职教英语德育教育论文

摘要：在新课标背景下，国家对中职英语课程思政教学提出了更高的要求，在坚持立德树人的前提下，将思政教育有效的融入到中职英语教学中。下面是小编为大家整理的《职教英语德育教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

职教英语德育教育论文 篇1：

探究如何将课程思政有效运用到中职英语教学中

摘 要：随着素质教育及新课改理念的不断推进，中职院校越来越重视对学生进行思政教育。在中职教学体系中，英语学科属于重点教学学科，因此如何将课程思政有效运用到中职英语教学中成为了教师们所关注的热点教学问题。本文将基于此背景，深入阐述中职英语教学中融入课程思政的教学价值，并结合实践教学经验，谈一谈将课程思政有效运用在中职英语教学中的措施。

关键词：课程思政;应用价值;中职英语;具体策略

新课改给教学体系带来了新的教育目标，它要求将德育教育融入贯穿到教学体系中去，在这种背景下进行课程思政教育便显得尤为重要。在中职学校中，学生们的道德思想及素质水平都有着一定的发展空间，因此，教师便应该将新课改教育理念落实到中职教育的过程中去，通过在教学课堂中进行课程思政的教学方式不断促进学生思想道德修养的提升。英语学科作为中职教育体系中的基础学科也是重点学科，其承担的思政教育责任较为重大，鉴于此，英语教师就应该切实中职英语教学内容，认真梳理英语教学目标，寻求英语教学中的思政点，并努力将其与思政思想相整合，从而开展英语思政的整合教学。本文将立足于中职英语教学课堂，从课程思政的运用意义出发，深入分析将课程思政运用到中职英语教学中的有效策略。

1.将课程思政有效运用到中职英语教学中的意义

将课程思政运用到中职教学体系中的主要目的是促进中职学生身心素养的全面发展，使得中职学生能够成为德才兼备的社会型人才。受到传统教育观念的影响，中职教学大多将培养重点放在技能型人才培养方面，忽略了对学生思想品德的教育。近年来，随着新课改教学理念的发展，越来越多的中职教师开始认识到思政教育的重要性，特别是在英语教学中，作为基础学科之一，将课程思政与英语教学相结合能够达到事半功倍的教学意义。中职英语教学内容的应用性与生活性较强，也就是说中职英语学习内容与学生的生活紧密相关，在这种背景下更有利于思政教育的推进。英语教材中思政点的有效运用能够升华英语知识的主旨，不仅能够提高学生的英语素养，更能够潜移默化的帮助学生形成积极正确的价值观以及家国情怀意识。

2.将课程思政有效运用到中职英语教学中的具体策略

2.1完善自身教育理念，认识课程思政的重要性

要想将课程思政有效运用到英语教学中去，就要求教师自身具备较高的思政修养以及课程思政的教育意识。也就是说，英语教师要不断完善自身的教育理念，提高自身的思政修养，努力认识到课程思政的重要性，并将其与中职英语教学进行整合。具体来说，在日常的教学工作中，教师可以通过大量与思政知识相关的书籍、新闻等来了解思政知识，不断提高自身的德育水平。其次，在英语课堂中，为了更好地融入课程思政，教师应该身先力行，以身作则，用自己的一言一行对学生的思政修养产生潜移默化的影响。最后，在英语教学中，除了对学生进行英语知识技能的培训外，教师应該认真捕捉英语教材中的思政点，并努力将其与思政内容相整合，努力培养德才兼备的技能型人才。

2.2切实英语教材内容，寻求英语教学的思政点

高效的思政教育需要教师对思政点进行捕捉与拓展，在中职英语教学体系中，教材中的大部分内容都与学生的生活实践紧密相关，因此英语教材中存在着许多可以展开思政教学的思政点，身为中职英语教师要切实英语教材内容，使得思政点在英语课堂中生根发芽。例如，在《Can I take your order》这一单元的教学中，教师可以将中国餐饮文化融入到英语课堂中，同时对中西方餐饮文化存在的差异进行对比，通过一系列的语言或图片，带领学生深刻感知中国传统文化的美好，引导学生对传统文化产生情感共鸣，进而促进学生家国情怀的形成，让中职英语教学成为传播我国传统文化的有效途径。

