高职院校合同管理论文

摘要：《工程招投标与合同管理》课程是当前土建工程专业学生应当学习的一门重要的专业课程内容，这项课程本身所蕴含的知识面相对较广，且实用性相对较强，为了有效的提升土建工程专业学生的学习质量，发挥教育教学优势，通过分析活页教材教学工作的实际特点从而有效的实现《工程招投标与合同管理》课程的教学改革工作落实。今天小编为大家精心挑选了关于《高职院校合同管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高职院校合同管理论文 篇1：

对高职院校招投标与合同管理教学的思考及对策

摘 要：对高职高专院校的工程造价专业人才培养进行了研究，探讨了体现工科结合特色的衔接课程体系构建，提出既保持高职课程的相对独立与完整，强化高职段基础知识，基础技能和继续学习的能力的培养，又深化课程改革，增强课程的衔接性、实践性和职业性。整个课程体系分为理论教学和实训教学两部分，共计64个课时。

关键词：招投标与合同管理;工程造价;人才培养

一、工程造价专业人才培养项目背景

为推动海南省职业教育的的发展，积极探索系统培养技能型人才，增强职业教育促进学生全面发展、加快形成现代职业教育体系，我校根据社会人才需求做课系统的课程设置，制定了专业的人才培养方案.

建筑业已经成为海南省的重要产业，建筑业要实施向科学化、现代化和国际化方向的转变，关键是人才培养和技术创新，其中建筑企业中经济技术管理人员比例的提高是重中之重。

海南科技职业大学的高职人才培养方案的建立，积极探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，丰富海南现代职业教育体系的基本内容。而加快转变发展方式对建筑业从业人员职业化、创新能力等提出了新的更高要求。

二、高职院校招投标与合同管理教学法的现状分析

根据课程设置的要求，招投标与合同管理课程的教学目标是学生不仅要系统的掌握招标、投标及合同管理基础知识，还要能将这些知识灵活的运用于建筑行业的实践。但在实际的教学过程中，尤其是工程造价专业的招投标与合同管理教学过程中存在一些问题。

1、学生缺乏学习动机与学习兴趣

高职高专院校的学生自身特点鲜明，学习积极性较差，大多数学生对学习招投标与合同管理目标不明确，缺乏学习动机 他们有认真学习、提高水平的愿望，但上不能集中精神学习，听课，爱玩手机和同学说话等现象严重。 他们接受新事物能力较快，但混个文凭镀个“金”的想法占很大比重，很多学生明确说明就是为了要个毕业证。 随着高职院校办学规模的不断扩大，学生的入学成绩也呈下降趋势，如何提高学生对招投标与合同管理学习兴趣，已经引起了广泛的关注。

工程造价专业的人才培养，人才培养目标是培养建筑行业急需的高级技术技能型人才。这就要求学生更好的掌握招投标与合同管理知识，并能灵活的运用到具体的案例中去。

2、理论与实践没有很好结合

在高职院校中较为注重学生技术技能的培养，但对于招投标与合同管理课程而言，内容过于枯燥，抽象。因此，要将课本知识转换为实践经验，在教学过程中需要理论与实践的紧密结合。

就目前的实际情况看，多数老师的课堂教学也还是多以传统的理论灌输为主，课堂趣味性不强，上实践课时，老师引进的案例不具有时效性，加之实训条件有待加强，所以老师只能通过多媒体教学客观的带学生参与实践。

3、教学设备缺失与考核方式较为单一

科学的教学方法是提高教学质量的重要途径。一个完成教学过程就是教师能够选用恰当的教学方法组织学生参与到教学活动中来，在教学方法上，招投标与合同管理课程教学方法过于简单，正如前文所述那样，理论与实际脱离的结果教学方法多为传统式的教学方法。在教学过程中，大多都以课堂和教材为中心，难以实现多样化的教学方法。

从考核方式上来看，单一的试卷考核就把课程学习不自觉地转换成了简单的应试教育。善于思考，喜欢探索的学生在成绩上不一定能有优势，平时不学习，记忆力稍好的学生就能取得好成绩。

