学风建设思想政治论文

[摘要]教育改革的目的旨在将学生培养成为个人素质高、学习能力强的综合型人才，随着人民群众对文化教育的重视程度逐年增高，民办高校的数量也与日俱增，进一步充实和完善了国民教育体系。而民办高校的学风建设一直以来都是全社会关注的焦点问题，为此，民办高校要适时改革教育策略、创新教育方法，以学生思想政治教育工作为出发点，夯实学风建设的根基。下面是小编整理的《学风建设思想政治论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

学风建设思想政治论文 篇1：

以学风建设为切入点 开辟思想政治教育工作新思路

摘要：学风建设是高校学生工作的一个永恒主题，而思想政治教育是引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，本文在认真分析高校学风建设中存在的问题及其影响因素的基础上，将学风建设作为学生思想政治教育工作的切入点，它在高校学风建设发挥十分重要的导向、协调和推动作用，开辟以优良学风建设为主要内容的思想政治教育工作新思路，不断提高高校思想政治教育工作的针对性与实效性。

关键词：学风建设 思想政治教育 学风 学生工作

学风是高校办学理念、培养目标和求学精神等的综合体现，它重在培养学生有明确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习精神、严谨的学习态度、良好的学习习惯、高效的学习方法、严明的学习纪律，还应体现与时俱进的时代精神[1]。优良学风是高校生存和发展的基本要素，是衡量学校教育教学质量的一个重要指标，更是促进学生成长成才的基本保障。学风建设是高校教学基本建设的一项重要内容，也是高校学生思想政治教育工作的主旋律[2]。加强学风建设离不开思想政治教育工作，高校学生思想政治教育工作只有突出学风建设的主旋律，强化学风建设，努力创建优良学风，才能不断提高学生工作的水平和实效，也才能更好地服从、服务于学校的中心工作。

1 当代大学生学风建设中存在的问题及影响因素分析

近年来，国内各大高校开始高度重视学风建设，人才培养质量也开始稳步提高。但是在肯定学风建设成绩的同时，大家必须清醒地认识到，面对高校学生学习环境发生剧烈变化的新形势，学风建设也凸显出许多涉及面不广但影响深远的新情况、新问题，而制约学风建设的因素也是非常复杂的，它不仅涉及学生、学校，还隐含着深层次的社会原因。

1.1 学生原因——学生综合素质的普遍下降在一定程度上制约了优良学风的建设

近年来，高校的持续扩招导致大学生综合素质的“先天不足”，在西方政治思想、文化思潮和价值观的强烈冲击下，部分学生理想信念模糊，在学习上没有明确的目标和方向，缺乏学习自主性，产生了“考试范围内的认真学，考试范围外的不学，六十分万岁，多一分浪费”的错误思想；传统美德淡化，感恩之心削弱，相当一部分学生对于家庭、国家和社会的呵护不是充满感激，成就自己和贡献社会、报效祖国紧密联系的学习理想日趋堕落，打着求学的旗号，挥霍着父母的血汗，少数学生不顾家庭实际情况，盲目追求高品质生活，认为社会给予的各项帮助都是理所当然的，以自我为出发点，过分看重个人利益，忽视国家利益和社会需要，责任感缺失，导致学生学习动力不足，态度不端正；受社会的影响，当代大学生的价值取向开始朝经济利益倾斜、功利色彩过重，功利思想的影响在大学生中的直接作用就是很多学生思想飘移、浮躁，学习目标出现偏差，目光短浅地盯着自己的专业和毕业后的工作，轻视文化和基础知识的积淀，失去了根本，造成大学精神的流失，结果真正的能力没有增强多少，反倒荒废了学业，热衷于四处打工兼职锻炼能力。

1.2 学校原因——在高校学风建设中，学校自身的因素不容忽视

高校扩招导致教育资源紧张，给教学组织、教学管理带来了一定的困难，而多班集合，在一定程度上制约了学生的学习积极性和主动性，大班授课的教育模式一时还难以适应学生在信息化高度发展下的实际需要。

