大专院校学风建设论文

（新疆工程学院，新疆乌鲁木齐830000）摘要：学风建设必须紧紧围绕明确学生学习目的、端正学习态度与严肃学习纪律来进行。本文针对新疆工程学院学生实际学风状况，阐述了学院学风存在的问题并在此基础上提出了加强和改进学院学风建设的对策。今天小编为大家精心挑选了关于《大专院校学风建设论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

大专院校学风建设论文 篇1：

新时期高校学风建设的科学发展

摘　要：高校学风建设是新时期实现教育科学发展的重要保证。文章探讨了新时期高等教育的内涵，描述了新时期高校学风建设内容，分析了当前高校学风建设存在的主要问题及引发原因，积极探索高校学风建设的有效途径和对策。

关键词：高校；学风建设；科学发展

党的十七大的核心指出，新时期建设的重点是构建和谐社会，促进科学发展，同时将教育的发展放在优先发展的地位，要将我国由教育大国建设成为高等教育强国，明确指出高等学校的根本任务是育才。教育部制定的高校发展建设战略也指出：学科建设是学校的龙头，学风建设是学校的根本。

新的历史建设时期，学风建设已成为当前高校建设的一项重要任务。充分认识当前学风建设中存在的主要问题，如何构建一套促进高校学风持续稳定发展的科学体系，是历史赋予高等学校的重要使命，也是关系到优国优民优才的重要事项。

一、新时期高校学风建设的基本认识

1.新时期高等教育的内涵

新的时期，国家提出人力资源强国的发展战略，强调高等教育的质量。而在另一个层面上，从1999年实行高校扩招政策以来，高等教育正在从“精英化”向“大众化”转变。据统计，目前我国在校大学生已达2000多万人，是10年前(1999年扩招)的10倍。从传统的定义和理解，容易引发人们惯性的思考误区，一方面国家宏观政策要求提高高校培养学生的质量，另一面又实施大规模的扩招政策，数量多了难以保证质量，表面上思考的误区认为它们是矛盾的，实质上应从新时期高等教育的内涵上进行分析。

新时期高等教育的内涵应该是：新时期的发展是全社会的和谐发展，高等教育应实现全民教育素质的提高。新的历史时期下，高等学校高等教育的真正目的是要实现“大众化”素质和质量的提升，这样才能发展教育强国和人力资源强国。在此背景下，高等教育的紧迫任务是建设良好的学风系统，适应社会的需要，提升“大众化”高等教育的素质和质量。

2.新时期高校学风建设的外延

高校学风建设是指学习风气的建设，学风是高等学校对外界主体印象的直接反映，它直接体现出学校的历史积累、教学传统、教学水平和教学质量，学风直接决定高校大学生培养质量和素质。

新时期高校学风建设是一个拓展的过程，从外延上应该体现在以下三个方面。

(1)新时期学风是党风的外延。毛泽东同志早就指出：“所谓学风，不但是学校的作风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观也指出：“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”，将学风建设提升到社会主义发展的层面上来。

新的历史时期，高校学风是党风建设的重要组成部分，关系到马列主义和从事理论研究的态度。要求高校从实事求是、理论联系实际的角度出发，构建一套能够使学生热爱党、热爱马列主义、坚持真理、动手能力强、具备创新精神的和谐稳定科学发展的学习风气。

(2)新时期学风要求高校具备和谐的校风、科学的教风。学风是高等学校理念、精神和文化的体现。新的历史时期下，要求高校具备良好的育人和培养学生成才的校园文化理念和精神。高校应依托自身办学的优势，建设循环发展的软硬件体系，加强教风建设，这也是学生提升自己学习水平和素质建设的根本保证。

(3)新时期学风建设的主体是大学生。大学生是高校高等教育的主体培养对象，新时期高等教育的目的是培养优质的大学毕业生，使其能成为优秀的社会人力资源。主要体现在：一是大学生应具备良好的学习风气和习惯；二是大学生的学习应保持自觉性、主动性和创新性；三是培养大学生的综合素质，全面提升其培养质量。

二、高校学风建设现状

1.学风建设存在的主要问题

学风建设直接决定培养学生的质量，面对当前激烈的社会主义市场经济，市场需求的主体是优秀的毕业生资源，注重毕业生的能力和素质。学风的好坏关系到学生毕业后形成的整体性能，存在的主要问题有三方面。

