高职高专物流管理论文

[摘要]本文结合高职高专物流专业就业岗位分析以及市场对物流人才素质要求，提出物流系统应用与优化能力是高职高专物流管理专业的核心能力。高职高专物流管理专业人才培养应以物流系统应用与优化能力培养为核心，合理平衡理论教学与实践教学，优化人才培养方案，改革教学模式，创新教学理念，以达到全面提高人才培养质量的目的。下面是小编精心推荐的《高职高专物流管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高职高专物流管理论文 篇1：

高职高专物流管理实践教学课程改革的研究

作者简介：龙振兴；广州珠江职业技术学院；助教；本科；研究方向：物流管理。

摘要：随着物流管理在日常生活生产中的逐步深入，其重要性也得到突显，而好的物流管理工作必然离不开优秀的物流管理工作者。要培养出优秀的物流管理工作者，适应社会发展要求，显现高职高专院校人才培养的进步性，某些高职高专院校已经对物流管理教学课程改革做出很大的突破，其中以实践教学课程改革最为迫切，所以显得尤为重要。本文主要研究高职高专物流管理课程改革，为以后的改革提出相应的方法策略，以更好地适应社会需求。

关键词：高职高专；物流管理；实践教学课程；原则；方法策略；改革

伴随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善，物流产业也逐步形成，由于其新兴的性质以及社会对其的需求，物流管理发展尤为迅速，并且逐渐受到商业界人士的重视。物流是伴随着产品的生产而产生的，是古老而传统的，而物流管理则是新兴产业，正因为社会需求，才会兴起，所以为满足社会需求，必须要较好地完成物流管理工作，要教好地完成物流管理工作，就必须培养出优秀的物流管理人才。而作为高职高专院校，其人才培养核心就是培养出适应社会需求的杰出人才。所以为更好地满足时代发展，各高职高专院校应科学合理对物流管理实践教学课程进行改革，加强学生的实践动手能力，让知识与实践结合，让学生更好地掌握物流管理知识，并在以后的工作过程中，做到运用自如。本文主要从高职高专物流管理实践教学课程改革过程中应遵循的基本原则出发，提出高职高专物流管理实践教学课程改革的方法策略，并且为以后的改革趋势给出一定意义上的参考。

1.高职高专物流管理实践教学课程改革的基本原则

由于高职高专物流管理实践教学课程设置还是不尽如人意，出现各式各类的问题，所以对高职高专物流管理实践教学课程的改革显得势在必行。首先，改革必须有一定的原则：以培养能力为核心的原则；以就业为目的的导向原则；整体化和层次性原则等。在改革过程中必须紧紧围绕并遵循这些原则来讨论改革的方案，才能切实提升课程质量，培养出优秀的物流管理生源。

1.1以培养能力为核心的原则

纵观如今的毕业生，大多数出现高分低能的现状，在招聘过程中总能出现学生一味展示自己在学期间成绩如何优秀，获得很多的奖励奖学金诸如此类的情况，可是当面试主考官给他们一个实际的问题，让他们去解决，却总是支支吾吾，甚至哑口无言，更有甚者，说出这个在学校老师没有教授的话。这个问题很大程度上是拜教育模式所赐，学校过度重视学科教育，考核一般以笔试为主，这样学生的实践能力以及应用能力却一直未得到提升。

因此，针对此问题，高职高专学校应充分强调能力在社会上的重要性，遵循以培养能力为核心的原则。接触社会后可能公司并不看重你的分数，而更加看重你的能力，看重你是否能针对实际问题，应用所学提出解决方案，得能力者得天下。从此，也可以看出实践课程的重要性，所以高职高专应增加实践课程的比重，让学生能够学有所用，学以自用，让他们看到自己学的东西确实可以解决实际问题，这样，不仅能锻炼学生的实践操作能力，还能培养提升学生的学习兴趣。