2.3设计多种英语活动，注重思政教育的多元性

英语教师应该清晰地认识到思政教育不是理论式的灌输教育，而应该是多元的、生动的，在英语课堂中教师应该尽可能地设计多种英语教学活动，并与思政教育自然地整合在一起，从而为学生营造出生动多元的思政教育环境，避免纯理论的思政教育给学生带来的抵触心理。多种英语活动的设计教师可以从信息技术的运用、生活情境的创设等多个方面展开，根据不同的教学内容制定不同的学习情境，从而使得思政教育朝着多元化的方向发展。例如，在《What’s your hobby？ 》教学中，教师可以为学生创设交流情境，引导学生进行自主对话交流，在交流中逐步提升学生的交际能力及表达能力;此外教师还可以引导学生结合所学专业方向完成《My hobby》的作文写作，在作文写作的过程中不断强化学生的职业素养，使学生能够在规划爱好的同时发挥自身的专业技能。

2.4制定思政评价规则，保障教学体系的完整性

传统的中职英语教学体系中，教师们大多采用成绩定天下的评定原则，这种评价机制容易造成学生们对思政教育学习的不重视，因此要想开展行之有效的思政教育，教师就应该将思政评价纳入到英语考核机制当中，保障教学体系的完整性，从而提高学生心中思政教育的重要性，增强思政教育实效。例如，在英语考核中，教师可以改变笔试这种单一考核模式，而是采用比重式的考核机制，对学生进行全面素养的考核评价。具体来说，教师可以通过小组合作的考核形式，对小组合作中学生们的领导能力、合作能力及竞争意识进行评价，同时教师也可以引导学生展开同学互评，在评价的过程中让学生能够清晰地认识到自己在思政能力方面存在的不足之处，并进行弥补与改正，从而有助于教师更好地开展课程思政的整合教学。

结束语

结合当前教育形式来看，将课程思政有效运用到中职英语教学中已然是大势所趋，不仅能够培养学生良好的思想道德修养，还有助于促进学生对英语知识的快速吸收与理解。鉴于此，身为一名中职英语教师，我们要不断更新自身的教育理念，努力认识思政教育的教学价值，切实英语教学内容设计思政点，使得思政教育真正贯穿落实在中职英语课堂中去。只有这样，学生才能够在中职英语教学中汲取精神力量，才能够为形成德才兼备的技能型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张莉.课程思政在《大学英语》课程教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：142+144.

[2]王国丽.浅析在中职英语课程教学中应用生态课堂教学模式的优势[J].课程教育研究，2019（11）：117.

作者：陈静

职教英语德育教育论文 篇2：

新课标下中职英语课程思政教学的思考

摘要：在新课标背景下，国家对中职英语课程思政教学提出了更高的要求，在坚持立德树人的前提下，将思政教育有效的融入到中职英语教学中。由于受多方面因素的影响，在中职教学阶段，学生对于英语的学习显得很淡漠，然而在英语课程中运用思政教学，中职教师需要转变教学方式，努力提高学生的思政水平，提高学生的英语学习能力，在思政教学的影响下，逐步培养学生的道德素质、人格魅力，提高学生学习的效率。另外，在新课标背景下中职英语课程思政教学更加重视学生的主体地位，不断丰富学生的知识面，逐渐激发学生对学习的积极性，进而提高中职学生的英语课程思政的学习能力。把思政教育融入英语课程，对于学生来说是一种创新的学习方式，在学习的过程中有利于中职学生将英语课程和思政内容二者更好的融合在一起，进而不断挖掘英语课程思政教学的具体实践及思考。本文对新课标下的中职英语课程思政教学进行探讨、研究，并提出自己的见解，希望对中职教师有所帮助。