(1)培养学生的综合素质不高。新时期社会主义市场经济对毕业生的需求表现在专业能力强，整体素质高等方面，是对学生综合能力的需求。而当前受到学校资源的专业化培养、学生对自身学习的认识性不足等因素的影响，很多大学生在大学毕业后可能在某些具体专业上能力很强，其他方面相对缺乏，如：有些理工科院校学生在其专业领域具备较强的能力，但缺乏文科等方面的能力培养，导致的直接后果是毕业生工作后不能以马列主义思想武装自己，不能坚持实事求是、理论联系实际，甚至很多毕业生在工作时能够给出专业知识方面的正确答案，但往往一个小的综合报告的编制都难以写出(缺乏文字功底)，这种现象在实际中普遍存在。

(2)学校未形成一套良好的学风建设体系。学校是学生培养的主要载体，新时期我国大部分高校都经历过合校、合并的阶段，学校规模大，招生人数多，一般大专院校在校人数都在万人以上，据统计，目前我国大专院校在校学生人数万人以上的有1000多所。规模越大，学生越多，管理越难，而学校的管理系统是动态的。如何根据学校自身特点，构建良好的学风建设系统是当前的热点问题。

(3)学生自身方面的问题。学风建设的主体是学生，在新的历史时期，受社会多元化发展的影响，高校学生的个性化发展越来越强，学生自身方面的原因对学风建设的影响不确定性越来越大，存在以下问题。

1)学习态度不端正。厌学现象存在，部分学生混文凭的思想严重。

2)环境适应能力差。部分学生从高中强制性管理培养转换到大学的自主学习后很不适应，有的甚至在住宿、日常管理、学习条件等方面难以调整。

3)自我控制能力差。在大学的自主学习阶段，很多学生对学习的认识性不高，认为“自主学习”就是自我放纵，迷恋网络、游戏、恋爱、贪玩、睡懒觉、休闲娱乐等大有存在，以至于出现迟到、旷课等现象。在大学中几乎没有某一位老师的某一门课白始至终不出现学生迟到、旷课现象。

4)学习方法不合理。大学阶段的学习要求学生具备自我学习的能力，要有积极性和主动性，因此学生必须要有合理的学习方法，在这方面很多学生存在缺陷。

5)对学习的认识性不强。有很多学生对自己所修专业没有很强的认识，没有主动专业思考能力。在对毕业生用人单位的调查中，经常出现这样的现象，招聘者提问学生对自己所学专业的认识，很多学生不能以自己的思考和认识去回答，没有自我认识性。

6)心理不健康，存在违纪违法行为。有个别学生由于心理不平衡、心理想不通或者存在侥幸心理等，容易引发心理疾病、考试作弊、打架甚至更为严重的违纪违法事件。

2.引发原因分析

(1)复杂多变的社会环境。新时期社会多元化发展特征明显，严峻的就业市场、不正确的社会价值取向等复杂多变的社

会环境对高校学风建设影响巨大。导致部分学生养成偏激的价值观、急功近利、存在拜金主义思想等，从而致使部分学生自制力下降，荒废学业，甚至出现“读书无用”论、“学得好不如嫁得好”、“反正我家里能帮我找个好工作”等现象。

(2)不尽完善的教育管理体制。我国高等教育规模大，学校及学生数目多，高等教育的层次化结构非常明显，部分学校过于追求虚拟的外在表现，而忽视高等教育的内涵。如：虚拟的就业率及社会影响、高等教育设施软件与学生规模的不协调、良莠不齐的教师队伍、学校在研究型与教学型发展的定位过于层次化及行政化、组织管理体系经济效益化、对学生管理的放松与管制不协调等，这些都是制约良好学风体系的误区。

(3)学生的自我认识。高等学校教育要求大学生在学习期间能够树立正确的人生观、价值观和世界观。受学生家庭环境、生活环境、基础教育环境以及自身对社会的认识等方面的影响，学生的自我认识往往不尽如人意，引发的原因主要表现在：一是对学习专业认识不足；二是学习动机不纯；三是自学能力差等。

