下面是小编为大家整理的《学风建设论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！【摘要】学风建设是每个高校对学生进行德育建设的基础，改善民办高校的学风建设情况也成了各高校亟待解决的重点问题。本文以学风调查的问卷情况作为研究基础，对当前民办高校的学风建设情况进行分析，并提出一些营造良好学风的相关建议，以期我国民办高校的学风建设工作可以更顺利地开展。
第一篇：学风建设论文范文
以党的学风带动高校学风建设的理论思考与探索实践
摘 要：建设优良学风是大学固本强基的百年工程。党的学风对高校学风建设具有重要的指引性作用。新时代，我国高校的学风建设在整体保持健康向上的同时，还存在一些薄弱环节和突出问题。清华大学将2019年作为“学风建设年”，积极探索以党风带学风的有效路径。
关键词：党的学风;高校;学风
建设优良学风是大学固本强基的百年工程，也是践行为党育人、为国育才初心使命的重要保证。习近平总书记指出：“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。”高校的学风问题具有反复性、复杂性、阶段性、普遍性等特点，每所著名高校的学风都需要长期积累、持续建设。[1]作为党领导下的社会主义高校，必须高度认识党的学风和高校学风的关系，充分发挥党的学风建设对高校学风的指引作用，探索新时代高校的学风建设机制。
党的学风对高校学风的指引作用
第一，建设目标的指引性。“党的学风问题的核心，就是以什么样的态度和方法来学习和运用马克思主义。”[2]高校党的学风建设，根本在于传承弘扬马克思主义的思想路线，用马克思主义理论武装头脑、指导实践。传承弘扬党的优良学风，引导广大师生深入学习马克思主义中国化最新成果，牢牢掌握马克思主义的世界观方法论，深学笃行辩证唯物主义，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”，培育为民族复兴伟业学习奋斗的情怀，才能明確在校期间的学习目标，激发昂扬向上的学习热情和学习态度。
第二，实施主体的导向性。党的学风的实施主体是领导干部、广大党员，高校学风的实施主体是在校接受教育的学生。高度重视抓全党特别是党员领导干部的学习，是推动党和人民事业发展的一条成功经验。高校党委理论中心组学习等学习制度的建立，发挥了在学风建设方面的示范带头作用[3]。党在高校党的学风建设成效，不仅要内化为党员干部的思想觉悟，而且也要外化为干部师生的行为举措，体现在对学生的言传身教上，表露在对高校学风的示范带动上。
第三，方式方法的指导性。党的学风建设要求牢牢掌握马克思主义的立场观念方法，解决好思想问题和实践问题。高校的学风建设是办学治校的重要内容，也是党的学风建设所要学习研究的重要对象。只有围绕高校学风建设大兴调查研究之风，深入探究学风建设规律，才能为高校学风的持续建设提供科学有效的方法论指导;只有学习把握辩证唯物主义的世界观、方法论，解决好“为什么学、学什么、怎么学”的问题，才能帮助青年学生激发学习动力、明确学习目标、端正学习态度、优化学习方法，成长为全面发展的时代新人。
第四，建设成效的保障性。高校学生具有周期性流动特点，师生思想状况呈现多样化易变性。高校学风的养成传承，不仅需要广大教师、党员干部的示范带动，更需要建立完善制度体系和工作机制，从严从实治理学校、管理学生，确保在制度机制的约束指引下推动高校学风的持续建设。高校各级党组织、广大党员是实施规章制度的重要主体。只有强化党的学风建设，高度认识学风建设的重要作用，强化制度执行，才能保障高校学风建设始终沿着正确方向前进。
高校学风建设是一项重要而紧迫的任务
