士官学校学风建设论文

习主席强调要把作风建设作为基础性长期性工作抓紧抓实，着力把作风建设引向深入。近期总部教育督察把学风作为一个重要内容。对于军队而言，“作风优良”既涉及到军队形象，更涉及到战斗力建设，最终是为战斗力服务。对于学校而言，抓好学风建设是把作风建设引向深入的具体举措。下面是小编整理的《士官学校学风建设论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

士官学校学风建设论文 篇1：

士官学校学风建设存在的问题与对策

摘 要：学风是校风的重要组成部分，在很大程度上体现着学校的办法水平。在新的形势下，士官学校学风现状不容乐观，存在一些急需解决的问题。本文初步分析了学风不佳的主要原因，探索了加强学风建设的途径和方法，总结归纳了组织学风建设的基本原则。

关键词：学风建设；问题；对策

一、加强学风建设的意义

（一）有利于培养士官学员的综合素质

学风对培养士官学员以军政素质和专业素质为核心的综合素质起到至关重要的作用，综合素质在士官学员能力结构中处于本质层面和核心地位，是在学员基本能力基础上经过整合、积累、验证、叠加和拓展形成的深度能力，是一种深层次、宽层面的综合性能力。学员在校期间，学校通过基础课和专业课教学，为学员构建系统的知识结构，使学员在军政素质得到提高的同时，获得未来工作岗位需要的专业技能，从而具备一定的学习方法，养成适合自己的学习习惯，产生创新与自我提升的意识，进而逐步培养自我完善的能力。士官学校学风建设直接影响着学员所有课程的学习，影响学员军政素质和专业素质的整合、提升与拓展。因此，加强学风建设，有利于培养士官学员的综合素质，提高士官人才培养质量。

（二）有利于实现士官学校的可持续发展

士官学校要持续发展，必须具备良好的学风。没有良好的学风，即使生源再好，师资水平再高，教学设施再完备，学校也难实现持续、健康、协调发展。而良好的学风可以在很大程度上弥补生源质量不高、教学设施不足等短板，使学员养成良好的学习习惯，保持良好的学习效果；养成严谨的治学精神、科学求是的态度，最重要的是教会学员如何做人、做事，让学员终身受益。历届毕业学员在部队的良好表现，在一定程度上持续体现着学校的教学水平，实现着士官学校的可持续发展能力。

二、士官学校学风现状

（一）教员队伍中存在一定程度的教风不正问题

士官学校教员队伍中，个别教员缺乏责任感，对待工作没有敬业精神，对待学员缺乏应有的关爱和引导，缺乏教书育人意识，只是简单地把教学工作作为养家糊口的谋生手段，授课时缺乏激情，教学方法简单、机械，教学效果较差。

（二）学员队干部在日常管理中对学风的引导上出现了偏差

个别学员队干部认为，学习是教员和学员的事，与他们没有直接关系。因此，在日常管理中，他们不是引导学员努力提高学习效果，而是更多的强调整理内务、打扫卫生、站岗执勤等日常事务，导致学员平时休息时间偏少，严重影响正课期间的学习效果。

（三）学员群体中存在的不良学风

部分学员学习目的不明确，因“所学未必有用”等现实情况的影响，直接导致部分学员学习态度不端正，学习积极性不高，缺乏学习动力，存在“混日子”的思想。这些都给士官学校创建优良学风带来巨大的负面影响。

三、目前学风不佳的原因

（一）社会大环境的巨大冲击

我国正处于深化改革开放和经济转型时期，社会上各种思潮相互激荡，相互影响。士官学校作为军队院校的有机组成部分，不可避免地受到社会思潮的影响。在社会主流意识形态、思潮的周围，享乐主义、官僚主义、拜金主义等不良思想也流传甚广，对士官学校师生的世界观、人生观和价值观都产生了强烈的冲击。

（二）士官学员毕业分配体制的制约

现行的士官学员分配原则是哪个大单位来的，原则上就分回哪个大单位。回原大单位后，多数士官学员没有被按专业和岗位对口的原则进行二次分配，2012年，我们对当年毕业的500多名学员进行所学专业和岗位的对口率进行统计，结果显示，只有46.8%的学员专业和岗位基本对口，所学专业、装备和岗位完全对口的不足30%。

