初中班主任德育论文

摘要：在德育不断被重视的今天，如何提升班主任的德育有效性成为重要命题。而在整个学生时代，初中阶段是学生接受德育的很重要的阶段。要提升初中班主任的德育有效性，首先应当对德育现状进行分析和了解，并分析其原因，提出合理的改善策略。下面是小编为大家整理的《初中班主任德育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中班主任德育论文 篇1：

提高初中班主任德育工作实效性的有效思路①

【摘要】随着经济的快速发展，相关部门逐步重视班主任德育工作的开展，为进一步提升班主任德育工作实效，要根据实际情况革新传统的班主任教育教学模式，增添一些人性化教育理念，以引导学生走向正确的道路为最终目的，有针对性地开展德育教学工作，以提升教学工作的主要价值。基于此，本文针对提高初中班主任德育工作实效性策略进行探讨分析，以供参考。

【关键词】初中教育;班主任工作;德育工作;实效性策略

引言

学生在初中时期的叛逆阶段很容易受到外在因素的不利影响，导致学生沾染上不良习惯。初中时期的学生思维敏捷、好奇心强，风险识别能力较差，作为班主任需要積极地引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，端正自己的生活态度与学习态度，从而培养高素质的新型人才。

1提高初中班主任德育工作实效性的重要性

初二年级是品德发展的关键期，但是初一与初三同样是发展品德的重要阶段。在柯尔伯格的道德发展理论中，初中阶段正好是处在“三水平六阶段”，是寻求认可阶段过渡到遵守法规和秩序定向阶段的过程，在这一过程中，学生对道德的践行会有较大的转变，这时候的学生不再将道德行为认为是为了获得他人的鼓励，而是将其作为自身行为的准绳，约束自己的行为。在这一过程中，班主任对学生的引导十分重要，学生是否能够接受德育工作的方式，学生适合怎样的德育方式，怎样让德育工作变得有趣，都是班主任在德育工作中需要注意的事项，但是这也考验着教师自身的教学水平和教学课题重视程度，需要教师不断地结合班级实际情况来制订相应的德育教学方式，以此构建高质量发展的课堂。另外，班主任需要将德育工作落到实处，保证德育深入人心，促进学生的自省，这样才能有效地促进学生的道德水平向前发展。德育是一个长期、反复、不断前进的过程，班主任需要保持持之以恒的心态进行德育，这样才能有效保证德育的实效性[1]。

2提高初中班主任德育工作实效性的有效思路

2.1深入交流，全面了解学生

开展德育工作的前提，就是要对学生有全面的了解，确保德育教育的针对性与实效性。因此，班主任需要与学生展开深入交流，了解学生所思所想，这样才能透过学生言行精准分析出其实际想法，进而科学施教，培养学生良好品质与道德修养。德育教育最为核心的原则就是公平性，教师对待学生要不偏不移，给予学生充分尊重，认可学生的闪光点。初中生正处于成长发育的关键时期，内心普遍较为敏感，但是又不懂得如何表达自己，且自尊心极强，期望得到教师、家长、朋友的关注。班主任要以平等视角与学生建立朋友关系，通过常态化沟通侧面了解学生成长状况以及阶段性需求，耐心倾听学生的观点，以此作为参考，设计对应的德育教育方案。只有切实帮助学生解决问题，学生才更加信任教师，在之后也会乐于向教师倾诉、乐于向教师寻求帮助，从而使德育教育达到理想效果。

