高职院校课堂教学管理论文

摘要：目前，高职院校的学生，因为对学习前景不明确、课堂教学管理方法有异议而学习兴趣不浓，影响了学生的学习效果。本文在分析高职院校学生现状的基础上，对改善高职院校课堂教学管理效果的具体措施提出了自己的几点建议。今天小编给大家找来了《高职院校课堂教学管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高职院校课堂教学管理论文 篇1：

高职院校课堂教学管理现状调查与分析

摘 要：高职教育自2010年受到社会各界重视，但是随着高职院校的飞速发展，高职院校课堂教学管理问题日益突出。文章对郑州市2所高职院校课堂教学管理的现状进行了详细调研，并对高职院校课堂教学管理出现的问题进行了原因分析，最后从三个方面提出了相应对策。

关键词：高职院校；课堂教学管理；高职教育；教学质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布使中国职业教育迎来了历史性的发展机遇[1]，2010-2016年6年的时间里，我国高职院校无论是在数量上还是生源上都有了突破性的发展。在取得跨越式发展的同时，国家一直把提高高职院校教学质量作为重中之重，各高职院校也在实践中不断总结经验，如“工学结合”“生本管理”等方法提高教学质量，但这些方法在指导高职院校课堂教学管理中存在一定的局限性。为了找到高职院校课堂教学管理的有效策略，本课题组以郑州市2所高职院校为例，对其课堂教学管理的现状进行了详细调研，以期对高职院校课堂教学管理提供参考依据。

一、调研样本特征

本课题组以郑州市2所高职院校为例，自2016年9-11月对2所院校教师、学生进行了调研。为了能够对郑州市2所高职院校课堂教学管理现状有真实、全面、深入的了解，本课题组随机选取了2所职业学院各自2个系，各系大一、大二、大三随机抽取20名学生，共240名学生。发放调查问卷240份，回收232份，剔除不合格问卷11份，采用有效问卷221份。

为了进一步了解2所高职院校教师现状，本课题组还对部分教师进行了调研，每所院校随机选取20位教师，共40位教师。共发放调研问卷40份，回收38份，剔除不合格1份，采用有效问卷37份。

二、调查部分内容与数据

郑州市2所职业院校，221份学生学习现状有效调研问卷部分调研结果如表1所示：

为了对该校课堂教学管理进行深入分析，2016秋季，本课题组对郑州市2所职业院校8个系部学生的到课率进行了统计，具体统计结果如表2：

郑州市2所职业院校40位教师，37份有效教师调研问卷部分调研结果如表3所示：

三、高职院校课堂教学管理现状原因分析

（一）部分教师无心课堂

高职院校部分教师无心课堂一方面是由于职称晋级的压力，表3中数据显示了这一问题，我国高校职称晋级一直以来都是重科研轻教学，这部分教师迫于职称的压力，对课堂教学管理的关注减少；另一方面是由于工薪不公或者工薪较低，编制内外工薪不同，是很多高校的潜规则。在很多高职院校出现这样的怪现象，编制内的老师不上课，但是工资很高，编制外的老师辛苦上课，但是工资却很低，迫于生活的压力，部分教师开始从事其他副业，无心课堂教学管理。

（二）学生整体素质下降且层次不一

自2007年高职院校开始单独招生和扩大招生以来，“学校少、学生多”的局面一去不复返[2]，当前，出现了“只要想上学就有学校上”的局面[3]。但是，一方面受到本科院校以及社会上各种培训机构的冲击，在学生生源不断减少，生源市场又被不断被分流的情况下，高职院校面临的境况更加严酷；另一方面高职招生又是在高招末批，导致其生源质量整体下降。同时，在高职院校单招、普招的影响下，导致同一年级学生能力层次不一，表1数据体现了这种情况，这些因素使得高职课堂上学生逃课、旷课、迟到现象不断，玩手机、聊天、睡觉屡禁不止，表2数据反映了这一现象，这些因素使高职院校课堂教学管理的无法顺利进行。

（三）社会功利思想的影响

自2010年高职院校开始改革以来，校企合作一直是很多院校采用的办学模式。随着近几年高职院校的发展，这种模式也体现了它的优越性。如为校企合作的企业在最短的时间内提供所需的对口人才，而对于学生来说，毕业之后就可以进入这种企业也是不错的选择。但是，这种模式也在逐渐显现它的弊端，校企合作导致很多学生滋生功利思想，如课堂上学习的内容对将来进入的企业有用就关注，否则，漠不关心，这种功利思想使得高职院校课堂教学管理难上加难。

