中职学校教育教学论文

【摘要】中职学校的学生学习基础、学习意识、学习能力大都比较欠缺，传统的教学都是让学生被动的去接受，发挥不出他们的主动性，久而久之必将直接导致教学效果的下降。微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。特别是在中职学校，笔者认为它更适合我们中职学生，在中职学校将会更容易开展，成效将会更显著。今天小编为大家精心挑选了关于《中职学校教育教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中职学校教育教学论文 篇1：

浅谈中职学校教育教学中的精细化管理

摘要：教育教学精细化管理是立足以学生为本，结合人才培养模式体系的组织机构、教学管理规章制度以及保障机制等一整套的管理策略和方法。在教学中实施精细化管理可以更加完善课堂教学环节，有利于实施素质教育。教育教学管理精细化，将“精细”二字真正落实到行动上，让学生作为主体，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。

关键词：精细化管理;中职学校

中职学校的学生存在着很多的缺点和不足，如学习习惯不好、起点低、认知肤浅、行为盲目、对未来迷茫等。这些缺点和不足导致了相当大一部分学生产生了酗酒、抽烟、打架、上网成瘾等不良习性。这些不良习性直接导致了中职教师的工作更加复杂劳累。当老师难，当中职学校的老师更难。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。

1.明目标建文化

教育教学精细化管理首先必须要学生有明确的目标。每届学生开学初我就向全体同学提出：做文明学生，创文明班级的要求，带领大家一起认真学习学校的规章制度、《中学生日常行为规范》并和同学们一起制定班级班规，使学生心里有个底，有个明确的方向，以小组为单位实行班级量化考核。班级根据量化从卫生、纪律、宿舍、就餐四大方面制订行之有效的方法，扣分加分分明。工作细化到人，责任追究到组。做到“人人有事做事事有人管”让每名同学都感受到自己在组里在班级里的重要作用，为班级为小组争荣誉。

班级文化是一个班级的血脉与灵魂。精细化管理、治理能力建设离不开班级文化的引领，优良作风、良好精神面貌的形成离不开班级文化的熏陶。我始终致力于把班级文化和学校文化融为一体，构建具有浓郁特色的班级文化体系，大力推进理念文化、制度文化、环境文化、行为文化建设。通过文化的引领和熏陶，营造一个好的氛围，一个特别团结和谐的良好氛围。努力班集体的凝聚力向心力。

2.树榜样抓管理

教育教学精细化管理是班集体管理的重要基础。孔子曰：其身正不令而行其身不正虽令不行。有了一个完美的形象大家才能主动地认识你，从而在与你的交往中信服于你。作为教师，不但要努力成为一名思想家，更要做一名实干家;凡事不但要从大处着想，更要从小处着手。工作中我们最看重的是执行力，强调得最多的是抓落实，其实执行力和落实，都是靠老师身体力行干出来带出来的。教师既要当好教练，更要当好队员。我始终身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，清早晨练我做到第一个来到操场，跟随学生一起跑，每周全校大扫除我坚持和同学们一起搞。这样做让学生意识到老师时刻与学生同在。选拔班干部时，我的要求是：班干部必须要做到先锋模范的带头作用。通过树立榜样模范，让同学们知道自己应该怎么做，从而推动班上同学共同进步。

我借鉴现代企业管理理念，充分调动同学们的积极性，全员参与、持之以恒、持续改进，不断优化精细化管理。把“爱岗敬业、严谨专注、精益求精”的工匠精神和职业素养融入日常管理内容中，贯穿教育教学全过程，使班级管理定量化、精细化、科学化。做到“目标精确标准具体监控精细”。推动了同学们各方面的精细化管理。

3.以爱心赢信任

教育教学精细化管理实施的力度及效果需要教师赢得学生的信任。每一个教师都应有博爱的情怀，细微处见真情，从点滴做起，把温暖带给学生，把爱传递给学生。把“爱”献给学生，与学生建立融洽、和谐的师生关系，师生互动，生生互动，爱就是用心去打动学生。用心去爱，才能有快乐，不求回报的爱，才能得到幸福。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任。学生才会把老师当成知心朋友，倾诉他们的心理话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，赢得他们的信任。在教育教学中，我始终将自己“与人为善”的爱心和“普遍的友爱”倾注给后进生。教师的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;课余活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，把家庭带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。从而确保了教育教学精细化管理实施的力度及效果。