进入新时代，我国高校的学风在整体保持健康向上的同时，还存在一些薄弱环节和突出问题。例如：有的高校对高等教育大众化背景下加强学风建设的规律性认识和把握不够[4];部分学生学习目的性不明确、学习态度不端正、学习积极性不高、学习纪律松懈，“不知为何而学”“对学习失去敬畏”“不少缺乏学习激情，学习动力只剩下按时交作业的压力”[5];部分教师教书育人的主导意识不强，“三全育人”的工作机制和环境氛围还有待加强等。
清华大学历来高度重视学风建设，学风传统不断传承发扬。2019年，学校调研发现学风建设存在以下几方面问题：一是学生学习风气存在不够扎实的现象。部分学生课堂出勤不理想，课上不够认真;部分学生课程投入不足;部分学生与教师交流不够，学习动力不足，学术志趣不强，创新能力提升不够;少数学生对学术失范行为的判别标准认识不够清晰。二是部分教师对学习风气的养成不够重视。有的对学生的学习要求不够严格;有的在教学上投入不够，对学生指导不够到位，与学生沟通的积极性不够高。三是教学管理存在制约学风养成的薄弱环节。有的课程挑战度不够高;部分课堂规模过大，不利于师生互动;基础课的因材施教模式还需要继续探索;研究生学位评定还存在“数论文”问题;学校对教师的教学投入要求不够严，考核不够到位，评价不够科学;对严格要求学生的教师给予的制度支持不足;教师教学研讨气氛不够浓厚，助教队伍建设亟待加强等。[6]
以党的学风强化高校学风建设的探索实践
第一，学校党委全面部署推进，各级党组织率先学习。将2019年作为“学风建设年”，发布《清华大学“学风建设年”工作方案》，明确将推进学风建设作为学校在新时代弘扬学风建设优良传统、不断深化教育教学改革的重要举措。成立以校长、书记任“双组长”的工作领导小组，明确“以传统育学风、以机制正学风、以教风促学风、以典型带学风”的总体思路，全面部署学风建设工作。院系党委、师生党支部通过理论学习，带动全体党员深入剖析学风中的主要问题。
第二，师生深刻研讨学风内涵，激发治学内生动力。通过组织党课学习、班会、主题团日、读书班、“党团1+1”、党支部活动、博士生论坛、“微沙龙”“真人图书馆”活动、专题讲座、研讨会、座谈会等各种形式，围绕学生“为什么学”“怎么学”、教师“为谁培养人”“培养什么人”等根本性问题开展“学风大讨论”。调动教师2，300余人次、学生1.7万余人次研讨学术规范与学术道德教育。深入研讨如何将“严谨、勤奋、求实、创新”的学风与“爱国奉献、追求卓越”的精神、“又红又专、全面发展”的特色有机融合，着力将学风建设融入师生学习工作，将严谨的治学精神和学习风气内化为自觉追求。
第三，突出强调教师育人责任，多点结合注重实效。强调建设风清气正的教学科研学术之风，把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系。在新教师入职、教育培训、工作交流等方面加强引导，实施第25次教育工作讨论会各项行动方案，推动建立“教学档案袋”制度，改革课程教学评价体系，健全教学激励体系。举办“严谨学风我带头”主题青年教师学术沙龙，在“优良学风班”制度设立30周年、教师节表彰会、教书育人研讨会等活动中突出学风建设主题。创新开展“导学思政”工作，鼓励导师“既做学业导师，又做人生导师”。激励全体教师严于律己、保持崇高的学术追求，同时对学生严于要求、以严格的教风带动学生良好学风的形成。
第四，着力破除“五唯”倾向，营造良好学术风气。修订《教师学术道德守则》，强调坚持学术诚信教育，坚持教书育人是教师的第一学术责任。发布《关于完善学术评价制度的若干意见》，倡导营造宽松包容的学术环境，鼓励师生自由探索。成立完善学术评价制度领导小组、完善学术评价制度工作组，对60多项相关制度进行制定修订。[7] 2019年，发布《攻读博士学位研究生培养工作规定》，不再统一对博士生在学期间发表论文提出数量上的硬性要求，激励挑战前沿性、跨学科的研究课题，力争原创性成果。2020年，相继发布《研究生申请学位创新成果标准规定》《关于进一步加强研究生学位论文质量全过程管理的意见》，破除对发表SCI论文数量、高影响因子论文等相关指标的过度追求，更加关注对相关学术领域的实际贡献。