2.2以学生为主体，组织德育活动

理论教学虽然可以对学生起到一定引导作用，但是只有让学生走进实践活动中真实感受，才能使其真正意识到德育教育之于个人发展的重要作用。因此，班主任要坚持以学生为主体，积极组织多元化德育活动，在潜移默化中强化学生德育意识。比如，班主任可在每月选择一天，组织学生到学校周围社会清理街道垃圾、帮助孤寡老人做家务、清理楼道广告等，让学生通过做力所能及之事，感受到帮助他人的喜悦，培养学生乐于助人、勤于劳动的精神。班主任可将学生划分为不同小组，鼓励其以“爱护环境”为主题，自行分工合作完成活动，并且将活动过程以及结果记录下来，面向全班分享活动经历与感受，以提高学生责任意识，增强其集体荣誉感，这些都是德育教育的结果。多元化的德育实践活动，是培养学生劳动观念的有效方法，能让学生认识到责任的含义，从而能有效提高德育工作的实效性[2]。

2.3班主任自身需要起好带头作用

班主任德育工作的开展需要由班主任自身起到带头作用，主要源于班主任是学生的知识传播者以及德育引导者，因此，班主任的模范带头作用不可避免。工作开展时，班主任应当树立起良好的职业道德素养，坚持以身作则，在学生面前树立起比较良好的榜样，而不是一味地要求学生要如何做。现实生活中，部分的教师不太注重这一方面的内容，致使德育教学工作的实质性效果不能达到预期。作为初中学生，该时期的学生模仿和求知欲较强，很容易受到一些外在因素的影响，教师的自身行为也对其影响颇高。与此同时，教师必须要时刻约束自己的行为，以榜样的身份要求自己，在学校等各个方面也需要设立对应的检举信箱，将学校范围内所发现的不文明、不道德的行为以匿名举报的方式放置在检举信箱中，以此达到良好的警示和监督实效。通过榜样的树立，可确保班主任能够快速地拉进与学生之间的距离，培养良好的学生学习能力，针对性地引导学生获取德育知识，增强学生的个人素养。以身作则的方式也可以约束班主任自身的一些不良行为，让教师能够对自身的行为做好引导，提升教师的综合素养。

结束语

综上所述，针对初中阶段的德育工作，班主任要切实认识到德育工作的内涵以及对学生个人发展起到的重要作用，在日常施教与管理中，以常态化引导的方式落实德育教育，同时正确认识到德育工作中存在的不足，找出内因，做出针对性改进，确保初中生在积累理论知识、掌握学科能力的同时也能形成正确思想观念，具备良好道德修养，健全人格品质，让学生实现素质与能力的协调发展，突出德育工作的教育价值。

参考文献

[1]李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究，2019（02）：81-82.

[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.

作者：林静

初中班主任德育论文 篇2：

新时期初中班主任德育管理策略探究

摘要：在德育不断被重视的今天，如何提升班主任的德育有效性成为重要命题。而在整个学生时代，初中阶段是学生接受德育的 很重要的阶段。要提升初中班主任的德育有效性，首先应当对德育现状进行分析和了解，并分析其原因，提出合理的改善策略。

关键词：初中德育;班主任;教育策略

前言：

随着素质教育和新课程改革的不断推进， 对初中生的德 育教育已经成了班主任工作的重中之重。 在以往的教学中， 部分教师认为对初中生的德育教育应由思想政治课来承担， 其实不然， 对初中生的德育教育更应该在班主任班级的管理 中得以发展和展现。 班主任是班级管理的组织者和管理者， 是一个班级的灵魂， 担负着全班学生健康成长的重任。 初中 班主任在班级管理中不但要关心学生的身体健康状况，而且 更应注重初中生的心理健康和道德品质、价值观念的养成，提 升初中生的道德修养。 在日常的教育教学工作中， 初中班主 任要把德育工作放在班主任工作的突出位置，树立德育理念， 积极应对德育工作中出现的各种问题， 帮助初中生树立正确 的价值导向，从而更好地推动初中德育工作的有效开展。