四、完善高职院校課堂教学管理的对策建议

（一）变革教师管理模式

高职院校教师管理模式不应照抄照搬本科院校的职称晋级模式，高职院校主要职责是为社会培养应用型人才，因此，高职院校教师应是“双师型”教师，而不是学术型教师，因此，对高职院校教师职称的评定，应向双师倾斜，向课堂教学倾斜，不应过多关注科研与论文发表。除此之外，提高高职院校教师工薪待遇，不管编制内外，实行同工同酬，提高教师尤其是一线教师工作的积极性，提高他们对课堂管理的关注度。

（二）培养学生自我管理意识

高职院校学生普遍自我管理能力差，培养高职院校学生自我管理的意识，是提高高职院校课堂教学管理的重要途径。要培养学生的自我管理能力，教师应在课堂上做到以学生为中心，让学生多参与课堂教学，建立他们学习的自信心；除此之外，要让学生们参与课堂教学管理，如有的高职教师让学生自己制定课堂赏罚规则，通过这种方式让学生自己控制自己的行为，而不是在学校、教师、家长的各方压力下的屈服。让学生从课堂教学管理中体会到自信、自豪、受尊重，这是培养学生自我管理意识的途径，最终达到有效管理课堂的目的。

（三）校企合作企业参与课堂教学管理

此次调研发现，部分校企合作企业也很关心高职院校的课堂教学管理情况，对于校企合作所引起的不良影响他们也深感担忧，因为，在校学生的素质将来就是他们企业员工的素质。为了提高高职院校课堂教学管理，部分企业表示要参与高校课堂教学管理，如企业每学期对表现优异的学生进行额外奖励，其目的都是为了使高职院校在校学生不断提高自己的素质修养，也为高校院校课堂教学管理的顺利实施提供保障。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部网.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2]薛心华.高校课堂教学管理中的中西融合[J].教育时空，2012（07）.

[3]刑林.高校课堂教学管理探索[J].科技教育，2013（09）.

作者：巴华蕊

高职院校课堂教学管理论文 篇2：

浅谈高职院校课堂教学管理中的“多包容，多引导，多激发”

摘要：目前，高职院校的学生，因为对学习前景不明确、课堂教学管理方法有异议而学习兴趣不浓，影响了学生的学习效果。本文在分析高职院校学生现状的基础上，对改善高职院校课堂教学管理效果的具体措施提出了自己的几点建议。

关键词：学生现状 改善措施

1 高职院校学生的现状

1.1 高职院校学生的生源现状

因为学生当初年纪小、不懂事、贪玩，在学习上所花的心思不多，不良学习习惯积累深、学习方法需要调整改进，故而被高考录取线区分到了高职院校。

1.2 学习兴趣现状

从学生对中秋放假、国庆放假的过度热情、对完成课堂布置的专业作业的敷衍了事、不愿深入的现象就可以知道，学生的学习兴趣不高。

1.3 抵制外界诱惑能力现状

位于长江三角洲的高职院校，生源广泛。学生语言文化多样，成长历程各异，家境多数颇好，穿着时尚，跟着父母走亲串友，见多识广，既有自己已然形成的价值观、世界观，又因为毕竟年纪尚轻，有些观念还没定势，很容易受到外界的影响，对外面花花世界的诱惑抵制能力较差。

2 改善高职院校课堂教学管理效果的措施

鉴于高职院校学生的生源多样化、高考分数有限、对所上高职院的现实与原先的期望有落差、对未来的工作憧憬不足，导致学习兴趣不足及抵制外界诱惑能力较低的现状，笔者提出如下对策：用时间来冲刷、用包容来感化、用案例来引导、用对未来生活的憧憬来激发。

2.1 用时间来冲刷

随着入院时间的推移，学生高考分数的阴影逐步散去；孩子们也在慢慢长大，逐渐开始正确评估自己了；孩子们开始看淡当初的高考分数，对自身的评价不再单纯以学习成绩作为衡量线，而是偏向于综合能力，偏向于“兴趣是最好的老师”，偏向于“自己凭什么走向社会，凭什么立足于社会”。他们开始认识到自己身上的责任了，开始着手为了自己的将来而谋算，开始有所选择地学习、发展自己了！