（三）没有形成培育良好学风的运行机制

因士官学校成立普遍较晚，因部分规章制度不完善和个别制度执行不到位等因素，导致在对教员的管理方面，存在着思想教育不到位、师德建设松懈等问题；在队干部管理方面，存在着重日常行政管理、轻教学管理等问题；在学员管理方面，存在着重平时表现、轻学习效果等问题。

（四）学员的吃苦精神不强

目前，在校学员基本全是90后，这部分学员的最明显特点就是，从小在家中是绝对的“中心”，全家两代甚至是三代人围着自己转，平时对娇生惯养习以为常，很少经历过吃苦的滋味，独立解决问题的能力较差，遇到挫折后特别容易放弃。在学习和训练压力较大时，相当一部分学员采取了混日子的态度来完成学业。

四、加强学风建设的途径和方法

（一）组织学习教育，开展多种活动

要从学校实际出发，针对各类人员的岗位特点，通过学理论、讲校史、以及组织座谈会、讨论会、演讲会等形式，广泛开展各种教育活动。要利用好学员入学、教师节、开展主题教育等时机，大力开展专题教育和经常性思想教育，引导广大教职员工积极参加各类教育实践活动，进一步增强从我做起、爱校建校、为校争光的责任感和紧迫感。

（二）建立健全机制，搞好渗透结合

要根据新的形势任务，将学风建设的具体要求，体现在学校制度建设的各个方面，渗透于办学育人的各个环节，确保风气建设有章可循，有据可查，而且能够被全校人员自觉内化为日常行为准则。要着眼人才培养目标，进一步规范教学秩序，改进管理方式，加强教学督导，健全教员、学员的激励和约束机制，共同促进良好学风的形成。

（三）强化自我教育，突出典型示范

通过设立网络论坛、校园广播、开辟《士官报》专栏等多种渠道，努力为广大教职员工提供可以自主参与的讨论交流平台，广泛开展自我认识、自我教育、自我监督活动。同时，要注重发挥典型示范作用，充分运用典型人物这一优良风气的模范载体，运用身边事教育身边人，使广大教职员工受到感召和激励，真正使学风建设入脑入心。

（四）优化人文环境，创建和谐氛围

要通过校园政治环境布置、文化景观建设，以及建立各类荣誉室等途径，积极发挥人文环境对思想品德、价值观念、审美情趣等方面潜移默化的教育作用，将学风建设有机地融于校园文化之中，激励广大学员奋发进取，勇于拼捕的精神，主动向他们压担子，使他们敢于吃苦，培养他们的“血性”。要通过开展主题突出、催人奋进的文艺演出、书法摄影展等群众性文化活动，启迪思维，陶冶情操。同时要大力倡导健康和谐的人际关系，积极营造尊师重教、相互理解、相互尊重的人际环境，使全校人员能够上下一心，团结奋斗。

五、组织学风建设的基本原则

（一）加强组织领导，全员齐抓共建

加强学风建设，事关学校建设与发展大计，各级党组织要高度重视，把它作为重大政治任务，纳入人才培养的全过程，持之以恒地抓紧抓好。要按照学校统一部署，把学风建设列入重要议事日程，每年对本单位的风气建设情况进行一次认真的分析研究，摸索特点规律，掌握工作主动权。各级领导要严于律己，率先垂范，努力成为良好风气的实践者、示范者和传播者，处处以实际行动感染和带动全校人员，作好风气建设的表率。

（二）完善具体措施，注重解决问题

各单位要努力在找准问题上下功夫，在解决问题上用实劲。要从实际出发，从具体规范入手，认真分析本单位存在的突出问题，针对存在问题，研究加强风气建设的具体办法，不断调整完善思想行为准则，进一步建立健全制度规范。机关各部门要制定改进工作作风的具体措施，强化管理育人、服务育人意识，积极热情地为基层解难题、办实事，铺好路、服好务；广大教员和学员要认真落实教风、学风建设要求，自觉克服存在的不足。

（三）紧密联系实际，提高综合效益

树校风、抓教风、正学风，涉及到学校各项工作的方方面面，要紧密联系学校各阶段的工作实际，着眼全程育人、全员育人。要不断改进方法，拓宽渠道，充分利用好开学典礼、党日团日等时机，切实发挥好校园广播、校园网、橱窗板报等多种载体的教育功能，大力塑造和弘扬良好的校园风气。要注重抓反复、抓巩固，以思想教育为引领，以营造氛围为途径，以严格管理为保证，逐步形成全方位、立体化、多管齐下的建设格局，全面提升学风建设的综合效益。

参考文献

[1]尹明秉.加强高校学风建设的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（10）.[2]乌斯满？达吾提.加强高校学风建设的几点思考[J].新疆财经大学学报，2009，（1）.

