高中班主任德育论文

【摘要】德育教育始终是学校教育工作的重心之一，其目的是培养学生能成为思考方式正确和尊重公共社会的人。德育过程，是教育者运用道德标准影响被教育者，并同时引导学生成为教育者所希望的样子的过程。基于此，本文将对新时期高中班主任德育管理的创新与发展进行分析。下面是小编为大家整理的《高中班主任德育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高中班主任德育论文 篇1：

新时期高中班主任德育管理的创新与发展探究

【摘要】在新课改提倡的中学生素质教育中，要求教师不仅要提升学生的知识水平、加强能力培养，还要注重开展德育教育。高中班主任作为高中学生的在校管理者和班级的管理核心，对学生进行德育教育责无旁贷。高中班主任的德育教育能力和德育效果对于学生的综合素质培养来说具有十分重要的影响。基于此，下文降对新时期高中班主任德育管理的创新与发展展开分析。

【关键词】高中班主任;德育管理;创新策略

高中班主任老师在高中生学习生活中，有着十分重要的影响力，在实际开展教学活动的过程当中，不仅需要注重高中生的学习成绩，更需要进一步提升德育的教学效果，协助高中生形成正确的思想观念。所以，高中班主任老师需要在充分注重文化教育的同时进一步加强德育工作，进一步提升高中生的思想品德，有效推进高中生的全面发展。

1 高中班主任德育教育影响因素

影响高中班主任德育教育的因素主要有三点：一是教师本身的德育教育水平，包括道德和教育两方面，这是构成教师德育能力的基础。班主任应该深入研究掌握高中学生的身心发展规律，只有具备丰厚的知识底蕴，才能更好的引导学生。二是教育观念，这是构成班主任德育能力的核心要素。教师要做到以人为本，认识到每个学生都是独立的、独特的、发展中的人，要探寻适合每个学生的德育教育途径。三是德育经验，这也是开展德育工作的一个重要影响因素。教师在进行德育教育过程中，要及时进行德育工作总结反思，积极与同行交流，从而不断丰富自己的德育经验，提升对于学生问题的敏感度。

2 新时期提高高中德育工作效率的有效策略

2.1 创新互联网管理模式，引领高中生全面认识互联网

传统班主任德育工作实际开展的过程当中，对于互联网的教育主要是以阻隔高中生接触互联网为主，一旦涉及与互联网有关的内容，高中班主任老师的第一态度往往便是禁止。如此一来，虽然可以有效避免高中生受到互联网的诱惑，但是对于高中阶段的学生而言，在学习压力以及其他压力的共同影响之下，高中班主任老师一味地禁止高中生接触网络会产生适得其反的严重后果。与此同时，一味禁止高中生接触互联网已经不适合现如今网络化教育教学结构，互联网在学生的日常生活以及学习当中均有涉及，高中班主任老师必须要进一步认识到高中生与互联网有着千丝万缕的联系，如若全面禁止或者是隔绝，高中生定然会产生十分严重的逆反心理，极不利于高中班主任德育工作的顺利开展。对于此种状况，就需要高中班主任老师及时改变德育观念，为了能够更好地协助高中生形成正确价值观以及人生观，进一步推进高中生核心素质的发展，从一味禁止转变成为高效疏导，协助高中生正确认识到互联网的重要优势，通过适当的引导，可以使高中生客观地认识到互联网的弊端以及有利之处。在实际开展学习活动的过程当中，高中生可以利用互联网技术对各种知识进行查询，积累到自身的知识库。在这一过程中，高中班主任老师需要引导高中生精准分辨互联网中的不良信息，以此来进一步提高高中生对互联网不良信息的抵抗能力。与此同时，高中班主任老师还需要及时为高中生灌输对互联网正确应用的意识，对有关互联网的法律规定进行讲解，培养高中生正确的互联网道德观。

