思想品德教育教学论文

摘要:学校作为培养人才的摇篮，，在我们的教育目标中提出要实现学生的德智体美等的全面发展，但是究竟如何才能真正使学生得到全面发展，尤其是在初中思想品德教育教学过程中我们需要进一步作出哪些努力，笔者就该问题在本文中提出一些粗浅的理论思考。今天小编给大家找来了《思想品德教育教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

思想品德教育教学论文 篇1：

中学思想品德教育教学的再思考

摘 要：思想品德教育关系着中学生思想品德的形成以及他们对生活和生命的态度，所以，思想品德教育是教育教学的基础。文中简单论述了我国目前中学思想品德教育中存在的问题，并从教师对思想品德教育教学策略方面说明了思想品德教育不仅仅单纯是书本知识教学，而且还是生命教学。

关键词：中学思想品德；品德教育；问题；思考

思想品德教育是教育的基础，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，关乎学生对生活与生命的认识，所以说思想品德教育也是一种生命教育。中学生的思想正处于转折时期，因此，在中学课堂上对学生进行思想品德教育有助于提高学生对生命意义与目的地认识水平，培养他们自我保护生命的能力，进而使他们健康成长，所以，中学思想品德教育具有非常重要的意义。

一、中学思想品德教育中的问题

思想品德教育的教育理念是育德为先，育人为本。但是，在实施过程中却存在着一些问题。

1.教育目标理想化

在学校德育教育方面，一直以来忽略了学生的个性发展需求和身心发展特点，只是单纯地从总的教育目标出发，培养社会主义事业的接班人，将思想品德教育过于理想化。在教育过程中，不考虑学生的认知水平，只是大而空的进行教学，没有具体的教学目标，最终致使思想品德教育在实施过程中遇到很多问题。

2.教育内容抽象化

思想品德教育的内容脱离学生的年龄特点，致使学生很难理解其中的概念和道理。学生对思想品德的学习只是一味地死记硬背，缺乏自主性和创新性。长期以来，学生就处于被动接受的状况，这也就背离了思想品德教育的初衷。

3.教师教学方法传统化

教师的教学方法影响着思想品德教育的教学效果。教师在进行教学时，缺乏灵活性，不注重学生的自我领悟与体验，而是按照课本上的知识将思想品德教育变成呆板的说教式教学，所以，思想品德教育教学没有取得理想效果。

二、中学思想品德教育的教学策略

在思想品德教学过程中，教师要创新教学方法，结合中学生的身心特点，根据教学情境，运用教学理论将抽象化的内容具体化，从而便于学生理解和接受。

1.创设民主的课堂气氛

课堂上教师应该改变以往的教学角色，创设一个民主、和谐的课堂气氛，让学生通过课堂氛围感受生活。初中生处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，渴望别人理解他们，追求自我发展。在教学过程中，教师通过创设民主的课堂气氛，给学生创造自我表现的条件，从情感上让他们感受思想品德教育的真正意义。

2.创设激励课堂教学

思想品德教育内容的抽象化，致使很多学生都认为学习思想品德极其枯燥、乏味，所以，他们在课堂上只是形式性地学习，在内心深处根本不情愿学习思想品德课。教师应该鼓励学生，结合实际调动学生学习的积极性，让学生主动地参与学习活动。

3.创设期望的课堂

思想道德教育并不是照本宣科，而是通过一些事例感染学生的情操。教师在课堂教学过程中，一个鼓励的眼神或一句鼓励的话语也会影响学生自我观念的改变，日积月累，就会对学生产生一种力量和信念，从而达到教师的期许。

这些教学方法在一定程度上影响着学生观念的形成与改变，它潜移默化的影响着学生的思想品德。所以说思想品德教育不仅仅是对课本知识的学习，还应该让学生从生活中感受，从而提高中学生思想品德教育的教学效果。

中学思想品德教育关乎学生的思想观念的变化，教师在进行思想品德教育时，要明确教育目标，结合中学生的身心发展特点因材施教，使学生不仅对思想品德教育课感兴趣，更重要的是让学生珍爱生命并树立正确的人生目标。

参考文献：

张小秋.试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J].科技导刊：上旬版，2012（6）.