关键词：新课标;中职英语;课程思政;教学思考

引言：英语课程思政的改革是在新课标背景下提出来的，而立德树人的教育理念贯穿整个学习阶段。全面推进英语课程思政的教学理念，这是中职教师的重大使命，也是时代发展的必然趋势。不断挖掘英语课程思政的核心内容，深入改变英语课程思政教学方式，培养学生的政治文化素养和道德能力修养，全面提高学生的英语语言能力，是现阶段中职英语教学的首要任务。在一定程度上，中职学生的英语学习能力存在很大的问题，他们对英语的兴致缺乏，积极性也不够高。随着新课标的不断深入，教育领域也在不断挖掘中职英语课程思政教学价值，对其要求也在逐渐提升。在新课标下，中职英语课程思政教学也面临着巨大的挑战，学校必须加强对教师的培训，运用现代化教学技术，合理开展英语课程思政探讨，不断使思政教学有效的融入中职英语课堂，继而激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面，积累相应的知识，提高中职学生的英语学习水平，同时提高思政教育的亲和力和中职英语课程的正确价值导向。一般情况下，教师应注重学生的主体地位，有效提升课堂教学效率，营造轻松的课堂学习氛围，拉近与学生的关系，使得学生对于英语的学习充满无限的乐趣。提高学生的英语学习能力以及思政的有效思考，从而达到教学目的。

一、中职英语课程思政教学现状分析

英语课程思政教学是在新课标背景下提出来的，中职教学中逐步将思政教学融入到英语课程中，在学习的过程中发现了英语课程思政的综合性、实践性等优势。然而，一些教师并不是很重视英语课程思政理念的运用，仍旧采用传统的教学方案，使得学生还停留在以前的英语学习中，英语学习能力没有得到改变和提高，学习英语的积极性不高。毕竟，传统教学模式一般是以教师为主体，教师只为完成教学目标，课堂中和学生缺乏有效沟通，而学生也跟不上教师的维度，教师也不够重视学生的自主性，这不利于学生的学习，只会让学生固守成规，没有创新意识。另外，教师和学生缺乏对英语课程思政的认识，中职老师与学生对于英语课程存在消极态度，这种态度使得英语课程思政无法正常开展。除此之外，教师对于学生的评价一般情况下都是根据试卷的分数进行评估，主观性过于强烈，不利于学生的心理素质的发展，同时也无法促使学生的创新思想和实践能力的提高。导致中职学生的英语水平能力不高的原因之一，也是因为没有养成良好的学习习惯。所以现在中职教师应该做的就是不断改变教学方式，紧跟时代的发展潮流，促进英语课程思政教学的顺利开展，进而传授给学生，激发中职学生的学习兴趣和提高中职学生的学习水平，以学生作为课堂的主体，营造课堂浓厚的学习氛围，促进学生的思维能力的发展，重视学生英语思政思想的融入，提高学生的实践能力水平。

二、中职英语课程思政教学的意义

1、推动中职英语教学改革，实现人才培养目标

过去传统教育，对于英语的学习都是注重应试考试，学习英语的语法、单词，适当地对学生的听、说、读、写等方面进行训练。但是英语学习毕竟是一个灵活的学科，教师教给学生的知识，都是为了更好地应对考试。这样学生的英语学习思维就会被禁锢，学生自认为只要拿到高分就完成了英语的学习。英语教学不仅仅是一门语言学科，也是一门素质教学。而在新课标的背景运用下，中职教师着重改变以前的教学理念，推陈出新。英语课程思政融入教学能有效培养学生的英语能力，同时还能提高学生的素质能力。在英语教学中融入思政教育，中职教师在引导学生学习英语的同时，逐步引导学生的世界观、人生观、价值观向着正确的方向发展。开展中职英语课程思政教学，合理利用教学知识，引入相关的思政题材，使得语言文化更具人文特征，不但丰富了课堂内容和形式，而且推动了英语教学改革。将思政教育和英语教学相结合，学生不仅能掌握扎实的理论知识，学还能培养良好的职业道德品格，这就是当代社会需要的实用型人才，使得学生在以后的学习生涯中更具优势。

2、课程思政担负培养三观的重要作用

英语课程思政教学，教师就是在不断地引导学生树立健全的世界观、人生观和价值观，起到教书育人的作用，逐步塑造正确的三观，并不断向学生传输正能量。教师应紧跟时代发展的步伐，激发学生对英语学习的兴趣，学会用辩证思维看待问题，进而理性地解决问题。中西方文化差异较大，教师要引导学生明辨是非，毕竟英语涉及的范围也十分广泛，加上与思政课程的有机结合，有利于学生对我国文化产生自信，取其精华，弃其糟粕。