第五，全员参与、深化宣传教育，齐声共振营造氛围。各院系单位制定行动方案，由院长(系主任)、党委书记讲好学风专题课，形成全面抓学风、促学风的氛围。学生会提出“五要五不要”口号：“要钻研，不拖延;要诚信，不抄袭;要严谨，不糊弄;要专注，不低效;要热爱，不跟风。”制作“学习加油糖”发给全体新生，制作“趣味成语新解版糖”在期末考试周发给上自习的学生，糖纸上写着“垂手而智—放下手机，才可以专心学习、拥有智慧”“有则改之，无则加眠—有灵感，好好改论文;没灵感，先好好休息”等各种学风激励箴言。举办“优良学风档案史料展”，编选《清华名师谈学风》《校长书记论学风》《专家学者话学风》等资料，广泛开展教风、学风、师风宣传。
第六，传承弘扬科学家精神，着力解决关键问题。2020年，结合贯穿全年的第18次科研工作讨论会，及全校“研究生教育改革研讨月”，鼓励全校科技工作者继承发扬老一辈科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质。在传达学习科学家座谈会精神过程中，围绕“加快解决制约科技创新发展的一些关键问题”，提出“努力实现原始创新能力的提升”“进一步激发师生的创新、创造活力”等重要目标举措，深入总结在科技创新工作方面的经验，持续推动基础研究、平台建设、交叉学科建设与智库建设，持续加强创新文化和创新生态建设，将培育科学家精神与传承弘扬优良学风、凝聚力量攻坚克难有机结合起来，不断赋予新的时代内涵。
第七，深入调研全面总结，推动形成长效机制。全校深入开展覆盖5，500余人的学风建设调研，包括面向学生的学情调研、课程学习投入情况调查，面向教师的学风建设调查，召开班主任和任课教师座谈会、双学位和辅修教学项目建设意见征求会、基础课团队建设意见征求会、通识教育课程专家意见征求会等，系统查找学风建设问题，持续加强对优良学风的建设引导。2020年，制定《清华大学关于加强新时代学风建设的若干意见》，进一步明确“优良学风是大学的立校之本”“学风建设要服务学校人才培养目标”“人人都是学风建设的主体”，提出“营造涵育优良学风的文化氛围”等意见，并指出：“坚持学校党委对学风建设的领导，统筹推进各项任务，以党风促学风。”[8]
经过“学风建设年”活动，清华大学全校师生对传承弘扬优良学风有了更深入认识。2020年，抗击新冠疫情期间，学校“延期开学、如期开课”，在线教学“真上课、上真课”，加强对学生线上学习能力的培养，“教师对学生在线学习的学风给予了高度评价，认为同学们态度积极、学习努力，展现了更加优良的学风”[9]。
本文系 “清华大学党建和思政工作研究专项”资助的子课题成果
参考文献：
[1][6]邱勇.建立长效机制 努力开创新时代学风建设新局面—在清华大学学风建设大会上的讲话[EB/OL].(2019-11-28)[2020-10-06] .https：//news.tsinghua.edu.cn/info/1065/39786.htm.
[2]中共上海市委宣传部.坚持和弘扬马克思主义学风[M].上海：上海人民出版社，1998：5.
[3]柯文.充分发挥党委中心组学习对全党理论学习的示范带动作用[J].求是，2016(20)：43-44.
[4]蒋莹莹.高校大学生学风建设的现状与对策分析[J].淮海工学院学报(人文社会科学版)，2018，16(6)：125-127.
[5]邓晖.学风建设，重要的是找到学习的意义[N].光明日报，2018-11-20(7).
[7]清华大学发布《关于完善学术评价制度的若干意见》[EB/OL].(2020-04-19)[2020-10-06]. https：//news.tsinghua.edu.cn/info/1002/16506.htm.
