[摘要]积极心理学是近年来兴起的一种心理学思想，积极心理学主张心理学的研究方向应当是对人类自身的积极品质的探索，比如积极情绪体验、积极社会环境和积极人格特质等方面。随着国家与社会大众对大学生心理健康教育的重视程度渐渐提高，关于大学生心理健康的问题也被纳入了我国心理学研究的范畴之中，并随着不断深入的研究而得出了多样化的结论。今天小编为大家推荐《幼儿思想品德教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
幼儿思想品德教育论文 篇1：
基于幼儿思想品德教育的研究
摘 要： 幼儿思想品德教育是一项极为艰巨、复杂的系统工作，要想取得成效，必须在教育理论指导下进行深入的实践、探索。只要教师树立幼儿教育的整体观、素质观，持之以恒地把它渗透到课外、家庭、社会中，就一定能使幼儿协调发展，从而全面提高幼儿的思想品德。
关键词： 幼儿思想品德教育 培养目标 教育方法 听说结合
每逢幼儿园开学，都会有一批天真活泼的孩子蹦蹦跳跳地走进园门。幼教工作者怎样才能不辜负党和人民的期望，把这些小苗苗培育成祖国的有用之材呢？“教育孩子难，教育幼儿更难！”许多幼师都有这样的感觉。如何把这些淘气、娇气的“小皇帝”培养成为诚实、正直的孩子，培养成为社会主义“四有”新人，我就如何做好幼儿思想品德教育工作谈谈自己的见解。
一、明确培养目标，了解幼儿特点
幼师的工作对象是一群刚离开日夜相伴他们的亲人及其熟悉的家庭环境的幼儿，而工作的目标，是把这些幼稚无知的孩子培养成为德、智、体、美全面发展的一代新人，真是任重而道远。著名教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下坚实基础，若基础打不稳固，那么健全的人格就不容易塑造。幼教工作者务必把幼儿的思想品德教育作为工作中一个至关重要的方面，认真、切实地把它做好。
做好幼儿的思想品德教育，必须先清楚地了解自己的教育对象，根据他们的不同特点，采取适当的教育方法，才能获得成功。
首先，要了解和掌握幼儿的基本心理特征。对幼儿的心理特征，陈鹤琴先生将其归纳为：（1）好游嬉的；（2）喜欢别人赞许他的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的等。我们应根据幼儿的心理特征，采取生动灵活的教育方法，才有可能被他们接受。
其次，要了解和掌握幼儿的个性特点。每一个人都有其鲜明的、独特的个性，幼儿也不例外，他们虽然年幼，但也明显表现出不同特点，存在很大差异，必须分别采取适当的教育方法，才能奏效。
二、讲究教育方法，积极启发、引导
明确了培养目标，了解了幼儿各方面的特点，我们便可以有目的、有计划、有针对性地对他们进行思想品德教育。在学前阶段，德育主要是培养儿童习惯于遵守公共秩序和公共道德规范，如尊重别人，爱护别人，有礼貌，守纪律，诚实，善良等。根据多年的教育实践经验，我认为可以从以下几方面着手。
1.创造环境，注重熏陶。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，而且他们由于年幼无知，往往是见好样学好样，见坏样学坏样。因此，幼儿生活的环境，对他们的成长有重要影响。幼教工作者应该想方设法为他们创造一个适于成长的良好环境。（1）要重视教室的设置与管理。在幼儿园里，除了上课以外，幼儿大部分时候都是在活动。因此，应为孩子提供自由、自动、自律的条件。一切用具和玩具都要便于孩子取放。玩具架、图书架等应有不同的记号，使孩子能自己把用完的玩具和图书放好。这样，孩子就能在老师的指点下，学会对自己的行为负责。有些规定，幼儿不可能在短时间里就自觉遵守，但只要经过老师长期耐心的训练，一种遵守公共秩序、尊重别人的良好行为习惯是会逐渐养成的。（2）要营造一个和睦、平等的民主氛围。中国儿童工作者赴欧考察团在伦敦区的一所幼儿园里遇到这样一件事：一个幼儿画完了一张图，拿给老师看。而老师正在同别的幼儿谈话，没有看到。这时，旁边的一位老师便立即提醒他，这位老师马上回过头向幼儿道歉。这则小故事反映了应该尊重儿童的问题。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质十分重要。他们受到尊重，就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向好的方面发展。（3）要用自己的品行感染幼儿。幼儿模仿性强，在家里，父母是他们主要的模仿对象，父母在孩子面前要作风良好；在幼儿园里，幼教工作者又何尝不是如此呢？教师的一言一行、一举一动都对幼儿有直接影响。因此，我们必须处处为人师表，以深厚的感情和文明行为感染幼儿，使他们养成良好的行为习惯。