三、高校学风科学发展的有效途径与对策

在新的历史时期，党中央的教育发展决策是构建和谐稳定科学发展的高等教育系统，高校学风建设要保持科学的可持续发展。笔者认为应从以下三方面考虑其发展的有效途径与对策。

1.将学风建设作为一项系统来建设

结合高校学风建设的内容和要求，从社会环境、学校、学生等方面综合考虑，坚持内外兼治、综合治理、持之以恒的原则，构建一个持续发展的高校学风系统。

2.以思想教育为核心、教风建设为关键、课程体系改革为手段、学生为主体，多管齐下

加强大学生思想政治教育，使其具备正确的人生观、价值观和世界观，让思想指导行动，这也是当前大学生学生工作建设的主体；教风方面，形成良好的教学风气，保持教师在高校学风建设中的积极主导作用，新时期科学教风的形成使得教师必须具备为人师表的观念，不断提高自身综合素质，具有渊博的专业知识和宽广的知识面，掌握科学的教学方法和手段等；依托不断更新发展的专业形势，优化课程体系结构，加大实践教学；发挥学生自我能动性，在学风建设中实现学生的自我评价、自我教育、自我完善和自我发展。

3.构建良好的预警体系

针对高校学风建设中出现的不尽人意或是不好的现象，应及早发现，合理引导，建设预警机制，构建良好的循环系统。

四、结语

在新的历史时期，我国高等教育处于大众化教育阶段，素质教育是当前的主体，培养优质社会资源是当前高等教育的根本任务。新的形势下对高校学风建设提出了新的要求，同时也带来了新的机遇和挑战，高校学风建设应形成一个良好的循环体系，实现和谐稳定科学发展。

作者：丁 丹

大专院校学风建设论文 篇2：

当前我校学风建设问题及对策研究

（新疆工程学院，新疆 乌鲁木齐 830000）

摘 要：学风建设必须紧紧围绕明确学生学习目的、端正学习态度与严肃学习纪律来进行。本文针对新疆工程学院学生实际学风状况，阐述了学院学风存在的问题并在此基础上提出了加强和改进学院学风建设的对策。

关键词：新疆工程学院；大学生；学风建设；对策

一、新疆工程學院学风建设现状

（一）对学风建设的认识和理解

学风建设是高校教学、管理、发展的重要组成部分，尤其是高教改革以来，各高校从以学生为本的理念出发狠抓学风建设。与此同时，关于学风建设的理论研究与探讨也日益深入。一是将学风与学生本身密切联系起来进行界定，“学风首先是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，而学风建设也不能舍本逐末，必须紧紧围绕明确学生学习目的、端正学习态度与严肃学习纪律来进行”；二是将学风建设与加强科研诚信紧密联系起来，从学术规范的角度，如学术评价体系、学术批评制度、科研管理等方面来研究学风建设；三是认为学风是一所学校的治学精神、治学态度、治学方法和师生整体精神面貌的综合反映。

无论从哪个观点理解，学风建设都是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，尤其是对于刚升格为本科院校的我院而言，狠抓学风建设，意义重大。

首先，学风建设是学院提高教学质量的需要。良好的学风建设有利于学院本科教学质量体系建立，对于进一步加强和转变学风，推进2017年本科教学评估具有重要的促进作用。

其次，学风建设是学院培养高素质人才的需要。我们是一所培养工科高级工程技术人才的普通教学型本科院校，只有学院的学风端正了，教育教学质量才有保障，培养方向才能有保证，才能够培养出具有较强工程实践应用能力和创新能力的高级工程技术人才。

最后，学风建设是学院长远发展的需要。良好的学风有利于学生顺利完成学业，促进学生综合素质的全面提高，促进学生更好就业；而学生较高的就业率以及良好的个人素质反过来又会提升学院的知名度和美誉度，有利于学院长远的发展。

（二）对研究结果的分析

2014年6月，作者对新疆工程学院三个校区不同年级不同专业的在校本专科生进行了有关学风问题的抽样调查，调查采用问卷的方式进行，共发放问卷560份，回收500份，回收率为89.29%。

同时，作者在课题研究期间，不定期的对学校的老师、学生，分管学生工作的书记、辅导员进行访谈，了解当前我院学生学风现状。

通过对调查问卷的分析整理，结合作者所做的访谈记录、文献分析以及实地观察，对研究结果的论述拟从学风现状、学风存在的问题、学风问题产生的原因等三个方面入手。

当前我院学生学风的总体状况：

1. 学风状况的整体评价

（1）对学院学风的评价

当问及“你认为所在学院的学风如何？”时，60.8%的学生认为“不好”；25%的学生认为“一般”；仅有14.2%的学生认为“很好”。

（2）对所在系部学风的评价

通过对问卷的回收统计，我们发现，59.2%的学生认为自己所在系部的学风状况一般。作者在与各系部主管学生工作的书记、辅导员的交谈中发现，他们普遍认为自己系部学生的学风工作还有待进一步提高，本科生学习风气明显较专科生好，低年级学生学习风气较高年级好。

