中学班主任德育论文

【摘要】站在新的历史发展节点上，要想实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要从中学生德育教育做起。通过开展多样化的中学班主任德育教育方式，从向善视角出发，提升学生自身素养。向善教育是德育教育的核心，也是开展学生德育教育的文化载体与平台，对于中学教育具有至关重要的作用。在新时代背景下，通过向善教育提升学生自身修养，是现代中学班主任德育工作的重要发展方向。今天小编为大家推荐《中学班主任德育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

中学班主任德育论文 篇1：

浅谈职业中学班主任德育工作

社会经济转型加剧，青少年学生的思想意识变得更加复杂多变，职业中学班主任德育工作面临更多更新的挑战，必须对不同的教育对象寻求不同的德育教育方式方法。

职业中学 德育教育 班主任工作

面对新的教育环境和新的价值取向，班主任德育工作应该抓住时代脉搏，以改革创新为动力，实现学生的优质发展。目前，职业中学学生的基本品德素质明显参差不齐，又处于不断发展变化的未成熟阶段，可塑性大。对他们的教育没有固定的模式可遵循，班主任德育工作必须通过创新性工作去尋求适合不同教育对象的方式方法。

一、示范开放的德育观念

班主任的德育观念是影响教育效果的关键，更是班主任工作的灵魂。有了先进的教育观念，德育方法才能对路，培养学生才更有时代性。在传统观念下，一些班主任往往以能把学生管得“服服贴贴”为目标。也常见一些老班主任向年轻班主任传授经验说：“对他们就得厉害点，要不根本管不住”。这些传承型的班主任培养出来的学生依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，甚至是双重性格，根本谈不上具备时代所要求的创新精神。

现代意义的班主任，要善于吸收新的教育观念，要力戒空洞的说教，力戒程序化、模式化，不再是传统意义的“保姆、警察”形象，而是要彻底的解放思想，更新德育观念。

首先，在培养目标上，不是培养膜拜师长的守旧者，而是造就一批崇尚真理的企业骨干，具备生产第一线的基础知识、一手熟练技能的应用型人才，勇于开拓的创新者。其次，在工作方法上，不是遏制，而是疏导，把企业文化融入到校园文化中，融入到德育之中，使学生具备吃苦耐劳的创业精神、使其踏入企业后能尽快适应新的环境，并了解自己所肩负的使命和责任。再次，在工作角色上，不是学生的长官，而是学生的知心朋友。把企业的管理融入到德育之中，使学生思想上具有企业效益观念和市场竞争意识，努力使学生加快由单一型向复合型、由操作型向智能型、由传承型向创新型人才的转化。

二、互动灵活的德育方法

在面向新世纪的教育发展中，教育的目的是为了学生的发展，学生是认识事物、学习知识的主人，是服务的对象和主体。传统意义的班主任往往受传统的师道尊严的影响，不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，用自己的标准去规范学生、评价学生，导致师生关系很难融洽甚至发生冲突。其实，班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求，把师生关系建立在平等、民主的基础上，才是班主任德育工作的切入点，是班主任在学生心目中的内涵，把德育过程变成师生交往，共同发展的互动过程。

首先，心理换位。在进行德育和教育评价时，要着眼于学生的发展。班主任不能因其个性不符合自己的“味口”而扼杀于萌芽状态，尤其是学生在犯了错误以后，不应是狂风暴雨式的处理，而是冷静地进行换位思考——试着把自己置身于学生立场上去思考，进行理性思维：学生为什么犯错误？从学生的角度分析问题、解决问题，不仅需要班主任发挥主导作用，充分尊重学生，更需要学生发挥主体作用，主动参与和配合，做到主导教育和自身塑造的有机结合。，同时，学生之间产生矛盾，班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为，对别人造成的伤害，找到自己的不足，以便于问题的根本解决。如能正确运用心理换位，相信班主任德育工作一定会得心应手。

其次，成败共享性。新课程条件下的师生关系是“你——我”式的平等关系。班级管理目标的达成，由师生共同参与，成则共享其果，败则共担其责。真正体现班主任德育工作中的成败共享性，这是一种德育情境，是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现，也是双方的倾听，双方的共同分享成败得失。这样，班主任的威性、魅力极易形成，易在学生心目中树立良好的形象，从而有助于激发学生的志气，使学生学会以坦荡的胸怀面对人生，学会学习，学习生活，学会生存。