2.寓教于乐，玩中受益。幼儿不同于成人，应该对他们采取直观的、生动有趣的教育方式，寓教于乐，让他们在玩中懂得各种做人的道理。常用的方法有以下几种：（1）游戏。这是幼儿最喜欢的活动，也是他们最容易接受的教育方式。我们可以根据幼儿的实际情况和思想品德教育的需要，选择有关的游戏项目，使幼儿在轻松愉快的活动中受到教育。（2）有针对性地组织开展生动有趣的活动。如组织幼儿开展“我有一双小巧手”的教育活动，使他们养成“自己能做的事自己做”的好习惯，学会洗手、洗脸、穿衣服、系鞋带、盖被子等。这样不但可以培养幼儿的自理能力，还能培养他们的自信心，消除他们的依赖思想，从而收到良好的教育效果。（3）讲故事。孩子爱听故事，这是人所共知的。班级中有位叫陈小文的幼儿经常在家长和老师面前说谎，老师多次找他谈话，他都是當面答应不再撒谎，但过不了几天又忘记了。后来他听了老师讲的《狼来了》的故事后，改掉了爱说谎的毛病。我们选择一些具有深刻意义的故事，如有趣的童话、寓言故事，雷锋、赖宁、张海迪等模范人物的故事等对幼儿进行教育，会起到积极的教育作用。
三、听说相结合，发展幼儿识字与阅读的能力
通过听说训练，幼儿思维更加活跃，想象更加丰富，口语更加流利，求知欲更强。在听、说先行的前提下，幼儿接受字条、字卡整体记忆的教学方法，词语、生字的认知率惊人地提高。字条、字卡的训练，使幼儿在趣味游戏中不知不觉地掌握了丰富的字、词量，增强了看图说话、口头叙事的能力，还了解了多种句式，语言表达能力提高很快。幼儿思想品德教育是一项极为艰巨、复杂的系统工作，要想取得成效，必须在教育理论指导下进行深入的实践、探索。只要我们树立幼儿教育的整体观、素质观，持之以恒地把它渗透到课外、家庭、社会中，就一定能使幼儿协调发展，全面提高幼儿的思想品德。
作者：李红
幼儿思想品德教育论文 篇2：
幼儿思想品德教育探析
[摘 要]积极心理学是近年来兴起的一种心理学思想，积极心理学主张心理学的研究方向应当是对人类自身的积极品质的探索，比如积极情绪体验、积极社会环境和积极人格特质等方面。随着国家与社会大众对大学生心理健康教育的重视程度渐渐提高，关于大学生心理健康的问题也被纳入了我国心理学研究的范畴之中，并随着不断深入的研究而得出了多样化的结论。
[关键词]积极心理学；大学生心理素质；大学生心理健康教育
《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。幼儿园中“时时有德育，处处有德育”。我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，及幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿
1.环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教师。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。
2.创造一个和谐、平等的民主氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的，我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方向发展。如，当许多许多孩子围住某一个玩具时，不能按数计算的排成队，按次序进行，如滑滑梯、荡秋千，幼儿相互数数，玩的次数够了按顺序换人，这样场面又热闹，又井然有序，孩子们兴致更高，集体观念、纪律观念在欢快的玩中形成。
二、采取多种形式，寓德育贯穿于幼儿的一日活动之中
幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。思想品德是幼儿全面发展的动力，我们善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用。
