思想品德教育化学教学论文

摘要：在化学教学中渗透思想品德教育是当前新课程标准的要求，是当前的紧迫任务和历史责任。在化学教学中必须体现寓德于教，关爱学生，培养学生的进取精神、意志品质、学习兴趣和环保意识。今天小编为大家推荐《思想品德教育化学教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

思想品德教育化学教学论文 篇1：

浅谈化学教学中的思想品德教育

【摘要】在化学教学中渗透思想品德教育是当前新课程标准的要求。化学教学中可以渗透辩证唯物主义观点的教育，大力弘扬爱国主义，深入开展社会主义建设常识的教育，进行实事求是的科学态度教育，加强环境保护意识的教育，从而全面提高学生各方面的素质。

【关键词】化学教学 思想品德 教育 方法

【引言】义务教育阶段的化学课程，使学生获得化学基础知识和基本技能，同时对学生进行思想品德教育。因此在化学教学中对学生渗透思想品德教育，是每一位化学教师必须研究和解决的课题。

义务教育阶段的化学新课程标准以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；同时要结合化学教学内容，向学生进行思想品德教育。因此在化学教学中对学生渗透思想品德教育，是每一位化学教师必须研究和解决的课题。

一、在化学教学中对学生进行辩证唯物主义观点的教育

化学作为一门自然科学，本身就具有丰富的辩证唯物主义素材。我在教分子和原子的概念时，通过分子的可分性与不可分性等问题的认知，培养学生辩证地思考问题的方法。为了证明分子原子的真实存在，一方面可以告诉学生用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的图像照片，突出分子原子存在的真实性。另一方面可以从许多日常生活现象中，如沸腾、蒸发、电解以及物质可以分割等来说明分子的真实存在。同时在以后讲解分解、化合、置换、复分解反应时，主要是由于分子和原子之间的化分和化合。由于这样经常反复地验证，通过有机渗透，使学生逐步树立起辩证唯物主义的世界观和方法论，用对立统一、事物发展的矛盾性和统一性，量变到质变等观点学习和认识化学问题，提高学生应用辩证唯物主义观点观察问题和认识问题的能力。

二、在化学教学中对学生进行爱国主义教育

苏联著名教育家霍姆林斯基认为，爱国主义思想情感是每个青少年必须具备的最基本的道德品质。因此爱国主义教育应是向学生进行思想教育的一条主线。学习绪言一课时，通过讲解我国化学工业的过去和现状，使学生了解到，我国的化学有过辉煌历史，中国的科学和文明对世界文明产生过巨大的影响，尤其我国古代的化学工艺像造纸、制火药、烧陶瓷、青铜器、冶铁、炼钢以及利用天然气等中国化学工业的光辉历史和杰出成就，是中国文化的重要组成部分。在近代我国制碱工业的先驱和奠基人侯德榜，成功地发明了联合制碱法，打破了外国对制碱技术的垄断，为中国人民争了光。在教学中，充分利用这些知识，不仅可以使学生扩大视野，提高学习兴趣，而且可使学生增强民族自尊心和自信心，激发爱国热情。在后面的章节中，密切结合能源、材料、资源等教学内容，进行国情教育，使学生树立为振兴中华而努力学习的远大目标，增强为实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

三、在化学教学中对学生进行实事求是的科学态度教育

初中化学启蒙教育阶段，结合教学内容，化学史教学，可以对学生进行坚韧不拔的精神，实事求是的态度，严肃认真的作风，不畏艰难的意志等方面的教育。例如：拉瓦锡研究空气的组成时，在前人实验的基础上，经过锲而不舍的上百次实验，抓住事物间的微小差异，知道了空气的组成。以及道尔顿的近代原子学说问世；一百多种元素的发现等。这些成果的取得，都是科学家刻苦钻研，孜孜不倦，上下求索，不怕失败的困难而取得的。这样通过多种方法与途径培养了学生科学思维的研究方法和严谨求实的治学精神。激励学生勇于提出解决问题的新思想、新方法。坚持真理不为世俗所束缚，不为名人及伟大的思想所压倒，勇于提出自己独特的讲解和想法。使学生认识到一切科学知识来源于实践，又反过来指导实践的道理。这样有力地感染学生，收到潜移默化的效果。

