思想品德教育渗透三生教育论文

“度岭春风暖，花繁映山红”，在万物葳蕤，百花争春的时节，映山红埋头酝酿，孕育花蕾，喷薄而放，满山遍野。映山红象征着坚定的信念和一种不服输的精神。铁岭小学学习映山红的精神，将其浸润到整个教书育人过程中，鼓励学生脚踏实地，埋头苦学，厚积薄发。下面是小编精心推荐的《思想品德教育渗透三生教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

思想品德教育渗透三生教育论文 篇1：

小学阶段学生的思想品德教育分析

【摘要】小学阶段学生的思想品德教育对小学生价值观、人生观的形成有重要的作用，教育的好坏将直接影响到学生未来的发展。笔者从如下几个方面来分析小学阶段学生的思想品德教育，旨在为我国小学阶段学生的思想品德教育提供些参考意见。

关键词：小学；思想品德；教育

小学阶段是孩子们开始接触社会的第一步，这个时期他们对事物和生活的认知会大大提高，也会从中学到更多的知识。这个时期也是个人道德观念开始形成的阶段。所以我们正确的引导和给孩子们提供一个良好的学习环境是很重要的。在教学中，思想道德教育显得尤为重要。一个人从小思想道德会长期地起作用，甚至影响一生。作为教育人的主阵地——校。我们应该担当起更多的责任，人人都说教师是人类灵魂的工程师，可见学生的学习生涯中，教师对学生的思想道德影响的力度。所以教师在为人师表的前提下，更要多从学生的角度去考虑，考虑适合他们年龄阶段的培养和教育模式。

一、思想品德教育要构建良好的教育氛围

人在接受新知识的过程中，都是先从基础的感知认识开始的，渐渐地转化成深刻的知性了解。而在小学阶段，由于学生自身特点所约束，他们在认识和判断事物的过程中，都是很直观地去思维，分析能力基本上是很低的[1]。所以在教学过程中，教学设计尤为重要，一定要能让学生在感官上直接能表现出知识点和教学目的，会得到更好的教学效果。比如《事物都是发展变化的》一文中，为了让学生明白事物是运动变化着的这一不变定律。如果只用传统的板书教学，你讲得再好，学生也只是听得糊里糊涂，更甚者是不予理睬。如果换种方式，绘制两张图，一张是解放初期的贫民破房，另一张是如今的高楼大厦，虽然只是简单的两张图，但是让一看便明白什么意思，比说什么都更直观。所以在小学教学中，课堂设计注重情境，营造良好的教学氛围，有利于提高学生的积极性和主动性，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，达到提高思想道德修养的目的。

为有效地使现代网络促进学生思想品德的形成，因此学校应积极开展网络思想品德教育课程，对小学生上网进行积极的引导。扩大有利信息对学生的教育影响，过滤不良信息，充分发挥网络优势，开展基本的网络知识教育，让师生合作建立网站，作为师生之间以及同学之间相互交流的平台；加强对校园网以及局域网的管理，严格审查网上内容，并规范网络的运作和网上行为，保证校园网的健康发展，从而尽可能消除不良的網络信息或内容对学生产生的消极影响；开展丰富多样的网上教育论坛、讨论等活动，注重活动的思想性、知识性和趣味性相互融合。通过开设网上的论坛、设计比赛等活动项目，加强学生的思想教育活动。例如，针对某些涉及伦理的社会重大事件，让学生积极的讨论，并让老师积极的引导，使社会道德要求内化为学生自身发展的道德需要，培养学生健全的人格，逐渐形成正确的价值观。教师要及时补充网络知识，并把对小学生的思想教育工作融入运用网络的过程中，使思想品德教育与现代化信息技术相结合，使教育的观念、教学内容等顺应时代的发展要求。

二、思想品德教育要寓于实际情景中

为了使小学思想品德课真正达到教学目的，教学中应注意根据实际存在的问题，有针对性地进行教学[2]。教师可以根据现实生活存在的一些不好的情况营造一个模拟情景，来进行教学。比如针对部分学生随地乱扔废弃物的情况，老师可以带学生到附近的一些公园进行实地调查和研究，当同学们进入这么一个场景，看到公园的一角垃圾到处都是，严重破坏了公园的风景，也严重地影响到公园进行休闲娱乐的人们，这时候，作为教师就要引导同学，问他们：“满地垃圾好不好？”他们肯定会相应的回答：“不好！”老师还要继续追问：“为什么不好呢？”可能同学会有不同的答案，这时候，老师要给学生讲解为什么不好，最后再问学生：“你们到公共场合会怎么处理自己的垃圾呢？”，进而让学生在这种情境中树立爱护公共环境，养成不乱扔垃圾的习惯。