教师的教风对学生的学风有着直接的影响。教师的言传身教、教学观念、专业知识和能力以及师风师德都不仅会影响到大学生对本学科的知识的学习，也会对大学生的学风产生潜移默化的作用。目前部分教师讲课内容陈旧，讲课方法不当，无法激起学生的求知欲；部分教师教书育人的意识退化，教学方法还停留在有“教”无“育”阶段，不缺乏知识量的灌输，但对课堂纪律不管不问，任由学生自主发展，教学秩序差。甚至有部分教师错误地认为，大学生学风问题的出现，应该属于辅导员教师的工作范畴，自己的任务只是讲授知识，这就造成高校教师在学生管理方面的力量不能形成有效的思想教育的合力，大学生中不良学习风气不能得到切合实际的及时制止，给学风优化带来很大的困难。

高校对于学风建设的宣传上，着重强调学习纪律的严肃性，这就导致了大学生们对学风建设理解出现偏差，没有反思自己的学习动机、学习态度、学习习惯，错误地认为不迟到、不矿课、考试不作弊就是优良学风，学习行为、学习品质等学风建设中的重要因素反而被忽视。

1.3 社会原因——社会利益分配不公、知识贬值等消极现象削弱了学生的学习积极性

目前，社会上出现一种 “读书无用论”的不良舆论。现实生活中的一些文盲发财、工作分配和升職加薪靠后门，成绩差的学生靠“关系”也能找到好工作等不正之风都成为了“读书无用论”的有力佐证，它日益动摇着大学生对学习的积极性。

面对市场经济高速发展给我们带来的拜金主义、享乐主义，功利主义等不良社会思潮，许多自律性不强的青年学生出现道德失控、学习观产生扭曲的现象，面对社会多元化的道德评价标准，许多青年学生茫然不知所措，难以清楚地辨别是非美丑，开始不再把读书、学习作为实现自己理想的唯一途径，学习热情低落，学习目的功利主义色彩加强，对待学习人心浮躁、急功近利，开始彼此攀比家庭条件的好坏，效仿社会中个别富人积累财富的投机取巧不法行为，对大学知识学习的实用性、价值意义等开始质疑，从而严重削弱了学习积极性。

互联网的使用和宣传对于大学生的学风也产生了一定的负面影响。网络中存在的一些不良信息严重影响着学生的爱国主义、社会奉献精神、社会责任感和使命感的正确形成。一些自制力不强的同学沉迷网络游戏和网络聊天，使学生在网络虚拟的环境中流失大量的学习时间。

2 思想政治教育工作与高校学风建设的内在联系

思想政治教育工作是引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，它对推进高校学风建设有着十分重要的作用，两者存在着密切的联系[3]。因此，我们要大力把思想政治教育融入高校的学风建设。

2.1 二者在根本目的上保持一致性

高等教育的根本任务就是培养和造就高素质、创新型的人才。而高素质的人才不仅需要具备扎实的专业知识和较强的实践创新能力，还应具备较高的政治思想素质和道德修养。思想政治教育工作的主要任务是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想品质。学风建设的主要内容是营造优良的学风，使学生在一定的世界观、价值观、人生观以及动机的支配下自觉养成认真的学习态度、科学的学习方法、刻苦的学习精神、坚强的学习意志、严格的学习纪律、正确的学习动机，努力使他们成为专业知识丰富、见识独特、富有实践创新与创造力的高素质人才。因此，学生思想政治教育与学风建设在本质上都是服务于高校人才培养的大目标的，两者的根本目的是一致的。

2.2 前者是后者的重要保障

高校学风建设涉及学生的世界观、人生观和价值观[5]，关系到大学生学习过程中求知目的、治学态度、学习习惯等方面，高校学风建设实质上是一种思想风尚建设，而思想政治教育工作正是对大学生进行教育和引导的重要途径。通过加强对大学生世界观、人生观和价值观的引导，从思想上解决问题根源，激发内在学习动力，帮助他们树立正确的政治方向和远大理想，为学风建设的具体实施提供强有力的动力支持和思想保障，从而为学风建设打下坚实的思想基础。