2.2 用对未来生活的憧憬来激发

让已就业的学生回校现身评说自己当初走上工作岗位时是如何“有证才能进得去、核心知识用得上、业务工作干得好、升职步伐在加速”，为学生树立榜样的力量。一定程度上，高职院的学生虽说从学历层次来看不如本科，但我们耗时短、就业早、容易抢得就业的先机；平常实训项目多，跟着“双师教师”现场学习机会多，“知行并进”成长快，顶岗实习时间长，入职上手特别快；我们学院的高职生因为所处地理环境好，接触信息早、老师引导专业入门早，捕捉信息机会多，参与实践机会多，创业基金投入多、创业项目开发多，学生自主创业实践项目多。如果赚的少，就算是在积累经验，赚的多，则是商机捕捉得好。通过反复地尝试，为今后的投身工作不断地积累经验。

2.3 用真心为学生前途着想来感化

教师的职业素养要求教师必须“一切为了学生，为了学生一切”。在制定人才培养方案、构建课程体系时，多为高职学生前途考虑。根据市场调研数据，经过行业资深专家论证，制定人才培养方案；基于岗位分析，确定毕业生的主要就业岗位、专业核心能力、专业主干课程、实践教学环节，构建 “知行并进，岗证融合，学做一体”的专业课程体系；年年更新课程标准，让课程标准因社会需要而变，随经济形势而新，随日后的专业就业趋向而变；精心选择能衔接教与学的载体——教材，让教材跟着时代走，即选用教材不超过三年，而且优先选择国家十二五规划、专业领域的精品教材、网络教学资源丰富的教材，给同学们添个学习的好帮手。老师的努力，学生能感受得出来。

2.4 用真心包容来感化

在课堂管理细节中，要多些耐心、多些包容，多些引导。因为学生是教学的主体，但是，他们毕竟是半大的孩子，不可能注意力一直集中，而且，外面的世界诱惑力很大，随身携带的手机、平板电脑功能强大，不仅可以借以玩存放在手机里的游戏、看小说、视频，还可以上QQ、在线看小说、看青春剧甚至连续剧、体育直播，因此，容易出现注意力不集中、突然走神、临时做私事现象。我们是不可能要求他们像孩童时代正襟危坐，甚至于手背到后面去，那就要求学生左手拿书，右手执笔，根据教学进程随时在教材上添些讲解内容，时新案例。对临时发生的异常情况，如果不影响课堂教学节奏，尚不至于会引起教学管理负效应，则应适宜地对其作一定程度的冷处理，要有对待“我家有儿初长大”的耐心！即对课堂要有一定的容忍度。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，才能图谋更远。