三、突破现有模式的高职招投标与合同管理教学困境的对策

高职院校招投标与合同管理教学的现状有待改进。 在这样的困境里，有许多问题值得我们去探索和思考。 针对“现状的高职高专招投标与合同管理教学的实际现状，我们可以做以下几方面的工作来探索突破困境的改革发展之路，找到解决问题的对策。

1、增强学生的信息，激發学生学习兴趣

首先，教师要热爱自己的学生，在日常学习中顺应环境，消除焦虑，建立融洽的师生关系，建立学生的自信，在课堂教学中有“自卑心理”。建立起学习的自信心，激发起学习兴趣。

其次，教师应采取多种有效的教学方法，提高学生的学习乐趣和自学能力，采用灵活有效的教学方式指导学生的学习，让学生真正投入到学习的乐园里， 增强学生学习的自信心。

2、理论与实践相结合

招投标与合同管理课程的理论性很强，这就要求我们老师一方面要抓住社会热点问题涉及的招标投标合同管理问题拿到课堂做案例分析，启发式教学，引起学生关注国家、社会大事;另一方面，学校应当更多的为我们的学生提供更多实训场地和机会，最好能涉及到实际的工程项目。

3、增强实训基地的建设

任何职业能力都需要在真实的职业环境中养成，学生要有一定的时间直接参与实训、生产实习等。一方面，建设校内实训基地对学生进行专业岗位基本技能的训练;另一方面，积极拓展校外实训基地，依靠企业建立产学研紧密结合的校外实训基地， 让学生教师都得到实践技能锻炼。 目前我校的实训场地正在积极筹备，希望进度及内容更快，更完善。

4、加强校企合作

学校应当加快建设产教融合的合作模式，把课程开设、 教材的编制开发、教学质量的监控都必须通过与产业、行业企业的良性互动来实现。

四、结语

高职招投标与合同管理教学和学生的学习现状存在着许多问题，这就要求我们要在不断的探索中找出问题产生的原因，然后找到解决问题的方法。培养高端技术技能型人才，有利于促进人才培养模式的改革，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，是我们海南科技职业大学的基本要求。

参考文献：

[1] 鲍洁.高职专升本课程衔接的分析与探讨[J].职业技术教育（教科版），2013（31）.

[2] 严雪怡.人才类型结构的发展变化和职业技术教育结构的发展变化[J].职教通讯，2014（9）.

[3]全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会.高等职业教育工程造价专业教育标准和培养法方案及主干课程教学大纲 [M].北京.中国建筑工业出版社，2014.

项目基金：海南科技职业学院2018年度校级教改项目：工程造价核心课程产教融合设计

作者：赵美玖 赵小春

高职院校合同管理论文 篇2：

对高职院校《工程招投标与合同管理》课程改革的若干思考

摘要：《工程招投标与合同管理》课程是当前土建工程专业学生应当学习的一门重要的专业课程内容，这项课程本身所蕴含的知识面相对较广，且实用性相对较强，为了有效的提升土建工程专业学生的学习质量，发挥教育教学优势，通过分析活页教材教学工作的实际特点从而有效的实现《工程招投标与合同管理》课程的教学改革工作落实。为此本文结合广西当前高职院校的教育教学实际现状，通过进一步梳理教学改革的主要方式，继而提出针对性的教学工作内容，为后期的教育教学工作水平的提升奠定基础。

关键词：高职院校;《工程招投标与合同管理》课程;教学改革

引言：

《工程招投标与合同管理》课程是各种建筑工程专业学生所要学习的专业课程之一，这项课程本身的适用性较强，所涉及的方面较广，涉及了工程、经济、技术、法规、管理等多个内容。通过基础知识的学习和课程内容的理解，让学生本身对于工程招投标、合同基础管理方法有着较为全面的认识，对于学生今后的工程承发包能力、合同管理等基础的建设应对能力，为今后的工程招投标以及合同管理工作奠定坚实的基础。但是就当前教学过程中存在的诸多问题，所呈现出的授课方式传统，对于活页教材教学工作的忽视，为此就需要针对课程的实际特点做好教学改革，从而有效的提升课程教学的效果。

