟与仿真综合实训室、物流沙盘实训室和自主性实训室。

2.规划共享而互补的实验软硬件设施平台。软硬件建设是实验室建设的基础，考虑到“节俭、够用、好用”以及“具有一定的前瞻性”的原则。必须体现可靠性、安全性、实用性、先进性、前瞻性、美观性和成套性好，确保使用设施的高质量、保质期长、软件要与硬件实现无缝化对接的要求，整体的集成性好，信息共享性能好，整体应有足够的柔性，能给学生带来创新的空间。

3.基于供应链的物流实验流程设计与选型。为了保持物流实验室的实践性、系统性与前瞻性，使实验内容与物流功能要素相吻合，需要从供应链角度配备实验功能。供应链物流实训室就是在典型的供应链物流流程基础上展开实验及科学研究。关键的是，实验室各主体系统之间根据设施设备的技术要求，通过有线或无线等方式互联互通，能以局域网等方式传递数据，可以通过不同运行参数的设定，展开决策分析，不停留在实验的感性认识上。

4.开放式物流实验室设计理念。由于能够提供充足的用于系统运行的业务案例（包括单据、业务活动及流程等），并确保与实际业务联系紧密。不仅能满足校内学生实验、实训和实习的基本需要，还能够兼顾学生创新能力的培养，以及兼顾教师的科学研究需要。此外，还可以作为开放式实验室服务于社会、地方，为其他院校、社会企业等机构提供物流服务或物流培训、考证的服务。

作为一类仍然十分年轻的专业实验室，物流实验室的创新建设显得十分重要，我们须始终围绕增强学生的综合能力这一培养目标，同时离不开学校和企业的努力合作，共同建立和更新建设标准，使它尽快发挥其应有的功能和作用。

参考文献：

[1] 本科院校物流实验室建设方案探析——以湖南工程学院为例[J].湖南工程学院学报，2008，（2）：79—82.

[2] 高校物流实验室建设与教学研究[J].实验室研究与探索，2008，（4）：147—152.

[3] 曹毅，贺卫红.物流实验室建设的探索[J].实验室研究与探索，2004，（8）：92—94.

[4] 张馨，王宇楠，于汶艳.高等院校的物流实验室建设分析[J].物流工程与管理，2009，（9）：134—135. [责任编辑 陈 鹤]

作者：杨鹏