四、在化学教学中对学生进行环境保护意识的教育

随着科学技术的不断发展，人们的生活水平的日益提高，人类对地球的索取也在不断增加，同时，对地球上生态环境的破坏也在不断加剧。由于人类对生态环境造成了严重的破坏，引发了一系列严重后果：大气污染、温室效应、海平面上升，森林被过量砍伐，土地沙漠化等人为和自然的灾害不断，地球环球问题日趋严峻。学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在化学教学中根据有关章节的教学内容，对学生进行防止污染、保护环境的教育。让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。我在教“空气”一节时，通过讲述空气污染对人类的危害和对自然环境的破坏，以及当地农业生产中的白色污染。介绍有关环境保护的知识，培养学生环境保护的意识，使学生承担起保护环境的义务。在教“水”一节时，通过讨论水与工农业生产和生物体的紧密关系，以及当今的水质污染和水资源的不足。使学生树立必须节约用水的意识，养成从小关心水、爱惜水、保护水的自觉行为。此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。

五、在化学教学中对学生进行社会主义建设常识的教育

通过绪言课，使学生了解到解放后，我国的化学工业已发展成为一个具有一定规模、行业基本齐全的工业部门。我国的石油、化学工业有了很大的发展，化学科学研究取得了新的成就，建立了大庆、胜利、大港等油田，结束了我国依赖“洋油”的历史。特别是党的十一届三中全会以来，我国石油、化学工业和科技方面取得伟大成就，现在我国钢铁产量居世界第一；我国的化学家和生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素。我国的化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸的，为人工合成生命物质迈出了新的一步。张青莲主持了多种元素的相对原子质量并被国际原子委员会采用。还有两弹一星、神舟飞船、探月工程、人类基因图谱工程等许多方面与化学有着密切的关系，都可以在相关内容的教学过程中择机穿插。使学生深信社会主义制度的优越性，从而加深对党的路线、方针政策的理解，提高对社会主义建设的认识和坚持贯彻党的路线、方针的自觉性。

通过化学教學向学生进行思想品德教育，可以从多方面进行，但必须根据化学的学课特点和教材的基本内容，以及针对学生的思想状况进行，使教学和思想教育有机结合。防止离开具体的教学内容，架空分析，空泛说教，或节外生枝，生拉硬扯，这样是不可能达到思想教育的目的。学生思想品德素质的提高，学习目的明确，必定极大地促进学生的学习积极主动性，提高学习热情、激发学习兴趣，从而大幅度的提高学习质量。为此，一个合格的教师，在深钻教材科学性的同时，必须深钻教材的思想性，并将两者有机地结合起来，使其相辅相成，互相促进，始终坚持科学性和思想性相统一的教学原则。

参考文献：

[1]人教版九年级化学上、下册。

[2]王小龙.中学化学教学中德育渗透探析.甘肃教育，2018（10）：117。

[3]谢立硕.农村中学化学教学中渗透环保教育研究.山东化工，2018（04）：130。

作者：吴天斌

思想品德教育化学教学论文 篇2：

如何在化学教学中渗透思想品德教育

摘 要：在化学教学中渗透思想品德教育是当前新课程标准的要求，是当前的紧迫任务和历史责任。在化学教学中必须体现寓德于教，关爱学生，培养学生的进取精神、意志品质、学习兴趣和环保意识。

关键词：思想品德教育；化学教学；职业中专；兴趣；环境保护

职业中专学校在教学中渗透思想品德教育是当前新课程标准的要求，也是21世纪人才培养的紧迫任务和历史责任。“师者，所以传道授业解惑也。”此言道出了教师的双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育。在强调素质教育的今天，一名合格的人民教师，不仅要会“教书”，更要会“育人”。因此，我们应将化学教学和思想品德教育有机地结合起来。现行的教材非常注重思想品德教育，只要教师善于挖掘，找准化学教学与德育的结合点，就会让学生在学习中受到如何做人、做事的潜移默化的教育。