（作者单位 河南省濮阳市清丰县城关镇中学）

作者：朱文杰

思想品德教育教学论文 篇2：

初中思想品德教育教学的尝试与反思

摘要:学校作为培养人才的摇篮，，在我们的教育目标中提出要实现学生的德智体美等的全面发展，但是究竟如何才能真正使学生得到全面发展，尤其是在初中思想品德教育教学过程中我们需要进一步作出哪些努力，笔者就该问题在本文中提出一些粗浅的理论思考。

关键词:初中思想品德教育尝试反思

《论语》中有：“为政以德”的说法，《大学》有语：“是故君子先慎乎德”，由此可见思想品德教育的重要性。在新时代背景下，初中思想品德教育教学更加需要我们积极地尝试与探索。新课程标准的实施要求教师转变思想品德教育的教学方式，并且应当随学生学习方式的转变而树立自己独特的教学方式，我在思想品德教育改革实践中做了如下一些尝试：

1 培养学生的实践性

思想品德教育的教学内容，本身便具有实践性强、与我们日常生活密切相关的特点，因此一直被认为是提高思想品德教育教学效果的最重要途径。记得在初中课堂上，有一节课是有关我国环境问题的内容，文章主旨在于使学生们意识到当前社会环境问题的危害以及在实践中如何应对的有关问题，以提高学生素质和修养。我在讲解中注意到应当让学生们密切联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中对不文明现象的所见所闻和对环境保护意识培养的看法，针对学生们对该问题的兴趣，并在课上讲讲自己在生活中做了哪些事是属于保护环境的。在整个课堂教学气氛非常活跃，学生们到了下课时间还很兴奋地讨论并抒发自己的见解，似乎意犹未尽。在学生们的热烈讨论中，这节课也收到了非常明显的效果。我认为，在进行课堂思想品德教育的同时，还可以让学生们联系自己已有的生活实践经验，结合老师的提出的问题进行大胆推测，进而引导学生们通过实践和与其他同学的合作交流，从而验证学生们自己的推测和想法。思想品德也像其他课程一样提倡创造性的学习，其实就是老师向学生提供接受思想品德教育的机会，帮助他们真正理解思想品德素质培养的重要性。

2 思想品德教育更应注重情感教学

在初中思想品德课程标准中把情感态度价值观作为优先目标，这说明了新的教学理念对教师要充分认识和善于发掘情感因素在教学活动中的积极作用提出了更多要求，尤其要不断摸索思想品德教学在培养学生道德情感方面的规律。初中生正处在形象思维比较活跃的时期，因此，要十分重视情感对思想品德教育工作的巨大影响和学生的思维规律，在教学中要充分发挥情感在教学中的作用，由此才能激发和培养学生的道德情感，使思想品德教学收到较为理想的效果。我认为，在教学中要对学生有爱心和耐心，借助于情感的力量，使学生们积极主动地去接受教育。要平等对待学生，对学生们要坚持以表扬为主，尤其是对于表现相对落后的“问题学生”，不能对他们歧视和不平等地对待，这种平等对待学生也是培养学生思想道德水平的前提。学生们在这一时期乃至整个人生的道德品质的好坏，初中的思想品德教育无疑起着决定性作用。作为一名教育工作者，尤其是初中生思想品德教育的教师，在教学中把握思想品德教学的原则，努力培养学生们积极向上和健康的道德情感，同时我们也必须充分考虑学生们的现有思想认识水平，在此基础上，积极帮助学生解决实际困难，注重情感上的激励和鼓舞，使初中思想品德教育教学活动变得有声有色，这样也更容易激起学生的学习热情，从而将学生们引入崇高的精神境界并取得意想不到的教学效果。

3课堂互动中体现学生主体地位

让学生参与到教师的思想品德课程的教学活动中来，这样既可以增强学生的责任感，又能增强思想品德教育教学的主动性和直观性。俗语说：贵在参与。我认为要根据不同的思想品德课程的教学内容，密切结合学生们的思想情况与生活的阅历，充分考虑学生们的精神需求，在此基础上精心设计思想品德教育各个环节，使教学内容更加生活化，在具体操作中应当以师生双方互动为主要形式，以这种方式逐步引导学生们思想品德领域学会思考并获取新知，学会合作与创新，在师生之间的互动中引导学生们体验与感悟人生，从而真正培养学生们树立正确的世界观、人生观与价值观，在这种师生互动的形式中中获取真知，并带来精神上的愉悦感和满足感。考虑到刚刚进入初中的学生社会阅历浅、经验少与分析问题的能力有限的特点，我尝试在课前利用五至十分钟搞个读报活动，报纸的主题一般要与当堂课要讲的思想品德课程内容相关，利用学生们喜欢读报的特点，于是把当前热门话题引入课堂教学中来，比如娱乐活动中学生们关心的热门人物的值得学习的品德分析等，这些话题里反映出来的思想品格，进一步结合报纸中的相关资料与学生们互动交流，在交流过程中让学生们逐渐懂得看问题的方法与角度，再慢慢参与到该话题的讨论问题中来，通过这些活动的开展来逐渐提高学生们的思想品德素质。

