【摘要】随着我国经济与科学技术的不断发展，也使我国职业院校的德育工作迎来了新的挑战与机会。在我国的职业教育发展中，对音乐教育德育功能的全面发挥可以帮助学生加深对道德理念的认识，还可以帮助学生塑造自身优秀的道德品质，同时能够更好地提高职业院校德育教育工作的实效性。本文通过对职业教育中音乐教育的德育功能的研究，提出实现路径实施的可行性与重要性。今天小编为大家精心挑选了关于《思想品德音乐教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！
思想品德音乐教育论文 篇1：
浅析音乐教育对儿童发展的作用及意义
音乐教育对于儿童智力因素的发展以及非智力因素的发展均有着重要的作用。在儿童发展过程之中，接受适当的音乐教育将对所处人生的重要阶段的儿童具有着重要的意义。同时，音乐教育对于儿童的发展和社会主义事业具有着重要的作用。笔者结合自己的研究成果，认为音乐教育有利于儿童树立正确的审美观、有利于学生想像力与创造力的发挥、有利于儿童树立正确的世界观、人生观与价值观、加强儿童的爱国主义教育与革命教育、培养儿童的团结协作和组织纪律，等等。
心理学相关研究表明，音乐教育对于儿童智力因素的发展以及非智力因素的发展均有着重要的作用。在儿童发展过程之中，接受适当的音乐教育将对所处人生的重要阶段的儿童具有着重要的意义。儿童是未来社会的主人，是祖国的未来，儿童音乐素质的发展状态将直接影响到未来全民族整体的音乐文化水平。由此可见，作为音乐教育工作者，我们正在肩负着构建和谐的、健康的、稳定的社会主义精神文明的历史重任，同时也肩负着人类文化遗产的继续与传播的使命。
音乐教育对于儿童的发展和社会主义事业具有着重要的作用，作为新的历史时期的音乐教师，我们应当加深对于音乐教育重要作用的理解，这一方面有利于教师更好的把握音乐教育教学规律的领悟，同时也可以更好的促进对于儿童音乐教育的实效性。笔者结合自己的音乐教育实践经验，认为音乐教育对于儿童发展具有以下重要意义。
第一，通过对儿童进行合理的音乐教育，可以使儿童快速树立正确的审美观。音乐教育与数学、语文、英语等文化课程不同，她将知识以艺术的形式赋予儿童。而这种影响不仅仅作用于儿童的知识构建层面，同时也影响到儿童非智力因素的培养。给予儿童以优美的、放松的音乐教育可以使儿童的身心得到合理的净化，进而更好的培养与陶冶儿童的高尚品质，丰富美化儿童的精神生活，提高儿童对于腐朽思想的抵御能力，进而树立正确的审美观，摒弃低级趣味文化的影响。
第二，音乐教育有利于学生想像力与创造力的发挥。著名的科学家爱因斯坦曾经直接表述了音乐教育与发明和创造之间的关系。他说：“我的很多发明和创造都来自音乐的启发。”由此可见音乐教育可以促进儿童在想象力与创造力的发展。想象力与创造力的发展也将会直接影响到儿童智力的发展。例如，目前我国许多学校一些学生严重缺乏想象力与创造力。很多学生只会按照教师所传授的过程按部就班的进行思考，而不会另辟蹊径。但是，我们知道，社会发展虽然有一定的大规律可循，但是，在具体事件的处理上却往往具有着偶然性，即教师传授的知识并不一定适合所有的环境。科学证明，音乐教育可以使儿童养成良好的思维习惯，能够达到智慧启蒙的目的，进而可以促使他们在今后的工作与生活之中发散思维。