2.3 二者在内涵上体现包容性

思想政治教育作为学生德育工作的主要组成部分，针对大学生思想变化的特点和发展规律，对大学生进行思想、政治、道德教育，使其坚定理想信念，运用马克思主义原理，借助相关学科知识，养成良好的道德品质及严谨的求学态度等工作内容恰是学风建设内涵中最核心的本质。同时，高校学风建设要解决的关键问题是如何在高校师生中形成一种学习动力强大、求学精神严谨、学习方法科学、学习态度认真、学习目的明确的良好风气[4]。学风建设所倡导的治学态度、学术道德等也包含在其中。优良的学风也会进一步优化学生的精神世界；强有力的思想政治教育工作会促进形成高校优良的学风。

3 以提升思想政治教育实效为着力点，推动高校学风建设

从学风建设与大学生思想政治教育的目标和内涵来看，二者是相互渗透、互为影响的有机体。把学风建设作为实施思想政治教育的有效载体，以学风建设为切入点，切实提高大学生思想政治教育的针对性与实效性，将学风建设贯穿于大学生思想政治教育工作的各个环节，最终实现培养高素质人才的根本目标。

3.1 以创建优良学风为手段，加强大学生思想政治教育的针对性

加强对学生理想信念、人生观和价值观的教育，花大力气将学生的主要精力转移到学习中来。良好的学风来自于大学生明确的学习目的、认真的学习态度、科学的学习方法和强大的学习动力等，也集中体现着科学的世界观、人生观和价值观。高校思想政治教育工作应紧扣学风建设中最核心的本质和内涵。通过对学生进行思想政治教育，帮助学生树立科学的世界观、方法论，使他们具备坚定的政治信仰、远大的理想信念、艰苦奋斗的精神和强烈的社会责任感等。从内在激发学生渴望成才的积极性，围绕培养高素质人才这一根本任务开展学风建设，这就为高校大学生思想政治教育工作找到了一个有效载体和平台，充分提高了思想政治教育工作的针对性。

3.2 以学风建设为切入点，切实发挥思想政治教育的引导与激励作用

针对当前社会与校园内不正之风蔓延，学风浮躁的现象，通过思想政治教育净化社会风气，引导正确的社会舆论导向，大学生对于自己人生理想不清晰、失去求学目标和方向。通过思想引导和价值观念的宣传渗透引导学生正确看待各种不良思想，自觉抵制不良思潮的影响。使大学生树立正确的价值观，明确学习在人生发展和社会进步中的重要意义，端正学习态度，从而对学风的发展方向加以引导，确保文明向上、踏实严谨的学习氛围。

高校思想政治教育通过明确学风建设的目标，激发全校成员的参与学风建设的热情，以特有的教育形式向广大师生员工宣传学风建设的任务，使大家为实现学风建设的目标而奋斗。对学风建设具有良好的引导与激励作用。

针对大学生学习自主性不足的问题，利用一定的物质手段和精神手段，激发其内在的学习动力，提高其学习的积极性，通过正负强化作用引发大学生思想动机的变化，使之自觉地将学风建设的目标与自身的人生规划结合起来。

3.3 以学风建设为最终目标，强化思想政治教育的协调作用

在高校学风建设过程中，思想政治教育则发挥着协调矛盾的作用。学校各部门会因为对学风建设的错误理解及职责职权分工不同而产生矛盾，导致学风建设障碍，首先，思想政治教育通过其特有的组织机制，可以通过宣传、沟通、劝解、调节、调整等方式协调部门之间关系，增进学校成员彼此间的沟通与理解，解决有争议的问题，形成全校师生参与学风建设的合力，使学风建设的各项措施得以顺利实施。其次，思想政治教育通过各种形式的思想教育工作帮助大学生克服学习中的认识偏差与心理偏差，使其从更深层次理解学风建设与个人成长成才的关系，激发学生将学习内化成自身的自覺需求，从内因上解决学风建设问（上接第255页）题。再则，思想政治教育可发挥其组织协调优势，协调大学生的人际关系，缔造和谐氛围，为学风建设营造良好的发展环境。最后，思想政治教育还可以收集学风建设过程中各方面的反馈信息，及时掌握学风建设过程中师生的思想和情绪，从而实施相应的预警机制，进一步完善学风建设的制度。

总之，学风建设的本质是育人，思想政治教育工作是为育人服务的。以思想政治教育为学风建设工作的突破口，以学风建设为思想政治教育工作的切入点，把学风建设与高校思想政治教育进行有机融合，帮助学生全面提高素质，促成学生全面成才，引导学生学会学习、学会做事、学会做人，才能更好地落实“以人为本”的教育理念。

参考文献：

[1]高远.把思想政治教育融入高校学风建设[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2011，31（6）：119-121.