3、传承优良美德，以德育人

英语课程思政主要体现立德树人的思想，英语教学中所蕴含的社会文化知识、道德品质、文化素养与德育教育的目标高度一致。在中职英语教学中，合理运用我国的优良传统文化，综合思政教育，提高英语学习能力，传承中华优秀传统文化，与我国社会主义核心价值观相互融合，英语的学习与思政教学的融合有利于傳播中华优秀文化，加强学生的爱国情怀，做社会主义核心价值观的模范践行者。

三、中职英语课程思政在情景教学的作用分析

1、英语课程思政教学有效促进学生学习效率

中职英语教学课堂中将思政元素的融入，让学生在学习中产生浓厚的兴趣。若想激发中职学生的学习兴趣，就让学生产生动力，因为兴趣就是最好的老师，教师时刻关注学生的动态，根据学生的具体学习情况，合理规划教学方案。使得学生不仅仅学习到英语知识和口语交际能力，还能有效提高学生的思想道德素质及文化修养水平。

2、提高中职学生的思维表达能力

当英语课程与思政元素相融合的时候，英语学习能力就是学生的一项基本学习功能。运用语言文学，和别人进行交流，但是在交流的过程中，学生会受到许多因素的影响，比如，文化的差异，语言不通畅等问题。而情景教学就为学生提供了良好的学习环境，缓解学生紧张压迫的情绪。让学生们大胆尝试，教师再加以指导。这不仅给予了学生充足的语言交流空间，还让学生高效地完成教学任务。给予学生舒适的学习环境，学生的压力得到释放，能够让学生更加明确自己的交流目的，提高学生的思维表达能力、逻辑思维能力。

3、提高中职学生在课堂上的自主学习

在英语的学习中，思政教学的有效融入，促进学生品格的形成。可是，英语课程思政教学，并不是一朝一夕就能完成的，需要教师的引导，促进学生思想品格的培养。在传统教学模式的影响下，教师对学生的英语的实际应用能力不够重视，导致学生对英语的学习态度随着教师的态度而发生变化。教师时刻要把中职学生作为课堂学习的主体，毕竟在新背景下，深入了解英语课程思政的学习内容，提高思想道德修养，营造愉悦的课堂学习氛围，使得英语学习更加的轻松。

四、新课标下中职英语课程思政教学思考

1、创新英语教学模式

中职英语课程思政教学，教师不断使用情景导入，在新课标下开展中职英语教学时，融入思政教育内容。中职教师应该做到创新英语教学模式，推陈出新，需要教师设置互动环节，才能有效促进学生和老师之间的有效互动。合理的导入教材内容，情景导入，将上节课内容与本节课内容知识点有效地衔接起来，引领学生自主学习，不断开拓他们的思维能力，调动学习积极性，提高教学课堂的效率。例如，在学习《Merry Christmas 》一课时，教师要有一定的创造性和创新能力，在英语教学中融入思政，不斷激发学生的英语学习兴趣。针对英语课程内容学习，教师组织学生开展"角色扮演"或者谈一谈中西方文化节日等活动，让学生扮演圣诞节的不同形象，或者就中西文化最为标志性事物举例，如：Santa Claus;Christmas tree等。从而让思政教学有效融入到英语教学中，让学生充满好奇心，更加充分地了解书本的知识点。教师应以英语课程内容、再加上思政的构建，对中职学生实施因材施教的教学模式，为学生创造出良好的英语学习氛围，将激发学生英语学习兴趣当作中职英语教学之重点，让学生能够在课堂中积极发挥自身的主观能动性。

2、英语词、句融入思政教学，创设问题情景

中职英语课是教师向学生进行语言输入的过程，英语教师要把英语单词、句子融入思政教育中。创设问题情景使得中职教师通过向学生提问的方式来引导学生，促进师生关系良性发展，教师积极鼓励学生进行多角度解决问题，使得学生能够主动参与到课堂学习之中，活跃课堂学习氛围。当教师解读单词含义时可以联系中国的传统文化、传统美德故事、中国思想以及正确的人生观、价值观和道德观。如，当学生学习"traditional festival"一词时，除了教给学生该词的发音和中文释义外，教师可以引导学生头脑风暴，组织学生讨论中国的传统节日，以及与此相关的传统美食和优秀历史人物故事等，增强文化自信，让传统文化得到应有的尊重和传承。教师还可以紧扣当代中职生的价值取向和理想信念这一主题，展开“工匠精神”的讨论，对学生进行价值引导，将理想信念的目标上升到实现伟大的中国梦，建设社会主义强国的高度上。

