中职学校班级管理论文提纲

论文题目：中职学校班级管理中“赏识教育”的实践研究 ——以苏州S学校为例

摘要：随着改革不断深入发展,中国已经进入了一个全新的时代,工业、科技等各方面都在转型升级,社会对于人才的需求将会更倾向于应用型与创新型人才的需要,2019年“职教20条”出台,明确“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。”在国家层面上进一步明确了职业教育的定位,对推进职业教育的发展具有重要意义。职业教育可以分为职业学校教育和职业培训,职业学校教育主要是学历教育,按年龄层次分为初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育,目前以中等职业教育和高等职业教育为主。中等职业教育主要招收初中毕业的学生,实行2.5年+0.5年的学习方式,即2.5年在学校学习文化知识和技能,0.5年到企业进行顶岗实习。中等职业教育作为职业教育的重要一环,它在为国家培养所需的高素质劳动者和技术技能型人才方面发挥着不可磨灭的作用。但是当今的中职教育,在教学与育人理念方面都存在不足,无法满足当今社会对技术技能型人才的需求。笔者在苏州S学校有8年班主任工作经历,中职学校的学生普遍存在以下特点:由于长期缺乏来自家长和老师的鼓励,他们内心敏感、充满自卑,缺乏自信心,不敢尝试新事物,对于自我总是抱以否定的态度,面对挫折不敢面对。而赏识教育是内化于心,外现于行的爱心教育,注重培养学生积极向上的学习状态和乐观开朗的生活态度。这种方法适合当今中等职业学校的班级管理,可以有效促进学生综合素质的培养。本文以赏识教育为研究对象,结合苏州S学校的实际情况,进行了问卷调查和部分教师访谈,获得第一手数据资料,经过统计分析,挖掘目前中职班级管理中实施赏识教育还存在的问题,通过多角度分析找出原因,尝试提出解决问题的方法与对策。本文主要从以下四个部分进行论述:第一部分:本文通过文献法了解国内外关于班级管理中实施赏识教育的研究,寻求本文研究的理论根基。第二部分:从当代社会中学生与学校的矛盾出发,分析学生与学校、教师产生矛盾的根本原因,从学生个人身心发展、后进生的转化、班级管理的需要再到职业教育的发展分析在班级管理中实施赏识教育的必要性。第三部分:立足于S学校的实际调查结果出发,分析在S学校班级管理中实施赏识教育的现状并指出在班级管理中存在的问题,并对此进行深挖以探寻原因。第四部分:对于存在的问题提出改进的意见和建议并在以后的实施过程中,应该遵循的原则和注意的问题。目前,赏识教育在中小学中开展较广泛,中职学校运用较少,但笔者认为,中职学校,因为学生的特性,赏识教育更有实施的必要性,它可以有效促进学生的积极性,提升学生在文化知识、职业技能、职业素养方面的学习,但是受学校氛围、班主任管理制度等的限制,赏识教育在中职班级管理中并未得到全面发展。

关键词：赏识教育;中职学校;班级管理

学科专业：教育管理

摘要

Abstract

引言

(一) 研究的背景及意义

1. 研究背景

2. 研究意义

(二) 国内外研究现状

1. 国外研究现状

2. 国内研究现状

(三) 研究思路和研究方法

1. 研究的思路

2. 研究方法

3. 研究的创新之处

一、概念界定与理论基础

(一) 核心概念界定

1. 班主任工作

2. 班级管理

3. 赏识教育

(二) 理论基础

1. 多元智能理论

2. 需要层次理论

3. 人本主义理论

4. 欣赏型探究理论

二、中职班级开展“赏识教育”的必要性分析

(一) 赏识教育在中职学校班级管理中的必要性

1. 赏识教育,可以帮助学生重构自信

2. 赏识教育,契合学生的身心发展

3. 赏识教育,助于转化后进生

(二) 中职班级管理中赏识教育与其他教育方法相比在培育学生中的优势

1. 赏识教育是一种人文教育

2. 赏识教育是一种爱的教育

3. 赏识教育是一种觉醒教育

三、中职班级实施“赏识教育”过程中的问题探析

(一) 学校班级管理中实施赏识教育的现状分析

1. S学校的概况

2. S学校的班级管理现状

(二) 赏识教育在中职班级管理中存在的问题

1. 学校赏识教育的氛围不足

2. 教师整体素质有待提高

3. 学生对赏识教育的认识度不够

4. 赏识教育在中职班级管理中的融入度不够

(三) 赏识教育在中职班级管理中产生问题的原因分析

1. 学校层面的原因分析

2. 班主任层面的原因分析

3. 学生层面的原因分析

四、中职班级提升“赏识教育”成效的改进建议

(一) 赏识教育应遵循的原则

1. 全面性

2. 差异性

3. 与地方文化相结合

(二) 中职班级管理中提升赏识教育的改进措施

1. 提升对赏识教育价值的认识

2. 对不同类型的学生给予关注

3. 让父母共同参与赏识教育

4. 合理利用班会课,对每位学生进行赏识

(三) 在中职班级管理中实施赏识教育应该注意的问题

1. 认识赏识教育的误区

2. 讲究赏识教育的技巧

3. 走出赏识教育的误区

结论

参考文献

致谢