中职学校体育课堂教学论文

[摘要]在教育领域内，教师教学能力的发展越来越成为教育界关注的热点问题，提高教师的课堂教学能力，是促进教育发展的关键所在。教师自身也是具有发展需求的人，只有促进教学能力的发展，才能推动教育的发展。下面是小编为大家整理的《中职学校体育课堂教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中职学校体育课堂教学论文 篇1：

中职学校体育课堂教学的现状及优化对策

摘 要：结合教学实践，分析了中职学校体育课堂教学的现状和问题，并具体提出了一些对策和建议。

关键词：中职学校；体育课堂；现状；优化对策

目前随着社会各界对体育教学改革的重视，中职学校体育课堂教学也正在成为被研究的重要对象。笔者结合教学实践认为，要正视体育教学中教师的表现和学生的表现，以发现问题，及时解决，从而更好做好中职学校体育教学工作。

一、中职学校体育课堂教学的现状和问题

一是现行教育体系下，教师的专长没有得到发挥。一般来说，体育教师在大学所学专业都是专业性较强的，比如社会体育、篮球、排球等专业，但是在中职学校中他们却必须什么都要教，这显然是不合理的，不仅是教师资源的浪费，也是对学生的不负责任。

二是教学没有考虑到学生的特殊需求。中职学校的应用性和职业性较强，一般学生出来就是为了某个具体的岗位打造的，这就需要体育专业也能为他们的专业性提升能力。比如旅游专业的学生应该多教形体、健美操、长跑等项目，学前教育应该多学习舞蹈、健身操等，这都是需要教师分门别类、按需开展教学的。而在现实中，往往办不到。

三是体育课程的内容函待改革。在初中阶段，很多内容都是学习和教授过的，而在中职学校，这些内容又被学习和教授一遍，这样不仅教师烦躁，学生也没有兴趣来学习。

四是考核方式和内容需要进一步优化。传统的体育成绩考核时通过各种身体素质来开展，这对于体育的本质来说是有所偏颇的，不能完全反映出体育教学体能和道德教育的双重性质。

二、优化中职学校体育课堂教学的对策和建议

一是要实施分班教学，让每个专业有特长的教师专注于自己特殊的专业和领域，这样不仅能够让学生学有兴趣和专长，还能让教师充分发挥自己的能力和水平，从而使得教学相长，满足不同专业学生的不同要求。

二是要根据时代变化和中职学校的特点，以学生喜好为中心，改变教学内容，让各种新颖的内容不断丰富中职学校的体育课堂，拓展学生的能力，提高学生的参与兴趣，从而让教师教起来有劲头，学生也能更感兴趣。尤其是可以考虑设置一些户外拓展、压力培养和反应能力培养等方面的内容，因为现在社会竞争压力很大，传统的球类、田径类对压力和反应力并没有足够的重视，这不能满足社会的需求，因此可以通过这些新内容来做有益补充。

三是考核内容和指标应该变为以学生态度和能力为主。要重点关注学生从体育课堂中学到了什么技能、转变了什么态度，而不是教师教授了什么内容，这样才能从学习态度、记录遵守等方面反映出学生是否喜歡体育、是否树立了终身体育的理念，这才是体育教育的核心所在。

参考文献：

李云海.浅谈体育教学中教师角色的转变[J].新课程：教育学术，2011（07）.

作者：陈二平

中职学校体育课堂教学论文 篇2：

探索中职学校体育教师课堂教学能力提升的有效策略

[摘           要]  在教育领域内，教师教学能力的发展越来越成为教育界关注的热点问题，提高教师的课堂教学能力，是促进教育发展的关键所在。教师自身也是具有发展需求的人，只有促进教学能力的发展，才能推动教育的发展。随着素质教育的改革，现代体育教学已经逐渐步入知识化、信息化和能力化时期，同时，体育教学内容及课程教学目标发生了重大变化，也使中职体育课发生了质的变化。因此，在中职体育教育中加强对教师课堂教学能力的培养，是体育教学改革的重要内容，也是提高体育课堂教学质量的必然要求。