2.2 建立有效互动模式，提升德育教育能力

高中班主任在开展德育教育时，要注重加强与学生的有效沟通和交流，从而更好的发挥出德育教育的重要作用。首先，要与学生建立平等的沟通模式。在传统的德育教育中，教师只是单向的传输德育知识，而忽略了学生的情感需求，忽视了学生的主体性，这样的德育效果可想而知。为了能够提升德育教育效果，班主任需要在理解学生学习压力和学习问题的基础上，确立学生的课堂学习主体地位，并能够建立起平等、主动的沟通关系，从学生的实际角度出发来提升师生之间的互动效果。其次，要对学生予以适当的鼓励。通过赏识教育来获得学生的信任和尊重，并针对每一位学生的自主化发展情况给予学生个性化指导，而不是在统一的标准、统一的教学方式下教出“无差别学生”。教师要意识到学生是处在发展中的，对待学生要用欣赏的眼光，只有付出真诚，才能打动学生，才能获得好的德育教育效果。

2.3 借助实践活动，丰富学生的德育体验

虽然高中生的心智发育逐步趋于成熟，但是他们的自主学习依然以直观经验为主。为此，高中班主任要组织德育实践活动，让学生在实践中感受、内化某个道德理论，从而丰富学生的德育体验，让学生自觉遵守德育行为规范。比如，在培养学生责任感的教育中，笔者组织学生开展了大扫除活动。在活动开始前，笔者以抓鬮的方式确定了每个学生的劳动任务。虽然有的学生承担的劳动任务较重，有的学生承担的劳动任务比较轻松，但是因为抓阄这一方式比较公平、随机，所以学生也没有产生明显的抗拒心理。接着，学生就要基于各自的劳动岗位进行清洁劳动，而且要尽善尽美，以便呈现一个完美的劳动成果。在劳动实践期间，笔者告诉学生要为自己的行为负责，不可消极懈怠，更不可敷衍了事，一旦发现劳动成果不合格，就要重新返工，继续进行清洁劳动。最初，有几个学生在打扫时并不认真，笔者没有放松要求，而是严格按照卫生标准去评价学生的劳动成果，他们经过两次返工，虽然情绪有些焦躁，但是为了避免再次返工，便压制住自己的浮躁情绪，认真地打扫卫生，其余完成劳动任务的学生还帮助了他们，自觉承担起额外的劳动任务。通过参与这项活动，学生不仅培养了责任意识，还获得了德育体验，学会了互帮互助，进而提升了道德素养。

3 结束语

总而言之，在学校教育教学工作中，德育是非常重要的。教师要让学生自觉接受道德行为的约束，真正内化德育内容，如此才能逐步引导学生成长为高素质人才。为此，高中班主任要反思现阶段德育工作存在的问题及成因，然后对症下药，调整并优化德育工作模式，营造良好的德育氛围，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周任平.埋下德育种子  开出青春之花——新时代背景下高中班主任德育工作探究[J].高考，2022（01）：156-158.

[2]崔月侠.行为规范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].新课程，2022（04）：222-223.

[3]何立新. 抓在细微处 落在实效中——提升高中班主任德育教育有效性的路径[J]. 红豆教育，2021，3（19）.

作者：卡丽夏依.马哈依

高中班主任德育论文 篇2：

新时期高中班主任德育管理的创新与发展探究

【摘要】德育教育始终是学校教育工作的重心之一，其目的是培养学生能成为思考方式正确和尊重公共社会的人。德育过程，是教育者运用道德标准影响被教育者，并同时引导学生成为教育者所希望的样子的过程。基于此，本文将对新时期高中班主任德育管理的创新与发展进行分析。