3、加强教师队伍思政建设

教师是教学活动的组织者和引导者，中职英语课堂思政改革的核心在于教师。英语教师由于自身专业关系，没有思政教学的相关经验，使英语教学与思政教育的融合具有一定的难度。因此，提高中职英语教师的道德修养、政治觉悟和思政理论水平显得十分必要，并要切实落实到每一位老师。学校应对英语教师开展必要的讲座和培训，通过英语教师中的党员的先锋模范作用，带领其它教师积极参与到主题活动中，观看教育视频，学习文件精神，提升个人思政素养，从而通过春风化雨的教学实践影响学生。

4、完善多元评价体系

课程评价是教学的一个重要环节，把思政考核纳入课程评价是中职英语课程思政建设的必要条件，这样才能改变评价的单一性，而不是光注重英语语言能力和成绩，而要更加注重评价体系的完善。中职英语课程思政教育应以育人为先，培养学生良好的学习态度，培养团队合作精神以及竞争精神，从道德认知、价值观等方面来完善形成性考核机制，对学生产生深远的影响。在评价中多用鼓励的语言对学生进行评价，多用发展的眼光对学生进行评价，不能一刀切，尽量避免使用生硬的语言伤害学生的自尊心，同时要对学生的闪光点进行表扬，并让其向着更健康的方向发展。对于学生的不足之处，要适当引导，促进学生不断进步与发展。总之多元评价体系能更科学，更合理的对学生评价，促进学生的个性发展、全面发展。

结束语：综上所述，新课标下中职英语课程思政教育有着非常深远的现实意义，能有效提高中职学生的英语学习水平，教师要做到改变之前的教学理念，逐步加深学生对英语的理解能力及其学习能力，培养学生的文化素养和政治修养。教育者应该紧跟时代发展的步伐，不断培养新时代有志向、有责任、有担当的青年，中职教师进行自我培训，改变教学理念，多方面地进行知识探讨。深入挖掘教材中利于学生稳步提高的知识点，让学生树立良好的道德品质。全方位贯彻立德树人教育思想，培养学生为社会做出贡献，是教育工作者的使命。在新课标下，中职教师对于英语问题的出现，及时做好解决方案，提高中职英语教学思政教学的质量水平，感受到学生学习英语课程的热情，从而为以后的发展奠定良好的知识基础。

参考文献：

[1]杨丽娟.课程思政视域下中职英语教学改革思路探索[J].现代职业教育，2021（48）：204-205.

[2]刘东亮.基于课程思政视角探究中职英语教学改革方法[J].校园英语，2021（44）：61-62.

[3]周丽萍.中职英语教学实施课程思政探究[J].校园英语，2021（43）：101-102.

[4]刘东亮.浅析中职英语课程思政教育教学的实践[J].校园英语，2021（40）：73-74.

[5]严研.“课程思政”视域下中职英语教学改革的有效路径探析[J].校园英语，2021（39）：37-39.

[6]阙慧清.中职英语课程思政探索与实践[J].校园英语，2021（33）：61-62.

作者：张雅

职教英语德育教育论文 篇3：

生本教育理念下中职英语教学的有效性探究

【摘要】英语是中职教育中的一门基础课程，中职英语教学有利于增强学生的个人能力。随着新课改的实施，学生在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。在此背景下，教师以生本教育理念为指导，有利于创新教学活动，推动课堂教学的改革与发展。笔者立足于生本教育理念，对中职英语有效教学进行研究，希望能够提升课堂教学效率。

【关键词】中职英语  生本教育  情境  任务

生本教育理念是指以学生为本，从学生的实际需求、能力、爱好等出发设计教学活动的理念。在中职教育发展的新时期，生本教育理念能够在英语课堂上发挥积极作用，有利于教师提高教学质量。当前，许多教师在进行英语教学时，仍然受到应试教育思想的影响，过于重视讲解，而忽视了学生的感受，导致课堂教学出现了很多问题。在此背景下，教师有必要结合教学现状，借助科学有效的教学方法，将生本教育理念落实到教学中，优化教学过程。