第三，音乐教育可以加强儿童的爱国主义教育、革命教育，有利于儿童树立正确的世界观、人生观与价值观。音乐教育是素质教育的重要组成部分，其是实践素质教育、综合教育的重要形式之一。它对于社会主义精神文明建设具有着重要的意义。音乐教育的内容一般经过了时间的考验，一般均为经典，例如，《东方红》、《英雄赞歌》、《共产儿童团歌》等等，在其中也蕴含着丰富的民族精神。对儿童进行音乐教育，可以通过教师积极的讲解与引导，使儿童受到与其他学科不同而易于儿童掌握的爱国主义教育与革命教育，进而可以加强中华民族的凝聚力。
第四，音乐教育可以大大的加强儿童与儿童，儿童与教师之间关系的和谐。同时，有利于培养儿童的团结协作和组织纪律。音乐作为人类的共同语言，有它独特的魅力和特效，它可以缓解人与人之间的矛盾。对于儿童进行音乐教育，则可以使儿童与大师之间达成一定的共识。由于音乐教育形式的多样性特点，例如儿童合唱、儿童课外音乐活动、儿童音乐剧，等等。在这些较为具体的音乐教育形式之中，儿童的群体意识、集体荣誉感将会得到充分的激发。再加之音乐教育过程之中，运用一些教育心理学的相关研究成果，例如，在教育过程之中加入一些竞争理念，则可以使儿童更好的参与到音乐活动过程之中，同时也有利于使儿童认识到并且逐渐珍惜集体的荣誉，进而促进其形成严守纪律的良好品质。
综上所述，音乐教育在儿童的发展过程之中，具有着重要的作用。作为音乐教师的我们应当加强对于音乐教育作用的学习与研究，加强自我教育，进而更好的提升音乐教育对于儿童的实效性。
参考文献：
[1]李洪悦.浅谈音乐教育与青少年思想品德教育的关系[J].思想工作论坛, 1995（02）.
[2]赫迪.浅谈音乐教育在素质教育中的作用[J].理论界,2002（02）.
[3]杨若芳.浅谈音乐教育在素质教育中的作用[J].兰州大学学报（社会科学版）, 2000（S2）.
[4]路畅.音乐教育在素质教育中的作用[J].山西大学学报(哲学社会科学版), 2002（04）.
（作者简介：吴婷, 助教,宝鸡文理学院教育科学与技术系）
作者：吴婷
思想品德音乐教育论文 篇2：
职业教育中音乐教育的德育功能及实现路径研究
【摘要】随着我国经济与科学技术的不断发展，也使我国职业院校的德育工作迎来了新的挑战与机会。在我国的职业教育发展中，对音乐教育德育功能的全面发挥可以帮助学生加深对道德理念的认识，还可以帮助学生塑造自身优秀的道德品质，同时能够更好地提高职业院校德育教育工作的实效性。本文通过对职业教育中音乐教育的德育功能的研究，提出实现路径实施的可行性与重要性。
【关键词】职业教育；音乐教育；德育功能；实现路径，分析与研究
一、当代职业教育中音乐教育的德育功能
对目前我国职业院校的音乐教育和德育功能的整合现状进行详细的分析，不难发现，在目前的职业教育中，有一部分职业院校重视学生技能的培养，而对学生的德育培养重视不够。学校的教学安排使得大部分学生接触不到系统的音乐教育，从而导致学生对音乐艺术的欣赏能力有限。因此，音乐作为德育功能的传播媒介，其功能并未很好地发挥，主要有以下几方面原因。