[关    键   词]  中职学校;体育教学;课堂教学能力;提升策略

2018年1月31日，中共中央、国务院联合颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出：“从师德师风建设、专业素质能力、教师管理综合改革、提高地位待遇、保障措施等六大方面进行详细阐述，尤其是在提升教师专业能力，要造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。”教师作为课堂教学的组织者和引导者，教学是教师的首要工作，而教师的课堂教学能力是教师的首要专业与职业能力。

教师的课堂教学能力直接影响着学生的学习效果和综合素质的培养。就中职体育教育而言，其教学目标从最初仅仅重视学生身体素质、运动技能和综合技能的培养逐渐转变到中职学生的专业能力、心理健康与社会适应并重。无论是体育教学内容还是目标都明显地发生了质的变化，随着社会快速发展对人才身体素质要求的提高，中职体育教育事业的发展需要体育教师各种能力的不断提高和进一步完善。在以促进学生全面发展为目标的人才培养模式下，对体育教师的能力水平提出了越来越高的要求。

一、相关概念界定

（一）课堂教学能力

课堂教学能力是指在课堂教学的过程中，教师为了完成预设的教学目标，并保障教学活动顺利开展，对教学大纲、教学对象、教学内容等方面进行深入分析与理解，并能在遵循学生身心特点和学科教学本质的基础上，设计教学方案、调节教学活动、掌控学生学习进度、监控反思评价等方面的能力。

（二）体育课堂教学能力

体育课堂教学能力是在体育教学活动中，教师以教育科学理论为指导，为顺利完成课堂教学任务，其对自身的体育知识、体育技能、教学经验、个性心理特征、技术等方面综合运用的一种能力。教师课堂教学能力直接影响着教学质量的高低，也是提高学生综合素质的关键因素。根据已有文献分析可知，体育课堂教学能力主要包括课堂教学设计能力、课堂教学操作能力、课堂教学管理能力和课堂教学自我监控能力。

二、中职学校体育教师课堂教学能力的现状

为了解中职学校体育教师课堂教学能力现状，本课题根据体育上课时间的先后顺序将教师课堂教学能力分为课前教学能力、课中教学能力、课后教学能力三个阶段，设计了24项课堂教学能力评价指标，并对各项指标从重要程度、自身欠缺程度、制约因素三个方面进行了差异分析，结果发现：课堂教学能力的重要程度在教师的学历层次、职称、年龄等方面存在显著差异性;在性别和教龄方面无显著差异;课堂教学能力的自身欠缺程度在教师性别、年龄、教龄、学历层次方面存在显著差异，在职称方面无显著差异;教师的职称、年龄、教龄、学历层次四个方面是制约教师课堂教学能力提高的关键，且具有显著差异性。

（一）课前教学能力

经过对大量文献分析研究，本课题在分析教师课前教学能力现状时，提出了七种教学能力指标：教学计划制定能力、教学内容选择能力、教材分析处理能力、教学大纲分析能力、体育教学器材运用和场地布置能力、信息技术教学手段运用能力、教学案例编写能力，其中，调查结果显示，除了信息技术教学手段运用的态度之外，大部分教师都认为其他课堂教学能力评价指标都比较重要。不同年龄、不同学历层次、不同职称、不同教龄在七个方面评价指标上都存在不同程度上的能力欠缺，且具有显著的差异性。

（二）课中教学能力

在对教师课堂中教学能力现状进行评价时，我们提出了15项评价指标，主要包括体育课堂教学中各种口令运用能力、体育课堂调动学生能力、体育动作示范能力、体育器械演示能力、体育动作技术讲解运用、教学方法运用能力、保护与帮助学生能力、课堂观察能力、纠正学生错误能力、教学评价与反馈能力、课堂组织与管理能力、教育学生能力、处理突发事件能力、活跃课堂氛围能力、与学生沟通能力。调查结果显示：除了运动器械演示能力和评价反馈能力之外，大部分教师认为其他评价指标都非常重要。不同年龄、不同学历层次、不同职称、不同教龄在上述评价指标上都存在不同程度上能力欠缺，且具有显著的差异性。

（三）课后教学能力

在对教师课堂中教学能力现状，主要提出了两项评价指标：课堂小结能力和课后自我反思与总结能力。调查结果显示：不同年龄、不同学历层次、不同职称、不同教龄在上述评价指标上都存在不同程度上能力欠缺，且具有显著差异性。