1.从抓常规教育入手，培养幼儿良好的日常行为习惯从小抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在幼儿园一日生活活动中，我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在幼儿园生活活动中，渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，平时我们要求幼儿做到说话轻轻、走路轻轻，玩玩具时轻轻拿、轻轻放；午餐时要求做到盘里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。正如叶圣陶先生说的：“凡是习惯，都不是几天功夫就能够养成的。要养成一种好习惯，经过反复的历练。”习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，培养良好的行为习惯，增强社会交往能力等，各班老师还根据教育目标，创设各种动态的幼儿园活动区，我们要求幼儿轮流做值日生，每天都摆水杯、挂毛巾、抹桌子、给自然角的种植物浇水，喂小鱼，收拾各区等，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。取得了较明显的教育效果，最终形成了良好的习惯。
2.充分利用幼儿园的资源进行德育教育幼儿一日的主要时间都是在幼儿园渡过的，幼儿园的德育工作显得尤为重要。首先，要发挥幼儿园的环境作用，利用环境布置培养孩子的道德情操、道德认识。我们在班级及园内环境布置上非常注意这一点。“我是值日生”培养幼儿的责任意识，认真做好值日生的日常工作；“家乡的变化”教师将老城区的的照片与老师新拍的新城区的照片布置上墙，教师还将原来七里海一片大苇塘的照片，与现在新开发的七里海湿地公园的照片对比，让幼儿通过对比感受到家乡的实际变化，激发幼儿爱家乡的情感。“小舞台”“评比栏”都是利用环境对幼儿进行德育教育的良好表现。
3.通过幼儿园的教学活动和游戏活动，对幼儿进行良好的品德教育我们在设计教育活动时，从知识、智能及品德等三方面去考虑，抓住各科特点，挖掘教材中品德因素，进行有机渗透。可以用多种幼儿园活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参于情境表演，儿歌、做游戏等方法，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角，在幼儿开展游戏活动时，教师做到：引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头随机教育，自身言行示范。在游戏中对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢的教育。
三、家园配合，协调一致对幼儿进行品德教育
父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以，我们通过多种形式，如办家长学校、开家长会、进行家访、向家长开放半日幼儿园活动和每周教育内容都打在纸上供家长观看等，向家长们讲明在重视智力开发的同时注意幼儿的品德教育和心理保健的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，贴在橱窗上，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合、互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使品德教育真正获得成效。
总之，道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，同时习惯的养成也不是一朝一夕就能做到的，只要我们持之以恒的对幼儿做深入、细致且耐心的工作，组织好各项幼儿园活动，寓思想品德教育于幼儿园活动之中，幼儿一定会养成良好的行为习惯，我坚信一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
参考文献：
[1]王玲. 在教学环节中加强幼儿思想品德教育[J]. 华章， 2012（25）.
[2]李玉娟. 关于幼儿思想品德教育的相关思考[J]. 生活教育， 2014（S1）.