首先是对于职业院校的音乐教育中德育教育功能的重视不够，这是因为学校对音乐教育德育功能存在片面的理解，所以呈现出了严重的娱乐化倾向。对于音乐中的道德功能经常忽视，造成这种片面的理解是因为职业院校在设置课程时老师没有起到非常好的音乐欣赏作用。在网络中还出现较为低俗的喊麦，里面的内容黑色且暴力，没有办法为学生树立正确的人生价值观念，还会引起学生的不良道德行为。
其次是职业学校的音乐教育中德育功能的理解存在片面性，造成这种现象的原因就是因为德育教育者与音乐教育者之间的沟通并没有做到位。对于德育教育者来说，没有如何开展音乐教育的理性理解与认识，对于学生的综合发展能力没有起到一个良好的促进作用。经常会出现忽略学生学习专业性与非专业性的情况。对于音乐教育者来说，没有充分认识到音乐教育中德育功能存在的重要性，还有一部分职业院校出现音乐教育中完全脱离了德育功能的教育现状，这样就造成了职业院校音乐教育中的德育功能处于较低水平阶段，发挥不出音乐教育中德育功能的积极效果。
二、职业教育中音乐德育教育的实现路径
首先要加强师资建设，对音乐教师的德育意识要加强，要注意队伍对高职教师的教育能力进行培养以及提高，所有人都知道，教师要具有正确的价值观以及世界观，思想品德的修养更是不能缺少，这样才能够正确地引导学生。对职业院校教师的能力进行培养，可以很好地提高教师能力，教师要有正确的价值观以及世界观，思想品德的修养更是不能缺少，这样才能够正确地引导学生。音乐教师的德育意识和德育能力对音乐与德育功能的结合有着至关重要的作用，同时也有着非常重要的影响。所以，职业学校的音乐教师必须要以教学实践为基础，使学生在学习的过程中能感受到音乐艺术的熏陶。
其次是对教学进行设置，对职业学校中教学设置要合理规划，这是对音乐教育中德育功能发挥的一个重要影响因素。如果想要提高职业院校音乐教育的德育功能的实施效果，首先要做的就是要将音乐课设置为必修课，同时还要设置一定量的音乐专业知识理论与课堂的实践。在理论教育的基础上，学生在学期间一定要合理安排課程，不同的学期设置的音乐课要按照科学化进行设计。同时职业学校的音乐教师必须要以教学实践为基础，使学生在学习的过程中能感受到音乐艺术的熏陶。
最后是对于职业院校内的硬件设施配备方面要加强，这是实现职业院校音乐教育中德育功能实践路径的有效方式，主要是网络平台设置，同时还要有广播平台的整体改进以及对音乐厅或者是多媒体教室的建立。这些硬件设施配备都要加强，对其进行完善，这样对于学生的参与度有着很大的作用，是对职业院校音乐教育中德育功能实施的有效支撑力量。
三、结语
通过上文的叙述，对当代职业院校教育中音乐教育的德育功能、职业院校教育中音乐教育的德育功能的重要性以及职业教育中音乐德育教育的实现路径等几个方面进行的详细分析，使我国职业教育教学中音乐教育与德育功能的整合得到进一步加强。从音乐教育的视角对音乐德育进行论证，可以更好地实现音乐教育的正确目标，使音乐教育的内涵更加丰富化与深入化，这样音乐教育的价值可以更好的体现。通过对职业教育教学中音乐教育与德育功能的整合进行完善，实行全面化、科学化的管理模式应用。
参考文献
[1]李志远.职业教育中音乐教育的德育功能及实现路径研究[J].中国职业技术教育，2017（23）：77-81.
[2]王丰.新中国六十年艺术教育的实践进展与理论创新[D].北京：中国艺术研究院，2010.