（3）对宿舍学习风气的评价

宿舍是大学生生活、休息的重要场所，舍友较一般同学关系更加亲密、熟悉，彼此之间的影响也更加容易、深远。根据我们的调查，经常迟到的学生，他们给的理由基本是“早上起不来，都睡觉呢！”、“约好一起翘课回去打游戏的”。13.2%的学生认为宿舍学习风气“很好”，38.6%的学生认为“不好”，48.2%的学生认为“一般”。

（4）对班级晚自习学习情况的评价

上晚自习情况，是反映大学生学风状态的一面镜子。大学校园应该建立健全晚自习管理制度吗？大学生到底有无上晚自习的必要呢？通过对新疆工程学院学生的调查显示，大部分学生表示，晚自习是高中生的事，鼓吹“晚上应该留给我们去自由探索”。大学本来是提倡自主学习，但是根据新疆工程学院的实际情况，作为一所新近升格为本科院校的大专院校来讲，学生大部分仍然是专科生，素质良莠不齐，为了促进良好学习风气的形成，我们针对大一大二在校生安排强制性的晚自习，即便这样，学生在晚自习上根本无心学习。

2. 学生学习兴趣调查

学习兴趣是学生学习过程中最积极、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力。大学提倡自主学习，强烈求知欲的产生正是因为学生产生了学习兴趣，倾向于积极愉快的学习体验。那么，我院学生学习兴趣情况如何呢？见表1。

表1

3. 学生学习目的调查

对于学习目的的调查，涉及两个问题：一是对自己的学业要求。12.8%的学生要求自己的学业是“优秀”，39.8%的学生要求是“良好”，45.6%的学生要求是“及格”，另有1.8%的学生表示对自己的学业没有任何要求；二是目前的学习目的。绝大部分的学生表示，学习目的是为了更好的生活，具体情况见表2。

表2

4. 学生学习态度调查

对学习态度的调查，相关问题比较多，首先要了解的是学生对学习的态度如何。15.8%的學生表示“喜欢”，52%的学生“比较喜欢”，32.2%的学生不喜欢学习。课前预习、课后复习是学习态度的一个方面，也是学生从小就养成的习惯，到大学阶段已然放弃了。具体情况见表3。（你有课后复习的习惯吗？）

为了能够更加全面地分析学生学习态度是否端正，作者特意对学生课余时间学习情况进行了调查，具体情况见表4。

从调查问卷的数据分析来看，学生的学习态度并不是很好。那么，学生自我评价的学习态度又如何呢？52.8%的学生是为了拿毕业证，18.8%的学生只求及格，21.6%的学生认为自己是“比较努力”，只有6.8%的学生表示会“全力以赴”。

5. 学生学习纪律调查

学习纪律也是学风建设的一个重要方面，涉及出勤率、考试纪律、课堂上课情况等方面，另外目前社会上出现的学术腐败、高校内存在的论文造假等现象也对我院学习风气产生了一些影响。具体情况见表5。

二、新疆工程学院学风存在的问题及其产生的原因

经过几十年的快速发展，尤其是近年来我院成功升格为本科院校后又顺利通过了自治区高校思想政治教育评估，学院师生人数不断增长，教学条件相继得到改善，学院的整体学风相对较好。但是作为一名工作在学生一线的思政辅导员，我们是与学生接触最为密切、服务最为直接、沟通最为频繁的，尤其是通过以上对学生学习兴趣、学习目的、学习态度、学习纪律、学风整体状况的调查，结合作者所做的访谈，发现我院学生的学风存在以下问题。

1. 学习兴趣不高

调查问卷显示，仅有15%的学生对自己所学专业非常感兴趣。在实际的学生管理工作中，我们发现，每年来办公室要求办理转专业手续的学生很多，因为学不下去而退学的学生也很多，因为不想学习导致多门课程挂科而留级的学生也很多。如果连基本的学习兴趣都没有，我们又如何期待他们养成良好的学习习惯，形成良好的学习风气呢？

2. 学习目的功利化

我们去宿舍查宿，发现大部分时间学生都是在上网玩游戏，还有打扑克牌的，再不就是蒙头睡觉的等等。通过与部分学生党员、学生干部以及问题学生的谈话，我们发现，进入大学后，由于高考压力的消失，原有目标已经达到，而新的目标尚未确立，很多学生失去了前进的动力和奋斗目标。谈及对自己的学业要求，45.6%的学生认为只要不挂科就好，“60分万岁”；至于目前的学习目的，大部分学生是为了更好的生活或者希望找一份好工作，而像“回报祖国”、“实现理想”等被认为是高、大、空，仅有少部分学生选择。