一、提升自身道德水平，注重言传身教

对于初中生，班主任和其共处的时间已经超过了父母，在 校园里，班主任和初中生接触的机会最多，对学生的了解程度 也仅次于父母， 班主任的一言一行都在潜移默化中影响着学 生。 所以，班主任在平常的教学和工作中要注意自己的言行， 提高自身的道德素质，为学生做好榜样。班主任要加强自身的 深造，不断学习研究德育的相关知识，寻找德育的新思想和新 途径，认清当前社会发展的主流思想，从而可以在工作和教学 中引导初中生树立正确的思想意识， 抵制社会的各种不良思 想，避免学生走上歪路。 班主任要学会观察和倾听，及时掌握 初中生的心理活动，对初中生要一视同仁，多给予其鼓励和微 笑，用阳光的、积极向上的心态去感染他们，促进初中生身心 的健康发展。在课余时间，班主任要放下姿态，走到学生中间，去了解学生学习、生活上的需求，和学生进行心与心的交流， 让学生可以畅所欲言，向班主任吐露心声，班主任要对学生进 行正面的引导和教育，使班主任成为学生的精神支柱，在学习 上更有动力，在行为上向班主任看齐。 对于学困生，班主任应 当给予其更多的关注， 让他们感受到教师的关爱和班级的温 暖，不让每一个学生掉队，通过帮扶活动，使学困生融入集体 中，获得更好的发展。

二、借助榜样作用，加强高尚道德培养

榜样的力量是无穷的， 初中生的意识形态还处于发展阶 段，在思想上很容易受外界影响，在行为上效仿能力很强，所 以，班主任在工作中要利用好初中生的这一心理特征，为初中 生树立学习和生活上的榜样，用他人的先进思想、优秀的道德 品质和高良好的行为习惯来对初中生进行正面的引导和深刻 的教育， 使初中生从榜样身上学到知识和技能。 班主任可以 选择先进人物为榜样激励学生。 通过向学生讲述先进人物的 事迹， 引导初中生感悟人物身上蕴含丰富情感和顽强的意志 品质，使初中生受到感染，升华自己的道德情感，并将这种情 感付诸实际行动。 班主任还要引导初中生将自己的言行与榜 样进行对比，通过反思自己的言行，使学生从中认识到自己的 不足之处，并主动的克服自己的缺点、纠正自己不良的行为， 也让学生可以更加客观的辨别社会上的各种思想和言行。 有 些学生认为先进人物与自己的生活距离有点远， 学起来有些 生疏，为此，班主任可以在班级内评选出优秀的学生作为其他 学生学习的榜样。 班主任可以在期中或期末评选出一定数量 的三好学生、优秀班干部等，作为学生们学习的榜样，在平常 还可以根据学生的表现不定期的评选出文明学生、 学习标兵 等，促使学生产生当先进的欲望。 班主任对这些优秀学生要 进行表扬和奖励，充分發挥这些优秀学生的表率作用，通过组 织集体活动让班级学生融为一个整体， 提升学生的凝聚力和 向心力。

三、开展实践活动，促进品德发展

实践活动是对初中生进行德育教育的重要途径之一。 在实践活动的参与过程中， 班主任要引导初中生主动探索 社会现实和自我成长中的问题， 在与他人合作中丰富自己 的情感体验，在自主探究和思考中提升自己的道德素养。 但 在德育的实际工作中， 很多班主任并没有认识到实践活动 对德育教育的重要作用，同时迫于升学的压力，给予学生参 与实践的机会少之又少， 在一定程度上限制了学生德育的 深入。 因此，班主任在工作中要设计形式多样的实践活动， 满足初中生的个性发展， 使其可以对德育工作起到事半功 倍的作用。 在课堂上，班主任可以开展课本剧表演、演讲、辩 论等课堂实践活动，创设生活化的教学情境，让初中生在真 实的情境中感悟所学知识，获得道德情感的升华，同时又能 活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，实现学生道德情感和 学业水平的共同提高。 主题活动是班主任进行德育教育最 常用的手段， 班主任可以利用主题班会对学生进行道德教 育， 鼓励学生在班会上表达自己对班会主题的理解和自己 日后应该如何去做，充分发挥主题班会的教育和引导功能。 班主任还可以利用中国的传统节日、升旗仪式、文明宣传等 对初中生进行爱国教育、品德教育和生命教育，全面提高初 中生的道德素养。 此外，班主任还要鼓励初中生走出校园， 积极参加社会实践活动， 在社会活动中丰富自己的情感认 知，培养初中生的家国情怀，帮助初中生正确认识社会和人 生，使初中生树立起崇高的目标和远大的志向，将班主任的 德育工作推向更高的层次。