[2]李健，夏俊，朱海燕.以学风建设为突破口加强大学生思想政治教育[J].上海工程技术大学教育研究，2007（3）：40-41.

[3]聂智，李革.思政教育与学风建设的相关性及对策研究[J].高等教育研究学报，2009，32（2）：55-56.

[4]宁国锋.高校学风建设存在的误区及改进措施[J].高教论坛，2003（1）：147.

[5]刘新庚，杨尚昆.拓展大学生学风建设方法途径新思路[J].湖南医科大学学报，2007（3）：18.

作者：郑红艳 等

学风建设思想政治论文 篇2：

民办高校以学生思想政治教育工作促进学风建设研究

[摘要]教育改革的目的旨在将学生培养成为个人素质高、学习能力强的综合型人才，随着人民群众对文化教育的重视程度逐年增高，民办高校的数量也与日俱增，进一步充实和完善了国民教育体系。而民办高校的学风建设一直以来都是全社会关注的焦点问题，为此，民办高校要适时改革教育策略、创新教育方法，以学生思想政治教育工作为出发点，夯实学风建设的根基。

[关键词]民办高校;思想政治教育;学风建设;研究

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[文献标志码]A

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学风就是学校的学习风气，它主要表现为教与学过程中学生的态度作风及精神动力等，从某种意义上来说，学校的自然环境、物质文化、制度文化、精神文化都会直接影响学风建设。而在这些促进学风建设的因素中，思想政治教育工作尤为重要，它是民办高校开展学风建设的一把利器，可以有效规范学生的个人行为，正确引导学生端正学习态度，树立正确的个人价值观，使个人发展步伐与新时代发展同步凹。

一、学风建设在民办高校中发挥的重要作用

良好的学习风气对民办高校的软环境建设具有重要的指导意义，民办高校在运营过程中，以学校的口碑建设为出发点，着力在师资力量、优质生源学习风气上加大管理力度，使学校在教育体系中占据着不可替代的位置，而学风建设则是各项工作中的重中之重。

（一）民办高校加强学风建设的起因

随着，人民群众物质生活水平的逐年提高，部分学生依靠着身后强大的物质资源的支持，学习态度不积极、人生理想目标不明确、个人私心重、物质欲望强，因此，民办高校加强学风建设已成为当下的一项重要工作内容，也是学校各级领导及广大教职员工义不容辞的责任。

（二）学风建设成为民办高校健康发展的原动力

营造良好的学习氛围，加强校园内的学风建设力度，对每一位学生的健康成长以及学习能力的提升都起到积极的助推作用。面对未来严峻的社会竞争形势，学生的个人学习能力以及社会适应能力将直接影响到学生的未来发展。对民办高校来说，学生从入学时，自身的学习态度与文化知识的积累就没有明显的优势，甚至与普通高等院校的学生相差一大截，为此，民办高校应认清当前形势，以提高学生思想道德品质和文化素养为目的，进一步促进学校的学风建设。如果民办高校没有良好的学习风气，学生就不能养成良好的学习习惯，教师就不具备严谨的治学作风与实事求是的科学态度，而学生的综合素养就无法得到提升12。

（三）学风建设与民办高校办学宗旨相吻合

良好的学习风气在一定程度上体现出民办高校的办学水平，也直接影响着生源质量，关乎学校社会地位的高低。而学校的学风状况也直接关系到学生素质的培养。学生毕业将面临着社会就业形势的考验。目前，严峻的就业形势也给民办高校敲响了警钟，如果学校没有良好的学风，培养出的学生就难以适应社会的需要，最终被社会淘汰。民办高校最初的办学宗旨就是为社会输送大量的综合型人才，为社会主义建设事业贡献自已的力量，而实现这一目标，就要依托良好的学风建设。因此，学风建设是民办高校在办学过程中必须常抓不懈的一项重要工作。