作者简介：丁祺（1983—），女，汉族，本科，助教，研究方向：音乐教育。
作者：丁祺
思想品德音乐教育论文 篇3：
思想政治教育中音乐教育的路径与价值
摘要：音乐是思想政治教育的有效载体，音乐教育是思想政治教育的重要方式，新时代加强音乐教育符合大学生对美好德育思想的追求、符合现阶段高校思想政治教育的目标。本文根据近年来相关文献分析，总结音乐教育融入思想政治教育的相关价值，创新融入途径，转变融入方式，提高思想政治教育工作者的音乐素养，建立完善的音乐教育课程体系，开展丰富的校园音乐文化活动，充实思想政治教育的隐性教育方法，巩固思想政治教育的主体性原则，培育社会主义核心价值观，塑造完美人格，有效激发大学生接受思想政治教育的动机，丰富思想政治教育的内容，促进大学生全面发展。
关键词：音乐教育;思想政治教育;路径;价值
1 音乐教育融入思想政治教育中的相关文献分析
随着学生学习环境的变化，单纯的、直接的、简单的政治说教已经不能满足新时代学生对思想政治教育的现实需要，“学中玩、玩中学”已经成为更多学校教务教学人员所提倡、更多学生所接受的思想政治教育方式。以心灵感悟、心灵洗礼的方式，从音乐教育中感悟理想信念、道德情操。不少学者以思想政治教育为主线，以音乐教育为红线贯穿其中进行了系统研究，得出有效的经验。
王临平在《音乐教育——新形势下高校思想政治工作的助推剂》一文中指出，音乐教育内含直接形象感官、主体表达自由、情感丰富多彩、育人润物无声等特征。其具有的能动作用大体包括提升道德情操、提高整体人格、开发智力。鉴于音乐教育本身蕴含着思想政治教育功能，该学者在文章最后指出，要想将音乐教育的思想政治教育价值发挥到最大化，应从以下三方面入手：第一，加强宏观规划和领导;第二，发挥基层高校的作用，做到优化教育条件、关心音乐教育师资队伍的建设;第三，调动学生的主观能动性[1]。赵继伟在《论音乐教育中思想政治教育价值的实现》中指出，将音乐教育融入思想政治教育的时代价值主要有三个方面：一是提升音乐教育者的职业素养，增强教育者潜心育人的教育意识，充分优化音乐教育结构、转变教育方式方法，达到显示、内容、效果相统一;二是以音乐教育为载体，充分发挥音乐的本质作用，将音乐的具体形态表现与思想政治教育方式方法相结合，发挥音乐教育的最大效能;三是思想政治教育者与专业音乐教育者要合力开展校园文化活动、素质拓展运动，发挥音乐育人的功效[2]。夏小玲在《试析音乐教育在思想政治教育中的作用》中以音乐教育的功能为基点，全面系统性地阐述了音乐教育的教育性、情感性、审美性和渗透性，以此更加深入地解读音乐的价值，音乐教育在陶冶情操、道德传承、激励创新、构建和谐等方面的相关作用[3]，对音乐教育在思想政治教育方面的价值与作用做了详细解读。
由此可见，近年来学术界对此问题的研究大体都是围绕音乐教育的思政教育价值及其实现路径这两方面展开。鉴于现阶段音乐教育被广泛应用于思政教育的实践之中，对此课题的研究也是现阶段势在必行之事。
2 音乐教育融入思想政治教育中的路径
将音乐教育融入思想政治教育中，并发挥音乐教育的最大效能。实现音乐教育在思想政治教育中的理论价值和实践价值，需要具体到实践中，明确音乐教育在高校思想政治教育中的地位[4]。音乐可以洗涤心灵、提高素质、陶冶情操，具有放松身体、放空心态的作用，所以音乐教育不能仅简单鉴其音、听其声，更应将音乐所渲染的主题深化并升华到对学生的心灵感化中，让音乐教育扎根于学生的内心，促进学生全面发展。
2.1 提高思想政治教育工作者的音乐素养
