探究中职班主任班级管理的困境和对策

2022-09-26

中职班主任在教学过程中,如果能够更好的对学生进行管理,对于我国职业教育的发展有一定的促进作用,同时可以有效提升职业人才的输出率。但是据了解现阶段中职班主任在进行班级管理的过程中遇到较多的困境,无法实现管理工作的顺利展开,对于学生的长远发展也有一定的阻碍作用。那么怎样才能更好的解决中职班主任在班级管理过程中遇到的困境,需要中职教育者的认真思考[1]。

一、对中职班主任班级管理过程中遇到的困境进行分析

(一)大多数学生的素质较低,缺乏自我约束能力,不配合教师的管理

能够进行中职学校的学生,大都都是因为学习成绩比较差,无法顺利进入高中或是大学才选择了中职学校,但是这些学生中的大部分人综合素质较低,而且年龄不大,大都处于青春期,所以叛逆心理较为严重,没有一定的自我约束能力,也不配合班主任的管理。在教师管理的过程中,都是采取应付、能躲一劫是一劫的方法,班主任在学生身边时完全听从教师的安排,但是班主任一旦离开,就放任自己,所以班主任无法掌握每个学生的真实情况,无法根据学生的情况采取有效的管理方法,所以极大的降低了教师的管理效率[2]。

(二)家长缺乏正确的认识,没有与班主任进行密切的联系与配合

中职学生的家长大都对孩子的教育缺乏正确的认知,有的家长甚至认为让孩子进入中职学生学习,不期盼孩子能够学到相关的技能与知识,只要学生能够健健康康的成长就可以,这其中就包括一些农村家长,考虑到孩子的年龄,出去打工年龄不够,所以让孩子进入中职学校进行学习,这种情况主要是从国家为中职教育的学生提供一定的助学金开始。大部分家长将学生送入中职学校进行学习,从来不会关心孩子的学习生活,只是单一的为学生提供生活费,从来不问孩子在学校的学习情况,对于班主任的班级管理工作更加不加以过问,但是单单凭靠班主任一个人的管理也是无济于事的[3]。

(三)就业形势的愈加严峻对于班主任的管理热情以及学生的学习产生消极影响

由于就业形式的愈加严峻,学历作为敲门砖的思想观念影响着学生的就业,导致中职学校的学生在毕业后无法找到工作,所以会选择外出打工,在不需要任何技术的流水线上打工或者是一些不需要学历的岗位上工作,这样的就业趋势严重的影响了班主任的管理热情以及学生的学习热情[4]。

二、对改善中职班主任班级管理工作的效果提出有效的对策

(一)班主任在班级管理过程中要充分理解与尊重学生

因为进入中职学校进行学习的学生都是因为成绩不好,所以在学习方面容易产生自卑的心理状态。但是中职生在学习的过程中也需要教师的肯定,希望自己的行为能够得到教师的鼓励与肯定,所以班主任在对学生进行管理时,要对中职生承受的家庭、同学以及社会方面的压力给予理解的态度,尊重他们的人格魅力,在平常的学习生活中给予他们足够的关心。除此之外,教师要做到尊重关心学生,可以与学生做朋友,将自己的地位与学生的地位平等化,以朋友的姿态与学生沟通与交流。还有因为学生年龄比较小,与班主任的成长背景与生活时代有一定的差别,所以班主任在和学生交流的过程中要注重生活年代以及思想观念的差异,不能单一的从自己的角度看待学生的思想和行为,而是应该充分理解学生所处的环境和时代,在此基础上分析学生的行为特征和思想特点,在此基础上采取合理的方式与学生进行沟通和交流。如果仅仅让学生根据自己的思想进行学习,单靠自己的方式与学生进行沟通与交流,学生固然会产生逆反心理,往往事与愿违。所以班主任还要学习相关的管理理论,学习其他优秀班主任的优势,在此基础上对学生进行管理。

(二)主动与学生家长取得联系,促使家长配合管理

家长的配合对于班主任的班级管理工作也是比较重要的,所以班主任要主动与家长取得联系,并进行定期的沟通与交流,告诉家长中职教育的优势与教学目标,得到家长的配合。因为家长的行为对于学生的行为有非常大的影响,所以班主任拥有家长的配合,管理效率将会事半功倍。由于中职学生都处于青春叛逆期,所以教师与家长在对学生进行管理时,应该采用及时沟通与交流的方法。

(三)帮助学生建立自信心,并对专业技能进行学习

虽然现阶段各行各业的就业形势非常严峻,但是班主任要教导学生只有树立自己的工作方向,并不断为自己的方向奋斗,就一定会拥有自己喜欢的工作。班主任和学生都应该拥有这种自信心,中职学校培养的都是技能型人才,这一人才对于我国经济的发展也有非常重要的作用。因为中职学生的自我约束能力较差,没有主观能动性,所以班主任在对其进行管理的过程中应该采取跟踪的管理方法,平时与各个代课教师进行及时的沟通,通过代课教师的反馈了解学生的学习动态,然后将代课教师的意见反馈给学生,让学生根据教师的建议不断改善自己的学习习惯与行为方式。遇到教师对学生的鼓励和夸奖,班主任也应该反馈给学生,利用这一方法有效提升学生的自信心,让学生不断发挥自身的优势。反之也要与学生进行充分的沟通,了解学生对老师的意见或者建议,然后根据学生的建议与代课教师进行充分的沟通与交流,将学生的建议反馈给代课教师,这样可以有效激发学生的学习兴趣,让学生有存在感,教师也能及时根据教师的建议改善自己的教学方法,还可以采取一对一的互帮小组,学习好的学生帮助学习差的学生,互相学习,不断进步。

(四)培养高素质的班干部队伍,对班级进行管理

班主任要想有效解决班级管理,了解学生学习生活的真实情况,教师可以组建班干部团队,培养高素质的班干部队伍,在建立过程中,必须要采用民主选举的方法对班干部进行选择,采用这种方法可以有效激发学生进行班级管理的积极性,对于选举出来的班干部,学生也能够信服。还可以通过平时的观察,将管理能力较强的学生任命为班干部,让这些学生在班级管理过程中贡献自己的力量。

在培养高素质的班干部队伍过程中,可以将班级管理工作进行细化,划分为卫生、纪律以及学习三个方面,然后在给这三方面的工作安排具体的管理人员,其次不断细化,采取这样的方式可以促进班级管理工作的有序进行。

三、总结语

本文首先对中职班主任班级管理过程中遇到的困境进行了分析,如:大多数学生的素质较低,缺乏自我约束能力,不配合教师的管理、家长缺乏正确的认识,没有与班主任进行密切的联系与配合、就业形势的愈加严峻对于班主任的管理热情以及学生的学习产生消极影响。

同时提出班主任在班级管理过程中要充分理解与尊重学生、主动与学生家长取得联系,促使家长配合管理、帮助学生建立自信心,并对专业技能进行学习、培养高素质的班干部队伍,对班级进行管理等建议,只有这样才能有效提升中职学校的教学效率。

摘要：随着教育体制的不断更新和发展,教育理念以及教学方法也应进行一定程度的改革,落实到中职教育过程中,由于中职学生的学生素质大都较低,而且家长的认识也存在缺陷,以及现阶段社会竞争较为激烈导致就业形势较为紧张,所以导致中职班主任在班级管理过程中遇到一定的困境,本文主要对中职班主任班级管理过程中的困境进行了探究,同时对此提出了相关的对策。

关键词：中职班主任,班级管理,困境,对策