三、思想品德教育要以人为本，体现学生主体

小学思想品德教育是一个宏大的世界，学生是这一世界的主体，教育的责任就是创造条件，在提倡素质教育的同时，使社会道德在他们身上迅速内化，使他们自身的道德行为能力得到提高，努力使每一个学生都能在互尊、互爱的学习环境中健康成长。

童趣性是儿童生活最为显著的特点之一。凡具有童趣性的活动，他们就倾之爱之，否则就会避而远之。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。创设情境，激发兴趣，如果导入新课可用实物演示、游戏、猜迷语、智力竞赛等趣味性活动，可以让学生在精神上得到满足，解除学生消极、沉闷的学习心态。在明理阶段可利用图画、幻灯、语言、故事等教学媒体于手段，设计一些趣味横生的情境来刺激学生的视听，开发学生的学习潜力，克服淡漠、消遣的学习心理[3]。

四、思想品德教育要加强教师与学生之间的沟通

品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生得赋予“真爱”。只要用心去对待学生，才能真正走入学生们的内心世界，感受到他们的期望。处理好师生关系，是教育教学的基础。老师要善于观察，善于沟通。不要总以师长的身份和同学交流，要以朋友的心态去关心，只有这样学生才会和你走得更近，更愿意说出他们的心里话。课堂教学也才能更融洽，教学质量也会大大提高[4]。

教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格。我们还要关爱学生，以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境。教育的真谛是爱，一个哲人说过，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”让我们给每一个孩子爱心和耐心，让每一个孩子在爱的阳光下成长。这种以尊重、平等、信任为前提建立的师生关系，以友爱和赞扬做桥梁，收获的是十份理解、百份热爱、千份努力。

参考文献：

[1]余禄富.在小学信息技术课中渗透思想品德教育[J].学生之友（小学版）（上半月）.2009（10）

[2]方国云.“德体”兼备快乐成长——在小学体育教学中渗透德育的实践[J].小学时代（教师）.2011（04）

[3]张杰，杨在宝，杨亚河，晏青青.浅论小学“三生教育”的内容及教学设计[J].教学与管理.2012（33）

[4]丁玉玲.浅析当代小学生思想品德教育存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊.2010（33）

作者：张素文

思想品德教育渗透三生教育论文 篇2：

岭上开满映山红

“度岭春风暖，花繁映山红”，在万物葳蕤，百花争春的时节，映山红埋头酝酿，孕育花蕾，喷薄而放，满山遍野。映山红象征着坚定的信念和一种不服输的精神。铁岭小学学习映山红的精神，将其浸润到整个教书育人过程中，鼓励学生脚踏实地，埋头苦学，厚积薄发。

铁岭小学始建于1949年，是一所与共和国同龄的学校，目前有121个教学班，教职工254名，学生5376人，两个校区四处校址办学，实行一体化网状管理，相互交叉，相互融合。铁岭小学近年来不断挖掘校史、校名及地域等学校文化内涵，提炼出以“铁骨丹心，栖志秀岭”为校训的三风一训，不断挖掘校花映山红的寓意，凝练映山红精神，打造映山红文化育人的办学特色，努力让映山红精神见证每个学生的生命成长。

为了深入贯彻落实习近平总书记关于要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，培根铸魂、启智润心等系列指示精神，铁岭小学的德育体系以生活、生命、生长三生德育为理念。即生命德育：构建生命课程，涵养学生一生受用的素养。教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命的质量提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业，是顺应并发展生命根性的教育。铁岭小学德育体系的构建关注学生内在的稳定品质，引领学生内在生命涵养，坚持以尊重学生生命为前提，让每名学生都自由而充分地、最大限量地实现自己的生命价值。生活德育：提升生活本领，开启学生美好生活的准备。中国伟大的教育家陶行知先生提出了生活教育理论。陶行知先生认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中。教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。生长德育：实施生态实践，引领学生主动自由成长。学校的各种活动都应该能够为学生不断生长提供力量来源。强调养性、养正、养智、养德，发现和唤醒学生内在的潜能禀赋，激发学生内在的主动成长欲和向上发展的内在动力。

学校通过四秀养正、五三善美、六礼润泽、七节成长为目标，五育并举，不断推进德育工作专业化、规范化、实效化。

一、四秀养正，坚持习惯引领

1.夯实常规，养正规范。

铁岭小学德育常规工作紧紧围绕五育并举的要求，在德、智、体、美、劳五方面教育中做到润物细无声，以四秀养正即灵秀——学生体制体能;挺秀——学生言行举止;静秀——纪律行为规范;雅秀——班级文化、团队建设为目标，把爱国爱校、身心健康、学会学习、文明礼仪、自我管理等育人主题渗透于学生校园生活的全过程。