[8]清華大学关于加强新时代学风建设的若干意见[EB/OL].(2020-03-13)[2020-10-06]. https：//news.tsinghua.edu.cn/info/1006/76381.htm.
[9]邱勇.建设更开放、更融合、更有韧性的大学 实现更加普惠的高质量教育—在“云上学堂”交流会上的讲话[EB/OL].(2020-07-03)[2020-10-06]. https：//news.tsinghua.edu.cn/info/1002/80413.htm.
(作者单位：清华大学党委办公室)
[责任编辑：卜 珺]
作者：陈超群
第二篇：从学风调查情况看民办高校学风建设
【摘 要】学风建设是每个高校对学生进行德育建设的基础，改善民办高校的学风建设情况也成了各高校亟待解决的重点问题。本文以学风调查的问卷情况作为研究基础，对当前民办高校的学风建设情况进行分析，并提出一些营造良好学风的相关建议，以期我国民办高校的学风建设工作可以更顺利地开展。
【关键词】学风调查 民办高校 学风建设
前言
高校中良好的学风是保证学生健康学习和成长的关键，为了解民办高校中学风建设的相关情况，并根据具体情况对民办高校学风有针对性地进行建设，近期，我组织对民办高校中的学生进行了有关民办高校学风建设的相关问卷调查，在问卷调查中，设置了多个有关学生生活与学习的问题，并有针对性地设置了学风、教风方面的问题，以全面了解民办高校学风建设的情况。
一、学风调查的结果与相关分析
从此次问卷调查的结果中可以反映出，当前我国民办高校的学风建设相对良好：很多学生都有非常明确的学习目标；大多数学生都能坚持不旷课；一半以上的学生经常去图书馆扩充自己的知识储备；将近一半的学生能够做到主动学习；很多学生都会上网查询学习资料。从调查结果显示，当前我国民办高校中，绝大多数的学生学习目标明确、具有学习主动性、学习态度良好，这也直接反映了民办高校中学风建设的成果。但与此同时，民办高校的学风建设中，还存在着一些不可忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）从主观方面看
1.缺乏学习动力。由于我国学生长期以来受应试教育的影响，很多学生仍然将大学学习作为找工作的踏板，并没有真正意识到大学学习的重要性，缺乏强大的学习动力，学习态度不端正。一些学生认为大学只要拿到毕业证书就可以，因此不必努力学习；而另一些学生则认为民办高校并不是自己理想中的学校，在民办高校中学不到有用的知识，于是不思进取[1]。由此可见，缺乏学习动力是影响学风建设的一个主观因素。
2.缺乏学习投入。为锻炼大学生的自主生活能力，除上课时间之外，大学生活与学习的时间大多数是由学生自己安排的，在问卷调查中，将近一半的学生在课余时间选择做除学习以外的其他事情，比如恋爱、逛街、休闲等。而五分之一的学生认为在考试之前突击学习便可以应对大学中的考试，在日常时间很少进行学习[2]。学习上的投入较少导致学生对知识的掌握不扎实，也影响高校中的学风建设。
3.缺乏学习精神。因为高中三年学习比较辛苦，很多学生认为大学就应该是放松精神的地方，一部分的大学生在刚步入大学的一个学期，甚至一年中都会在课余时间里选择放松自己，很多学生选择在寝室中看电影、玩游戏，也有一些学生利用课余时间进行聚会与娱乐，很少能看到进入大学校园便开始学习的身影。长期缺乏学习精神很容易造成学生的期末成绩不合格，影响学习质量。
（二）从客观方面看
1.教风对学风产生影响。教师是引导学生学习的重要角色，在高校中，学生除了班级同学，接触最多的便是教师，因此，高校中的教学风气对学习风气会产生很大程度的影响。但我国现阶段的很多民办高校得不到国家的重视，在教学资金方面多有欠缺，导致教师在工资以及福利方面与公立学校相比有所欠缺，留不住优秀的教学资源，在教学风气上存在欠缺，进而影响高校中的学风建设[3]。