4.用活动促进步

每个学期学校都会举行各种活动和比赛，我一直鼓励同学们积极参与，挑战自己，提高自身综合素质，努力为自己和集体争光。鼓励他们不论结果，重视过程，重在参与。通过活动使大家对集体有了良好的归属感，增强了集体的凝聚力，提高了他们的综合素质和专业技能。曹文龙同学参加湖南省“黄炎培杯”创业规划大赛喜获一等奖，尹思凡同学参加湖南省“黄炎培”杯创业规划大赛荣获三等奖，刘艳玉参加湖南省中职影视制作技能大赛荣获三等奖，陈佳、曹文龙、谭勇参加衡阳市中职综合布线技能竞赛荣获二等奖，陈静同学被评为衡阳市三好学生，黄广同学参加衡东县中小学田径运动会荣获高中组铁饼第一名、铅球第二名……

同学们通过各种活动锻炼了自己的能力，提高了自身综合素质，找到了自信，体会到了成长的快乐和成功的喜悦。增强获得感、归属感。

5.結语

教育教学精细化管理，让学生作为主体，充分发挥了学生的主体作用。让“人人有事做，事事有人做”生根发芽。多一分行动，踏踏实实、认认真真，用智慧开启孩子们的心灵，用爱撒满学生的心田。

参考文献：

[1]范侯器;魏书生班级管理思想初探[J];教学与管理;1998年05期.

[2]杨百良;农村初中课堂教学精细化管理的实践研究[D];重庆师范大学;2012年.

[3]张丽娜;李娜;;浅谈女教师在工作“精细化”上的优势[J];河北能源职业技术学院学报;2011年01期.

作者：邓超

中职学校教育教学论文 篇2：

谈微课在中职学校教育教学中的应用

【摘 要】中职学校的学生学习基础、学习意识、学习能力大都比较欠缺，传统的教学都是让学生被动的去接受，发挥不出他们的主动性，久而久之必将直接导致教学效果的下降。微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。特别是在中职学校，笔者认为它更适合我们中职学生，在中职学校将会更容易开展，成效将会更显著。

【关键词】微课；传统教学；在线学习；自定步调；数字资源；信息化

一、微课在中职学校施行的意义。

（一）微课能更好的提高我们学生的学习效果

我们学生的计算机操作和网络使用的能力相对较高。自从现代网络技术的发展和移动终端的普及，我们的学生大都很早就开始接触计算机，学会了使用网络，这让学生通过网络在线（在家）学习老师的微课视频成为了可能。

微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，是教师以视频为主要载体记录在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动过程。它微小、精细、针对性强，每节微课时长一般为5到10分钟，能充分抓住学生的注意力；微课视频的文件简短，能方便学生随时随地通过网络下载或点播；微课视频可以重复使用、反复观看，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复地观摩理解；通过微课视频，学生可以自定步调去学习；解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使很多学生难以掌握知识的难题；利用微课学习给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，这必将大大地提高我们的教育教学效果。

（二）微课制作能有效促进我们教师的研究水平和业务成长

1.制作微课就是微研究的过程。

老师们把实际教学中的重点、难点，教学中发现的问题制作成微课，无论是从题材的选择、教学方法的思考、教学过程的安排等，都体现了他们对教学活动的反思和研究。

2.微课带来的线上教研模式更加人性化，能有效提高教师专业成长。

教师在制作微课的时候，选题一般直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，层层剖析，有深度，能启发，教师可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的成功与不足。

因微课视频短小，利于网上传播，使用也很方便，不仅适合线上学习，还可利用手机、微博等方式学习，不用受时间、场合的约束，可以方便教师之间教学经验和方法的学习交流，也方便学生、家长的学习评价，有利于我们获得广泛、全面、真实的评价，从而促使老师研究水平的提升。

微课制作能促进教师的个性化发展。每个老师的教学经历、能力和经验各不相同，有的老师计算机操作水平高，制作课件能力较强，经常能录制出一些符合各方需求的优质微课；有的老师教学经验丰富，教学理念先进、教学方法得当，录制的微课对教学很具有参考价值，值得研究。