三、中职学校体育教师课堂教学能力的提升策略

中职教师作为体育课堂教学活动的组织者与引导者，其课堂教学能力直接關系着预期教学目标和学生培养效果能否实现。虽然近年来，职业院校加强了对体育教师专业化发展的建设，但教师课堂教学能力的欠缺严重阻碍了体育教学的质量和学生身体素质的培养。结合本课题问卷调查数据以及中职体育教学对教师能力的需求，以体育教师自身层面和学校层面为切入点，提升中职体育教师的课堂能力。

（一）从中职学校体育教师层面入手

根据对中职学校体育教师课堂能力自身欠缺程度和制约因素方面的结果分析可知，要提高教师课堂教学能力，首先要从教师自身入手。

1.提高教师自身的思想认识觉悟

体育教学是一种以技能训练为主的学科，其教学内容应包括学生运动技能的训练和学生身体素质的锻炼，教师在课堂教学时也应围绕这两个方面的内容开展，但很多教师更多地关注的是自己如何将体育课教好，而忽视了学生作为课堂学习的主体地位，往往只能让学生体会到一定运动负荷，并始终处于一种被动学习的状态，如何解决自身与学生在体育课程角色上的矛盾，是对教师课堂教学能力的重要考验。为此，这就需要教师提高自身的思想觉悟认识，以课堂角色的变化逐渐适应素质教育的教学改革，并从中认识自己的不足，提高对课程的认知程度，合理地规划课程教学，不断提高自身的课堂教学能力。

2.多种途径，提高自身教学能力

提高体育教师课堂教学能力最根本的捷径就是学习，所以体育教师应通过不断学习，来提高自身的课堂教学能力，主要可以通过以下两个方面。

（1）通过订阅体育教学方面报刊杂志，增加知识积累，大量阅读相关文献资料，并在此基础上，尝试撰写学术论文，以此提高体育教师的教育理论水平。另外，还应积极地与其他教师进行经验分享与交流，通过取长补短，弥补自身劣势。

（2）充分利用网络信息手段，体育教师可以开通微博，加入相关专业论坛，发表个人评论，还可以与全国各地的同行教师，积极探讨专业问题，在讨论中提高自身的课堂教学能力。

3.深入研究中职生特点，提高教师课堂教学能力

（1）了解学生身心发展特征

中职学校的学生正处于身体的成长期，不同性别与不同年龄学生的身心发展具有较强的差异性，通过对体育课堂教学实践调查研究发现，体育教学质量普遍较差，究其原因是教师的课堂教学未能真正地从学生的身心发展特征出发，导致课堂教学缺乏针对性。现阶段，随着网络化技术发展及新媒体的应用，很多学生沉迷于网络，且出现了不同程度的心理偏差和人际关系缺失，在参与体育教学活动时表现出兴趣低下、缺乏团队凝聚力、缺乏创造力等现象。教师作为课堂教学的组织者与引导者，只有深入了解学生的身心发展特征，有针对性地设计课堂教学内容，促使学生得到全面健康发展，这才是提高教师课堂教学能力的根本出发点。

（2）了解学生的职业特性

职业学校的学科教学都具有一个显著的特征：职业性。体育课堂的教学也应充分凸显其职业性，传统的体育课堂教学大部分教师都以一般的体育技能训练为教学目标，但中职学生未来的就业岗位大都是面向生产一线，并且面临较为繁重的体力劳动，不同的岗位及工种对学生的身体素质提出了不同的要求，如何预防职业病的发生，根据学生的职业特性，提升其身体素质是当前职业院校体育教学改革的重点。教师作为体育课堂教学的组织者，理应从学生的职业特性出发，深入钻研体育教学内容和自身的教学设计，在拓展教学深度和广度的同时，促使其自身课堂教学能力的提升。

（二）从中职学校层面入手

根据对中职体育教师课堂能力自身欠缺程度方面和制约因素方面的分析结果，我们建议从学校层面，依据实际情况加强体育教学硬件和师资的配备，同时，结合教师的教龄、年龄因素等方面的差异性，建立科学适宜的培训方案。