1.2以就业为目的的导向原则

从各高职高专院校毕业生的去向可以了解到，就业情况并不令人满意。一方面，就业率普遍偏低，另一方面，专业对口率也不高。也就是说，很多高职高专学生（也包括普通高校学生）在毕业之后，工作之后，可能会完全摒弃在学校所学的专业知识。所以遵循以就业为目的的导向原则显得尤为重要，对实践课程改革具有一定的指导意义。

1.3层次性和整体化原则

层次性原则和整体化原则是保证教学工作开展顺利的重要的决定性因素。其中，层次性原则主要包括课本知识的层次性以及课程先后顺序的设置，这是保证学生有条不紊高效学习的前提；整体化原则主要包括对各类课程学时以及比例的设置，这对高职高专院校的培养目标有一定的决定作用，并且更好地满足社会需求。

2.高职高专物流管理实践教学课程改革的方法策略

在遵循以上原则的基础上，以下提出了三项高职高专物流管理实践教学课程改革的方法策略：完善教学设施，为学生提供良好的学习环境；加强实践教学，知识与实践结合；改革教学方法与教学手段，培养学生职业能力。现分别详述如下：

2.1完善教学设施，为学生提供良好的学习环境

保证教学设施的完备是保证教学改革的前提。高职高专院校应充分考虑所招生源素质总体偏低的问题，应大力开展多媒体数字教学，为课堂注入新鲜血液，老师应尽量为学生提供一个轻松有趣的学习氛围。例如，上课可以适度开开玩笑，活跃气氛，也可以把一些公司的物流管理的相关视频给大家展示，让大家了解专业在实际中的应用及基本操作流程。此外，校方应积极与公司合作，可以定期找公司的相关部门人员给学生宣讲或者答疑，让学生可以零距离与现实中的专业交流，解决一些可能老师回答不了的问题。

2.2加强实践教学，知识与实践结合

在遵循整体性原则的基础上，应适当加大实践教学的比例，因为，就目前大多高职高专院校的课程设置，实际教学课程比例甚小，未受到足够重视。然而，实践是培养和锻炼学生工作能力和思维能力的最好的方式，因为在就业过程中，能力是占主导的地位。实践不仅能让学生学以自用，把知识和实践有机地结合起来，还能锻炼学生的合作能力以及团队精神和创新能力。因此，学校因充分重视实践教学，以就业为导向原则，结合企业中物流管理中的常见问题进行实践教学。此外，学校也可以定期开展一些物流管理实践比赛，给学生提供更好的学习平台，激发学生的学习兴趣，加强团队协作和独立思考的能力，为以后的就业做好充分准备，能把所学很好地用来解决实际问题。

2.3改革教学方法与教学手段，培养学生职业能力

目前，大多数高职高专院校的课程设置都比较传统，让学生感觉枯燥乏味，所以学校应加强改革教学方法与教学手段，并灵活应用各种教学方式，比如，模拟教学，现场教学，案例教学等，充分调动学生的学习积极性以及主动性，另一方面，学校也可以安排学生到公司或者企业去物流管理工作的日常生活，让他们学习一些基本的工作技术以及掌握工作流程，对于实习的学生，应该布置相关任务，让他们必须掌握必须的工作技能。通过这样的教学，能让学生对实践有一定的把握，以保证以后的工作能顺利地以较快的速度适应其中。

结语：本文主要通过介绍高职高专物流管理实践教学课程改革的基本原则，以及为以后的改革提出一些建设性的意见。也希望高职高专院校能以技术应用能力培养为中心，建立起具有高职特色的实践教学体系，并不断完善该体系，以培养出优秀的物流管理人才，以满足时代发展的需求。（作者单位：广州珠江职业技术学院）

参考文献：

[1]唐细语.高职物流管理专业实践性教学改革探索与实践[J].中国物流与采购.2010（15）

[2]吴彩霞，万琦，程相杰.高职物流管理专业实践教学的改革与创新[J].陕西青年职业学院学报.2008（01）

[3]“高职物流管理专业实践教学模式构建的理论研究与实践”课题组，鞠红霞.国内高职物流管理专业实践教学的现状分析及对策[J].柳州职业技术学院学报.2007（04）