四、加强学校与家庭联动，确保德育工作成果

学生的成长需要家庭与学校共同参与，家庭是学生 获取知识及信息的主要阵地，而家长则是影响学生思想 道德品质的关键，因此教师与家长应充分认识到家庭教 育的重要性，全面实现学校与家庭联动教育，提升家长 对德育的重视程度，拓宽教育层面。家庭德育具有长期 感染性，可为学生提供不同体验，因此班主任需与家长 长期保持联系，并形成统一德育战线，以此确保德育效 果。班主任可借助信息技术，在班级家长群内定期发布 德育理论及常识，并及时与家长沟通学生的道德思想及 行为，让家长根据学生性格特点进行针对性教育，维护 好家庭关系，并为德育打下坚实基础，班主任也可发挥 “家长会”作用，与家长探讨教育策略。

结语：

总而言之，初中生道德品质的培养是一个长期的、循序渐 进的过程，不可能一蹴而就，不是通过几次谈话或几次活动就 能形成的。 因此，初中班主任要做好初中生的引路人，抓好德 育工作，用发展的眼光去看待每一位学生，和学生真情相待、 以心换心、动之以情、晓之以理，用从容的心态对待班主任的 工作，在工作中及时洞察和解决初中生在思想上出现的问题， 完成班主任肩负的神圣使命。

参考文献：

[1]李绵延.初中班主任德育工作的探索与尝试[J].学周刊，2021（35）：163-164.

[2]张玲.提升初中班主任德育有效性的策略探究[J].新课程，2021（45）：231.

[3]王志兴.提升初中班主任德育的有效性策略探索[J].新课程，2021（37）：229.

作者：杨玲

初中班主任德育论文 篇3：

激励策略在初中班主任德育中的有效实施

【摘要】在初中阶段中，学生的身心发展都产生了巨大的变化。但是仍旧缺少足够的辨别是非能力和认知能力，容易受到外界不良信息的影响，对学生的成长和发展产生一定的阻碍。因此，初中班主任在开展班级管理的过程中，就要注重对学生进行有效的引导，充分承担起自身的责任，不断的激励和鼓励学生，有效开展德育工作。引导学生学会自我反思，自我约束，才能提高德育效果，促进培养学生的思想道德。

【关键词】激励策略;初中班主任;德育教育

前言：在新课改的背景下，初中英语教师更加应该注重提高学生的主体地位，深刻意识到自身的责任，帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生三观。在开展德育教育的过程中有效运用激励策略，加强师生之间的沟通交流，及时的掌握学生的内心想法，才能提高德育教育的质量和水平。在学生的成长以及发展过程中，帮助他们树立积极向上的心态。本文主要分析在初中德育教学中采用激励策略的方法，为相关教师提供一定的参考和建议。

一、开展激励策略的原则

（一）遵循适度性原则

初中班主任在开展德育教育工作中实施激励策略，就要懂得奖罚分明。遵循适度性原则，不能过度惩罚也不能过度奖励，否则会让学生在心灵上产生一定的消极态度。在开展奖励政策时，要注重分层奖励。面对不同的事情要选择不同的奖励策略，注重公开公正，一视同仁，才能让学生信服。