2.民办高校中缺乏良好的学术氛围。当前我国很多民办高校在学术方面的投入力度不足，请不到学术界的权威专业人士，很多项目报告都组织学生参加，但学生对学术报告的内容缺乏兴趣，在整个报告过程中，当前的学术报告普遍偏重理论性，学生理解不了学术报告中的专业知识，自然缺乏学习兴趣，这样的学术报告不仅不能学到相关的学术知识，还浪费了学生宝贵的时间。
3.社会不良风气对学风的影响。当前社会上普遍存在一种“分不够、钱来凑”的不良社会风气，对民办高校中学生的学习风气产生了不良影响[4]；另外，很多学生存在一种学习好的不一定能找到好工作，学习不好的学生找到的工作反而更好的就业现象，这也严重影响着民办高校中学风的建设；与此同时，我国民办高校就业率相对较低，也是导致学生学习动力不足的关键因素。
二、对于在民办高校中营造良好学风的建议
（一）培养学生建立学习目标
在对民办高校学风建设的过程中，要鼓励学生建立起科学的学习目标，培养学生对学习的兴趣。在调查中显示，大一学生相对比较容易出现成绩不及格的现象，因此，学校要在学生入学之初，便培养起学生的学习意识，相关教育工作者要帮助学生建立起短期和长期的学习目标，以便于学生在今后的学习中确定方向。
（二）加强民办高校中教风的建设工作
加强民办高校中师风师德的建设，让教师的指导作用充分发挥。现阶段，民办高校的兼职教师普遍占教师总人数的三分之一左右，而民办高校中对兼职教师的师风师德管理比较松懈，导致民办高校中的教风建设效果不理想[5]。因此，民办高校中不仅要加强普通教师的教风建设，对兼职教师的管理要更加严格。
（三）在民办高校中营造良好的学术氛围
想要在民办高校中营造良好的学风，就要为学生营造出一个良好的学术氛围，通过学术研究，对学生学习的主动性与积极性产生有利影响。一个较好的方式便是在高校中举办学术讲座，在讲座过程中，要注意以学生为讲座中心，讲座的内容要围绕学生的日常生活；要注意讲座的知识性传播，讲座的内容不能太理论化，讲座应在学生的认识范围之内；同时还要注意讲座的实用性，让学生在听过讲座之后有所收获[6]。
（四）加强学风建设的管理工作
在民办高校中，建立起专门从事学风建设的相关部门，将民办高校的学风建设工作，真正提到日程上来。民办高校的学生普遍具有随意性强、学习主动性低等特点，因此，在日常管理的过程中，要更加严格，尤其是在考风考纪、上课出勤等方面，将严抓学风的任务分配到每个教师与辅导员头上，真正从根本上纠正不良学风，建立良好的学风环境。
（五）构建完善的学风考评系统
现阶段民办高校中普遍运用的学生单独评教体系虽然能够起到一定的作用，但收效甚微，因此，在民办高校中，应该建立起一套完善的学风考评系统，与此同时，学校还应该建立起学生综合素质考评系统，将良好的学习风气与学生综合素质紧密联系起来，促进学生培养良好学风的主动性与积极性[7]。
（六）打造科学的学风预警机制
民办高校的学生辅导员要全面了解学生的客观情况，针对容易出现问题的学生，如贫困学生、厌学学生等，在没有出现问题之前，及时对这类学生进行心理疏导。另外，学生辅导员要针对退学、作弊、成绩起伏较大以及主动提问这四类学生进行观测，统计这四类学生的人数，以方便高校有针对性地进行学风建设。
结论
学风建设是高校建设中非常重要的部分，对民办高校来说，在学风建设的道路上有更多的阻碍，但我们一定要意识到学风建设的重要性，并在日常工作中加强管理与建设，通过民办高校、学校职工以及学生共同努力，使民办高校能够营造起一个良好的学风环境。
【参考文献】
[1]刘莉，黄佳慧，刘晓琳.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究——以大连市大学生学风调查为基础[J].思想政治教育研究，2011，06（15）：128-129.