3. 学习态度不够端正

长期以来，受应试教育的影响，很多学生存在着厌学的态度。进入大学后，学生有大量的课余时间可以自由支配，但是通过调查我们发现，很多学生在课余时间进行的主要活动并不是学习。课前预习、课后复习的良好学习习惯已经不复存在了。大部分学生对所学专业并不了解，更不会去想学完专业后的职业发展方向。很多学生在私底下互相调侃，说矿山机电专业毕业后就是去挖煤的，而所谓的热能动力与设备维护专业不过是烧锅炉的而已等等学生的想法简单而肤浅，并没有在本专业上下功夫去思考与研究，完全抱着一种无所谓的态度。

4. 学习纪律松懈

学习纪律涉及出勤率、考试纪律、课堂纪律等方面。作为学院专职思政辅导员，我们有一项常项工作，即每天早晨上班前的第一件事就是站在学院主旗杆下抓迟到的学生。事实是每天一抓一大把，尤其是天气较寒冷时，学生迟到现象更严重。早退、旷课现象也比较突出，各系部学生会中主管学生学习事宜的学习部每周都会汇总上报各班课堂出勤率，几乎没有全勤班级，调查数据也显示，每周到课情况全勤的学生仅占12%；考试作弊现象也时有发生，据统计，31.8%的学生都有过作弊行为，每年期末考试，监考老师总能抓几个现行。

产生上述问题的原因是多方面的。既有社会影响也有学校原因；既有教师因素也有学生自身问题。伴随着我国高等教育事业的快速发展，高等院校在校师生人数不断增加，资源紧张，竞争激烈，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题更加突出，他们不得不进行功利化的思考。

在学校，学院升格为本科院校后面临着办学规模从小到大、办学层次从专科到本科的两大跨越，与疆内一些老牌本科院校相比，我院师资队伍和教学条件相对不足，使得一些缺乏经验的年轻教师直接走上讲台授课，教学效果欠佳，再加上学院硬件设施更新滞后，学生实验课程受到很大影响。

根据我们对学院整体学风情况的问卷调查统计，本科生的情况明显好于专科生。这也从另一个方面反映出，学院升格为本科院校后，生源差异增大，不仅是教学难度增加，而且低分考生的不良行为习惯和学习风气对整个学风也产生了负面评价，60.8%的学生学校的学习风气不好，59.2%的学生认为所在系部学习风气一般，47.8%的学生认为班级晚自习情况不好。

三、加强和改进新疆工程学院学风建设的对策

学风问题本身不是一个个独立的问题，而是一个错综复杂的系统问题，因而在解决的时候也不可能一个个孤立的去解决，需要系统解决。本文经过对前人的理论成果的研究和作者的问卷、访谈调查分析，面对当前新疆工程学院学风出现的种种问题，为了更加清楚地理清对策，人为地进行了对应研究。

（一）抓好入学教育，矫正学习目的

入学教育是新生到校接受教育的第一课，它对高校学风建设有着重要的影响。大部分学生进入大学后，因为环境不适应，心理调适能力差而出现人际关系紧张，人生目标模糊不清，自主学习能力较差等现象。入学教育效果的好坏，直接关系到学生是否能够迅速的适应大学生活，关系到学风建设是否能够顺利进行。首先，明确入学教育的内容。应该主要包括校史校规教育、生命安全教育、爱国主义教育、职业生涯教育、专业知识教育等等，一般通过军训、讲座、交流会、心理辅导等方式进行；其次，发挥学生的自主意识。新生入学教育不仅要充分发挥学校教育的引导作用，还应努力强调学生自我教育的积极性、主动性、创造性，实现学生的自我教育、自我管理、自我服务功能；最后，注重教育方式的多样性。不应把新生当做单纯的教育客体采取讲座、报告会等单一形式进行理论灌输，要结合本校实际和大学生的思想状况，不断探索新的教育形式，如参观学习法、实践活动法、双向互动法等等，还可以主题班会、文艺晚会、影片欣赏等活动激发学生学习热情，树立良好学风。