[4]郑筠，王赫鑫，刘鼎.物流管理专业教学改革研究——以北京航空航天大学经济管理学院为例[J].高等工程教育研究.2009（04）

[5]姬中英.校企合作模式的探索与实践——武汉交通职业学院交通与物流管理系产学研结合典型案例分析[J].中国职业技术教育.2009（04）

作者：龙振兴

高职高专物流管理论文 篇2：

高职高专物流管理专业核心能力培养研究

[摘 要]本文结合高职高专物流专业就业岗位分析以及市场对物流人才素质要求，提出物流系统应用与优化能力是高职高专物流管理专业的核心能力。高职高专物流管理专业人才培养应以物流系统应用与优化能力培养为核心，合理平衡理论教学与实践教学，优化人才培养方案，改革教学模式，创新教学理念，以达到全面提高人才培养质量的目的。

[关键词]高职高专；物流管理专业；核心能力；培养对策

1 问题的提出

根据中国物流与采购联合会调查预测，物流人才是我国12种紧缺人才之一，目前缺口达到300余万，到2010年后每年至少需要30万～40万人^[1]，物流行业存在巨大的就业空间，但从物流管理专业毕业生就业情况来看，历届物流管理专业毕业生在本行业内就业的人数比例较低。整个行业存在“高缺口、低进入”的现象，究其原因是社会环境、行业状况、高校教育、学生意识等共同作用的结果，但归根结底，物流教育培养机制缺陷是造成物流行业人才供需矛盾的较深层次原因。目前高职高专物流管理专业人才培养定位模糊，形不成特色，课程体系结构不合理，应用性实践环节弱，导致学生核心能力难以形成且趋同明显、缺少特色。

2 高职高专物流管理专业核心能力分析

2.1 研究现状

至今，学术界对高职高专物流管理专业核心能力的探讨较少，现有文献多集中从物流从业资格的角度阐述物流人才应具备的素质，如陈建华、庞燕从形象职业化、理论专业化、操作手段现代化、写作水平、外语水平、敬业精神、应变能力等7个阐述物流管理专业学生的素质^[2]。郭义祥将高职高专物流管理人才的能力框架分为三大体系：第一是复合知识，包括工具性知识、相关性知识、专业性知识；第二是综合职业能力，包括核心能力、关键能力和外围能力；第三是基本素质，包括思想道德素质、专业素质、创新素质、人文素质、身心素质等^[3]。

2.2 高职高专物流专业就业岗位群分析

物流行业作为跨行业、跨部门复合型服务行业，涉及领域较广^[4]。从市场需求来看，物流企业大多青睐多层次复合型人才，尤其是具有良好职业技能和较高职业道德素质人才，人才需求主要为中高层物流管理人才和专业操作人才。作为高职高专院校，应以培养物流业务操作型人员和初级、中级物流管理运营人才为目标，服务于物流企业或企业物流第一线，主要针对仓储保管员、配送员、订单等信息处理员、运输调度员等岗位群，经过几年的岗位锻炼，逐步升级为初级或中级物流运营管理员。总体来看，物流就业岗位操作性强，专业化程度高。物流管理专业是个实践应用性很强的专业，学生培养要以市场需求为导向，岗位能力需求为目标，重视技能锻炼，提升专业核心能力。

2.3 高职高专物流管理专业核心能力

结合我院物流管理专科专业毕业生的追踪调查及相关物流企业访谈调查结果，从现代物流产业发展的特点和就业岗位需求来看，社会对高职高专物流管理专业人才素质要求主要集中在以下几个方面：