（四）学风建设是高等教育发展的需要

民办高校进一步加强学风建设才能够在激烈的市场竞争中站稳脚跟，这种良性的发展局面也有助于民办院校教育教学质量的提高，也可以使我国的教育体制进一步得到优化。以国外大学为例，美国前20名的大学几乎都是民办私立大学，像麻省理工学院、芝加哥大学等，这些鲜活的例子也充分说明民办高校在整个教育体系中发挥的重要作用。

二、民办高校学风建设的现实状况

（一）学生的学习态度不积极，学习意识淡薄

目前，许多民办高校的在校生由于學习基础差，升入大学之后，对以往文化知识的掌握程度相对其他高等院校的学生相差一大截，因此，部分学生提不起学习的兴趣，没有学习意识，单纯地认为底子不好，再怎么努力也无济于事，于是出现厌学、弃学的现象。

部分学生平时上课迟到，在课堂上不注意听讲，看大书、玩手机、打瞌睡，没有提前预习和课后复习的学习习惯，考试时经常出现作弊的情况。这些学生普遍认为，上了大学就是为了混一张大学文凭，而对学习过程丝毫不感兴趣，这种恶性循环的局面直接制约了良性的学风建设。民办高校的学生甚至认为当下学习的文化知识与以后的就业毫无关联，家境好的学生，其家长甚至早已为他铺平了未来的路，因此，这些学生开始在校园中混日子，

三、四年教育期限一到，拿着一纸文凭毕业，心里早已没有了学习的概念3。

（二）民办高校对学风建设的重视程度不够

部分民办高校把主要精力都放在学校的形象建设上面，认为只有学校的对外形象好、生源多，就会促进学校的长远发展，其实这种观点是错误的，因为民办高校的办学理念也是为了培养社会必需的人才，个别教师只针对职位晋升、职称评定、业务等级评定以及个人收入感兴趣，往往忽略了教育教学的宗旨。他们认为加强学生教育与教学管理工作费时费力，而且收效甚微，需要经历很长时间才能看到工作成果，强化学风建设也不能快速及时地提高学校的社会影响力与外在的良好形象，以至于出现部分教职员工敷衍了事、备课不认真，在教学时依然沿用传统的教育方法，机械式地灌输文化知识，提不起学生的学习兴趣，使学生对知识的接受陷入被动状态，无法正确认知高等教育的重要性。

（三）民办高校的学风监管环节薄弱

民办高校在学风建设方面并未建立相应的监督与奖惩机制，比如学生在考试时出现作弊现象该如何对当事学生进行处理并没有做出严格规定，虽然事前明确了考试纪律，对学生起到一些警示作用，但是真正发生作弊的情况时，学校相关的奖惩制度相对缺乏，没有对学生发挥一定的惩戒作用，进而作弊的学生在下一次考试中依然会发生类似的情况。目前，民办高校对学生迟到、早退、旷课及违反课堂纪律方面，也未制订相应的管理制度，在实际执行时没有相关的制度条文参考，当学生出现这些违纪行为时，学校往往采取教育说服的方式，这样一来，只会使教育说服过程流于形式，无法发挥其切实效用。而对一些表现好的学生来说，也缺乏相应的奖励机制，没有树立正向典型，久而久之，压制了学生的优越感，个别学生由于性格原因，挫败感顿生，甚至自尊心受到了严重伤害，而慢慢对学习失去了兴趣。这些现象都是因为民办高校在监管与奖罚方面的制度缺失所导致的，因此，作为民办高校来说应该格外重视。

三、以思想政治教育工作促进学风建设的深入研究

将思想政治教育工作引入学风建设当中，对提高学生的自主学习能力与树立正确的个人价值观具有重要的推动作用。民办高校在开展思想政治教育工作时，应切合学生实际，以学习风气较差的班级或学生群体作为主抓对象，注重教育效果，使学校树立良好的社会口碑。