[3]肖小英.发展学生主体性教育，加强高校学风建设[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，（2）.

[4]杨妙春，王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009，（6）.[5]韩延明.分层次全员推进学校学风建设[N].中国教育报，2007，（3）.

作者：姜忠宝 张玉峰 曹守亮 游伟

士官学校学风建设论文 篇2：

狠抓军校士官学员学风建设把作风建设不断引向深入

习主席强调要把作风建设作为基础性长期性工作抓紧抓实，着力把作风建设引向深入。近期总部教育督察把学风作为一个重要内容。对于军队而言，“作风优良”既涉及到军队形象，更涉及到战斗力建设，最终是为战斗力服务。对于学校而言，抓好学风建设是把作风建设引向深入的具体举措。良好的学风对提高人才培养质量至关重要，学风是学校创品牌、树信誉、谋生存、求发展的重要基础，是学校核心竞争力的重要内容之一。

一、士官学员学风主要问题

学风主要是指学员的学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。士官学员学风主要存在以下三个问题：

（一）学习态度不端正。由于受到社会上一些消极因素的影响，部分士官学员进入军校学习主要是为了混文凭、转士官，学习态度不够端正，学习目的带有较为强烈的功利主义色彩。造成平时学习不用功，考前搞突击的现象比较普遍。有的学员为了过关，不惜冒险作弊。

（二）学习纪律不严。部分队干部落实跟班听课等教学规章制度不严格，教学管理和检查督促存有漏洞。一些教员重教书、轻育人，课堂纪律管理松散，导致少数学员上课迟到、打瞌睡、不认真听讲等现象发生。

（三）学习动力不足。部分士官学员缺乏远大理想和正确的成才观，没有强有力的学习动机，总是觉得自己被“定格”在士官上，认为学习前途不大，“混日子”现象普遍。加上许多士官学员进入军校后，不能尽快适应军校紧张的学习，容易出现浮澡、厌学现象。

二、士官学员学风问题原因分析

（一）学员自身的因素。一是学习基础薄弱，信心不足。士官学员实际文化程度普遍偏低，学习基础较差，进入军校学习感到吃力，缺乏学习信心。二是学习缺乏吃苦精神。士官学员有求知的欲望，但又缺乏毅力和吃苦的精神。三是学习追求不高。相当一部分士官学员对军校阶段学习的重要性认识不够，没有认识到这是人生的一个关键点，是为了提高自己。四是学习动机功利色彩较浓。多数士官学员上军校主要是为了“转士官、获取文凭、解决入党”等，学习的内动力不足。五是学习缺乏自主性。在没有教员、队干部在场的情况下，学员自我意识较强，但自主意识较溺，在课堂上睡觉、玩手机、看杂志等现象时有发生。

（二）教学管理的因素。一是部分教员教学能力不高。讲课平淡无味，缺少对学员的启发与交流沟通。二是士官淘汰制度执行不严。虽然对成绩差的学员也进行处罚、淘汰，但不利于操作，说情者多，落实难。三是教学管理有效性不强。重科研、轻教学，重行政管理、轻教学管理现象普遍，学风建设往往挂在口头上。

（三）社会环境的影响。士官学员年纪较轻，容易受到社会上一些不正之风的影响，价值观和行为取向出现偏差，心浮气躁，急功近利，不能静心求学。加上一部分士官学员明显表现出：独生子女的娇气，热衷于游戏，沉溺于网吧，给学风建设带来许多困难。

三、解决士官学员学风问题的对策和建议

（一）强化学风建设意识。强化学风建设意识，必须牢固树立四种意识：一是树立危机意识。把学风建设作为关系到院校求生存、谋发展的工作给予高度重视。二是树立育人意识。学风问题，不但是学风中的缺陷，更是理想信念和思想道德修养的问题，要从推进素质教育的高度，从实践当代军人核心价值观的意义上推进学风建设。三是树立全员意识。解决学风问题必须全体发动、全员参与、人人有责，把学风建设的任务和职责分解到具体部门和每一个教职员工。四是树立创新意识。重点在营造勤奋向上的环境氛围、开辟有效的实施途径、探索新颖丰富的载体、构建学风建设的实践平台等方面开拓创新。