一、中职英语教学中的问题

（一）英语教学枯燥无味

当前，中职英语教学缺乏一定的趣味性，难以吸引学生的注意力，导致很多学生缺乏学习兴趣。在教学时，教师主要通过口述的方式讲解课本内容，使教学过程过于枯燥。在教学内容的选择上，教师也只关注课内知识，将英语词汇、句式等作为主要教学内容。由此可以看出，教师未能将课堂教学与学生的兴趣爱好结合起来。所以，学生在学习英语时，常常出现厌学问题，从而导致学习效率低下。新课改提倡趣味教学，这一问题表明中职英语教学未能有效落实新课改的要求。

（二）学生被动接受知识

在应试教育的不利影响下，教师逐渐养成了“教师讲、学生听”的教学习惯。当前，虽然素质教育已经逐渐取代了应试教育，但是很多教师仍然沿用着应试教育下的教学模式。在中职英语教学中，教师占用大部分的课堂时间进行讲解，学生则只能被动地接受知识。由于缺少独立思考、自主探究的机会，很多学生只是对课本内容产生了浅层认识，并没有深入地理解英语知识，也未能掌握有效的学习方法。

（三）教学忽略口语训练

英语是一门以语言知识为核心的学科，中职英语教学应当培养学生的口语能力，帮助学生应用所学知识。但是，在实际教学中，很多教师只重视单词等基础知识，不重视口语表达等英语能力。目前，教师在开展英语教学活动时，仍然以考试为指向，将考试内容作为教学设计的主要依据。由于口语表达不在考试内容的范围内，所以很多教师便忽略了口语训练的重要性。在此情况下，学生出现了发音不准、不敢“说”英语等学习问题。

（四）课堂教学视野受限

在中职英语教学中，课堂教学视野受限是一项突出问题，给教学效果带来了极为不利的影响。对于中职英语来说，课堂教学视野受限主要是指教学内容过于片面。在实际教学时，教师往往只讲解课本中的词汇、语法等专业知识，忽略了蕴藏在专业知识背后的文化内容、思政内容，导致教学缺乏综合性。在此情况下，学生通过课堂学习，只能获取单词、句式等英语知识，难以了解国内外的语言文化差异以及优秀的精神品质。

二、生本教育理念下中职英语有效教学的策略

（一）创设情境，培养学生兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，只有对英语产生兴趣，学生才会主动地思考。在生本教育理念的指引下，教师应当从学生的兴趣出发，设计趣味内容，构建生动有趣的英语课堂。教学情境是将学科知识与图片、视频、声音等结合起来的学习场景，具有生动、形象的特点。情境在教学中的应用能够使文字内容直观化、立体化，有利于激发学生兴趣。因此，在进行教学时，教师应当联系中职英语课本中的知识内容，运用信息设备，创设教学情境，开发视听结合的教学方法。为了维持学生对英语的兴趣，教师需要创设不同的情境，保证教学情境的多样性。比如在教学《Transportation》的内容时，教师可以运用图像情境、声音情境导入，激发学生学习本单元知识的兴趣。在开始上课后，教师使用多媒体展示“汽车”“火车”“轮船”等图片，提出“图片中的交通方式分别属于哪种运输类型”的问题，引出“road transportation”“railway transportation”“waterway transportation”等知识。在此基础上，教师可以结合声音情境开展游戏活动，播放“汽车”“火车”“轮船”行驶的声音或者鸣笛的声音，让学生根据声音猜测“运输方式”。通过教学情境和课堂游戏，教师能夠成功激起学生的好奇心，引发学生的学习热情。

（二）任务驱动，引导学生探究

学生作为课堂主体，应当在课堂教学中获得独立思考的机会。在生本教育理念的指引下，教师应当培养学生自学能力，推动学生发展。通过探究学习，学生有利于增强学习意识，提升解决问题的能力。因此，在教学时，中职英语教师应当选择任务驱动的教学方式，根据单元内容设计学习任务，让学生单独或者合作完成学习任务。在完成任务的过程中，学生有利于巩固学过的知识、发现新的知识。同时，教师需要在任务驱动教学中培养学生质疑的勇气，多用激励性语言，鼓励学生提出不同的观点。这样，教师能够培养学生的综合素质。比如在教学《Shopping》的内容时，教师首先利用课件展示常见物品、购物场所以及支付方式的英文表达方式，如“bakery、chemist、supermarket等”，扩展学生的词汇量。然后，教师可以结合“某些物品、购物场所、支付方式的英语表达方式”，设计“根据拿到的‘购物单’，填写某些物品的销售场所”的学习任务，以此来帮助学生巩固新的词汇。另外，教师还可以设计“创设一个购物场景，用英语进行演绎”的学习任务，使学生在自主探究中加深对“I’d like…please.OK，here you are.”等句式的学习。通过这样的方式，学生能够养成探究学习、观察生活的习惯。