（一）以思想政治教育为切入点，切实抓好学风建设

民办高校应紧紧抓住思想政治教育这根主线，投入大量的人力资源，对学生开展思想政治教育工作，在实践中，教师要结合自已班级学生的实际情况，以学生为主体，凡事从学生角度出发，针对学生厌学、弃学的原因展开调查和分析，制订相关的思想政治教育方案，依据方案内容，对学生进行正确的教导，使其正确认知学习的重要性。

教师在个人思想上应树立大局意识与责任意识，实事求是，不得追求形式主义或者以个人角度出发，开展思想政治教育时切忌以一阵风的工作态度进行，要围绕学生动态的思想意识，不断发现新问题、新情况，科学合理地采取相关措施。因学生的个体差异，教师要耐心地进行一对一的思想教育工作。比如有些学生高中的学习基础打得很牢固，但是上了大学之后，渐渐地对学习失去了兴趣，课堂学习过程中，注意力分散，时常搞一些与课堂实际无关的小动作，严重影响了学习效果，渐渐地学习成绩下滑，而成为班级的后进生。针对这一情况，教师应该单独找到学生个人，从思想政治教育入手，分析该学生学习成绩下降的原因，与当前的社会发展形势相结合，正确劝导学生应以学习为重，只有拥有较高的文化知识修养才能实现自己的远大理想。在教育过程中，教师应循序渐进地逐步打开学生桎梏的内心世界，使其真正受益，端正学习态度，尽快追赶上其他学生的前进步伐4。

当前，民办高校之间以及民办高校与公办高校之间的层次略有不同，学生的发展历史、师资力量办学条件、相关的附属设施等都存在很大差异，因此，思想政治教育工作应成为民办高校加强学风建设时的首选应用方案，围绕学校的发展目标，脚踏实地地做好学风建设工作，灵活地采取不同类型的教育方法和手段切实地改善学生的学习风气。

（二）奖罚机制落实到位

民办高校必须完善内部的奖惩机制，在结合思想政治教育工作的同时，对学生在学习与生活过程中出现的问题，以透明化的奖惩手段有针对性地对学生进行处罚，这样有利于个别学生改变自身的坏毛病，营造良好的学习风气。奖罚机制的前提在于学风建设的工作考核，在實践中，民办高校应将建立一套完备的考核机制，并将其纳入学生管理工作的量化考核体系。比如，对一些学习优秀的学生给予相应的物质和精神奖励，树立正面的学生典型，发挥其抛砖引玉的作用。在人才的培养方面，学校应建立助学金与奖学金的双向奖励原则，对家庭条件差的学生予以额外照顾，使其抛去顾虑，完全进入学习状态，慢慢地迎头赶上。

此外，对那些学习差的学生，教师应该通过思想政治教育对学生进行约束，端正其个人行为，使其逐步认清学习的重要性，使学校的整体学风建设工作跃上一个新台阶。

思想政治教育也属于理想信念的教育范畴，随着社会的不断进步和发展，高校学生的人生观、价值观与世界观都发生了质的转变，民办高校应在满足学生个人发展要求的前提下，务实地开展思想政治教育工作，充分发挥思想政治教育的优势，以加快民办学校学风建设步伐，在以社会主义核心价值观理念为理论依据的前提下，多渠道、多形式地开展思想教育工作，进一步夯实学生的学习基础、激发学生的学习兴趣，打造民办高校良好学习风气的新格局，为社会输送更多的知识型综合型人才。

参考文献：

[1]蒋森.民办高校大学生思想行为特点及思想政治教育对策研究[J].长江丛刊，2018（30）：201.

[2]奚亮.民办高校开展大学生思想政治教育的微路径探析[J].山西青年，2018（21）：139.

[3]王瑞.“双创”背景下的民办高校大学生思想政治教育研究[J]长江丛刊，2018（21）：194.

[4]万辉.民办高校学生思想政治教育创新路径探析[J].求知导刊，2018（6）：88.