2.5 用精心设计教学内容、教学节奏来引导、激发学生

可以多运用多种现代教育技术手段，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动，可以运用师生的双向互动，促进课堂教与学的结合紧密度。俗话说：兴趣是最好的老师。要想让他们不走神，那就让教学的内容来吸引他们。其实，每个人都是好奇宝宝，如果今天的内容新颖，与当今时尚话题吻合，学生就会多看两眼，多听几声，脑筋多运转几下。其实，每门课程本身都有可利用之处。如：在《国际会展实务》的教学中，笔者给大家穿插播放了“2008世界奥运会”的视频，既拓展了视野，填补了学生当初因忙于参加中考、高考，错过了观看“08奥运盛会”的空白，又结合教材P228页：“奥运会直接经济效益（包括奥运商业推广、赞助商活动、广告收入、门票收入、转播权收入、赛后物资的处理收益、奥运村场馆的利用收益）超过20亿美元，因此拉动的外延产业收入（旅游、商业、地产、建筑、交通、体育、科技信息、通信能力，提升国际形象，延长会展经济受益期）将达到717亿美元”的数据，向大家展示了会展活动的魅力、会展经济的“coin”效应；通过设置以“2010上海世博会、第十届中国—东盟博览会、第十六届中国国际科技产业博览会，2012广交会、2013广交会、2013达沃斯论坛、20国峰会，2012天津航空航天展洽会、俄罗斯第八届国际航空展、2013北京国际商务航空展览会、珠海航空展”为主题的大型作业，教会大家自己搜索关于会展的网页、视频，并结合课堂教学情景及教材范本，学会评析、总结会展技巧；光看不练习，技能掌握不扎实。适逢本地举行“第八届花博会”，那就请同学结合身边即将举行的大型会展活动，评析已有的会展方案的精妙之处，根据9.21-23三天的市民体验效果，探讨会展方案策划中关于交通工具量不足、交通引导指示标识不清、电瓶车运行缺乏有效管理、车上缺乏解说导游等会展活动策划细节有待改善之处，并就公共安全、危机解决方案提出了自己的建议，达到了通过模拟演练，提升自己会展策划能力的效果。其实，会展的特征就是“会中有展，展中有会”，会展业是一个逐步走向兴盛朝阳的产业，会展市场潜力无限，通过“会展搭台，经济唱戏”来达到借会展发展推动经济的目的。通过对著名会展活动的视频的搜集、展示、分析，既丰富了课堂教学内容，又拓展了视野，引导学生正确评价会展活动的经济效应，还能激发学生对捕捉商机的热情。又如：物流经济中的“废弃物流”的物尽其用。其实不仅是环保的需要，更能被作为“生活处处有学问，周边处处藏商机，创业时时有机会”的典型；物流行业润滑世界范围内的商品运输效率，提升合同的履约率，还能达到降本增效的效果。我们学院的物流专业是国家设定的高职骨干师范专业，学生参与物流实践的机率远比其他机会要多。引导学生用睿智的眼光捕捉生活中的商机，激发其创业的兴趣。又如：“海娜号邮轮事件”。可以借以作为诠释“国际商事争议的争议解决方式——仲裁”、“合同之债（租金之债）”、“合同担保之债”、“与游客间的旅游合同之债”、“合同违约救济”的典型案例。通过播放精挑细选的新闻视频，并结合合理的诠释、适度的引导，既带大家领略了社会热点，又用专业的视角剖析了这类事件发生的原因，还能借之探讨对合同履行中阻碍因素的趋避、违约后的补救措施。当然，这些精心挑选、整理、剪辑出来的案例，必须既时尚又逻辑完整、條理清晰、自成体系，要能映衬所授教学内容，还要有一定的迁延性，方便遇到类似景况的情况下，能勾动学生回想当日教学场景，尝试模拟运用，借以应对突发状况，成为老师授人以渔的工具。

另外，高效的课堂教学还需要依靠老师的教学风采、人格魅力、教学风格、运用驾驭课堂教学技巧的能力，课堂内外知识的嫁接能力、启迪学生思维的能力来完成。

3 结语

教师的阅历有深浅，看待问题的视角有差异，创设学生思维相互碰撞的能力有高低，但越来越多的现代教育技术手段可运用，越来越多的教学经验可借鉴，只要你有心，你可用老师的包容之心让学生感受到师长的慈爱、让学生因老师的专业引领感受到知识的魅力、让学生用对未来生活的憧憬来调动自身求知的动力，在经常“闻听—思考—探讨—实践出真知—提高”的模式中培养良好的学习习惯，在利用知识创造价值的过程中激发更深的学习需求，从而逐渐变得开朗、乐观、自信、自豪！

参考文献：

[1]冯富霞.高校课堂教学管理的探讨[J].电脑编程技巧与维护，2010，（12）.

[2]赵黎明.优化课堂教学管理提高课堂教学效果[J].河南农业，2010，（20）.

作者：汤红美

高职院校课堂教学管理论文 篇3：

高职院校英语高效课堂教学管理模式探索

摘 要：随着我国社会经济的不断向前发展，我国与世界各国在各个领域的融合也越来越多。因此，我国的市场经济和国际地位也在不断地发生着变化，从而导致我国在人才的需求上也逐渐出现了转变。所以，在我国目前的高职教育中，很多学校都在努力扭转英语教学中出现的不科学现象，以期更好地促进本校的英语教学效果，培养出具有英语综合素养的全面性人才。本文主要从高职院校英语教学管理中存在的问题入手，并阐述解决这些问题的有效途径，从而促进高职院校英语教学的进一步发展。