1.积极开展体育教研活动

教研活动是提高教师课堂教学能力和课堂教学效果的重要支撑。为此，学校应鼓励体育教师多参加校内、区内、省内、省外等多种教研活动，不断汲取经验和教训，掌握最新的教育理论知识和教学方法，切实提高教研活动的效果，从而为提高体育教师课堂教学能力奠定有利基础。

2.合理实施分层培训

职业院校体育教师的培训要具有层次性：首先，可以对教师按照学术梯度进行划分，按照年轻教师、优秀青年骨干教师、学科带头人等层次，根据体育教师的实际需求，选择适当的培训内容，对其实施分层培训;其次，可以根据不同层次体育教师的培训需求，通过设立长期、短期的体育教师培训班，包括学术研究、专题研讨会、校内培训、校外进修等内容，同时，采取线上线下多种方式相结合的培训方式，让教师能够根据自己的教学任务，灵活选择培训时间，自主参加教学培训，促使体育教师课堂教学能力的提升。此外，学校还应根据不同学科专业的职业性对学生身体素质的需求，灵活制订体育培训计划，增强体育教师培训的针对性，满足更多体育教师的不同需求，促进体育教师专业和课程教学能力的全面發展。

综上所述，教师课堂教学能力是教师素养的核心，是实现课堂高效教学的关键。中职学校教学具有显著的职业性和实践性，体育课堂教学也不例外。在体育课堂教学中，要求教师坚持以生为本，并根据中职学生的体能情况及岗位技能需求等方面出发，合理地设计适合中职学生的体育教学方案，以此促进中职学生身体素质和岗位能力的全面发展。要实现这一点，这就需要教师不断与时俱进，提高自身课堂教学能力，更新体育教育理念，全面推行素质教育的发展。

参考文献：

[1]王端峰，陈国强.中学体育教师课堂教学能力构成因素探析[J].体育成人教育学刊，2005，21（3）：91-92.

[2]谢莉.浙江省中小学体育教师课堂教学能力现状与发展研究[D].杭州：浙江师范大学，2011.

[3]金刚，苏常水.提升兼职体育教师体育课堂教学能力六策略[J].体育教学，2016，36（4）：50-51.

[4]岳国锋.中学体育教师课堂教学能力探究[J].现代教育科学（中学教师），2014（2）：62.

[5]李旭，陈学海.关于提升高校青年体育教师教学能力的相关举措[J].当代体育科技，2018，（8）：239-240.

作者：陈怀玉

中职学校体育课堂教学论文 篇3：

浅析中职学校篮球体育课堂教学方法

【摘要】随着信息技术的飞速发展，各领域陆续普及，特别是体育科目。打破了传统教学模式的束缚，针对中职学校篮球技术教学而言其意义是非常重大的。通过多样的教学法可以便于学生更深入地了解篮球课程，从根本上提高篮球技术教学质量。

【关键词】篮球技术;应用;教学法

在中职学校篮球体育课堂教学过程中，学生们不仅能够通过该教学体系来增强自身的学习方式和能力，还能通过篮球教学来提升学生们的体育锻炼意识。创新篮球课堂教学，可以为整个体育运动事业提供良好的理论基础，同时通过篮球竞争来提高学生们的竞争意识和团队合作能力，使中职学生们能够保持对篮球一如既往的热爱。

一、中职学校篮球体育课堂教学存在的问题

（一）学校对篮球教学的重视程度不足

在我国传统教学的基础上，体育锻炼一直作为教学的末端环节，并不能很好的被学校教育所重视。在中职学校的教学过程中，往往只是对学生进行表面的教学评定工作，基础知识的学习成为了中职学校教学的重要环节。而在学校的教学过程中，往往使篮球教学作为无用的学习，很难将篮球体育课堂教学作为中职学校教学过程中的重点。而篮球体育教学在老师正确的引导之下，不仅能够增强学生们的身体素质，而且能从各方面对综合素养有一个较为全面的提升，进而确保学生们能够从德智体美的各个方面得到有效的发展。

（二）中职教育的教学目标不全面

中职学校的教学过程中并不能学生们的主要教学目标进行明确的规划，进一步导致学生们在各个教学过程中很难找到学习的重点，不利于学生们的正常发展。而在篮球教学的基础上，仅仅只是作为学生们的课余娱乐的一种方式，并不能作为一项专业的技能课程存在于学校的教学目标之中。在中职学校教学过程中，教学目标的设定仅仅局限于体育运动的表面，无法达到篮球课堂教学的根本目的，使得体育教学的效率出现了明显的下滑趋势。