4 思想品德教育教学反思

通过在初中思想品德教育教学实践中的不断尝试，我认为：在思想品德教育中要不断地努力，尤其是要努力将课堂教育与实践结合起来，不能只停留在书本表面，使学生的思想品德的培养与整个社会思想教育活动结合起来。同时，在教学过程中注意学校与社会、教师与学生之间相互不断充分地沟通，使学生们在这种开放式的教育环境中受到启发。考虑到思想品德课程的教学本身实践性强的特点，应当在教学过程中联系实际生活，重视学生们的实践性，这也是提高思想政治课教学效果的最重要和最有效的途径。教师在教学过程中我们要以培养学生们的实践能力为根本目的，必须加强重视培养学生对问题的思考能力，鼓励学生们的质疑精神，在实践活动中积极引导学生们助人为乐。同时，也要注重在教学过程中以教师的态度，用一腔热情来教育学生，培养学生们勤于思考和实践的意识和习惯，从而切实提高学生的实践能力。唯有如此，我们的思想品德课程才会呈现出朝气蓬勃的景象。

总而言之，我们还需要构建与当前素质教育相适应的课堂教学模式，不断在思想品德课程教学中探索相应的教学方法与策略。尤其是在新课程标准下，一方面还需要我们努力改善原有的教学模式，另一方面又要课堂教学中不因循守旧，从而积极地在实践中创造并逐步建立健全教学新模式。学生的思想品德教育是一项巨大的系统工程，只要我们在教学实践中遵循实事求是、一切从实际出发和具体问题具体分析的原则，对学生的思想品德课程的展开及思想教育工作就一定能收到奇效。

参考文献

[1]高慎英，刘良华.有效教学论.[M].广州.广东教育出版社.2004年版.

[2]庞守兴.困惑与超越---新中国农村教育忧思录.[N].桂林.广西师范大学出版社，2003年版.

[3]张大均主编.教育心理学.[M].北京：人民教育出版社.2004年版.

作者：张合启

思想品德教育教学论文 篇3：

如何把握初中思想品德教育教学的重点与难点

摘要：随着我国经济的不断发展和科学技术的不断提高，社会对于人才的需求也不断增加，这也使得我国的教育事业有了新的要求和任务。初中思想品德教育教学是新课标的一门重要学科，其目的就是对学生将进行思想品德、国家国情、环保知识以及法律知识的教育，从而使学生的德、智、体、美得到全面发展，让学生能够更加适应社会的发展。然而，目前的初中思想品德教育教学依旧存在着一些教学重点和难点，教师在学科的教学过程应该进行有效把握。

关键词：初中思想品德教育；教学重点；教学难点

新课标的出现，使得我国的教育事业有了新的发展和变化，其中对初中思想品德教育的教学也有了新的要求和标准。为了顺应新课标的理念，教师在学科的教学中需要以学生作为教学的主体对象，发挥自身的主导地位，在学生生活经验得到扩展的基础上融入新的教学内容。新课标的思想品德教育的教材内容有了很大创新性，具有不可忽视的阅读价值，能够有效帮助学生的身心健康成长，提高学生品德文化素养。教师在初中思想品德教育的教学过程中，需要有效把握住学科的教学重点和难点，采取有效的教学手段，从而让学生对学科进行有针对性的学习。

1思想品德教学重点的确定和把握

初中的思想品德学科在教学过程中，教师需要把握好学科的教学重点。所谓的学科教学重点，就是指教材中较为重要理论和知识，其内容具有重要的价值和意义。例如在八年级的思想品德下册中，有关权力与义务的概念和关系在整本教材中都具有十分重要的作用，是法制教育中最为基础的内容，同时也是学生学习宪法和法律的基础前提，具有不可忽视的现实意义，因此这份内容可以作为教材中的重点知识。另外，七年级思想品德教材中的家庭社会教育、八年級思想品德教材中的法制教育以及九年级思想品德教材中的国情教育都是整个思想品德教育体系的重点内容，教师在教学过程中应该准确进行把握。教材重点内容的突出，需要遵循以下几点：