（二）深化学风思想教育。解决士官学员的学风问题要从思想教育抓起，这是培养优良学风的根本途径。学风不仅是学习者学习态度和治学方法的具体体现，也是世界观与人生观的具体体现，学风所表现的精神倾向与人才培养目标中最核心的部分紧密相连。必须加强以当代革命军人核心价值观为主线的思想政治教育。系、队干部应随时了解学员学习与思想状况，经常及时地与学习上有困难的同学谈心，引导学员树立远大理想，端正学习态度，明确学习目标。从而提高学习自觉性，增强学习动力，激发内在的求知欲望，保持持久的学习热情，这是学风建设的治本之策。

（三）打牢学风建设基础。学风建设是院校办学中的基础工作。培育士官学员的优良学风，必须认真从教风、考风、队风、教学管理和校园文化等基本环节抓起。

1.以教风感染学风。端正教风是学风建设的突破口。教风与学风是相互影响、相互制约，没有好的教风就没有好的学风，人才培养质量就没有保证。培养士官学员的优良学风，教员起着主导作用。学高为师，身正为范。教员应严谨治学、从严治教、为人师表、以德育人，以高尚的品德和严谨的作风感染学员，培养学员勤奋钻研的学习风气。

2.以考风带动学风。完善试题库建设，实行教考分离，严格命题、阅卷，认真做好考前复习教育，严肃考风考纪，确保学员的考试成绩真实、客观和公正。改革考核模式，以课程考试为主，添加一些辅助考核措施，如期中考试、课堂小测验、平时作业与课程论文、阅读报告等，改变以往“毕其功于一役”的单一考核模式。严格士官学员的毕业资格审查，不合条件者将延期毕业或不予毕业，以促进学风健康发展。

3.以队风培育学风。基层风气与学风建设密切相关，营造风清、气正、劲足的优良队风，不仅关系到学员个人成长进步，更关系到院校人才培养质量。如果一个学员队主官风气不正，势必会挫伤学风。雷达学院狠抓基层风气建设，在学员队中倡导的六个“绝对不允许”的做法对培育优良的学风具有重要意义，即：绝对不允许打骂体罚，绝对不允许侵占利益，绝对不允许收取各种费用，绝对不允许私开小卖店，绝对不允许私设电话，绝对不允许赌博。

4.以管理促进学风。管理是学风建设的基础，没有规矩，不成方圆。士官学员学风的许多问题反映在习惯上，必须细化学风管理，加强教学检查与监控，督促落实教学制度，强化教学中心地位。杜绝“上课迟到早退、正课时间随意请假、上课不带课本、不做笔记、看课外书刊、睡觉”等现象，严明学习纪律，规范教学秩序，培养良好的学习习惯。

5.以文化营造学风。注重学员宿舍文化、教室文化、走廊文化、广场文化等的建设，把积极健康的校园文化作为形成士官学员优良学风的重要载体。鼓励学员参加各种文化特色队，通过第二课堂广泛开展多层次、多形式的校园文化活动，让学员得启发、受教育、练胆识、长才干，努力营造学习风气刻苦、学术空气浓厚、实践意识强烈的氛围，创建健康向上的文明校园，用校园文化积极营造良好学风。

（四）完善学风建设机制。建立和完善学风建设的五个机制。即形成信息渠道灵、调控能力强的学风监控机制，形成责任明确、制度严明的学风责任机制，形成指标硬化的学风考核机制，形成有多方参与、立体评议的学风评估机制，形成激励性强、能有效调动积極性的学风奖励机制。形成以学风建设为主线、育人工作为主导、学员骨干为主体、校园文化为载体、课堂管理为阵地、岗位任职为牵引的一体化学风建设工作体系，努力培养士官学员的优良学风，提高人才培养质量。

作者：陈磊 张旭 梁慧

士官学校学风建设论文 篇3：

对学风建设的几点思考

【摘 要】本文结合学风的构成要素：学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果，从这六个方面对目前士官院校中的学风状况进行分析，提出了创建优良学风应采取的对策和措施。

