大学英语德育教育论文

【摘要】大学英语作为每所大学的基础课程，面向学生广，然而，笔者调研发现德育渗透在大学英语教学中稍显缺失。本文结合《大学英语课程教学要求》，以《新视野大学英语读写教程》为例，指出德育在大学英语教学中的重要性并分析如何在大学英语教学中渗透德育教育，最终达到教书育人的目的，从而为提升德育在外语教学中的地位奠定理论基础。今天小编给大家找来了《大学英语德育教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

大学英语德育教育论文 篇1：

对大学英语教学中德育教育的探讨

摘要：在大学英语中进行德育教育非常重要，本文从教材内容、课堂活动、教师的榜样作用探讨了大学英语德育教育的途径。

关键词：大学英语教学　德育教育　途径

“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。

作者：魏星星

大学英语德育教育论文 篇2：

大学英语教学中渗透德育教育的思考

【摘 要】大学英语作为每所大学的基础课程，面向学生广，然而，笔者调研发现德育渗透在大学英语教学中稍显缺失。本文结合《大学英语课程教学要求》，以《新视野大学英语读写教程》为例，指出德育在大学英语教学中的重要性并分析如何在大学英语教学中渗透德育教育，最终达到教书育人的目的，从而为提升德育在外语教学中的地位奠定理论基础。

【关键词】德育教育    思考     大学英语教学

一、引言

大学英语，作为大学里的基础课程，面向学生广泛，我们所使用的教材是《新视野大学英语读写教程》，无论从文章选题、内容设置或是语言知识方面有很多东西能让我们产生共鸣。我们的大学英语授课对象是90后的大学生们，他们已经成为大学校园的主力。然而，在与他们不断的接触中，我们清晰地看到他们生活在当下经济迅猛发展的年代，时刻感受着社会主义经济发展给他们物质上的众多便利，但同时我们也深刻感受到社会中许多不和谐的现象正在挑战着他们的道德状况。90后大学生的人生观、价值观尚未完全成型，如果能够在大学英语教学课堂中，充分利用教材内容渗透道德教育，势必会对学生的全面发展起到积极的作用，同时也是我们大学英语课堂意外的收获。

二、大学英语课堂中渗透德育教育的必要性

《大学英语课程教学要求》（2007年）表明，大学英语教学不仅是英语语言知识的讲授，更应该强调学生如何学习，提高学生综合素质，从而适应我国经济发展和交流的需要。以大学英语为媒介，融入德育教育，一则体现了“教书育人”，二则使得大学英语教学理论联系实际，使语言教学中融入思想教育成为可能，同时在帮助学生形成良好的道德观、人生观和价值观方面起到了一定的作用。大学英语课程作为所有在校生的必修课，学习人数多，课堂学时多，学习时间也相对较长，影响面也自然最广。同时，学生在英语学习过程中，接触的西方文化面较为广泛，毋庸置疑，这有助于提高学生的英语水平。但是，我们也清楚地感到有些英语文章、信息资料大多以西方的价值观、人生观放映世界、看待事物。所以，大学英语教师应采用多种方式，综合学生的实际状况，将德育渗透于课堂内外，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这也决定了德育教育在大学英语教学中的必要性和可行性。