根据上表素质要求，整合提炼形成高职高专物流管理专业的核心能力要素：物流系统应用与优化能力。物流系统应用与优化能力是指能够根据物流理论熟练的从事物流业务活动并进行分析优化的能力。物流系统应用与优化能力离不开专业判断，需要物流人员充分了解并从系统角度分析物流各环节活动的必要性和合理性与否，准确应用物流的相关理论，通过复杂的专业思维，提供物流系统优化方案，降低物流成本，提高物流效率。专业思维在物流系统应用与优化过程中起着关键性作用，它来源于物流相关理论的掌握，积累并丰富于物流实践活动中。专业思维的形成需要解决三个方面的能力：一是准确理解物流管理基本理论；二是在实践中准确操作物流相关业务活动；三是具备恰当的应用物流理论优化物流系统的能力。这三种能力相互联系，共同构成了物流系统应用与优化能力的“三要素”。总之，物流系统应用与优化能力是以专业思维为红线，由上述“三要素”综合形成高职高专物流管理专业的核心能力。

3 高职高专物流管理专业核心能力的培养

3.1 物流管理基本理论的理解能力

物流管理基本理论体系由其基本概念框架、基本原理、基本技术方法等组成的统一的整体。正确、全面的理解物流管理的基本理论必须站在整体的高度，用系统的观点，不仅要全面了解其概念体系、理解物流管理的基本原理、掌握其基本技术方法，同时还要把握它们之间的内在联系。该项能力的获取离不开课堂教学活动。需要注意的是：课堂教学活动的开展应该而且必须要遵循相关知识的系统性，不能人为割裂开来，否则学生就不能从整体上把握物流管理的基本理论，导致其理解力是片面、有限的。

3.2 物流业务活动操作能力

物流业务活动操作能力是物流管理专业基本的职业技能。熟练掌握物流相关业务活动，首先要全面认识了解该项物流活动的基本流程，分析每个环节注意事项。这种能力的获得有赖于相关知识和实践的结合，特别是实践经验的积累。相关知识包括各项物流基本功能、物流企业管理、企业物流运作等相关知识，这是认识了解物流活动的基础；相关实践是指通过课堂实践教学、实验室模拟实训、相关企业实践获取物流业务活动的实践经验。

3.3 物流系统优化能力

物流系统优化能力是以物流管理基本理论的理解能力和物流业务活动操作能力为基础，以专业思维为纽带，选择适当的方法对物流活动进行优化，提高物流活动效率和效益。选择离不开分析判断，物流系统优化能力首先要对当前物流活动运行的效率和效益进行判断，结合有关理论和实践选择适当的方法进而进行优化。由此来看，该项能力的获得同样离不开实践活动，关键是要在实践中形成分析判断能力。在实践教学活动中，应以学生为中心，使学生主动参与、剖析，做出恰当的选择。

4 对策建议

4.1 优化人才培养方案，形成专业特色

根据市场人才需求及学科发展动向，形成以“实践应用型”为导向的高职高专物流管理专业人才培养方案。一是课程体系要体现“实践应用性”特色，适当运用“增”、“删”、“变”、“融”，对课程体系进行优化，突出知识教育的系统性，避免交叉、重复；二是实践教学体系要体现“实践应用性”特色，适当的增大实践教学的环节和课时比例，突出综合素质和核心能力的培养。

4.2 以核心能力培养为核心，合理平衡理论教学与实践教学

物流管理专业核心能力是物流管理人才必须具备的、最关键的专业能力，忽视核心能力培养，必然导致专业素质和能力结构的不均衡，难以实现人才培养目标。在实践中，要重视和加强实践教学活动，要让实践教学和理论教学充分结合，做到专业知识讲授不放松，实践教学提上去，合理平衡理论教学和实践教学。

4.3 改革教学模式，创新教学理念

物流管理是融理论性和实践性于一体的综合性学科，偏重于理论教学或实践教学均不利于人才培养目标的实现。在教学模式上要注意理论教学和实践教学的统一，理论教学要注意知识系统性，实践教学要必须有助于专业技能培养，促进物流系统应用与优化能力的形成。在教学方法上，要以学生为中心，调动学生的积极性、主动性，综合运用案例教学、情景分析、小组互动讨论等教学方法，让学生参与到教学中来，借助课堂实践教学、实验室模拟、企业实习等实践教学手段，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]范学谦.对强化高职高专物流管理专业实践性教学环节思考[J].中国市场，2009（6）：144-145.