一、高职院校《工程招投标与合同管理》课程教学现状分析

在开展高职院校教学工作的过程中，教材本身就是一项重要的资源，同时也能引导学生更好地获取相关的知识内容。随着当前教育教学管理工作水平的全面提升，教材本身在整个教学工作实施过程中所承担的角色逐渐的加重，对于当前的教育教学质量有着直接的影响，这本身在实施人才管理的过程中发挥的效能也在不断地加深。但是在当前大多数高职院校实施《工程招投标与合同管理》课程教学的过程中，所使用的教材内容有限，多数的教学知识点和当前的社会发展状态之间有明显的差异感，知识点内容严重重复，且本身实用性缺失，这对于后期教学质量提升优化产生了严重的制约。除却现阶段所使用的教材内容之外，教学资源的匮乏也是现阶段《工程招投标与合同管理》课程教学工作所面临的主要问题之一，当前很多高职院校内部大多数的任课教师都是以毕业之后直接参与教学，因此对于《工程招投标与合同管理》课程的教学经验相对较为缺失，同时也缺少企业合作的相关资源。授课的实际内容仅仅局限于课本的内容，不能精准的结合当前的工作实际对于工程招投标与合同管理工作的相关内容进行实践操作学习。

在多数的高职院校之中，都会开设《建筑工程法规》以及《工程招投标与合同管理》課程内容。但是一些《建筑工程法规》的教材内容之中所蕴含的知识点内容也包含了《工程招投标与合同管理》课程的相关知识点内容，例如招标实务、建设工程合同管理等相关的内容。两门主要的课程高度基础相似，通过相关知识的学习，学生本身对于《工程招投标与合同管理》课程的兴趣逐渐的降低，导致了教学质量的下降。因为多数高职院校的教师本身对于工程实践教学能力有所缺失，也不能充分的理解和认识到教材的实际内容，因此在课堂教学实际上只能讲述理论知识基础。另外《工程招投标与合同管理》课程的教学工作基本不会是实训教学引导。实践教学工作严重滞后，导致教学工作质量难以有效的提升。

在多数学校之中，《工程招投标与合同管理》课程的教学工作都是以闭卷考试的方式开展的，且考试的成绩和日常的学习状态各占据考核标准的一般，在实施考试的过程中主要以选择、填空、问答和案例为主，考核的主要内容是以法规和合同条款为基础，只需要学生在考试之间实施有效的记忆，就能顺利的通过考试过程。但是这种形态之下的快速记忆很容易导致知识在较短的时间内遗忘，这种方式与实际的课程教学任务目标相悖，让学生对于《工程招投标与合同管理》课程的认识出现偏差，不利于实施《工程招投标与合同管理》课程学习。

二、高职院校《工程招投标与合同管理》课程教学改革

1、教学理念的转变

高职院校的教育教学工作的核心，就是培养高素质的实践性探究人才，为此在进行基础理论教学和实践教学工作的基础上，要充分的转变传统的教学手段，以多元化的教学模式开展高职院校专项人才培养工作。尤其在实施教学工作的基础上，教师应当在课余时间对于《工程招投标与合同管理》课程的相关案例知识进行收集和整理，对于当前市场中的招投标的活动作业和操作方式进行梳理。除却充分挖掘教材之外，要将活页教材内容引入到课堂之中，通过真实案例的教学引导，逐渐的对知识点进行探索分析和全面探究。另外学校也要对学生的学习情况进行分析，以学生的具体学习情况作为参考，和多个企业之间建立良好的校企合作关系，在实践的过程中增进学生对于知识的理解和认识。另外通过具体教学素材的收集，教师本身的教学资源逐渐的丰富多样，能够让学生在提升自身学习兴趣的基础上，有效的增进对于知识的认识和理解，提升知识学习的兴趣。

2、多元化的教学方式改革

在进行课堂教学工作的基础上，教师应当以多元化的教学方式为基础进行教学指导。例如实施现场教学指导。这种现场教学指导的方式可以将原本课本中的教学知识点通过实践操作的方式进行指导，让学生对于知识的理解更加的全面具体，对于招投标工作的实际操作认识更加的深入具体。通过带学生参加开标会议，让学生更加主动的参与到开标的整个过程之中，当会议结束之后，可以结合课本知识对开标会之中提出的相关问题进行讲解和分析，这样的教学模式，可以让学生对理论知识的认识和理解更加的全面。另外也可以通过角色扮演的方式进行教学指导。这种方式下的教学工作，能更有效地提升学生的学习积极性。教师可以设定关于《工程招投标与合同管理》课程的主题，让学生收集相关的资料，之后在课堂之中进行展示，当演示结束之后，教师在小组范围内实施评价分析，通过这种方式能够有效地增进学生对于课本知识的认识和理解，提升教育教学质量。