三、如何在大学英语教学中渗透德育教育

如何能够有效地利用课文中的内容，使大学生在学习英语语言的同时又能受到德育教育呢？ 《新视野大学英语读写教程》中有许多可以渗透德育教育的内容。如第一册第二单元提到了“代沟”问题，我们在授课过程中引导学生对代沟问题展开讨论，并进一步开展情感教育，向学生表明虽然孩子与父母在对待某些事物的态度上会有些不同，但是代沟是可以消除的，对待养育我们的父母要有一颗感恩的心，从而帮助学生树立正确的人生观。在第六单元的“Section A： The Trashman”教学中，在导入中可以向学生提问诸如“What’s your ideal job？”这样的问题，很多学生会选择高收入、声誉好的工作，可以就此引导学生对当今社会上普遍存在的对工作的偏见展开讨论，让学生明白工作不分贵贱，结合课文内容，帮助学生树立正确的价值取向。除此之外，笔者感觉在进行词汇、句型、语法教学时，我们可以紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生实际的例句，对学生进行潜移默化的思想品德教育。例如：讲到“the more…the more…”句型时，我们可以选择诸如“The harder we work at our lessons ， the better we’ll be able to learn them all”（我们学习越努力，我们就能把功课学得越好）;在讲到“protagonist”一词时，我们可以用这样的例子“Every one is his own protagonist in his whole life”（每个人都是自己人生的主角）。通过潜移默化的方式告诉学生培养一种良好的学习、生活习惯的好处，鼓励学生在平时的学习生活中去培养自己的良好习惯。

在英语每单元的教学中，教师可以围绕每单元的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。比如第三册第十单元The Challenging Friend I Didn’t know的导入部分可以设置一些和学生日常生活息息相关的话题，比如“What qualities should a good friend have？”通过讨论的方式让学生把好朋友的品质呈现出来，随后组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的，都具有哪些品质。最后，让学生去思考如何使他们自己成为其他人心目中的好朋友。大学英语教学中，这样的例子比比皆是，我们可以在授课过程中，让学生了解中国的文化，培养学生良好的道德情操。

四、结语

总的来说，大学英语教师应该善于去发现教材内容的德育价值，根据教材特点和学生实际，找到学科教学与德育工作的最佳结合点，有意识地把德育教育渗透到英语语言知识的传授中。以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、人生观、价值观，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，从而树立正确的思想和培养良好的品德，使学生明确树立外语学习目标，端正学习态度，培养克服困难的意志力，从而得到良好的思想情感教育。

【参考文献】

[1]陈坚林. 计算机网络与外语课程的整合[M].上海：上海外语教育出版社，2010.

[2]田慧.大学体育英语[M].北京：高等教育出版社， 2009.

[3]张雪珠，张琪. 在大学英语教学中渗透人文素质教育[J].山东外语教学，2014（4）.

作者：宋晓焕 王晓静

大学英语德育教育论文 篇3：

浅谈大学英语教学中的德育教育

【摘 要】当前，我国改革开放进一步深入和发展，与国际间的交流更加频繁，竞争也更为激烈。作为交流工具的英语和文化传播者的英语人才的德才兼备显得尤为重要。因此德育在教学中的位置越來越重要。在英语教学中教师需从传统的书本知识型转向能力素质型。这里我就粗浅地谈一下自己如何寓德育于英语教学的一点儿经验。

【关键词】德育;英语教学

教学过程不仅是传授知识和技能的过程，更是一个育人的过程。要做好学问，首先要学会做人。可见德育在教学过程中的重要地位。尤其在社会高度开放价值多元化的今天，我们更应该引导学生正视道德冲突，解决道德困惑，帮助学生明辨是非，做出正确的判断和选择。几十年的英语教学实践，我们总结出了一些粗浅的寓德育与英语课堂的经验。

首先，在教学内容上，教师要精心设计，精心挑选，做到内容要不仅有益于学生身心健康，还要起到激励教育学生的目的。例如，讲where引导状语从句时，我就举过这两个例子：The young people should go where our country needsus .  Where there is a will， there is a way. 这样我们在传授知识的同时，给学生灌输了正能量，起到了在思想上教育激励他们的目的。教学中也会遇到一些不利于学生身心健康的内容。比如，我曾遇到这样一句话：Desire for money makes many educational Chinese go to America. 遇到这种情况，我们就要正确引导，告诉他们确实有这样一些人，但更多的是那些有识之士留学深造之后拒绝重金诱惑千里迢迢回到祖国，为祖国建设做出杰出贡献。我还让学生例举这样的例子，学生们很踊跃，例举出好多像李四光钱学森等这样千方百计从条件优厚的国外回到百废待兴的祖国，为祖国建设作出杰出贡献的例子。相信榜样的力量会在学生心灵埋下理想的种子。在教学中，我注重让学生了解西方文化的发展与变化及中国的文化与国情，为此我在教学中有意参透一些历史，地理，风俗民情等方面的知识，使学生在语言知识增长的同时走出语言学习枯燥的小圈子，增强民族意识和民族责任感。