【关键词】高中班主任;德育管理;创新与发展

一、高中德育工作现状

（一）脱离学情实际

伴随着时代的不断发展及教育革新的不断深入，素质教育的重要性愈来愈显著。德育是素质教育的关键构成部分，是教育工作的重要一环，对高中生正确思想观念的培养有着极为积极地推进作用。高中班主任老师在高中生学习生活中，有着十分重要的影响力，在实际开展教学活动的过程当中，不仅需要注重高中生的学习成绩，更需要进一步提升德育的教学效果，协助高中生形成正确的思想观念。一直以来，高中班主任在组织德育工作中通常忽视学生的实际需求，导致学生不能自觉接受德育思想的启迪，难以形成相应的思想认识。以“理想目标教育”为例，高中班主任教导学生规范自己的道德行为的原因和意义，同时也会告诉学生只有努力学习、艰苦拼搏才能赢得考试胜利，才能对得起自己的努力、家长的辛苦辅助和教师的辛勤教导等。然而，这种仅依靠宣扬大道理的方式难道真的能对学生产生积极影响吗？答案是否定的。虽然高中生明白要时常规范自己的行为，也清楚只有好好学习、努力奋斗才能不让自己的青春留遗憾，但是他们很难一直保持刻苦奋斗的状态，经常会因为偷懒、疲惫等原因而选择放松自己。这并不代表高中班主任的说法是错误的、无用的，只是其没有考虑到学生的实际情况，没有找到合适的德育方式。

（二）忽视生生差异，无法引起学生的思想共鸣

德育教育工作应该面向全体学生，关注每位学生的身心健康。而高中生在过往的成长经历影响下已经形成了各异的性格，如果以统一的德育活动启发学生，并不能让每个学生都能内化德育知识。通过观察高中班主任的德育指导行为可以发现，部分班主任并没有客观地分析德育现状，没有充分了解学生之间的差异，这就导致学生不能很好地跟着教师的思路及教育进度自主规范自身的道德行为，进而直接影响高中德育效果，使德育流于形式。因此，为了提高高中德育工作效率，高中班主任要遵循“以人为本、以学生个体发展为主”的原则。

二、新时期高中班主任德育管理的创新与发展对策

（一）以身作则，充分利用班主任的示范功能

作为一名合格的高中班主任老师，首先需要做到以身作则，在德育方面，高中班主任老师需要自己参加有关的培训，进一步增强自身的专业能力，树立优异的德育教学理念。坚持立德树人以及育人为本的原则，将高中班主任老师言传身教、以身作则的示范功能进一步发挥出来。高中班主任老师的言行举止对高中生的影响是巨大的，高中生会在不知不觉中模仿高中班主任老师的言行举止，因此如若高中班主任老师无法以身作则，就难以在教育教学中协助高中生进一步提高思想素质，甚至还十分有可能会对高中生思想道德的形成造成极为不利的影响。除此之外，德育需要班主任老师对高中生的身心健康以及个性发展都有深入的了解，所以在日常交流中需要进一步增强与高中生之间的交流与沟通，充分掌控高中生的情感状态。当发现高中生存在思想问题的时候，高中班主任老师需要充分利用自身优异的道德品质以及思政修养，引导以及感染高中生进一步走出困境，有效避免高中生误入歧途。

（二）根据当下生活实例，引导学生构建正确的思想观念

必须坚持将学校德育工作放在素质教育的第一位，确立以教育为本的指导思想，把“

教育思想政治是最重要的素质”的要求，贯彻于我校教育管理工作中的各个环节。唯有如此，才能抓住德育发展的正确方向，将德育工作抓紧、抓实、抓出好效果，实现教育的目标。

（三）长期监督，引导学生养成良好的行为习惯

高中德育长期高耗低效的一个重要原因是缺乏强有力的监督制度，导致高中生无法长期践行某个道德行为规范。因此，为了推进德育工作计划，高中班主任要设立长期有效的监督机制，让学生以严格的道德标准约束自己的行为，养成良好的行为习惯。这样既可以有效促使学生的身心健康发展，也有利于提高学生的素质水平，促进學生的长远发展。

比如，为了让高中生学会规划自己的生活，笔者组织了一次主题班会，让学生说出自己的学习计划。同时，笔者还提醒学生除了要设计学科学习计划外，还要合理安排自己的生活，如课外阅读、社团活动、课外辅导班等。当然，学生要根据自己的现实生活去设计成长计划，而且计划一定要真实可信，且有一定的操作性。在主题班会上，学生积极地表达了自己的学习、生活理念，展示了自己的规划。笔者发现，学生都将自己的生活计划得非常妥当，也很充实。显然，学生是非常热爱生活的，对未来的生活充满期待，能够带着幸福的情感成长。于是，笔者告诉学生，他们未来的每一天都要按照这个成长计划生活。笔者组织学生制订相应的监督机制，密切监督学生的行为，并鼓励学会之间相互监督，看其是否按照成长计划来进行。不论是每日的自主学习时间，还是周期性的旅行、聚会活动，都是丰富学生生活的载体。