（二）提高就业竞争力，促进学习兴趣

调查问卷显示，大部分学生学习的目的是为了找到一份理想的工作但同时他们对自己的专业并不感兴趣。要想提高学生的学习兴趣就必须从根源做起，从解决学生的就业问题做起。新疆工程学院作为新建本科院校，要提高学生的就业竞争力，第一，要树立错位发展与特色发展理念。“错位”就是寻找老牌本科院校的培养“空当”，“特色”就是瞄准市场培养不同于其他高校的人才。老本科院校偏重于培养“科学型”、“学术型”人才，人才培养服务面向的是企事业单位中上层人员；高职高专培养的是面向生产一线的技能型人才。我们的人才培养应与这两类高校错位进行，培养“工程型”工程人才，有一定的理论基础，但不必达到“科学型”、“学术型”人才的要求，更强调的是理论在实践中的应用；第二，大力推进师资队伍建设。新疆工程学院作为一所新建本科院校，面临的师资问题是：首先，提高教师的学历职称。教师必须坚持终身学习的理念，遵循“活到老，学到老”的求知精神。目前，我院教授人数仅15，博士学位教师人数26；其次，提高教师的教学艺术。在作者进行的访谈中，学生们反映部分教师上课存在着灌输知识的倾向，不能很好的激发学生的学习兴趣和求知热情，学院应鼓励教师队伍不拘一格，积极创新教学方法，重点实行基于项目式、案例式、讨论式、教学，让学生以生动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。作为工科类院校，教师不能囿于课堂，应经常带学生去实习工厂、实训基地、实验室等地方，培养学生动手能力和知识转化能力，真正实现学以致用，提升就业竞争力；最后，提高教师的责任感。通过调查，我们发现部分教师责任心淡薄，不认真备课，不管课堂考勤，对学生上课玩手机、睡觉置若罔闻。鉴于此，新疆工程学院教务处专门建立教学督导制度、教学质量监控制度，要求主管教学的领导和教学秘书上下班前到教学场所巡查，要求督导组经常深入课堂听课和检查，要求有关部门对出现教学差错，教学事故的教师严肃处理。我想除了制度约束，更重要的是老师自身加强职业道德修养，提高责任感。既然为人师就要将学生当做自己的孩子，平时要加强与学生的沟通交流。这种沟通交流不仅是关心，问询学生的日常生活，也是为了学生的学习，对学生进行专业的思想教育，使得学生更好的了解自己的专业，从而喜欢上自己的专业，进而努力学习自己的专业知识。

（三）严格管理制度，规范学习纪律

学院并不缺乏约束课堂纪律的政策文件，关键是要严格落实，加大处罚力度。

针对学生迟到早退的现象，学生处制定了《辅导员晨检制度》，每天安排值班辅导员在教学樓门口抓迟到早退的学生。有一定的效果但是并不理想。究其原因，就是没有认真落实，对于逮住的迟到早退的学生不能仅在登记表上记录下名字、班级就不了了之了。迟到的学生记录完基本信息后可以让他赶紧先去教室上课，但是之后，要通知学生班主任并在校网学生园地及校园广播上通报批评；早退的学生务必罚其在广场上等待班主任亲自认领。

针对学生旷课严重的问题，根据《新疆工程学院学生违纪处分管理规定》第二章第二十五条之规定，对违反学校学习纪律的学生，按旷课学时给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。

但现有的处分程序过于复杂，部分班主任、辅导员为了省却麻烦，常常对旷课严重的学生不予上报。故此，应该在现有的制度上简化程序。当然，作为教育管理者，处分学生并不是我们的最终目的，不能为处分而处分。建立处分之前的预警机制才是重中之重。我们希望实现学生的自我教育、自我管理、自我服务功能，可以先安排学习委员每天在每堂课前十分钟持《考勤登记表》点名查到并公正记录学生出勤状况和课堂情况，并在课堂结束后交由任课老师签字确认。一周学习结束后，学习委员将《考勤登记表》交给班主任阅览。班主任对本周内有旷课的学生进行谈话教育，责其改正。而对屡教不改者务必给予严厉的处罚，以此警示教育其他学生。

针对考试作弊的现象，学院教务处应该出台相应的规章制度，将其定为学校纪律的“高压线”，并且严格坚持校纪校规面前，人人平等，使触犯者收到应有的惩罚。另外，学院也应该建立相应的激励机制。各系部每年3月份都会召开学风建设总结大会，对于学风优良班级、成绩优秀的学生给予表彰，除了精神奖励外，一定的物质奖励也是必要的。院团委可以把学风纳入到团委目标考核体系并拨付部分经费，加大激励力度。