2.阶梯成长，养正习惯。

围绕“攀登第一岭——自理;攀爬第二岭——自爱;攀越第三岭——自主;攀升第四岭——自立、攀桂第五岭——自强”五层成长阶梯，引领学生在五年的小学生活中夯实50个习惯素养点，为每一名学生建立好习惯集赞卡，让老师家长点赞、学生相互点赞，为自己点赞，逐步实现自我管理、自我教育、自我服务，在习惯养成中培根铸魂。（详见下页表格。）

3.一班一品，养正文化。

同时在奠定根基中打造班级文化，一班一世界，班班小气候。提倡“四秀班级十有”制度，每一个角落富有教育意义，每一处充满生命气息。学生们对于共同攀登四秀班级已俨然成为学校一道亮丽的风景线。

二、五三善美，坚持阵地引领

少先队是党的领导下培养少先队员成长进步的组织，所以铁岭小学以五三“善美”为依托，即：三动——劳动、运动、互动;三静——安静、冷静、宁静;三励——激励、勉励、自励;三趣——生趣、怡趣、扬趣;三好——学习好、品德好、身体好，加强铁岭少先队组织建设，按照“养善根——培善能——结善果”的少先队员培养发展思路，帮助少先队员成长为最好的自己，引导少先队员求真，向善，尚美，从而树立正确的人生观、审美观、价值观和道德观。

1.阵地建设，坚定信念。

铁岭小学少先队成立了映山红社团，设立了秀岭校园电视台、红领巾校园广播站、红领巾宣讲团、国旗班、鼓号队、小记者团等多个活动阵地。建立标准的少先队大队和具有铁岭特色的秀岭“登山队”两个学生组织。倾听少年儿童的心声，关注少年儿童的成长，满足少年儿童的心理需求。

2.多彩活动，凝聚力量。

利用学雷锋活动日、安全教育日、三八妇女节、植树节、清明节、中秋节、国庆节等节日开展主题教育活动。激发少先队员“翻山越岭”的热情，用榜样的力量传递能量，突出“五三善美”为目标的少先队社会实践活动。比如：今年是建党100周年，我们从2021年 3月24日建党100周年倒计时就开始每天开展不同层次的活动，至今为止已经开展了10个百主题实践活动、百名宣讲员讲党史、摘抄百句习近平总书记重要讲话、党（团员）参观党史馆、支部书记讲党课等活动。

3.专题教育，砥砺情怀。

同時，还利用每周德育大班会开展了国防教育、安全教育、禁毒教育、环保教育、法制教育等专题教育及丰富多彩的德育活动：祖国万岁、垃圾分类、节粮爱粮、映山红小树苗种植、诚信好少年、抗美援朝、致敬英雄、消防演练、我们的节日、强化国防意识、厚植爱国情怀、干干净净迎国庆劳动实践、感恩实践活动等。让学生对祖国有情爱，对社会有大爱，对他人有友爱。像“映山红”那样对党忠诚，坚定不移听党话、跟党走。

三、六礼润泽，坚持仪式引领

学校仪式是教育的重要载体。它以象征性的文化符号、打动人心的情感体验和升华的价值引领，发挥着独特的教育功能。六礼即入学成长礼、始龀感恩礼、成童自立礼、修生立志礼、明信笃学礼、毕业担当礼。

1.线下仪式，传承价值。

一年级的入学成长礼让学生开启对学习的渴望、对校园生活的向往、对学习伙伴的友爱，对学生进行入规入范教育，入室则静，入座即学。铁岭小学每年都会开展不同主题的入学礼，2020年的新生入学，我们就给每个学生发了一株映山红的小苗，寓意着每一株映山红在铁岭文化的滋养下都能一点一点茁壮成长。随着学生年级的升高、心理上的成熟我们会陆续开展始龀感恩礼，感恩贵始征途;成童自立礼，勇于担当方成人;修生立志礼，修身成人从今起;明信笃学礼，严谨治学是基石;毕业担当礼，毕业不是终点是起点，有担当方能成人。

2.线上仪式，涵养情感。

在疫情期间，我们坚持做到了网络教育不间断、思政教育不断线，给予师生满满的仪式教育，为铁岭师生筑起坚强的心理支柱。空中云升旗，空中云队会、秀岭云播报，在品德教育中根植责任担当;铁岭之声，传递爱的声音;团支部成立，彰显青春力量;撰写防疫手册，为复学保驾护航;创新宣传途径，传播抗疫正能量。清晨7点，为过生日的家人隔空送祝福;每晚19点，相约“轻松一刻钟”，共享好时光;三八妇女节，校长亲自送祝福，“疫线巾帼 ， 铁岭最美”三八节线上联欢会汇聚了浓浓铁岭情;线上跳绳和踢毽子挑战赛，如火如荼，热闹非凡;教师子女云端庆六一，为中高考教师子女送祝福，传递的是铁岭家人记挂心间的关爱与真诚。“战疫克艰”时期，铁岭小学通过满满的仪式教育传承礼仪文明、培养意志品质、传递教育潜移默化的力量。