结束语：高中德育课程的最终目的是帮助学生更好地生活和学习，并且形成正确的身心发展方向，全面增强学生的思想品德、行为习惯、文化素养、生活技能以及身体心理素质。教师要让学生自觉接受道德行为的约束，真正内化德育内容，如此才能逐步引导学生成长为高素质人才。

参考文献：

[1]汤庆林.新时期高中班主任德育管理的创新与发展探究[J].新课程，2022（04）：224.

[2]王新林.新时期高中班主任德育管理的创新与发展[J].天津教育，2021（21）：29-30.

[3]吴清霞.新时期高中班主任工作艺术[J].文理导航（中旬），2014（02）：78.

作者：高定银

高中班主任德育论文 篇3：

互联网时代高中班主任德育工作现状与策略分析

摘要：互联网背景下高中班主任德育教育办法研究，是有效发挥互联网教育优势，科学规避互联网弊端的重要举措。尤其在信息化时代，互联网渗透到生活的方方面面，网络为学生学习与班主任管理提供方便的同时，也带来一些副作用。在此情况下，及时对高中班主任德育教育办法进行研究，目的在于提高班主任德育教育質量。

关键词：互联网;德育教育;核心价值观;科学引导

1高中德育教学过程中存在的问题

1.1管理理念落后

高中在进行德育教育的过程中管理理念落后是影响教学质量的重要因素。在进行班级管理的过程中，班主任需要具备一定的创造性，这样才能符合新课程改革的要求。但是，在教学过程中受传统的教育观念的影响，很多班主任在开展教学的过程中，没有更新自己的工作理念，不利于推动教学的开展。与此同时，还会让学生们产生较大的负面情绪。班主任在管理的过程中，过于注重学生的学习成绩，没有重视学生综合能力和素质的提高，忽略了学生的兴趣爱好。

1.2忽视了学生的全面发展

当前很多家长对于学生的期望较高。因此学校在教育管理的过程中，往往比较重视学生的学习成绩，没有对学生的心理健康进行引导和教育。这样一种教学方式对学生的心理健康产生了极大的危害，容易让学生产生厌倦学习的心理。再加上当下社会环境十分复杂，极有可能对学生的成长产生不良影响。对此，班主任应当在管理过程中做好引导工作。

1.3教学方式单一

高中班主任自身的行为会对学生们产生较大的影响，很多班主任由于自身的教学方式和管理理念较为单一，因此教学质量较差，在实际工作开展的过程中，一味地让学生服从自己，无法满足学生的心理需求，不能够促进学生综合素养的提高。很多班主任在教学过程中往往耐心缺乏，对于犯错误的学生没有进行针对性的引导，而是通过严厉处罚来进行教育。在教学过程中没有正确管理理论的支撑，无法让各项工作都高效有序进行。久而久之，学生会产生逆反心理。