作者：查小艳

学风建设思想政治论文 篇3：

思想政治辅导员在高校学风建设中的工作策略研究

摘要：学风是高校精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高校的立校之本、发展之魂。本文以高校学风为主线，对目前高校学风出现的一些问题的原因进行分析，并结合辅导员工作，提出解决这些问题的策略。

关键词：辅导员；学风建设；策略研究

近年来，由于受到社会环境、社会风气、传统教育理念、家庭教育观念以及“90后”学生思想变化等因素的影响，高校学风面临着一些不容忽视且亟须解决的问题。2011年教育部下发了《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，指出要充分认识高校学风建设的重要性与紧迫性，构建科学的学风建设工作体系，切实加强和改进高校学风建设工作已经刻不容缓。[1 ] 辅导员作为高校的教育者、管理者和服务者，同时作为学生的青春领路人及人生导师，更应在高校学风建设中发挥不可替代的重要作用。

一、 当前高校学风存在的主要问题

1.学生学习目标不明确

部分学生不能树立正确的世界观、人生观、价值观，目标只放在眼前，缺乏长远考虑，同时没有成才意识。没有明确的学习生活目标导致部分学生学习功利化，只顾眼前利益，同时导致学生学习缺乏主动性和自觉性，不能以积极的态度面对学习和生活。更有一部分学生，由于高考的压力，导致其进入大学相对轻松的学习环境后，放松了对学习的要求，认为书本上的理论知识没有多大用处，整天想着怎么提高自己的能力，产生一种被动学习的思想。

2.学生学习态度不严谨

部分学生受当今社会拜金主义之风的影响，认为将来有经济实力就等于个人的成功，所以有些同学在刚进入大学就开始奔波于各种招聘、兼职并乐此不疲，同时对于专业学习提出“60分万岁，61分浪费”的口号。同时，由于高校扩招，导致学生层次参差不齐，一些基础较差的学生在进入高校后学习困难，特别是一些理工科专业，原本期望的大学美好生活和在学业中受到挫折的现实存在的差距，使学生备受煎熬以致放松了对自己学业的要求，不思进取，出现厌学、旷课情况的发生。

3.学生专业思想薄弱

由于就业压力的逐年加大，导致部分学生在就业时与所学专业严重不对口。正是受这样因素的影响，有相当一部分学生把主要精力都投入到各种认证考试以及社会性的考试中去。从本质来说，主要是因为在高考报志愿时对专业没有足够的了解与认知，把对专业的认识理想化。当发现对专业的主观认识和现实出现了差距后，导致对专业学习毫不兴趣，从而产生了一系列新的学习问题。

二、 高校学风问题的溯源

社会环境影响着学风的形成，它的时代特性在学风中得以鲜明体现。所以，社会和学校与当代学分问题紧密相连。

1.社会因素

学风建设的阻碍在于社会的不良风气。享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等各种不良风气，常以各种方式渗透到校园中，严重影响着学生的价值观、道德观的形成。尤其是在网络上，各种信息鱼龙混杂，难免有错误思潮混在其间，再加上学生分辨是非的能力相对较弱，易受外界感染，使得高校学生的思想政治教育和学风建设工作难度大大加大。

2.高校因素

当前，高效管理存在着“重管理，轻引导”的问题。学校把大量时间和精力放在日常管理上，认为井然有序的教学秩序和学生纪律，就是达到管理目标，但是这种方法只能保证学生“来教室”，不能保证学生“来学习”。让学生们真心意识到“来学习”的重要性，才是学风建设的关键，但这必须依赖于学校的管理引导。此外，庞大的招生人数，让管理者对学生的思想教育心有余力不足，只忙于一般事务性工作。因此，学风建设整体失去了强有力的保障，出现了“重管理，轻引导”的局面。[2 ]

3.学生自身因素

没有固定教室和班主任是大学学习的两个显著特点，上课、自习、课外活动都要靠学生们的自觉性。但是一部分学生的自律能力、学习主动性和积极性差，难以适应大学生活，不能通过有效途径解决生活学习中遇到的问题，就出现了“掉队”的现象。