（四）开展思想教育，端正学习态度

高校学风建设必须以学生为主体，把大学生思想政治教育放在加强学风建设的重要地位，以思想作为行动的指南，充分调动学生自我学习的积极性和自觉性，端正学习态度。

通过之前所做的调查显示，我院学生学习态度不端正主要表现在厌学、课余时间不学习、对专业课不够重视等方面。学校各系部均有两到三名专职思政辅导员，主要负责学生日常教育管理工作，是学院开展学生思想工作的骨干力量，是学生顺利学习和健康成长的指导者和引路人。学生进入大学后，出现目标丢失和理想真空的状态，学习缺乏动力与激情，不思进取，于是感到迷茫、彷徨，加之自由支配的时间增多，更加无所适从。辅导员要学会感同身受，注意深入学生，不仅要了解他们的心理变化和思想动态，对其展开适当的引导，还要加强对学生专业的思想教育，帮助他们更好的了解自己的专业，分清什么是他们需要的和适合他们的，什么是不适合他们的。在与学生沟通交流的过程中，针对其在理想、信念和世界观上的问题存在的障碍，不失时机做好引导，使他们能够在大学生活中结合自己所选所学的专业确立新的奋斗目标，真正认识到肩上的历史使命，增强责任感，为良好学风打下坚实思想基础。

优良学风的形成不可一蹴而就，它更多的是一个渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。我校抓学风建设已经初见成效，而如何将学风建设更有效率的深入下去，应是我们每一位教育工作者不断思考和践行的课题。

参考文献

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[2]张晓京.大学生思想政治教育要与时俱进——专访十八大代表、中国科大党委书记许武[N].中国科学报，2012（10）：A1要闻.

[3]任志坤.以党的十八大精神指导高校思想政治教育及学科建设——郑永廷教授访谈录[J].思想教育研究，2013（1）.

[4]刘莉，黄佳慧，刘晓琳.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究[J].思想政治教育研究，2010（4）.

本文为新疆工程学院校内课题《当前我校学风建设问题及对策研究》，课题编号：2013xgy361412

作者简介：张洁（1986-），女，湖北荆门人，新疆工程学院机械工程系，讲师，硕士，从事思想政治教育研究。

作者：张洁

大专院校学风建设论文 篇3：

高职高专学风建设的几点建议

江泽民同志曾经强调，“学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损”。这十六个字概括了国家对培养人的重视。育人是根本，纪律作保障。没有规矩，不成方圆，没有严格的管理制度，就不能保障育人工作的顺利进行。从目前各高校情况来看，学风建设总体比较薄弱，还存在亟待解决的问题[1]。有的学校规章制度虽然健全，但执行不严，这给学生造成一种对规章制度无所谓的态度，教师强调起到的作用已经不大，这种现象严重影响了学风建设，针对上述问题，有几点想法与同行交流。

严格执行规章制度

随着大学的扩招，一方面是满足了学生享受大学教育的要求，另一方面是导致大学生生源质量的下滑，特别是髙职高专属于最后一批录取的大专院校，有些学校为了保证生源，不断地下滑录取分数线，其质量可想而知[2]。由于学生水平参差不齐，教师的备课，既不能随意降低教学要求，又要考虑学生的实际，高校一般是任课教师出题，题目难度不大，为什么还会有那么多的学生补考，重修？有的学生认为自己交钱来读书，最后学校也会让他们补考或重修通过，认为规章制度不是很严，所以，学校必须严格执行规章制度。

使学生明确专业目标

学生进入大学的目的是想通过高等教育阶段把自己锻炼成为一个对社会有用的专门人才。这种目的性反映了（高校）高等教育与社会发展之间的紧密联系。高等教育及其专业设置只有不断紧跟时代发展步伐，不断满足社会的多样性需求，才能使它的培养目标更贴近于社会而成为一个对社会有用的人才[4]。为此。要对学生进行专业的设置、专业的发展、专业的就业形式等方面的教育，让学生明白自己将来可以做什么，在学习阶段逐步塑造自己。养成良好的学习风气。