作者：于淑娟
幼儿思想品德教育论文 篇3：
幼儿思想品德教育的有效策略分析
摘 要：思想品德的教育，是幼儿园教育的基本，对幼儿的健康成有着重要的意义。采取有效的方法来落实幼儿思想品德教育十分重要。本文从树立强力的渗透意识、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行德育教育和将德育教育渗透到幼儿各种活动中去这三点对幼儿思想品德教育进行探讨。
关键词：幼儿;思想品德教育;意识;策略
幼儿园有许多的日常活动内容，幼儿每天处在多种多样且十分复杂的环境当中，如果没有做好幼儿的思想品德教育工作，就会使幼儿受到一些负面因素的影响，不利于幼儿的成长。2012 年国家教育部出台了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》从幼儿学习与发展目标、教育建议两大方面出发将三观：儿童观、教育观、质量观渗透到幼儿教育的一日活动中。因此如何提高日常生活中对幼儿的德育工作质量成为了人们关心的问题。下面就此进行讨论分析。
一、树立强烈的渗透意识
幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育。”在活动中，教师树立了德育渗透意识，不仅能注重给予幼儿发现的机会，发现幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等，而且还能关注幼儿积极情感和良好学习习惯以及态度的培养。因为积极的情感和良好的学习习惯、态度能使整个认识过程积极化，没有情感色彩的认知，便是僵化的，没有生命力的，没有良好的学习习惯和态度更是失败的。因此，老师们在掌握本学科教育要求的同时，应熟悉理解教育大纲的精神实质，是德育大纲所提出的目标要求，结合本学科大纲的目标和要求分解渗透到学期、月、日及各个活动的具体计划中去，并根据这些要求来设计这些活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
二、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行德育教育
1.良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯教育是德育工作中的一项内容，养成良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的全部生活。所以培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育;集体生活环境卫生教育;公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育已养成教育方法为主，集体生活卫生教育以常规教育方法为主;公共卫生教育以制度规范影响方法为主。
2.良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千年来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的利益教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。
3.良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。中国俗语讲：“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准性要求。当让由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好行为习惯的基础。行为习惯教育主要以训练方法为主。
三、将德育教育渗透到幼儿各种活动中去
1.抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育。在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触的各种事情，随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，养成幼儿诚实、勇敢、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
2.通过各种感官进行德育渗透教育。孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《玲玲的草帽》中玲玲不小心草帽被风刮跑了，很多小朋友帮玲玲捡草帽，反映了助人为乐的典型，还有《好心的小鱼》等故事，孩子们通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。这就要求家长鼓励和教师为幼儿提供足够的资料，培养幼儿的兴趣，是孩子喜欢听、读、图片、动画片等。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学学习的，去帮助他们建立正确的道德标准。因此，运用感官进行教育是道德教育的辅助手段，也是最直观的道德教育。
3.户外活动和体育游戏时的德育教育。户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。《指南》指出要想保护好每个孩子的自尊心，首先，教育者应当做到因材施教，做到尊重每一个孩子，因为孩子的能力都是不同的，所以教师在设计活动的时候，要具有层次，活动要贴合每一位孩子的自身能力，这样才能让每一个孩子参与其中，从娱乐的环境中寻求知识的积累。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理;在玩高跷、跳绳时、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具;在自由活動时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他;当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。
4.德育教育渗透于各种领域教学中。教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生了要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿就会自然流露出“爱心”，并付之于行动去帮助他人，为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，要及时地进行顺势强化巩固，如点名或发小小礼物、奖品等。对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。教师要用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。《指南》的出台为幼儿学习和发展指明了方向，为幼儿身心和谐发展制定了参考标准。
通过《指南》的指导，如今的幼儿教育工作者已经能够良好地掌握思想品德教育方法，并且能够合理地对幼儿进行分析判断，使幼儿良好的道德修养从小形成并建立起来，突显家庭、社区、幼儿园“三结合”教育网络体系的强大功能。
四、结语
总而言之，思想品德教育对幼儿的成长发育十分重要，我们要从幼儿抓起，要有长远的目光和目标，坚持不懈地努力，实施科学合理的方法和策略，这样才能真正把幼儿培养成有健康活泼、勇于探索、勇敢自信和有社会责任感这些优秀品质的新世纪儿童，同时促进幼儿教育的发展。
参考文献：
[1] 王玲.在教学环节中加强幼儿思想品德教育[J].华章，2012.
[2] 于静华.在教学实践中加强幼儿思想品德教育[J].学周刊，2011.
作者：丘培兰