3、做好教学评价分析

在当前进行的教学工作推进的过程中，《工程招投标与合同管理》课程的教学压力相对较大，尤其始终坚持以传统考评方式对学生当前的课程学习状态进行分析研究，往往对学生真实的学习状态掌握不全面，不能完全的达到人才培养的核心目的。为此就需要在现有教学工作的基础上，对考核的方式进行梳理分析，加快考核方式的改革。在具体的考核工作的过程中，可以通过理论与实践考核的方式对相关的作业内容进行分析，在期末考试之中将理论考核和实践操作考核结合起来，理论基础考核为总成绩的一半，而另一半成绩则是以报告的方式进行评价，例如编制一份招投标文件等。这种方式的考核不仅能够判断学生对于知识的掌握程度，同时也能观察学生对于理论基础知识的应用能力，另外这种方式也能较为具体明确地对学生的学习情况进行分析，让学生对基础的课程内容有全面的认识和理解。

总结：随着社会发展水平的全面提升，教育教学模式的全面转型。《工程招投标与合同管理》课程的课程教学工作中存在的实际问题逐渐凸显，在进行课程教学改革工作推进的过程中，加快教学模式改革就显得尤为必要。作为建筑工程管理的一项专业课程来说，其本身的重要性逐渐凸显，为此在课程教学改革的过程中应当多多关注教学质量，全面提升学生的学习能力，从而实现教学成果的全面提升，提升学生的就业率，将高职教育的实际特色充分的发挥出来。

参考文献

[1]李卉.招投标与合同管理课程教学改革实践[J].科教导刊，2017（25）.

[2]陈建富.《招投标与合同管理》课程教学改革浅析[J].教育界，2018（3）：6-7.

作者：罗勇

高职院校合同管理论文 篇3：

高职院校《建筑工程招投标与合同管理》课程项目化教学探索

摘 要：项目化教学是依据实际工作内容，将课程教学内容划分为若干个项目，以项目为载体，让学生在完成项目任务的过程中学到知识，掌握技能。 《建筑工程招投标与合同管理》课程项目化教学，是以实际工程的招投标与合同管理工作为载体，学生在编制招投标文件和合同文件的过程中，培养职业能力。

关键词：项目化教学；评价方法；课程设计；教学实践

《建筑工程招标与合同管理》是高职院校建筑工程技术专业、工程造价专业、工程监理专业的一门重要的必修课程，也是工程建设行业从业资格 “预算员”、“合同员”等标准中，必须掌握知识点的重要组成部分，是国家注册建造师、国家注册造价工程师等执业资格考试的主要内容。主要培养学生的建筑工程招投标、合同管理与索赔的基本理论和操作技能，具备自行编制建筑工程招投标文件，和拟订建筑工程施工合同文件的能力。

要达到以上培养目标，就必须在教学过程中强调对学生职业能力的培养，而项目化教学法正是将一个个项目任务交给学生完成，让学生在实施项目的过程中把握每一個环节的基本要求和重难点，有利于激发学生的主观能动性，在完成任务的过程中培养学生的综合职业能力。

1. 《建筑工程招投标与合同管理》课程教学现状分析

1.1 教学方法单一，教学效果差

高职院校的学生，从生源结构来看大部分是高中生，少部分是三校生，文理科兼有。学生基础普遍较差，对知识的接受能力普遍较低，整体上表现为聪明好动，而又贪玩、缺乏专注力。目前该门课程主要采用“教师讲，学生听”的传统灌输式教学方法，加上该门课程本身就是以法律法规条文为主要内容，让学生学起来觉得非常枯燥，从而产生厌学的情绪，散失了学习的兴趣，教学效果差。