【关键词】学风 建设 士官院校

一 学风的内涵

“学风”最早源于《礼记·中庸》“博学文，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包含学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时也是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯的发展产生深远的影响。

二 学风建设的现状及其分析

学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。而要加强学风建设，须理清这六方面的现状，并找出原因。

1.学习目标

学生学习，首当其冲应该有一个明确的目标，即确实知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力，需要引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。而学习目标不明确是士官院校学风建设存在的普遍问题。很多学员在日常的学习中并没有树立较为明确的学习目标。笔者对某系300名学员进行了调查，发现只有20%的学员有着较为明确的学习目标，80%的学员则认为自己没有太明确的目标。试想，如果学员的学习目标不明确，那么在学习中就缺乏必要的学习动力，势必会影响学习结果。而造成这种情况的原因有很多，主要有三点：一是学员年龄相对较小，入伍入学或是父母的意愿，或是一时兴起，自己缺乏明确的目标；二是士官学员的学历层次、文化水平相对较低，学习难度加大，导致初定的学习目标实现困难，再加上缺乏恒心、毅力，久而久之就变成了没有目标、混日子；三是任课教员、学员队干部、学员家长对学员缺乏有效的引导。

2.学习态度

学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同，对学习目标的追求，对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度、正确的学习态度是学风建设的前提。军校的管理虽然也很严格，但相对部队要宽松很多，由于缺乏良好的学习目标，缺乏勤奋好学的精神，缺乏持之以恒的毅力，再加上学习兴趣不浓厚、学习基础薄弱和学习能力偏差，从而无法适应士官职业教育的自主学习模式，导致学员丧失学习知识的兴趣和内在动力，对学习重要性的认同感降低，部分学员产生了考试只求“及格万岁”的心理，甚至无故不参加考试，认为不及格也无所谓。

3.学习纪律

这是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律，有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，对优良学风的形成起到强有力的保证作用。严格而明确的学习纪律是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证，也是学员顺利完成学业，实现其培养目标的保证。而对学员的学习纪律，制度不合理、宣传不足、落实不力、持久度不够、执行过程中时紧时松、没有完全实行“奖优罚劣”，使得学员在学习过程中没有感到压力和动力，久而久之，个别学生也就不把这些纪律放在心上。还有一部分学员看到少数学员钻了空子，认为是得了便宜，形成了一种错误的分析和判断，其结果是，在放任自己的道路上越走越远，长此以往，导致所谓的学习纪律只是一纸空文，学习氛围会越来越差，从而影响学风建设，影响人才培养的质量。

4.学习方法

科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习方法得当，会少走很多弯路，容易产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识。大部分士官学员都是中学毕业后入伍，然后考入军校的，而士官学校的专业课程设置、教学进度、教学内容、教学方法与中学教育存在着较大差异，部分学员还未从中学时期老师授课方式中转变过来，不知该如何主动学习。这部分学员没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，学习中缺乏自觉性、主动性和目的性，基础知识薄弱，随着专业知识不断加深，感觉束手无策，自己也逐渐滋生悲观失望的情绪，进而自暴自弃。另外，有的教员心态浮躁，重视科研学术、重视职称评审，对待教学态度马虎，责任心不强，对学员的学习缺乏耐心的指导、对学员错误的学习方法不进行及时更正，导致学员学习压力越来越大，学习兴趣越来越低，学习效果越来越差。

5.学习兴趣

兴趣是对事物带有积极情绪色彩的认识活动倾向。学生的学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。学习兴趣和学习目标相辅相成，而学员学习的专业存在和原部队实际岗位不一致的情况，这就导致学员存在一种学习无用论，辛辛苦苦学习几年，回去也用不上，不如不学、混个毕业、得过且过，毫无学习兴趣可言。有的学员队干部的管理方法教条，和学员缺乏有效而及时的沟通，导致学员的问题不能及时解决，从而影响了学员的学习劲头、学习兴趣。有的教员教学内容陈旧，教学方法死板，因此课堂教学气氛沉闷，造成学员学习兴趣下降。

6.学习效果

这是判断学风好坏的终极标准，也是学风内涵的最高层次要求，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控的作用，因此学习效果是否真实显得尤为重要，这即是要有合理考核方法，严明公正的考核环境。目前，士官学员考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气，甚至部分学员考试不准备，就等待下学期初补考，他们认为那样监考比较松，在补考中通过远比正式考试来得容易，甚至在学生中流传着平时期末考试通不过没什么大不了，在毕业前补考都能够通过拿到毕业证书的谣传，对学风建设产生很大的负面影响。有的教员投学员之所好，降低对学员的要求，考前故意漏题，监考不严，放宽考试评分标准，不仅影响了对学习效果的评判，更大程度上影响了学员的学习风气。