[2]陆风.浅谈高校“方向—层面—个体”学风建设模式的构建——以西北工业大学航空学院为例[J].科学经济社会，2013，08（25）：24-25.
[3]邱福林.民办高校学风问题研究综述——基于中国知网收录文献的统计分析[J].清远职业技术学院学报，2013，04（19）：105-106.
[4]史宏建.高校研究生学风建设的问题及对策研究——以山东某高等院校为例[J].山东师范大学，2014，09（27）：184-185.
[5]黄青青，吴从晓.高校学风状况调查与分析——以广东技术师范学院天河学院学风建设为例[J].学理论，2013，03（25）：54-55.
[6]田玉民，王丹丹.学生工作者视角下的学风建设——《高校学风建设论纲》读后[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2011，10（28）：169-170.
[7]李华.依托全程雅思教学培训体系促进学风建设的实证研究——以湖南农业大学国际学院为例[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，08（15）：218-219.
作者：褚淼
第三篇：班级学风建设
摘要：文章就班级学风建设对学校学风的重要性说起，提出当前学生的学风存在的问题，并就这些问题指出需要树立明确的奋斗目标，营造良好的学习氛围，加强心理辅导;再从班主任的作用、班委、宿舍、课外活动等几个方面谈谈自己的看法
关键词：班级学风;人生观;奋斗目标;学习氛围;班主任;班委;总结
对于一所学校来说，它的学风直接影响到学校的办学质量;而一个班级的学风又直接影响着学校的学风建设。个体的良好学风是形成优良学风的基础，优良的班级学风又对个体学风有约束力、凝聚力和监督作用。所以，大力加强班级学风建设是培养高素质人才的关键，对一个学校的荣辱存亡，有着重要意义。
何谓学风?学风是指在特定的人生观、价值观、学习观的支配下，学生在学习态度、学习目的、学习组织纪律、学习方法以及意志品质等方面的综合体现。优良的学风可以促进和保证学生高质量、高标准圆满地完成学业，而且还可以使他们养成许多终身受益的好习惯，而不良学风则相反，不仅对个人危害大，同时也会影响到其他的学子，一旦形成风气就会造成很大的危害。所以说良好的学风是造就人才的前提和基础。
目前，由于就业环境严峻以及学生自身的问题，学风建设中存在着许多问题：近几年就业压力很大，大批普通高等院校的学生毕业以后找工作都困难更何况高职高专的学生呢，由于前景暗淡导致学生学习积极性不高，学习目的不明确，态度不端正、，对于学习采取得混且混，不思进取，根本就是老师求他学习而不是求学，抱着60分万岁的思想。同时有的学生纪律松懈，迟到早退屡见不鲜。考试作弊蒙混过关这是其一。其二，行为规范上缺乏文明礼貌和集体观念，道德、法律意识淡薄，思想固步自封。
班级学风建设如此重要，应从哪些方面着手加强呢?曾作为一名班主任，笔者从以下几个方面谈谈如何加强班级学风建设问题。
一、树立明确的奋斗目标
1.班级要有班级的目标：人的行为活动是受目的控制的，人的活动目的决定了他的行为方式和行为习惯。在学习和社会实践中，有目标的人总是勇往直前，没目标的人随波逐流一无所获。如同一个人前进要有明确的目标一样。一个班级体也要有自己的目标。学习就是主要目标。掌握教学大纲要求掌握的知识和技能是根本。班级的管理措施，组织活动的目的都是为了有利于更有效地学习。
2.学生要制订不同阶段的学习目标。明确整个大学阶段的目标，本学年的奋斗目标，本学期的、本月的计划，每天的计划，有了计划目标人才能有努力的方向、前进的动力。这是一个人最好的自我激励和内在动力。
二、营造良好的学习氛围