良好的音乐素养对于高校思政工作者而言是十分重要的，教师在教育过程中处于主导地位，是大学生思想政治教育的组织者、实施者、指导者，要贯彻党的教育方针，关心爱护学生，提升学生的思维能力。高校教育者应当具备较高的职业素养，在音乐教育中提高教育者的音乐素养，同时具备专业的知识储备、扎实的文化理论和奉献社会的信念，充分结合学生的特点因材施教。教育者自身要热爱音乐，关心爱护学生，热衷于教育事业;乐中教、教中乐，以音乐为载体方式感染学生，营造培育学生坚定的理想信念、树立远大理想的氛围[5]。提高思想政治教育工作者的音乐素养，需要定期对工作者进行音乐专业知识的培训，灌输音乐专业知识，掌握基本技能，开展音乐主题互动，针对性地优化音乐教育方案。组织高校思想政治教育工作者定期参加歌唱比赛等娱樂活动，让他们能够更快、更和谐地融入学生中，开展音乐教育，提升学生的思想素养。
2.2 建立完善的音乐教育课程体系
在高校建立完善的音乐教育课程体系，将音乐教育课程设置为全体学生的必修课，覆盖全体学生，设置一定比例的学分，或者要求上到一定的课时方可修到相应的学分。从课程安排的时间看，音乐艺术需要时间探索、沉淀、积累，学校在开此门课程时要注意掌握时间，一般设置一个学期32小时课程，在满足音乐体验的前提下，提高学生的音乐素养。从课程体系设置看，以理论知识课与实践检验课两种方式呈现。理论知识课是指音乐的基础知识，包含基本的乐理理论、声乐知识、作曲基础、发声基础等;实践检验课可以分为个人、校园、社会三方面的实践检验。个人实践是指以个人名义参加社区、班级音乐比赛、演出，参加艺术培训班、艺术指导课、音乐艺术大讲堂等等;校园实践是指学校组织音乐技能训练、对音乐教育内容实效的检验;社会实践是指去社区、其他学校进行演出、探讨等，或者为山区、落后地区进行音乐表演或音乐教育等。其次，学校应当严格把控音乐教育课程内容，坚持知识性与情感性相统一、艺术性与思想性相统一、传统性与创新性相统一[6]。将音乐教育者崇高的民族情结、独特的创作技术完美地展现给当代学生，完善音乐教育的课程体系，提高音乐教育的价值。
2.3 开展丰富的校园音乐文化活动
大学生音乐教育是大学课堂理论教育的一部分，是增强思想政治教育实效性的重要措施。音乐教育的价值体现在活动效果上，价值的发挥依赖于校园文化的组织和开展，提高大学生的音乐教育需要校园音乐艺术文化活动常态化、制度化、整体化[7]。一是建构校党委统一领导、各部门协调运作的校园音乐艺术文化活动格局，成立以校领导、教师及辅导员、学生“三位一体”的联动机制，将音乐教育贯穿于校园、课程、课堂、学生生活、学生学习等各个方面;二是以学生团体、社团、班级为平台，组织学生举办形式多样、题材多元的学院艺术比赛，如校园十大歌手、校园最佳好声音、歌词比赛等，让学生通过自我实践，树立正确的艺术观，储备一定的艺术知识与技能，不仅学文化，也学生活。既可以提高学生的知识文化水平，又可以提高学生的艺术修养、思想品德，形成德艺双馨的校园文化环境，营造音乐教育氛围，实现音乐教育在思想政治教育中的价值。
3 音乐教育融入思想政治教育中的价值
教育者要挖掘音乐教育中符合学生教育的思想价值，又力求在准确掌握相关理论知识的基础上回归实践，在实践中将音乐教育的思想价值发挥到最大。音乐的美是建立在人的情感和道德修养基础上的，从中感悟美的东西、领悟美的内涵，展示出高价值的音乐教育，对学生的道德品质产生积极作用[8]。
3.1 音乐教育巩固思想政治教育的主体性原则
教师作为潜心教书育人的主体，作为学生成长成才的人生导师，要充分尊重学生的个性化、主体性、自主性，以音乐为载体教化学生的思想，牢固树立学生的理想信念，使学生成为一个完整的人。从教育心理学理论来看，明确的学习动机和强烈的学习兴趣有利于学生养成良好的学习习惯，所以提高思想政治教育有效性的首要条件无疑是激发学生的学习兴趣。但现阶段，思想政治教育教学实践却偏重于理论灌输，致使学生的学习兴趣不高。音乐教育要将学生的被动、被迫接受变为主动的学习，在歌唱中懂得开口，在舞蹈中懂得行动，在作曲中懂得思考。音乐是教育载体，是学生清净心灵、降低浮躁、清除烦恼的利器，学生会自觉地接受音乐的熏陶与感染，避免传统理念上的说教与灌输，加强对道德的认同、增强对人生的感悟[9]。自主性的提高是推进学习的最大动力。
3.2 音乐教育充实思想政治教育的隐性教育方法