关键词：高职院校;英语教学;管理模式;高效课堂;问题;对策

随着我国对外开放程度的不断加深，我国与世界各国在多个领域的融合与交流也越来越广泛。因此，这就需要我国拥有大量这样对外交流的人才，而想要取得对外交流的顺畅，首先要解决的就是语言的障碍。英语在长达百年的时间里作为世界语言，其重要性在短时期内还无法取代。掌握英语就是掌握了通向西方各国的钥匙。国家教育部在提高高职院校的英语教学要求和教学标准上提出了明确的指导，最重要的要求就是高职院校一定要提高自己的英语教学水平，改进原有教学方式的不足，从而更好地为社会的发展培养具有英语综合素质的高质量人才。在这样的新形势下，各高职院校都对自己的英语教学模式、教学内容、教学目标做出了相应的调整，从而促使这些新的举措在一定程度上发挥应有的作用。现针对这一问题做具体的阐述。

一、有效课堂教学模式的内涵

所谓有效课堂的教学模式就是指，教师在教学活动中注重课堂作为教学场所的组织性和纪律性，在文化与知识的交流和传递的过程中，运用科学有效的教学方法，使学生获得良好的知识教育和情操熏陶。具体说来，就是教师要在整个的教学过程中，充分发挥出自我的教学引导作用，通过自身的建设性教学行为，探索出科学、合理、高效的教学模式，从而为学生构建一个和谐平等的师生关系、营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，进而在这样的环境中进行有效的英语知识学习。这样的教学模式，不仅可以更好地将英语知识和文化传递给学生，解决英语学习中出现的各种问题，而且可以更好地提高学生学习的实效性，从而更好地促进学生提高英语知识的储备，加强学生全面的英语素质。

总而言之，有效课堂就是要实现课堂教学管理的实效性，要实现这种时效性，高职英语教师就要将学生作为课堂教学管理的核心，时刻关注学生的学习需要，调动学生学习的积极性，从而促进学生积极、主动地参与到学习活动中来，并与学生始终在一种彼此尊重、彼此信任的环境中保持良好的教学沟通，进而更好地促进学生在英语学科上的高效学习。

二、高职院校英语教学模式所存在的问题

1.教学理念不够先进

教师始终是教学活动的主要引导者，因此，教师教育理念的先进与否，决定着教学效率的高低和教学质量的好坏。目前我国很多高职院校的英语教师仍然处在一种很传统的教学观念中，有的教师教学理念甚至很守旧。这就对教学效果产生了很严重的制约作用，从而导致了课堂教学实效性不强的现象。由于我国教育长期处于一种应试的状态中，所以很多教师的应试教育观念很强，其选择的教学手段和教学方法也都偏向于应试教育，因而在教学过程中，教师只注重知识的强行灌输，以求得满意的考试成绩，而忽略了对学生综合素养和能力的培养。加之各高校缺乏对英语学习的足够重视，所以在教师的教学评价上也缺少完备的評价体系，因此就不能对教师的教学做出客观的衡量和评价，这也导致了教师教学理念更新的缓慢，忽略了社会发展对人才的需要。

2.课堂教学模式单一化

我国社会和经济的转型，也促进了我国高职院校在教育模式和教学方法上的改革。但由于我国高职院校的英语教学长期处在传统发展模式中，就形成了以教师为主的一种教学模式，所以，即使近些年来国家和高职院校都在进行着不间断的、大力的教学改革，仍然没有从本质上改变这种教学状态。最为明显的就是课堂教学模式的单一化。这主要表现为：课堂教学活动多数情况下是以教师的讲解为主，而属于学生的自主学习机会和实践学习的机会都很少。在英语课堂上，很多英语教师只是想着将知识灌输给学生，很少考虑学生的实际接受情况，这就将学生置于一个被动的学习角色中，忽略了学生在学习中的主体地位。从而在一定程度上扼杀了学生在学习中的创造性。

3.学生基础条件差

在课程改革的推动下，我国的教育进入了新的教学模式中。各个高职院校为了适应社会和经济发展的需求，同时也为了扩大学校的影响力，其招生规模在不断地扩大。这对于提高我国整体国民素质而言是一件好事，它让更多的学生有了接受高等教育的机会。但是，很多院校在扩大招生规模的同时，却没有把握好数量与质量之间的关系。不断降低的招生标准，为学校带来了水平良莠不齐的学生。这就为教师的授课带来了新的挑战。

4.师资力量薄弱

随着各高职院校的不断扩招，学生的人数越来越多，但学生的总体学习质量却有所下降，因此高职院校英语教师的工作量越来越重，责任越来越重大。而这些繁重的工作量，也在很大程度上导致了英语课堂教学实效性的降低。因为很多高职院校的英语教师不仅要承担英语专业学生的课程教学工作，还要承担非英语专业学生的英语教学工作，这在很大程度上导致了他们没有时间进行英语学科有实效的教科研活动。此外，班额的增加。也让英语教学的困难有所增加。所以，提高英语教学的实效性也就变得更为困难。