（三）创编对话，推动学生表达

对话训练是一项有效的英语教学活动，有利于学生增强语感，纠正发音。在生本教育理念的导向下，中职英语教师应当发现学生的薄弱之处，进行针对性的教学。英语口语表达是中职学生的薄弱之处，对学生学习英语产生着不利影响。一些学生常常出现发音错误、发音不标准的问题，还有一些学生根本不敢表达。因此，在教学时，教师应当设计对话训练活动，组织学生练习口语，培养学生的口语表达能力。教师可以直接将课本上的重点句子作为练习内容，也可以联系生活创编新的句子。同时，教师可以借助多媒体营造恰当的对话氛围，为学生自主对话创造良好的学习环境。比如在教学《Celebrations》的内容时，教师可以在讲解“celebration：庆祝活动”“invite sb. to do sth.”等知识的基础上，组织学生开展对话训练，培养学生的口语表达能力。结合学生普遍喜欢的传统节日，教师可以围绕“春节”设计对话内容，如“M：Whats your favorite traditional festival？W：I like Spring Festival best. M：What celebrations do you often participate in？ W：…”。在学生进行对话时，教师可以使用多媒体展示“灯笼”“对联”等图片、播放“春节”歌曲，以此來营造适宜对话的课堂氛围。这样，学生在对话时，能够投入更多的情感。

（四）德育渗透，培养综合素养

在素质教育下，德育教育是教育工作中的一项重要内容，有利于教师实现“立德树人”的教学目标。英语课程在向学生传输英语知识的基础上，也向学生传授一些人生哲理。在生本教育理念的指引下，中职教师应当兼顾学科核心素养和个人综合素养，将德育教育融入英语教学，以此来培养高素质的社会人才。在教学时，教师首先要发掘单元知识中的德育内容，其次要针对德育内容进行拓展延伸，最后要了解学生的个性化认识、检验学生对德育内容的理解程度。通过这样的方式，教师能够培养学生智力的基础上，完善学生的价值观念，帮助学生塑造优良品质。比如在教学《Personal and Family Life》的内容时，教师除了要引导学生学习“介绍自己与家人信息的英语表达方式”等内容，还要渗透“家庭美德”“亲情教育”等德育内容，提升学生的思想境界。首先，教师可以结合自己的家庭生活，讲述生活故事，阐述自己对“亲情”的感悟。然后，教师可以提出“Talk about your family members”的要求，让学生互相介绍家庭成员、讲述记忆深刻的家庭故事。最后，教师可以将“优秀家风”作为主题，设计写作任务，让学生围绕“Good family trait”展开写作。在完成所有的教学任务后，教师可以引入与“家风”相关的英语名言，如“Families are warm only when they love and respect each other.”等，教导学生“珍惜亲情、传承优良家风”。

总而言之，英语课程在中职教育中占据着重要地位，对学生的长远发展产生着关键影响。教师应当认识到中职英语教学的重要性，发挥好自身在教育工作中的价值。学生是课堂教学的主体，教师应当在生本教育理念的指引下设计教学活动，综合应用游戏教学法、情境教学法、任务驱动法等教学方法，优化词汇、语法、口语等的教学，帮助学生发展阅读、写作、口语等英语能力，为学生参与社会竞争奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张赛男.生本理念下的中职英语课堂教学[J].东西南北：教育，2019（12）.

[2]吴华华.生本理念下中职英语有效教学的实施[J].学苑教育，2019（11）.

[3]苏小明.中职英语教学中的生本理念教育策略探究[J].人文之友，2018（3）.

[4]王静.让生本教育渗透到中职英语课堂[J].现代职业教育，2018（16）.

作者：杨荣