三、 辅导员在高校学风建设中的工作策略

1.加强学生思想政治教育，引导学风建设

从新生入学开始，辅导员就应该把学风建设作为重中之重，让学生熟悉各项教学管理制度，引导学生热爱学习，提高学习效率。辅导员可以通过多种途径营造良好的学习氛围，对学生的人生观，价值观做针对性教育。让学生知道，市场对人才的需求量日益增加，致使知识在竞争中的比重越来越大，不能掌握现代知识的人非常容易被社会淘汰。因此，辅导员要多多关注学习积极性不高的同学，注意他们的上课表现，与任课老师沟通，及时掌握思想动态，并有针对地对其加以教育，帮助学生树立明确的学习目标和端正的学习态度。

2.加强学风制度建设，强化三级管理

学风建设是有效开展思想政治教育工作的前提和保障，辅导员必须根据本校的实际情况，制订科学而有效的教学管理制度，学风建设检查制度等，来对学生的生活、学习行为进行有效规范。同时，建立适当的考核、奖励制度，通过先进的带动作用，促进其他同学进步，引导更多学生培养良好的学习习惯，树立正确的学习观。在优化管理方法时，辅导员应该注意发挥三级管理网络的作用，即辅导员—学生骨干—学生自身。辅导员在面上监督，学生骨干在线上促进，学生在点上自我管理。对违反制度的学生要给予严格的批评教育，以促进其端正学风。

3.发挥学生的主体作用，增强学风建设的主动性

学生是学风建设的主题。加强学风建设，须要重点发挥学生们在学风建设中的主动性、积极性和创造性。首先，要发挥学生在班级建设中的主体作用。在此过程中，要求每一位学生，按照学风建设的相关要求进行自我检查，确立明确的学习目标，制订改进学风的有效办法。其次，要发挥学生在文明宿舍建设中的主体作用。发挥学生寝室卫生、纪律、文化等方面的积极主动作用，共同营造良好、积极向上的生活和学习氛围。最后，发挥学生在党团建设中的主体作用。[3 ]

4.以学生成长、成才、就业教育促进学风建设

学风建设中，辅导员应紧紧以学生的成长、成才为目标，将学生的就业指导工作做到位，培养学生的自我管理、自我教育、自我学习、独立自强的精神，学生的创新意识，多鼓励学生参加各类竞赛，活学活用，掌握所学知识。对于大一新生，辅导员还可以通过入学指导教育，使他们尽快地适应大学生活。通过结合专业，建立个性化的思想指导，让学生了解今后努力的方向。同时，做好每学年的奖学金、助学金评定工作，充分做到公开化、公平化、公正化，真正发挥奖学金、助学金的目的和作用，以此更好地激励学生进步，创造人人争先进的良好校园风尚。

5.关心困难学生群体，全面促进学风建设

全面推进学风建设，就要加大对学习困难、经济困难、心里困难的学生的关心。这三种学生是辅导员工作的重点，也是学风建设的重点，学习困难的学生，由于自律能力差，从而经常迟到、旷课，对此，辅导员要从根本出发，制订有针对性的具体解决方案；对于经济困难的学生，辅导员老师应该积极提供勤工助学的信息、帮助申请助学金，为这些同学解决经济困难；对于心理困难的学生，辅导员要投入更多的精力关心他们，经常与他们交流，帮助他们调整心态，以良好的精神面貌投入到生活、学习中去。总而言之，只有全面把握好学习困难、经济困难、心理困难的学生的问题，充分调动他们的积极性，才能全面提升学风建设的成果。

学风建设作为高校的一项基础工程和系统工程，辅导员应该加大力度研究其内在规律，明确学生在学风建设中的主体地位，并发挥辅导员在此中的举足轻重的作用，全力以赴推进具有重要战略意义的学风建设工程，为社会培育优秀的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献：

[1]宋文秀. 大学辅导员在高校学风建设中的工作策略探索[J]. 江苏教育学院学报（社会科学），2011，（4）：60-62.

[2]李莎. 新时期辅导员在高校学风建设中的工作策略研究[J]. 科技信息，2013，（12）：100-102.

[3]朱小利. 辅导员在树立优良学风、班风中的重要作用[J]. 南京广播电视大学学报，2011，（1）：71-72.

■ 编辑∕岳 凤

作者：薛茂男