三、开拓创新的德育能力

教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创新。班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求，不断创新，具备创造性的工作能力。

首先，敏锐的观察能力。班主任在余暇时应多留心观察学生的言行举止，穿衣打扮，甚至一些细微的变化，富有预见性方能捕捉到最佳的教育时机，并以此为基础，进行有针对性的教育，尽量把学生的错误行为扼杀在萌芽状态。其次，高水平的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生，抓住学生思想变化的根源，看到学生优点中的不足和缺点中的长处，找出解决问题的方案，在虚与实的结合中讲道理，在情与理的交融中引起共鸣，以便在其生活中通过表扬和诚恳的批评使学生感到意外、震惊。

四、饱含爱心的德育情怀

一些不经意中流露出来的爱心，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“后进生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去观察，用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面，连我们许多优秀学生也不及的。师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。我们学校是一所寄宿制学校，学生都远离自己的父母，所以班主任就要对学生的日常生活多多关照。在生活的细节中去关心学生，季节更替、寒暖变化，给学生一个善意的提醒；用爱心与行动去影响学生，让学生体会到集体大家庭的温暖。

总之，培养具有创新精神和实践能力，立业、创业能力的创新性人才是职业教育的基本目标。如何教育好学生，班主任德育工作再也不能“原地踏步走”，需要在内容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科学性，应像海绵一样，从社会中、生活中、科学中吸取一切精华，在工作中不断开拓视野，不断总结、不断创新、不断探索班主任德育工作的新思路。

作者：贺艳玲

中学班主任德育论文 篇2：

基于向善教育视角下中学班主任德育工作的策略探究

【摘要】站在新的历史发展节点上，要想实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要从中学生德育教育做起。通过开展多样化的中学班主任德育教育方式，从向善视角出发，提升学生自身素养。向善教育是德育教育的核心，也是开展学生德育教育的文化载体与平台，对于中学教育具有至关重要的作用。在新时代背景下，通过向善教育提升学生自身修养，是现代中学班主任德育工作的重要发展方向。

【关键词】中学；班主任；德育；向善教育

中学德育教育内容比较枯燥，特别是随着经济社会的快速发展，学生通过网络等媒体获取大量碎片化信息，无法构建有效的文化认知和理解体系，在这样的背景下，通过开展向善教育，可以帮助学生提升人文素养，实现中学班主任德育教育工作目标，提高学生的综合素养[1]。

一、中学班主任德育工作存在的主要问题

（一）德育教育模式陈旧

随着现代社会的快速发展，学生思想日益多元化和个性化，在开展中学德育教育的时候，很多班主任不注重方法创新和模式创新，采取传统方式进行教育，中学生普遍对德育教育存在一定的抵触情绪。由于教育模式不能与时俱进，在效果上往往也不及预期。

（二）忽视了对学生的个体关注

很多班主任在开展德育教育的时候，采取传统的统一化模式，没有对学生进行个体关注。在实践教育中，学生往往有着不同的精神和利益诉求，在这样的背景下开展学生德育教育，还要根据学生的个体实际情况，有针对性的帮助他们解决思想问题，提升中学德育教育水平，满足学生的多元化诉求。

（三）忽视了向善教育的指引作用

在开展中学班主任德育工作中，不仅仅要单纯进行宣教，还要根据中学生自身的实际情况，进行向善教育渗透[2]。但是在中学德育教育实践中，很多班主任不注重向善意识的渗透和引领，德育教育没有落实到具体的思维体系里面，一方面学生很难把握向善教育内核，另一方面也起不到应有的德育工作效果。

二、向善教育对中学班主任德育工作的积极意义

向善教育对于改进中学班主任德育教学具有重要意义。在德育工作实践中，由于思路和理念上的限制，学生对于德育知识的参与度并不高，人文素养得不到有效的锻炼。通过开展向善教育，可以转变这种教学局面，通过引入向善教育，提升学生对思想道德理论的认知，进而提升班主任德育工作效果。随着现代教学改革的推进，向善教育在中学班主任德育工作中的应用空间越来越大，可以提升学生的道德理解力和实践力[3]。在中学班主任德育工作实践中，向善教育既可以提升学生的人文素养，也能规范学生的日常行为，提高学生的综合道德水平，对于中学班级德育教育格局的构建具有重要意义，可以满足当代学生的多元化需求，现代学生成长在互联网时代，对于德育知识和文化教学提出了新的要求，在这样的背景下，不断渗透向善教育，提升中学班主任德育工作的精神内涵，让学生融入到道德知识体系中，对于学生和德育教学而言具有积极的教学价值。