四、七节成长，坚持课程引领

朝霞映山红，蜡烛泪始干。为了全面正确贯彻落实习近平总书记新时代教育思想的德育论述，铁岭小学坚持德育课程化，德育课程生活化。

1.完善体系，指引方向。

课程实施做到四个结合，将自修课、选修课、必修课相结合;大课、小课、长短课相结合;课内、课外相结合;家庭、社会、学校相结合。通过1351方略即 “一个中心、三大系列、五层阶梯、一种模式”的整体思路，构建“秀岭植根+”为定位的“映山课程、映心课程、映红课程、映体课程、映美课程”五大课程体系。

2.多彩课程，节节生长。

在课程实施过程中，把重要节日、传统节日与课程紧密结合，开展读书节、勞动节、体育节、涂鸦节、艺术节、科技节、冰雪节等节日主题教育实践活动，营造多彩校园、培育栖志少年。学生在读书中增强底蕴、在劳动中形成美德、在体育锻炼中磨练意志、在六一涂鸦节中体验成长的快乐，在艺术节中张扬个性，在科技节中感受未来、在冰雪节中感受乐趣，让学生们在活动中体验，在体验中茁壮成长。

立德树人，德行天下。习近平总书记有关新时代教育思想体系的论述，为我们全面贯彻落实党的教育方针，做好立德树人的教育实践指明了航向。作为教育者应该担当起历史赋予我们的责任和使命，立德、立言、立行，做主动变革的先行者。让映山红精神见证每一个学生生命的成长是我们的初衷，我们要用心用情用爱用智慧提升德育工作的实效性，让德育的阳光普照茁壮成长的学生，德育这棵大树，待到他日，定是一树繁阴，花满枝头，映山红透，岭上开满映山红。

编辑/魏继军

作者：姚颖

思想品德教育渗透三生教育论文 篇3：

“三生教育”受到社会广泛认同与共鸣

“知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明世理”

三生教育首倡者、云南省教育厅厅长罗崇敏这样定义三生教育：通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的行为和感悟过程。

具体来说，生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育，是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育，是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活的教育。

在云南省教育厅大力推动下，2008年秋季学期起云南78个试点县市区的幼儿园，小学三年级、五年级，初中一年级、高中及中等职业学校一年级，普通高校一年级或二年级，都要把三生教育课程列入必修课或限定选修课，把三生教育作为德育的基本内容、素质教育的基础工程。在此之前，云南省教育厅组织编写出版了三生教育系列教材，并列入免费教科书，此外还将三生教育师资培训纳入教师队伍建设整体规划。

当然，三生教育进教材、进课堂只是云南各类学校开展三生教育的形式之一，许多学校还结合三生教育内容开展班团队活动和社会实践活动，并在各学科教学中渗透，使三生教育成为校园文化的重要内容。

三生教育受到社会广泛认同与共鸣

在高校，专业性不强的公共课大多面临学生不感兴趣，甚至课堂纪律不佳的窘况。但同样作为公共课的三生教育，却受到云南高校不少学生的欢迎。

昆明冶金高等专科学校把三生教育课设置为一年级限定选修课，由21位在思想政治教育、哲学、法律、历史、经济、社会学、艺术等学科领域有专长的教师共同组成教学团队，教学内容贴近实际，学生反映良好，教学效果明显。据统计，全校一年级三生教育课学生到课率达97.75%，在公共课中名列前茅，大部分班级为全勤。

去年12月，这所学校为一位患再生障碍性贫血症的学生举行了募捐，全校师生一天捐款达56 454元。不少学生表示，“是三生教育让我们懂得了关爱生命。”

记者采访了解到，从目前云南各类学校试点实施三生教育情况看，学生和家长乐意接受三生教育课程和教育模式，教师及教育管理干部对三生教育表现出极大的热情和兴趣。

云大附中教师张继文说，如今的教育现状使得无论是家庭、学校或学生自己都非常看重分数、升学，原本对个人成长尤为重要的精神教育、思想品德教育被挤到了角落里。而且以往的德育教育往往目标过高、过空，内容过于抽象，教育途径方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律，使得德育教育脱离生活、脱离现实而苍白无力，以三生教育为主要内容开展德育教育，贴近生活，因此易于被学生接受。

一位网友发表评论说，我们生而为人，谁离得开生命、生存和生活？因此，三生教育是教育之根本。

（来源：《半月谈》）

作者：杨跃萍