教育是前人或者智慧人对其他人的一种传授知识的方式，有传统的课堂传授知识的显性教育，当然也有处于身边但又摸不着的隐性教育，其价值与显性教育有异曲同工之妙。思想政治教育中的隐性教育是指利用学校的校园活動、社团活动、社会实践、人际交往、文化比赛、校园历史文化等主体，在不知不觉中使受教育者受到教育。近年来，显性教育与隐性教育相结合，活化知识，是教育者创新性的一种教育方式。隐性教育的特点是让受教育者在不知情的情况下受到感染，思想得到升华，心态得到改善，在潜移默化中接受教育。音乐教育的魅力是精神与身体、感情与知识相融合，思想政治教育主要是专业知识、思想情感的传授，而音乐教育是活化这些“死”知识，使知识、文化入脑、入心、入身。音乐作品是音乐家的思想结晶、人生结晶，是一个人思想的间接表达，以音乐的形式充斥在心间、萦绕在脑里，我们可以从音乐作品中感悟人生，从音乐情感中体会他人的人生，在音乐的海洋里，我们可以发泄自己的情绪，从不同的歌曲中找到符合现阶段人生境况的歌曲，把自己的内心感受与音乐相融合，舒缓心情的同时，也从音乐中体会到情感的起伏，从而理顺自己的思路。
3.3 音乐教育培育社会主义核心价值观，塑造完美人格
党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观，这些内容都可以在音乐传播中得以彰显。《我的中国梦》《走进新时代》《祝福祖国》等都是热情讴歌改革开放伟大事业、歌颂党的富民政策的歌曲，奏响了富强、民主、文明、和谐的华丽乐章。这类歌曲可以在潜移默化中鞭策我们珍惜和维护今天自由平等的社会环境，亦能在潜移默化中加强社会主义核心价值观教育。大学生在欣赏和演唱《在希望的田野上》《我为祖国献石油》这类歌曲时，这些歌曲也在潜移默化中培养了大学生爱国、爱党、爱人民的伟大情怀。由此可见，音乐在很大程度上反映了当时社会的幸福程度、追求目标、生活向往，是一个阶段的总结，也是一个阶段整体社会情感的一种表达。充分发挥音乐的作用，可以在很大程度上促进学生思想的升华，引导其树立社会主义核心价值观，塑造大学生独立的人格、全球化视野、完美型人格。
4 结语
音乐教育和思想政治教育相融合是高校对大学生进行思想政治教育的一种创新方式，对提升学生的个人修养、文化素质、职业素质、道德情操都具有极大的意义。目前，音乐教育在形式、效果、框架方面还亟须提升。要以更优秀的音乐作品鼓励、培养、塑造受教育者的内心，将学生的审美情趣与思想政治教育相融合，发出教育最强音，使教育实效最大化，培养有坚定理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代青年。
参考文献：
[1] 王临平，赵露娜.音乐教育——新形势下高校思想政治工作的助动剂[J].教育探索，2001（07）：71-72.
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[3] 夏小玲.试析音乐教育在思想政治教育中的作用[J].学校党建与思想教育，2005（10）：54-55.
[4] 邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999：218，201.
[5] 赖媛圆.本土音乐教育融入思想政治教育的路径探析[J].学校党建与思想教育，2019（24）：59-60.
[6] 胡晓珊.高师音乐教育的价值取向研究[J].四川戏剧，2019（11）：139-141.
[7] 卢婷婷，赵宁琦.音乐教育在技能型人才培养中的作用[J].教育理论与实践，2019，39（30）：15-17.
[8] 苏李.音乐通识课程的育人价值意蕴及其生成[J].思想理论教育，2017（09）：107-111.
[9] 张沛芳.浅谈电影音乐在思想政治教育中的作用[J].中学政治教学参考，2019（20）：83.
作者简介：李戈雪媛（1997—），女，河南焦作人，硕士在读，研究方向：思想政治教育。
作者：李戈雪媛 马平均