三、基于向善教育视角开展中学班主任德育工作的策略

（一）发挥向善教育的引领作用

随着中学班主任德育教育工作的创新开展，愈发强调向善教育对学生的示范引领作用，基于这样的情况，在开展中学班主任德育教育工作过程中，要加强善念的渗透与强化，通过构筑学生善意认知，提升学生的综合素养，真正让善念成为指导学生思想和行为的有力武器。在实践中，向善教育的引领作用包括多个维度，既要提升学生对向善教育的认知与接受程度，通过广泛学习向善教育，提高对善念的理解和把握能力，同时，也要以向善教育為导向，引领学生积极从善，让向善教育在新时期重新焕发生命力，推动中学班主任德育教育工作不断发展，推动总体工作效能不断提升[4]。

利用向善教育引领中学班主任德育教育工作，要不断创新挖掘、提炼总结，从繁杂的道德体系中提炼出适应中学班主任德育教育工作的核心思想，让向善教育真正成为引领中学班主任德育教育向前发展的核心，提升学生的道德感知与道德接受程度，实现当代中学班主任德育教育工作目标，从德育层面给带来更大的发展活力。

（二）尊重学生对向善教育的理解和认知

在开展中学班主任德育教学过程中，要想有效融入向善教育，班主任要进一步尊重学生个体差异，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对向善教育内容时，都有自己的思考方式和路径，班主任在开展德育教育过程中，要充分注重这种差异性，并且有效引导，将学生的思想纳入到社会主义核心价值观体系当中，在价值观允许的范畴内尊重学生的个性化选择，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的德育工作策略，真正落实并践行生本理念，让向善教育落到实处，切实提升中学班主任德育工作效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现多元化发展[5]。

在中学班主任德育工作实践中，要想实现向善教育目标，需要关注学生个体，这也需要班主任付出更多的精力，对班主任德育工作的灵活度也提出了更高的要求，需要班主任认清教学形势，开展有针对性的德育教育，有效渗透向善教育知识，提升学生的人文底蕴。

四、结语

综上所述，站在新的历史发展节点上，新时期中学班主任德育工作需要砥砺前行。学生道德教育和人才培养工作，在整个班主任工作体系中都具有重要意义，事关中华民族伟大复兴的中国梦能否实现，也直接关系到“两个一百年”的宏伟建设目标的进程。在这样的背景下，进一步开展向善教育，让向善教育绽放时代魅力，对于学生的自我修养提升具有至关重要的意义，也是现代中学班主任德育工作的重要课题。需要中学班主任不断探索，优化创新，寻求有效的学生素养提升模式，真正让向善教育焕发出时代光芒。

参考文献

[1]陈力.向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[J].文理导航（上旬），2014（7）：81-81.

[2]李玉呈.向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[J].新课程·中旬，2015（1）：12-12.

[3]戴启猛.追求心灵感动引导向上向善——谈班主任如何上好主题班会课[J].广西教育B（中教版），2016（1）：31，46.

[4]朱献良.基于向善教育的班主任德育工作探析[J].教育界，2015（5）：9.

[5]吴晓燕.谈新课程背景下班主任工作角色转换[J].西部素质教育，2016，2（17）：185-185.

作者：余福齐

中学班主任德育论文 篇3：

浅谈家长微信群对农村中学班主任德育工作的作用

【摘要】在农村中学就读的学生，大部分是留守儿童。因为家庭环境因素，造成学生对老师没有敬畏之心，对学习失去兴趣，也使学生感受不到自己被关心、被重视，他们会通过一些“出格”的行为来吸引别人的注意。这给班主任德育工作带来极大挑战，幸亏有家长微信群这一沟通渠道，帮助班主任开展德育工作。