改革考核方式

目前在考试形式上，形式单一，存在五多五少的现象。闭卷考试多，开卷考试少;笔试形式多，口试、答辩方式考试少;理论考试多，技能、操作实践应用能力考试少;统一考试要求多，因材施教考试少;终结式考试多，综合评价少[3]。各专业可结合实际情况改革考试方式。但要特别强调的是教师不要滥用改革考试的方式让学生轻易过关。过于繁杂的理论课用半开卷的方法把学生从机械记忆公式中解放出来，学生不必花大量的时间和精力在公式的记忆上，主要是对基本概念的理解、应用上。考试时允许学生带提纲和一张A4纸进入考场，学生可将自己归纳总结认为重要的公式、概念及其算法写在A4纸上，以备查询，不用死记，只要求能理解，会应用就行[3]。教师在出题的时要对题目难度有恰当的把握，这样有利益学生学习积极性的培养，学生可以根据自己的实际制定计划达到目标，留有一定得时间来拓展自己。

教师是学风建设的责任人

教师作为一种被社会比喻成人类灵魂工程师的神圣职业，责任是非常重大的。教师不但要有较高的专业知识，还要具备良好的师德修养，最重要的是必须具有对社会培养人的一种责任心，教育是有阶级性的，教师必须站在对国家建设发展有利的高度培养有爱国之心、有真才实学的学生，学生的学风就显得很重要。教师应从提高教学质量，严格考核，关心学生的成长等方面入手，用自己的教风来使学生树立良好的学习风气。教师的教学质量对学生学习的兴趣影响很大，根据学生信息员的反馈，学生喜欢灵活的讲课方式，对讲课讲得不好的老师的授课，教师可以根据课程中不同的内容采用多形式的授课方式，如多媒体教学、启发式、提问式等，努力提高教学质量。教师严格考核，学生就会努力学习。所以，教师一定要严格考核教师要清楚地认识到自己的工作态度对学生学风的建设有不可推卸的责任。

学校领导是学风建设的监督人

学风建设是一个系统工程，唯有风正，才能学正。学校领导在这项系统工程中起到了指引方向和监督的作用，这项系统工程抓得好，学校的声誉就高，所以，学校不但要重视硬件设施的建设，同时软件建设也不能忽视，具体体现在教书育人方面，不但教书还要育人，有的教师只管教书，不管育人，不能站在为国家培养人才的高度，不注重与学生的沟通，所以，及时了解教学情况，加强监督，搞清是教师不负责任导致课上不好，还是由于自身的教学方法存在问题，帮助其找到存在问题的根源，改进教学方法，提高教学质量。在教学管理上，措施不力，规章制度执行不严，对学生总是迁就，该降级的没有降级，该退学的没有及时退学，对学生起到了不良的影响效应[1]。严格考试纪律，不但对学生要强调考试纪律，教师的监考也要严格，如果教师监考不严格，容易给学生造成不负责任的印象，也给学生钻作弊的空子，这种现象坚决要杜绝。

创造条件提高学生综合素质促进学风建设

文化素质是形成综合素质的基础[5]。在大学里加强校园文化建设，开展形式多样的活动，举办音乐会、电影赏析会等形式多样的文化活动，以加强学生的文化素质教育，提高学生的审美能力和文化品位;组织学生参加社会调研、生产劳动、志愿服务、公益活动和勤工俭学等社会实践，使人文素质和科学精神在实践中得到深化;开展形式多样的体育活动、注重大学生心理健康教育与咨询，引导大学生健康成长[6]。大学生科技活动使学生能发挥出自己的潜力，培养学生的创新精神，在学生中形成一种积极探索科研的氛围，在教师的指导下，可以学到课本以外的很多感兴趣的知识，对学风的建设起到了促进的作用，学校要大力宣传，创办属于大学生的科技杂志刊物，刊登学生科技作品，在学生中进行交流，使优秀的学生脱颖而出，从而带动全体学生，形成良好的学习氛围。

总之，学风建设是一个很大的课题，需要社会各界、学校的每一位教职员工、学生共同努力，希望学生要树立以为国家的强盛而学习，也希望教师树立以培养让社会满意的学生为己任，把教书育人这项艺术工作做得越来越有成效。

参考文献：

[1]张伟立.加强新时期高校学风建设的若干思考.中国科技信息，2006;3：113

[2]邬宁.提高大学生整体素质的几点思考.现代商贸，2007;3：89

[3]游文玮等.仪器分析化学课程考试方式的改革.山西医科大学学报.，2006.;6：599-600

[4]车绪武.略论理工科大学生的业务素质教育.商场现代化，2005;443：240

[5]刘智运.加强大学生文化素质教育的新思路.中国地质大学学报2004;1:46-47

[6]李淑萍.大学生素质教育的现状分析与对策探讨南京审计学院学报2006.3(4)：62

作者单位：云南文山师范高等专科学校生化系云南文山

作者：苟　丽　周云波　舒　燕