2互联网背景下高中班主任开展德育教育的措施

2.1创新互联网管理模式，引导学生全面认识互联网

传统班主任德育教育工作开展中，对互联网方面的教育主要以阻隔学生接触互联网为主，一旦涉及网络相关内容，班主任的第一态度往往便是禁止。这样虽然能够避免学生被互联网诱惑，但是对于高中学生来讲，在学习压力与其他压力的影响下，教师一味地禁止学生接触互联网，会起到适得其反的效果。班主任及时转变德育教育理念，为了更好地帮助学生形成正确的人生观、价值观，促进学生核心素养发展，从一味禁止转变为有效疏导，帮助学生正确认识互联网的优势，通过恰当引导，能够使学生客观认识到互联网的利与弊。在日常学习中，学生可以利用互联网查询到各种知识，积累自己的知识库。在这期间，教师需有效引导学生准确分辨不良信息，以此来提升学生对互联网不良因素的抵抗能力。同时教师还要及时为学生灌输正确使用互联网的意识，讲解互联网相关的法律规定，培养学生形成正确的互联网道德观。通过科学引导与讲解，帮助学生更好地保障自己的互联网权益，应用健康的网络资源，营造更理想的互联网环境，逐渐形成健康使用互联网的习惯。如对各种网络视频软件的应用，班主任不能“一刀切”，可以对学生进行引导，鼓励学生去观看其中的正能量视频，比如及时为大众宣传讲解最新时事政治的官方媒体，或者名师讲堂等，旨在使学生接触更多的学习方法，了解更多知识。当然，教师也需要帮助学生对各种“美女主播”“娱乐主播”“电商主播”进行客观区分，告知学生若过度沉迷其中会带来非常严重的后果。班主任若全面反对学生应用这些软件，会导致学生私下里偷偷使用，甚至沉迷其中不能自拔。但是若班主任对学生进行正确引导，从学生的角度使他们了解其中的危害，学生不仅不会排斥，还会欣然接受。

2.2注重与学生的沟通，有效降低互联网的不利影响

班主任在互联网背景下所开展的德育教育工作，必须重视与学生的沟通。德育教育离不开互联网的支持，同时也不能全部依赖互联网。网络时代，学生的思想与道德观念无时无刻不在受着互联网的冲击，因此需要班主任通过自身的道德涵养对学生进行科学引导，同时加强与学生的沟通交流，为学生做好表率，通过沟通了解学生的思想变化，在此基础上引导学生形成正确的核心价值观，并约束其网络行为。学生接触到网络上的各种内容，而其中的一些内容并不全面，甚至存在误导性，这种情况就需要班主任及时与学生沟通交流，帮助学生辨别其中的不良思想，在此基础上及时进行纠错，并让学生发表自己的观点。例如，近期网络上频繁出现“学习无用论”相关内容，并宣传成功人士都有特殊的家庭背景，忽略成功人士的奋斗与努力。这种言论极易对学生的心理造成影响，不利于学习积极性的提高与学习兴趣的保持。对于这种误导性言论，班主任就需要以适当的方式与学生沟通交流，了解学生关于这种言论的观点，同时还要列举实际案例，让学生认识到努力学习、努力奋斗的重要性。通过对多数成功人士的分析可以发现，这些人中并非所有人都有所谓的“背景”，都是通过努力学习，积极在学习与经营中总结经验，创新思想，靠着坚持不懈的奋斗取得了成功。教师经过与学生的沟通探讨，帮助学生摒弃这些言论的不利影响，坚定自己的信念，及时纠正互联网上的错误观念，逐渐形成多元化的互联网思维，引导学生树立正确的网络价值观，从而提高班主任德育教育的质量。

2.3科学应用互联网软件，明确学生的主体地位

虽然互联网具有双面性，但确实在教育工作中为班主任带来更多管理便利。引导学生摒弃错误观念的同时，班主任还要科学应用互联网软件，为德育教育工作的开展创造有利条件。尤其是微信、QQ等社交软件，已经成为生活中沟通交流的重要载体，学生也会频繁应用。德育教育中，班主任应积极利用社交软件的便捷性与共享性，通过班级群的组建，及时与学生在班级群中沟通，引导学生大胆发表观点，班主任从中总结德育教育工作的不足，及时创新德育教育模式。在此基础上，班主任还能够通过学生的发言，对学生的心理变化进行掌握，给予适当的引导与鼓励，从而达到德育教育的目的。

结束语

综上所述，互联网是一把双刃剑。班主任需要做到正确引导学生与家长适应互联网的影响，与家长一道构筑学生上网安全的保护伞，让网络更好地为班主任德育工作服务。

参考文献：

[1]杨清萍.高中班主任德育工作的创新分析[J].教育界（基础教育），2019（10）：143-144.

[2]赵丽.互联网时代高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育信息化论坛，2019，3（09）：285.

[3]刘娜.互联网时代高中班主任德育工作面对的挑战及应对策略研究[J].新课程（下），2019（06）：231.

作者：李建成