【关键词】留守儿童;敬畏之心;关心重视;德育

家长是孩子的第一任老师。然而，在农村中学就读的学生，大部分是留守儿童。这一现状给农村中学班主任的德育工作带来极大的挑战。有挑战就有机遇：社会发展到今天，手机变得越来越重要，微信成为了人们不可或缺的交流沟通平台，现在每个班级都建立了家长微信群。笔者认为，这一沟通平台能有效地帮助班主任开展德育工作，特别是农村中学的班主任德育工作。下面，笔者就谈谈家长微信群对农村中学班主任德育工作的帮助。

一、强化学生对教师的敬畏之心

一个学生如果对教师缺乏最基本的尊重，他还会努力认真去听教师讲的课吗？他还会懂得感恩或孝敬自己的父母吗？为什么学生对教师没有敬畏之心呢？这与家长的教育、态度也有一定的关系。学生是否尊重教师，一定程度上取决于家长与老师之间的合作。当学生违反学校规章制度，违反课堂纪律的时候，单从教师方面来教育学生，效果是远远不够好的，况且教育学生还得“趁热打铁”。但是，教师打电话通知家长来学校一起教育学生时，很多家长有时候因为工作或者其它原因没法与教师一起教导学生……久而久之学生会产生这样一种心理：老师你就使劲“报信”吧，我家长都不会来的，我根本就不怕你。现在班级有了家长微信群，班主任可以利用家长微信群强化学生对教师的敬畏之心：1.班主任可以把学生违规违纪的事情发到班级群里（注：不会伤害到学生和学生家长。如，在课间操跳绳活动中，谁跳得不好，班主任不用点名，直接录制整段视频放到家长微信群，家长们自然就会看到孩子的错误之处，自然就会帮忙纠正孩子的错误之处。）学生看到家长能时刻掌握着自己在学校的一些情况，心里就会对教师“另眼看待”。2.现在，几乎每个星期都会有安全教育主题文件或学校通知需要传达给家长并让学生带回去给家长签名。但很多学生根本就没有读，也没有带回去，自己冒名签字交给教师。班主任可以在家长微信群转发电子版本和告知各位家长：①重视相关文件，不能在孩子面前有抵触表现。②一定要陪孩子阅读或通过电话阅读给孩子听。孩子看到家长如此“听”教师的话，心里就会觉得教师真的很厉害，不能让教师抓到“把柄”。当学生对教师有了敬畏之心，自然而然，班主任的德育工作就会容易多了。

二、帮助学生知道自己被重视被关心

正如正文开头所言，在农村中学就读的学生，大部分是留守儿童。他们较难感受到或理解到来自国家、学校、家长对他们的重视和关心。从而，对学习失去兴趣、不遵守校规校纪、违反课堂纪律等一系列问题随之而来。现在班级有了家长微信群，班主任可以利用家长微信群帮助学生知道自己被重视被关心：1.在家长群转发一些文件时，如，防溺水安全教育、防火安全知识宣传……班主任直接告诉家长，这是国家和学校对孩子的关心和重视。告诉家长，学校教育是以“鲍思高的预防教育”为主的，什么是预防教育呢？用和善来教育学生，教师要屡屡协助，提醒学生遵守规则，为学生提供適合和有效的方法去达到目的。希望各位家长以这些文件为题材，与孩子加强沟通，表达国家、学校和家长对孩子的重视和关心。2.之前没有家长微信群的情况下，教师和家长之间的沟通只能采取电话或面谈的方式，教师在某些方面对学生的关心不能及时地表达给学生。比如，天气明天要转冷了，教师不可能跟每个学生的家长打电话通知学生要添加衣服，注意保暖，预防感冒。现在有了家长微信群就可以直接通知家长告知注意事项。

当学生知道国家、老师、家长如此细心，如此关心自己。内心会很感动，并会以此告诫自己不能给老师和家长“惹麻烦”，不能给老师和家长那么担心。自然而然，班主任的德育工作也容易得多。

总之，作为班主任，开展德育工作要借助多方力量，充分利用各种资源来帮助自己做好德育工作。比如，充分利用好班级家长微信群。

参考文献：

[1]戴秀婷.家长微信群的好处[EB/OL].李文名师工作室，2018（10）：22.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_17006614a0102y8nl.html

[2]文三.浅谈如何培养学生对老师的敬畏之心，2019（12）：20. [EB/OL].https：//www.meipian.cn/2l7g8wlz

作者：陈俊华