三 加强学风建设的对策及建议

1.统一认识，高度重视，营造浓厚的学习氛围

学风建设不仅是学员的事，也是教员的事、队干部的事、学校各级管理部门的事，学风建设是一项复杂的系统工程，良好学风的形成有赖于学校各部门的积极配合和多种举措的落实。因此学校要把学风建设提高到关系学校生存和发展的高度来认识，加强思想教育，把学风建设作为学校的一项经常性重点工作来抓。让学风建设的重要性深入人心，在教学、综合演练、部队实习等各个环节培养优良学风，形成积极、主动的学风建设氛围。以校园文化建设为载体，每年开展“学风建设月”活动，利用士官报、板报、广播、宣传橱窗、条幅等舆论工具在全校开展以“学风建设”为主题的宣传活动，大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义，通过举办学术报告和讲座，召开学风建设的主题班会和学员学习经验交流会，表彰学风建设中涌现出的先进典型，营造浓厚的学习氛围。

2.制定合理学习管理制度，严格落实制度

严格落实合理的学习管理制度是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证，也是学员顺利完成学业，实现其培养目标的保证。为了制定合理的学习管理制度，学校需花大力气，结合当前的新形势，积极开展学风现状的调查与研究。认真分析新时期、新环境、新条件下学风建设出现的新情况、新问题和新特点。制度需明确学员学习目标的引导、学习态度的端正、学习兴趣的培养、学习纪律的约束、学习方法的形成、学习效果的评估，责任到单位，责任到人，把各项学习管理制度真正落到实处，做到齐抓共管、人人有责、奖罚分明、不走过场，形成学员爱学习、讲学习的良好学风。

3.深化教改、课改，重视师德师风

深化教改与课改，将教学和部队实际岗位工作结合起来，了解相关专业的部队需要，完善人才培养方案，合理设计教学计划、改进教学方法，开发适合教学的校本教材，加强教员和部队技术人员的互动交流，选派教员到部队实际工作岗位代职，邀请部队专家到学校指导教学，增强教学过程中学员的参与性和师生的互动性，安排学员到部队进行实习，使学员明确学习的目标，拥有学习的兴趣和热情，注重培养学生实际动手能力，形成有利于知识传授和人才培养的新模式，全面促进教学质量的提高。

重视师德师风从两方面入手，首先要重视教员的师德师风。教员的道德、品质和人格，对学员具有重要的影响，是形成良好学风的关键，这就要求必须不断加强师德师风建设，要求教员必须把教学工作放在首位，端正教学态度，恪守职业道德，强调奉献精神，强化责任感和服务意识，将培养学员的优良学风看成是自己教书育人的重要任务之一，只有这样才可以做到率先垂范和言传身教，最终实现优良的师德师风来带动学风进步的目的。其次要重视学员队干部的师德师风。学员队干部是学员的直接管理者，也是学员生活上的导师，可以说每个学员队都有着学员队干部浓烈的印记，有什么样的队干部就会带出什么样的学员，因此加强学员队干部的师德师风建设，建设一支具有马克思主义理论素养，政治过硬、业务精湛、作风优良，专兼结合、结构合理的既能讲授思想政治理论课，又能做学员教育管理工作的高素质“双师型”学员队干部队伍，能够从很大程度上促进良好学风的形成。

总之，我们应该充分认识到学风建设的艰巨性、复杂性和持久性，加强领导，精心策划，分步实施，常抓不懈，确保学风建设取得持续的成效。

参考文献

[1]张成可.高职院校学风建设现状及对策探析[J].科技创新导报，2010（6）

[2]吴小川.浅谈高职院校学风建设的几点思考[J].中国科技纵横，2012（6）

[3]赵琳.高职院校学风建设存在的问题及对策[J].教育探索，2013（10）

[4]刘姝.高职院校学风建设存在的问题以及对策探究[J].世界华商经济年鉴（科技财经），2012（4）

〔责任编辑：林劲〕

作者：杨艾兵　雷磊　董洋