1.1对教学重点进行有效把握：

教学重点的确定依据如下：

（1）内容具有教材的核心基础和原理，对其他内容知识具有扩展作用。例如教材中的宪法与法律之间的关系和辩证以及公民与人民之间的概念和关系等，这些都是教材内容的核心体现，可以归为教材的中的重点。

（2）内容具有总结性和概括性，体现统领教材的特点。例如在八年级下册的思想品德教材中有这样一些句话："在我国作为国家主人的人民，享有宪法赋予管理国家的权力。作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权力。所谓公民权力，指得是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，所以称之公民的基本权力。"等，这些话语都具有十分显著的概括性和总结性，符合教材重点内容的标准。

（3）内容概念涉及范围较广，原理能够有效联系实际。例如思想品德教材中关于宪法的义务与权力的内容，在概念就涵盖了教材中的各种法律知识和法学理论。现在的初中生，对于法制观念的认识还比较淡薄，对法律知识的重要性和目的性缺乏有效了解，因此，将涉及法律知识的权力与义务作为重点内容，能够有效提高学生的法律意识。

1.2注意重点的突出和教材的全面性

思想品德学科在教学过程中，重点内容需要重点进行教学，从而使学科的教学目标和教学任务能够顺利实现。教师将教材的重点进行教学的过程中，还需要注重重点内容与非重点内容之间的关系，重点与非重点是相辅相成的，非重点为重点提供了内容的补充和修饰，使重点内容更为完整，因此，非重点为重点起到了衬托的作用。例如在对宪法这个重点内容进行教学的过程中，教师需要明确宪法与其他法律之间的关系，宪法是国家法律的母法，其他法律则是子法，教师在教学过程中需要将这层关系传授给学生，让学生对宪法的性质加深认识。另外，宪法本身是一门较为宏观的法律说明，而子法则是将宪法进行明确概括和补充，具有不可忽视的衬托作用。

1.3讲解过程要注重精简

教师在内容的讲解过程中，要将内容知识进行选择性讲解，既要突出重点内容，又要把握全面性，对一些无关紧要和脱离实际的内容要进行剔除，从而使教学内容更为精简，提高教师的教学效率。因此，教师在教学内容的选择上，需要认识和了解内容中的精髓，课堂教学的设计和规划也需要结合有效的教学方法，使重要内容的教学效率和质量得到保障，教师自身的言语技巧也是一个关键点，切勿出现语言多次重复和过于啰嗦的现象。

2思想品德教学难点的确定和把握

思想品德在教学过程中，教师除了准确把握教材的教学重点之外，还需要将教学难点进行解决和克服。思想品德的教学难点，大多数是指过于抽象和难以理解的概念和观点。在新课标的影响下，思想品德学科的教材内容也有了一定的变革，案例的说明更加切合实际，字句的内容也较为通俗，学生容易理解。然而，即使是这样，思想品德学科的教学依旧出现了不少的教学难点。主要的原因就是由于初中生的实践经验较少，导致对一些抽象概念的认识不够深入，对学科的兴趣得不到激发。另外，一些教师在学科的教学处理不够科学，学生在缺乏基础的情况下无法将理论与实际进行结合。还有就是初中生的想法还过于单纯，对问题的分析缺乏深入的理解，因此看法存在片面性。这些原因都是造成教学难点的原因。以下是一些解决难点的有效措施：

2.1注重学生的实践，加强理论联系实际

教师在教学过程中，需要加强学生的实践训练，让学生积累更多的生活经验，使学生的抽象思维得到提高。教师可以将教材中一些案例进行讲解，另外结合实际对同一类案例进行案例补充，让学生能够将案例与实际结合起来，使理论与实践有效结合。

2.2注重知识之间的联系

在八年级的思想品德教材中，宪法是一个重点学习内容。教师需要让学生认识和了解宪法的作用和意义，从而让学生了解作为国家公民的权力，最后让公民权力与宪法进行的关系进行阐述，让学生了解宪法对权力起到了指导性作用，从而加强学生对宪法和权力的联系。

2.3化整为零

复杂的内容在教学过程中，教师需要采用化整为零的观念，将内容进行划分，从而进行各个击破，由浅入深，归纳总结，最后将整个内容板块顺利传授给学生。

参考文献：

[1]张雪峰.对新课程标准下初中英语教学方式的反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）2006年S3期：12.

[2]陈平红.浅谈思想品德有效课堂教学实施策略[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版）2008年01期：23.

作者：王华