1.一个干净整洁安静、秩序井然的学习环境有助于形成良好的学风。所以要求学生进教室时衣服整洁，举止文明，不得喧哗，不得吵闹，上课不得开手机，或是在教室干与学习无关的事。这些要求必须明确提出。因为优良的学风形成有赖于个人的习惯在公共场合的行为。
2.发挥模范生的带头作用。大力倡导争优创先的风气，向品学兼优的学生看齐，形成你追我赶的良性竞争氛围。这需要老师正确的引导，否则会引起同学间的不和。
三、班主任的作用
1.班主任是一个班级体的灵魂。是连接学院和学生之间的桥梁。时时处处为本班的学生做表率。所以要求学生做到的，老师首先要做到，并且是言必行，行必果。班主任的言行对学生起潜移默化的作用，所以必须要言行规范，严谨治学，勤奋努力，提高自己的业务水平和技能，做学生生活中的益友，学习上的良师。
2.心里装着学生。爱他们。关心其生活。关注每一个学生的情绪变化，及时了解学生的心理动态，加强心理辅导，及时消除学生的不良心理状态，为学生的学习和生活保驾护航。对学生一定要一事同仁，平等地对待每一位学生，不应因为学习和家境不同而有所不同，这一点很关键，公平的态度才能赢得学生的信任。
3.班主任和任课教师要经常向每位班级成员强调树立理想，端正学习态度，确立人生目标的重要。确立以学习为中心的这个目标，制订学习计划，并分为长期、短期计划，定期检查执行情况，只有这样日常的学习生活才不至于盲目杂乱，误入歧途，浪费大量时间、精力，沉迷于学习无关的事，到头学无所成。
4.强调班级团结，一个班级是一个集体，班级的凝聚力很重要。班级成员应该互相帮助，加强沟通与交流;班级遇到挑战和困难时，一定要加强团结，共同努力采取“一帮一”的学习模式战胜困难。
5.平时不论是在教学中，还是在课余时间，努力向学生传递一种乐观向上的人生态度，当今大学生的心理健康也不容忽视，无论是目前的学习，还是为了今后事业的成功和生活幸福，我们教师都有责任培养学生乐观积极的心态，健康的身心。保持坚定的信念、奋斗的理想;自重、自强、自立、自省，从而能够使他们在大学阶段达到高尚人格的修炼。
6.及时进行考试总结。每次考试完，班级要进行认真的总结。分析成绩，查缺补漏，优势是什么，学生之间互相交流方法经验。
四、好的班委的作用
一个好的班委是一个班级顺利开展各项工作的关键，班委一定得由思想品德优秀，组织能力强，负责任、热心班集体的学生组成，这样的班委，具有较高的威信，其他学生才能心悦诚服，并成为老师的好帮手、同学的好榜样，起到为班主任、任课老师与学生之间的沟通桥梁作用，使得班级的各项工作能够顺利展开，学生学习才会取得更大的成效，所以选好班委应放在班级学风建设的重要位子。在已經互相了解的基础上，由学生自己选出，充分体现民主和学生自觉为班级体服务的意愿。
五、宿舍小单位的作用
宿舍是除课堂外学生学习生活的主要环境之一，一个宿舍的风气对于每个成员的发展有较深的影响。一个学习风气浓厚、人际关系融洽有着共同追求的宿舍，会对每个成员的发展有很大的促进。把宿舍这个小单位搭建成为同学们交流学习经验和心得的平台，使得大家互相取长补短、相互竞争、共同发展。
最后，大力支持学生开展多种形式的文体活动，丰富同学的业余生活：如组织各种体育比赛、英语演讲、迎新晚会、专题讲座、英语角等等多种形势的活动，丰富学生的知识结构、增长才干、开拓视野、提高应变能力和综合素质。
总之，良好的学风并非一朝一夕，一个人几个人就可以树立的，它需要广大师生的共同努力，共同打造出学习氛围浓厚、团结进取的班集体。
参考文献：
[1]丰云.学校班主任工作手册[M].吉林：吉林音像出版社，2008，(7).
[2]田恒平.班主任理论与实务.北京：首都师范大学出版社，2007，(1).
作者简介：李香红(1970-)，女，1993年毕业于陕西师范大学外语系，教师、工程师。
作者：李香红