三、建立高职院校英语高效课堂教学管理模式的策略

1.改变教师的教育理念

改变教师的教育理念是从根本上解决英语高效课堂的问题。由于英语教师长期处于传统的教学观念中，始终没有还原学生在学习中的主体地位，所以在英语教学中很难取得理想的突破。因此，教师要改变原有的教学理念，更好地发挥自己在课堂教学中的主导作用，在教学中以培养学生的英语学习能力和英语学习态度为主。所以，这就要求教师要在改变教育理念的基础上，不断学习新的教学方法，同时通过各种可运用的科学手段营造活跃的课堂氛围，创设和谐情境，借助多媒体技术手段增加课堂教学的吸引力，吸引学生主动参与到教学环节中积极与教师和同学进行有效的互动，从而激发他们潜在的学习能力和兴趣，进而配合教师积极主动 地转变自己在学习中的角色。

此外，教师还要制定明确的教学目标。在以人为本的教学理念基础上，教师要对学生做全面的了解，从而为自己确立英语教学的明确定位。英语教师要确立有效促进学生发展的教学目标，关注学生的学习需求和进步。并在教学目标确定后，注重学生在学习过程中的英语的实际运用情况，从而有效地促进学生对英语基本知识和技能的把握，以及对英语听、说、读、写、翻译等能力的熟练运用。进而促进其更好地完善自己的实践能力，适应社会的发展需要。

2.增强学生的课堂参与性

学生学习的主体性主要体现在其对课堂教学的参与程度上。因此，高职院校的英语教师在课堂教学的过程中，应该运用一切可行的方法科学地调动学生的学习积极性，从而促进学生成为课堂的主体。所以在英语课堂上，教师可以将灵活多样的教学活动融于教学中，从而改变教学中过于单一乏味的教学现状。如在教学过程中，教师可以结合教学目标，尽量缩短自己的讲课时间，而加长学生的练习时间，可以为学生创造更多的英语实践机会，鼓励学生进行创新，从而充分地发挥学生学习的主观能动性，进而提高课堂教学的实效性。

3.建立科学的新型激励机制

建立科学的激励机制，对教师和学生都有着极大的促进作用。学校要对教师的教学活动建立新型的激励机制，以鼓励教师积极地转变教学观念，从而更好地为教学服务。学校可以结合具体的教学内容，举行教师之间的教学大赛，从各个方面、多角度评价教师的教学效果。

同理，教师也可以在教学中开展各种学习比赛，通过比赛的形式，激发学生的潜能和积极性。这种比赛不仅可以用在本班级的课堂上，还可以推广到全年级和全学校。在此过程中，教师要明确相应的激励内容和计划，从而有效地提高学生的积极性和学习自信心。这不仅会促使教师在教学过程中取得良好的教学效果，而且还可以在一定程度上增强学生的实践能力。

4.够建学生的自主学习模式

在以学生为学习主体的理念下，教师在逐渐改变自己在教学活动中的角色。不再是原来传统的教学模式中喋喋不休讲解的形象。因此，教师要在学生学习的过程中帮助学生建立自主学习模式，鼓励学生在教师的指导下，对要学习的内容进行预习和自学，然后再带着问题进行听讲。同时要及时将自学过程中出现的问题反馈给教師，以便于教师对下一步的教学计划做出调整，从而提高教学质量和效率。

四、结语

综上所述，要使我国高职院校的英语教学更适应时代和社会的发展，英语教师就要在日常的教学活动中积极转变固有的传统教学理念，积极地创新教学方式，改进教学方法，为学生营造轻松活泼的教学气氛，从而有效地激发学生对学习的积极性，进而更好地提高高职院校英语课堂的教学实效性。

参考文献：

[1]石沈磊.高职院校英语高效课堂教学管理模式探索[J].产业与科技论坛，2017（22）.

[2]王素霞.构建高效英语课堂教学的实践探索[J].学周刊，2016，12（12）.

[3]钱家富.高职院校大学英语课堂任务型学习研究[J].课程教育研究，2016（16）.

（责任编辑：李凌峰）

作者：赵红侠　吉莉