职业中专学校的学生在思想品德、行为习惯上的欠缺较为突出，表现为任性，学习积极性差，以自我为中心、不尊重他人等。而中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。潜移默化的作用是巨大的，思想教育工作应该同学校工作中最大量、最经常的教学活动融为一体。因此，在化学教学中渗透思想教育，是化学教师责无旁贷的责任。

一、师爱是化学教学中思想品德教育的法宝

热爱学生，理解学生，尊重学生，是做一名合格教师必须具备的基本条件，也是教师进行思想品德教育的重要前提。每一位学生都非常希望得到教师的爱护和理解。作为科任教师应该把握好这一特点，关心学生，理解学生，主动接近学生，尊重他们的人格、感情和个性发展。在教学中遇到问题和困难，教师应采取实事求是，以理服人的方法，晓之以理，动之以情，循循善诱，诚恳、耐心地帮助他们。对于他们的成绩和进步，及时给予肯定和鼓励，同时不嘲笑、不讽刺、不挖苦学生，不伤害他们的自尊心，不打击他们的积极性，这样能使他们主动配合我们教师实施教学。

二、在化学教学中进行意志品质与理想前途教育

意志是勇往直前、努力进取、实现理想的保证。在化学教学中可以通过居里夫人、侯德榜的反复实验、孜孜以求、永不气馁、决不放弃的精神和顽强的意志品质，感染和教育学生在困难面前要知难而上、孜孜以求、永不气馁、决不放弃的意志品质。

结合实际应用，激发学生学习化学的积极性，培养学生的学习兴趣。“学习的最好刺激乃是对所要学材料的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”它可以孕育愿望，可以滋生动力。在教学中，利用学生喜闻乐见的特点，注意抓住化学知识与现实生活中的联系，引导学生应用化学知识，解决实际问题，让学生明白化学知识能帮助我们解决许多实际问题，学好化学对我们的生活、工作有很大的好处，从而激发学生求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。可通过介绍化学与国力的强盛、民族的兴衰的关系，祖国现代化建设的宏伟蓝图及科学技术发展的美好前景等，以激发学生对科学技术的兴趣，并教育学生，这些美好的未来，必须依靠学生扎扎实实地从现在做起，努力去开创，坐享其成是等不来的。使学生明白自己肩负着重任，从而树立起为振兴家乡经济，为建设伟大的社会主义祖国而努力的远大理想，以促使他们自觉并努力地学习。

三、在化学教学中渗透绿色化学，增强环保意识

科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。而在化学教学中如何把环境教育这一问题渗透到每个学生的脑中显得尤为重要。在教学进程中，当涉及环保知识的内容，如，氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在授课时我们可列举一些实例，再增加一些具体数据，比如，每年全世界排入大气的二氧化硫，约有15000万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元，全世界20个污染最大的城市有16个在我国，我国水资源的贫乏及污染之严重，沙尘暴等，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。

总之，教学与教育要相辅相成，我们教师不仅要教会学生知识，更要教会学生做人的道理。教师不仅要给学生授业解惑，更要传道。“教师是人类灵魂的工程师”，而不是教书匠。所以在化学教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材，独辟蹊径，充分发挥学科特点，整合化学教学中的思想教育，无声地深入学生的心田。只有我们每位教师都尽力做好了，我们的教育才有希望。

（作者单位 福建省闽清职业中专学校）

作者：陈赛榕

思想品德教育化学教学论文 篇3：

浅谈在化学教学中渗透德育教育

新课标指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”，这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。因此在化学教学中对学生渗透德育教育是教学的一个重要内容。现行化学教材中蕴含着丰富的思想教育素材，只要教师努力挖掘并积极地从课外搜集相关材料，依据教学内容适时地插入，就可以使化学教学与思想教育有机结合。