（三）篮球教学理念较为落后

我国的教学理念还处于传统的教学观念之下，根据中职学校篮球教学的基本现状，整个课堂教学过程中，老师们仅仅是让学生们处于一种跟随的状态，很难通过良好的篮球教学发生来提高学生们体育运动意识。这种长期枯燥乏味的教学过程对学生们的能力并不能有一个良好的保障，同时也会使学生们丧失对篮球运动的热爱。老师们应当将篮球作为一种能力的培养途径，通過多种多样的教学来提升学生们的各方面能力，并且将趣味性篮球运动融入篮球教学过程中，让学生们能够爱上篮球这项运动，更好的发挥篮球教学在中职教育过程中的重要性。

二、创新性篮球体育课堂教学的重要性

（一）提升学生们的篮球学习积极性

课堂的兴趣教学一直是学校教学体系中的一个重要环节，它在整个学生学习过程中发挥着非常重要的作用。通过课堂篮球教学的创新化发展，可以有效的提升课堂的活跃气氛和篮球教学的趣味性，让学生们了解篮球运动带来的真实快乐，从而更好的实现篮球教学在中职学校中的重要性。并且通过篮球学习可以提高学生们对篮球运动和学习的兴趣，更好的提升他们的学习效率。在上课之前，教师们可以通过对学生们特定的分析建立他们的篮球训练方案，更好的将练习发挥到极致，积极有效的活跃课堂气氛，更好的提升学生们对于篮球学习的积极性。

（二）发挥学生们的教学主导作用

学校教学的基本过程是以学生们基本的教学主体，从而更好的发挥学校教育对于社会的先进作用。通过创新性篮球课堂教学可以更好的发挥学生们在中职教育过程中的主导作用，进而达到学生在社会上的根本性地位。通过创新篮球课堂的设立，表现出了教育部门对学生体质的重视程度，并根据有关规定对其教学理念进行合理的改变，发挥学生们在课堂学习过程中的主导作用，维持师生间教与学的关系，从而使篮球运动成为中职学校的重要组成成分。

三、中职学校篮球体育课堂教学的创新性方法探究

（一）培养学生们对于篮球学习的兴趣

篮球运动一直作为学生们非常喜爱的运动之一，在青少年运动训练过程中占据着非常重要的作用。只有将学生们运动兴趣激发起来，才能更好的将篮球运动带入整个学校的运动课堂当中。为了能更好的培养学生们对于篮球课堂的热爱，中职学校的教学理念需要抛弃传统的教学思想，通过先进良好的教学理念来实现篮球兴趣化的教学，使学生们在学校学习的过程中能够更好的实现品质和体质的双方面收益。同时在篮球学习过程中，可以针对性的增添专业动作的游戏，既有利于学生们对于篮球动作的联系，也能够为学生们提供良好的训练兴趣。

（二）趣味性篮球教学的合理化开展

近些年学校教育更加趋向于趣味化和专业化，这使得各类课堂的学习开始变得更为多样。在中职学校的篮球教学过程中，课堂教学可以通过结合学生们的基本兴趣来实现对于篮球教学的基本指导，培养学生们对于篮球训练的积极主动性。篮球游戏的设定作为一种较为合理的方式引入了体育教学过程中，这种方式能够有效的吸引学生们对篮球运动的热爱，并且增强学生们对于课堂教学的参与度，更好的发挥趣味性篮球教学在中职学校中的重要作用。

综上所述，中职学校在教学过程中具有明显的专业划分，对于各类学生有着较为特定的教学理念，在篮球教学的融入过程中也应尽可能的融入到学生们的专业中，实现现代化教学的双重吸收。因此，在学校教学过程中需运用先进的教学理念来时篮球教学的合理化发展，进而实现中职学生全面化综合性发展。

参考文献：

[1]邓铭杰.探析新形势下中职学校篮球教学的改革思路[J].当代体育科技，2013（22）.

[2]易志勇.基于中职学校特点分析中职体育教学改革方法[J].计算机产品与流通，2018（6）.

作者：向明敏