（三）微课能促进学校教育信息化建设

微课充分体现了信息技术与教育教学的深度融合，能有效促进教育信息化建设。

1.通过开展全体教师自主开发微课视频，推进学校数字化教学资源的共建共享，可以加快学校数字化教学资源的建设。

2.通过大力推进微课教学，将信息技术能力和信息化教学能力考评纳入教师评价体系，可以加快学校信息化队伍的建设。

3.通过推行微课教学，可以有效促进、完善学校网络基础设施、数据支持平台、校园网络环境、及存储中介、学习平台及各类应用系统的建设，从而推进学校信息化系统建设。

二、微课在教学活动中实施的具体方法和作用。

（一）使用微课解决教学任务中的重点难点问题

我们将难点问题制作成相应的微课，放在网上，学生就可以利用课外时间自主学习。在课前、课后通过学习微课视频，遇到特别难以理解的知识点还可以重复或暂停播放微课，就能让更多的学生能够理解掌握相应的技能，努力做到不让一个学生掉队，整体提高教学效果。

（二）在技能训练中使用微课，提升技能训练的成绩

技能大赛已经成为职业教育的一项制度创新，起到了引领职业学校教学方向的作用，技能大赛的参与以及获得的成绩已经成为各教育主管部门评价职业学校办学水平的重要标准。

为提高我校计算机技能大赛的成绩，笔者申报并主持了市级课题《技能大赛背景下动画设计专业教学与实践研究》，在课题小组的研究实施过程中，发现利用微课教学可以有效提升技能培训的成绩。

例如，在三维动画制作培训中，对于角色建模，还要求对人体骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材质模块要求学生有非常敏锐的观察能力和色彩、明暗、物体机理的理解表现能力；灯光模块要求学生对光影、虚实、强弱、色彩有很好的控制和表现能力；动画模块要求学生有很好的节奏、镜头运用、速度把控的能力，对于角色动画，还要求对不同的角色有不同的节奏、步调的理解；特技模块要求对重力、机械运动、风、场等物理模拟概念有一定的理解和了解等等。技能训练项目相对比较复杂，培训时根本不可能做到面面俱到，所以我们将每一个技能点分割成比较细小的内容并制作成微课，不仅可以辅助课堂，把课堂内容微细化，精深化，也可以作为学生自主学习的资料与实践操作的参考。

（三）使用微课促进教师的学习和培训

微课短小精悍、画面精美，配上优美的背景音乐，能让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活，它以视频的方式实施培训和学习，可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，能直观地让学习者了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。

微课学习不受场所约束，没有时间限制，无需太多的表达，这种教研模式会更加人性化，能提高教师专业成长的实效性。

总之，微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。信息技术的发展以及移动终端的普及为中职学校和学生施行微课提供了施展的舞台，在中职学校将更容易开展，也必然会对中职教学带来显著的成效。

【参考文献】

[1]胡铁生《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》电化教育研究.2011（10）

[2]吴秉健《新媒本联盟对未来教育技术应用的十大趋势展望》中小学信息技术教育.2012（11）

[3]李海龙《信息技术微型课的教学策略》.张家口职业技术学院学报.2011年02期

[4]《省教育厅关于加快推进职业教育信息化建设的意见》（苏教职〔2013〕37号）

（作者单位：江苏省溧阳中等专业学校）

作者：徐杰

中职学校教育教学论文 篇3：

中职学校教育教学管理中的几点思考

摘要：随着教育制度的改革，中职院校的学生面貌发生了巨大变化，同时，市场经济的深入发展，就业方式等情况也发生了巨大的变化，加之中等职业学校生源质量部分下滑，给教育教学工作带来了新的问题；要解决这些问题，必须转变思想观念、改变工作作风、改进工作方法。面对新形势，我们应科学借鉴先进的教育理念，合理设置教育目标，为职业教育改革注入新的理念和活力。

关键词：职业学校；中职教育教育；教学管理

随着我国经济的不断发展，职业教育的提升，教育改革的力度不断加大，对口高考、自主招生等，使得越来越多的中职生有机会踏入大学校园继续学习，给安徽的职业学校招生和教学工作带来了影响，大多数家长由于传统观念难以改变，初中毕业后选择继续高中教育，使得中专学校生源减少，招生困难，同时部分学校门槛较低，所招学生文化基础薄弱，纪律观念淡薄，整体素质较低，给学校的教育和教学管理工作带来前所未有的困难。同时，部分中职类学校管理制度的不完善、管理有效性缺乏等，使得部分家长和学生对中职学校的填报有些偏差，间接影响了中职学校的招生，使得基础好的学生选择就读高中，基础较差的学生选择学习一门技能而就读，从而产生了一些不利于教学的因素。如何在新形势下做好学生的教育和教学工作，成为摆在中职学校面前现实而急迫的问题。