一、辩证唯物主义教育

“辩证法是唯一的最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。”化学教学中可结合教学内容，对学生适时进行辩证法思维的训练，培养他们的辩证唯物主义观点，通过教学使学生认识到——事物的运动是充满矛盾的运动，这是辩证法的核心。如：化学的利于弊。又如：溶解与结晶，水解与中和，加成与消去等都是对立统一的实例。量变到质变是唯物辩证法的最基本观点。元素周期律是量变到质变最即元素性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化规律典型的例子。又如混合气体的爆炸极限，同素异形体性质的差异等都是量变引起质变的例子。

二、爱国主义教育

爱国主义是对祖国深厚的民族感情。热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统。我国灿烂的的古代文明及对世界文化产生的深刻影响，是让学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材中学化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如四大发明中的化学工艺。在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如：我国著名的“侯氏制碱法”把世界制碱技术提高到了一个新的水平。结合“蛋白质教学”可讲1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质一结晶牛胰岛素。于1981年又在世界上第一个用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。2003年我国的“神舟五号”载人上天。这些，标志着我国的科学技术已经达到世界先进水平。

联系教材相关内容，适当加以展开，让学生了解中华民族灿烂的文化，学习科学家热爱祖国的动人事迹，从而树立民族自尊心和自豪感，把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦学习的动力。

三、环保意识教育

化学实验教学对学生环保意识的培养最直接有效。环境保护的根本途径是靠教育。对学生进行环保教育的主要实施途径是：规范实验药品用量、改进实验装置和处理实验废弃物等。随着工农业的发展和人民生活的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，保护环境，保护地球已成为人类共同的呼声。把环境保护教育穿插在化学教学之中，对增强学生环保意识具有重大意义。挖掘化学教学内容，从学生身边的学习和生活经验出发，培养学生环保意识。比如在讲到二氧化硫时。就可以渗透环保知识，对学生进行环保教育。告诉学生二氧化硫是一种主要的大气污染物，是形成酸雨的主要成份，它能导致水质酸化，毁坏树木、庄稼。

四、求真求实教育

科学技术是第一生产力。所以，让“科学思想”和“科学素养”在学生的头脑中“扎根”，不仅是教育本身的要求，也是时代赋予教师的使命。要创造条件树立学生的正确观念，变“有疑问问老师”为“有疑问做实验”。“科学思想”中的“科学态度”是核心，不断追求真理的精神导致探索，探索需要方法，所以“求真”是关键。要充分利用化学实验，激发学生的“求真”欲望。例如，在学完“二氧化碳的性质”时，可提出“将二氧化碳通人澄清石灰水有何现象？”大部分学生根据课本上的知识回答：“变浑浊”；少数学生回答：“先变浑浊，继续通人二氧化碳又变澄清”。教师当场演示，结果符合学生的预料于是教师将这一问题交给“科研小组”，要求他们自学溶洞的形成且综合学生看法，设法寻求合理解释。实践证明，在“求真”意识的支配下，学生就以积极的姿态投入，不断地探究、思索、发现，同时，也不断地体验着怀疑、惊讶、自豪、成功和喜悦等情感，“求真”的精神得到了培养。

五、团结协作教育

合作意识不仅是学生良好个性的组成部分，也是现代科研不可缺少的一种素质。在化学实验教学过程中对学生合作意识的渗透是非常重要和容易完成的。例如：在做学生分组实验时，要求每个小组的学生（两人）要一人负责操作，一人负责实验记录。而且要相互交换进行。实验时，在教师指导下，非操作者负责“监督”（及时指出操作不当之处）和实验过程的必要记录。学生为了共同的目的会主动聚到一起研究各个细节，明确分工合作，学生的“合作意识”大大增强，不但乐于合作，而且逐步学会合作学习，进而培养了他们的集体主义精神。

总之，只要教师努力挖掘课程资源并积极地从课外搜集相关材料，依据教学内容适时地插入，就可以使化学教学与辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育和求真意识、合作意识教育教育有有机结合。

作者：彭学敏