1.2 课程评价方法不科学

以某职业院校为例，目前该门课程采取综合评分方法，由学习态度（10%）、作业成绩（10%）、阶段测试（10%）、考勤（20%）、期末考试（50%）五部分组成，总分为100分。看似评价方式比较全面，但是细究会发现这样的评价方式不足之处主要有两点。一是整个评价体系都是以教师为中心，由教师按照一定的标准给学生分数，缺少学生之间的评价，让学生散失了自己是课堂主体的意识，学生个体或小组之间的优缺点无法让学生知晓；二是阶段测试及期末考试均采取试卷考核的方式，且占到的比例较高，这种采用试卷考核的方式，没有体现出学生对知识的运用能力，导致学生重分数轻技能的心理，达不到高职院校对学生职业技能培养的要求。

1.3 学生对知识的运用能力低

建筑工程招投标与合同管理是一门以我国现行的工程招投标及合同管理相关法律法规为基础的课程，因此课程内容应紧密联系我国行业发展的新趋势，但是由于工程招投标和合同管理相关法律法规频繁更新，教材内容的更新速度很难跟上现行的法律法规，采用传统的教学方法，让学生散失了自主学习的能力和对知识的运用能力，学生不知道如何自主查阅最新法律法规，如何运用最新规定进行编制招投标文件以及合同管理，而只是死记硬背教材上的法律条文。

2. 《建筑工程招投标与合同管理》课程项目化教学设计

主要依据高职院校建筑类相关专业人才培养目标、方案，结合高职教育的特点，按岗位能力要求设置课程体系，以建筑工程招投标工作流程为课程设计的主线，以项目化教学方式，设计招投标学习过程与工作过程相结合的课程教学内容。

教学活动设计遵循以职业活动为导向，素质为基础，能力目标为主线，学生为主体，项目为载体，知识、理论、实践为一体。理论与实践相结合，模拟真实工作情境，完成各项目任务。

每一项目教学采取老师讲解、学生讨论——老师演示——学生操作、老师指导——师生共评的模式进行。具体包括：课前，老师提出任务，学生预习，查找资料；课中，学生分组操作，老师现场指导；课后，学生自评、互评，老师总结评价。

3. 《建筑工程招投标与合同管理》课程项目化教学实践

3.1课程内容项目化

高职院校是以培训学生的职业能力为目的，而一般的教材都是以知识点的连贯性为顺序进行编排的，显然没有职业能力培养这条主线贯穿其中，因此在实施项目化教学前，必须首先对课程内容进行项目化重构，围绕培养学生的职业能力这条主线，将课程内容划分为建筑工程招标、建筑工程投标、建筑工程开标、建筑工程评标、定标、建筑工程合同管理等项目，将相关法律条文的学习融入到项目中。

3.2评价方式多样化

每完成一个项目进行一次评价，每个项目分阶段实行过程控制与考核，以学生自评、小组互评、教师评价等形式综合测评学生的成绩。让学生在自评中找到自己的优点；在互评中互相借鉴，取长补短；在教师评价中获得成就感，了解不足之处。

3.3培养目标职业化

项目化教学的项目设置是以招投标及合同管理实际工作情境为基础，诣在培养学生的职业能力。采取项目化教学突出了学生的主体地位，可以充分发挥学生的积极主动性，激发学生学习的兴趣。使学生在完成课程任务的过程中，主动查阅和学习最新的法规政策，逐渐掌握招投标的程序及合同管理有关的法规政策，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力，为今后步入工作岗位奠定了良好的基础。

总结

通过对《建筑工程招投标与合同管理》课程项目化教学，激发了学生自主学习的兴趣，较好地调动学生的主观能动性和创造性，更加突出对学生职业能力培养的教学目标。使学生提升职业能力、形成良好职业认知、培养良好的个人素养及职业综合素质，以适应企业岗位需求。

参考文献：

[1] 李婷婷. 项目化课程评价体系研究——以高职专业《工程招投标与合同管理》课程为例[J].陕西教育（高教），2015.12：62-63.

[2] 陈影. 高职《物业管理招投标》课程项目化教学模式设计探索[J].教育教学论坛，2016.11.（44）：252-253.

作者简介：

袁纯红（1983.6--），女，汉族，湖南永州人，昆明工业职业技术学院讲师

作者：袁纯红　杨舜伊