（二）注重学生之间的个体差异性

学生都是一个不同的个体，学生之间的成长环境以及兴趣爱好不同。在新时代的教育环境下，初中班主任就要充分结合学生的实际情况，开展有效的德育教育。在面对不同学生时采取不同的激励方式，才能让激励策略的效果充分发挥出来。在面对一些学习成绩相对来说比较差的学生时，就要深入挖掘学生的闪光点以及优点，激励学生，帮助学生树立学习自信心。在面对一些自我管理能力比较强的学生时，就要鼓励他们帮助其他学生，满足学生的成就感。通过开展这种更加具有针对性的激励策略，提高德育教育的效果，促进学生的全面成长。

二、初中班主任德育教育中激励策略的使用方法

（一）注重赏罚分明

在开展班级管理的过程中，初中班主任就要制定严格的班级制度，才能有效的规范和约束学生的日常言行举止，落实德育教育目标，对学生的良好行为习惯进行培养。在开展德育教育的過程中，教师可以充分结合班级制度，渗透激励策略，坚持赏罚分明，从精神以及物质两个层面引导学生，对学生的道德修养进行有效提高。

例如：在开展班级管理的过程中，就可以将班级制度作为评价标准。在学生作出突出表现以及贡献时进行积极的奖励，在学生犯错误时进行及时的惩罚。通过这种方式，引导学生不断的约束和完善自我，才能提高班级德育教育的效果。

（二）优化育人环境

一个好的环境对学生有着深远的影响，通过优化社会环境以及育人环境，可以帮助教师全面开展德育教育工作，落实激励策略。在实际的德育教育过程中，教师要积极的优化育人环境，充分结合学生自主学习情况和兴趣爱好，调整教学手段。充分激发学生的学习兴趣，树立积极向上的人生态度。德育教育内容十分丰富，在采用几率策略的过程中，要求教师将前期的准备工作做好，及时了解学生在学习过程中遇到的障碍以及问题。才能给学生提供更多可以进行自主发挥的机会以及空间，提高学生的学习能动性。促进学生的个性化成长和发展，才能将德育的知道作用和价值充分的发挥出来。

（三）丰富道德情感

初中班主任要帮助学生养成良好的道德信念，对学生进行正确引导，丰富学生的道德情感，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，正确引导学生的思想价值观念，才能将学生的能动性充分调动出来。鼓励学生进行积极的想象和发挥，树立自信乐观的人生态度。班主任对于学生的引导有着重要的作用和必要性，教师要充分结合师生之间的关系，了解学生在开展自主学习过程中所遇到的问题，才能对症下药。有效运用现代科技教学手段，引导学生与外界进行沟通和交流，提高学生的情感共鸣。帮助学生提高他们的学习效率和质量，引导学生自主完成学习任务，主动学习新鲜优秀的思想，才能提高学生的思想境界。

（四）全方面实施激励德育教育

在开展德育教育的过程中，初中班主任就要在班级管理过程中有效落实激励策略，通过激励的方式引导学生认识到学习的必要性。在这个过程中，教师要充分重视激励策略，不能敷衍和应对。要积极的指出学生的进步，同时指出学生在学习过程中存在的问题。在处理同学之间矛盾的过程中，有效运用激励策略，掌握矛盾中的关键点，引导学生之间进行有效的沟通，才能帮助学生树立正确的为人处事态度，引导学生对自己进行反思。在开展家校活动的过程中，通过有效运用激励策略开展德育教育，可以充分激发家长参与校园活动的积极性，拉近亲子之间的关系，有效提高德育教育的效果。

结束语：综上所述，初中班主任在开展班级管理的过程中，就要注重开展德育教育，帮助学生提高素质。开展积极有效的探索和创新，切实提高德育教育的质量。班主任要将激励策略的优点和优势充分发挥出来，对学生进行积极有效的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。引导学生学会自我管理和约束，才能提高德育教育的质量，促进学生综合素质的不断发展，为学生的未来奠定良好的基础。

参考文献：

[1]古志云.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨——《文渊（中学版）》，2021.

[2]李小鹏.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨——《文渊（高中版）》2019.

[3]李磊磊.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨——《好家长》，2019.

作者：李桂珍