一、 学生中存在的问题

在日常教学管理中，由于在管理学生中的一些管理欠缺，基本上由班主任进行，任课老师只负责日常教学，对违纪学生基本不过问，学校又缺乏一些有效手段，使得一些问题出现却无法解决；同时也存在一些消极因素，少数学生自身存在不足，影响教学管理：

1. 文化课基础较差，学习积极性不高，自我管理能力不强，动手能力较弱，学习兴趣也不够浓厚，缺乏明确的学习目标，有些学生沉迷于手机游戏中，他们上下课玩游戏现象较为严重。

2. 纪律观念不强，自我约束能力差，不能严格遵守学校的规章制度。在学习生活中常出现不服管教，以自我为中心，对学校的管理不能适用，抵触情绪较严重。

3. 日常生活中社会责任感不强，同时在学习中感觉带着任务去学习，或者是给家长、老师学习，抽烟现象严重，乱花钱，金钱意识薄弱，不懂得勤俭节约。

4. 没有吃苦耐劳的精神，部分学生都是和爷爷奶奶一起生活，缺乏锻炼，缺少担当，没有迎难而上的勇气和信心，实训课时无法及时完成作品。

5. 缺乏正确的价值观，盲目攀比、炫耀，缺乏爱国主义情结。

6. 心理素质欠佳，不善于处理人际关系，不能承受稍微的挫折。

7. 自理能力差，依赖性强。

对于这些现象，很大程度上并不是学生本身的错，绝大多数是由于家庭教育不到位所致。作为一名教师，要理解他们，在教育过程中始终贯彻“关心、爱护和鼓励”的教育理念，并且创造条件让这些学生能够得到相应的教育。

二、 如何改变这些存在的问题

首先要引导学生，改变他们的观念，树立正确的人生观、价值观，逐渐养成吃苦耐劳、有担当有抱负的精神面貌，逐渐提高自身综合素质，对以后的工作能够适应，满足新形势下的餐饮业的发展。教学过程中要明确学生的培养目标，教学过程中教师的思想要转变，由对学生的专业教育转变为职业教育，由传统的学科性教育转变为能力型教育。同时在学校中树立以人为本的教育理念，教学过程中，从学生出发，把学生的主体作用发挥出来，在教学过程中逐渐培养自主学习的能力。

教学中逐步改善师生之间的关系，如建立新型的师徒制师生关系，对当前的师生关系和教师的工作作风进行调整，以适应新形势下的教学需要。在建立新型的师徒制师生关系时，有些教师的心理无法适应，在教学过程中容易产生一些不当的行为，对学生产生不良的行为习惯。因此，教学中既要重视教师的行为习惯、心理健康状况，又要照顾到对学生的影响，不断用科学的方法、知识调整自己的心理状态，使教师以丰富的情感、饱满的精神状态、热烈的情感投入到教学工作中去。

与此同时，建立新型的师生关系，使之关系融洽，教师就要多和学生交流、谈心，以师傅的爱去关心、爱护、帮助他们，用朋友的友情去帮助他们、支持他们，改变传统的批评教育的方式，逐步提高学生的学习能力和技能水平。使学生的人格得到尊重，意见得到采纳，学生的个性得到充分的发展，教师不断地从思想上、行为上影响学生。

三、 具体实施

在教学管理过程中，教育的重点在于让学生接受正确的价值观念、行为规范、思维方式和爱国主义社会责任感，接受严格的思想教育、纪律和行为准则要求。学校不断改进为以学生为主体的教学思想，营造一个良好的教学环境、学习氛围、健康的生活环境，把教学管理、行政管理、行政服务有机结合一起，全心全意地为学生服务，提高教学质量。

调整实践教学的内容，加强实践教学，逐步改变以前不少课程沿用“一根粉笔一张嘴、一本教案讲到底”的教学方式、方法，以培养学生的动手能力，提高操作水平，让学生在实训中激发出强烈的求知欲，使其逐漸形成爱知识、爱科学、爱学习的良好习惯，逐步树立真才实学的思想观念。

参考文献：

[1]薛春胜.对中等职业学校教育教学工作的几点思考[J].甘肃农业，2005（2）.

[2]李勇.中等职业学校教育教学管理新谈[J].卫生职业教育，2007，25（1）：44-45.

作者简介：

李剑，安徽省宣城市，安徽省徽州学校。

作者：李剑