其次，在教学方法上，老师要讲究艺术。古人云：“玉不琢不成器”。古希腊也有一个美丽的神话：塞浦路斯国王皮革马里斯倾心于自己雕塑的一个美丽少女，每天含情脉脉的注视着她，久而久之雕像竟活了过来，幸福的于国王结合。这个故事揭示了一个深刻的哲理，爱的力量是伟大的。因此老师在教学中要以诚相待，对学生平易近人，动之以情，一视同仁，不能有远近亲疏之分，要用真心爱心对待每一个学生。新学期初接任新生班的课，我不仅备课不仅备教材，还要备学生，掌握学生的兴趣爱好，个性特点，尤其要记住有特殊情况的学生，对他们施以特殊的关爱。老师要严格要求自己，尽量完善美化自己的形象，课上课下要和学生多交流多沟通，跟学生要亦师亦友。要尽快的记住每一个学生的名字，这样学生会对老师有一种亲切感，很快接受自己，信赖自己。这时再把课堂教学安排的深入浅出，生动有趣，适合学生的口味，并随时随地巧妙地寓德育于课堂之中。这样学生们就会不知不觉进入一种轻松愉快的学习英语的状态，对英语越来越感兴趣，从而主观能动积极的配合老师的教学，勤于专研，在提高英语水平的同时，树立良好的道德规范和文明的道德行为，为他们树立科学的人生观价值观形成正确的思想态度奠定基础。当然，英语学习不是一蹴而就，一劳永逸的，英语素质教育也不是一朝一夕的事情，这需要师生双方密切配合，素质的同步提高。教师和学生都要了解先进的适合自身实际的英语教学方法和学习方法。新的世纪政治经济都在发生巨大的变革，我国的改革开放也更加深入与发展，面对新的时代，我们应该清楚的认识到，德育教育不是一句空话，教师只有用心思，持之以恒的坚持“科教强国，向教育要素质”的目标，制定切实可行的教学方法，采取得力的措施，狠抓英语教学中的德育教育和训练，针对学生思想特点，有的放矢的设计教学内容，选择教学方法，才能实现我们寓德育于英语教学的目的，为国家培养高素质人才。

在课堂上，老师好比是导演，学生如同是演员。教学内容的好与坏，方法的优于劣，直接影响着演出的效果与质量。因此，教师的导演艺术在很大程度上左右着英语教学的质量和教学效果。一名好的英语教师不能光做先生，教授学生知识，还应了解西方文化的发展于变化及中国的文化和国情，教师在教学中应渗透一些历史，地理，风俗民情等方面的知识，使学生在语言知识长的同时走出语言学习枯燥的小圈子，增强学生的民族意识和民族责任感。更要寓“德”于教学之中，德育教育是学校培养人才的重中之重。在课堂之外，在日常生活中，我是学生的朋友，和学生一起讨论，一起散步，一起郊游，欣赏祖国大自然的美，带学生一起参加社会实践，所有这些，教师对学生的关心，同学间的友谊互助，都在潜移默化中陶冶了学生的健康向上的美的情操。

总之，寓德育教育于英语教学之中，依靠的是教师对本职工作的热爱，对学生的热爱，依靠教师的为人师表，业务上的精益求精和严谨的治学态度和科学的作风，同时还需要讲究方法，不断的探索和实践。

作者简介：孙永红（1967-）女，汉族，祖籍河北省秦皇岛昌黎县。毕业于河北师范大学英语教育专业。现唐山学院教师。研究方向：英语教育。

作者：孙永红