[2]陈建华，庞燕.培养物流专业学生核心竞争能力[J].中国物流与采购，2007（14）：70-71.

[3]郭义祥.构建高职高专物流专业的KAQ人才培养模式研究[D].中南大学硕士研究生学位论文，2008.

[4]秦建玲.针对物流岗位需求办物流实践教学——广东省高职院校物流管理实践教学研究[J].商业经济，2011（10）：118-120.

作者：朱军伟

高职高专物流管理论文 篇3：

高职高专物流管理人才培养问题分析

摘要：现在市场上的物流岗位不能招到满意的员工，而有些高职高专物流专业学生不能就业，如何协调二者的矛盾，特别是怎样培养出“符合实际”的人才是我国物流教育的重中之重。故本文从几个方面进行了分析，希望能对这一专题研究有帮助。

关键词：高职高专、物流管理、人才培养

高职高专物流专业人才培养模式很重要的一点就是注重培养“符合实际”的人才，高职高专的这一宗旨能否很好地实现，是困扰目前高职高专物流专业教育者的重中之重的问题。

1 目前物流人才培养的不足

1.1 缺乏实践型教学的主要条件和教学内容的不完善

高职高专物流专业的教学内容通常包括院内特别模拟训练、物流企业实习和岗位技能的综合训练等实践环节。由于投入不足，缺少经验丰富的实践双师型指导老师等师资力量，使得不能有效执行物流人才实践教学的项目。同时，由于学生数量太多，虽然学校已经积极地拓展实训基地，仍然导致实训机会不足的情况。毕业顶岗实习主要是让学生自主实习，自己联系单位，既无跟踪指导，又没有教导的组织，容易造成实践教学达不到效果。

1.2 教学管理与教学内容不符合社会需求

物流专业的教材概念和教学内容还很传统、守旧，知识不能及时更新，如有关现代物流的机制、政策、标准化问题、管理秩序、市场准入、商流与物流信息流、运作模式的辩证关系等等，大部分教材都太片面，缺少系统性。在培养学生技能上，学生不能参与物流实习，学生不仅很好地积累经验，连感性认识都没有。

1.3 师资力量不足

现代物流管理专业不仅知识更新快，实践性也很强，而现实是现在大多数教师既不能更新现代物流管理专业的理论知识，更没有实际教学经验。大多数老师都是从其他学科专业转过来的。他们对物流学科也没有得到系统的学习，也没有机会实际从事物流工作。

1.4 专业教材不够贴合实际

现在，物流专业没有形成成熟的系统化的理论，物流管理专业教材水平良莠不齐，同一出版社的教材也存在内容矛盾冲突的地方，有待提高课程设置的科学性。教材不够规范，高职高专教材很多都是改编市面上的教材，从而导致实用性不够的情况，无法保证教学的质量［1］。

2 物流人才培养问题的分析

针对上述提出的物流人才培养现实情况，本文拟就从以下几方面进行分析：

2.1 合理定位物流人才培养的目标

首先、分析需求的层次，确立不同层次的达到目标按企业对物流人才需求层次来看，分为五个层次：1、操作层；2、初级管理层；3、中级管理层；4、高级物理管理；5、物流研究型人才。第二个层次应该是高职高专学生的培养目标。

其次、分析人才能力要求，确定能力培养目标，现代物流行业具有技术密集和知识密集、劳动密集和资本密集等特点的增值型和外向型的服务行业。物流行业不仅需要熟悉物流的实际操作，还要懂得物流企业的市场开拓和经营管理，可以掌握多岗位的技能，能够对所执行的事项进行全方位全程优化、提升和监控，能够逐渐成为多用型物流管理人才。

2.2 物流专业课程的合理设置

设置物流专业的课程，需要注意物流人才培养的目标。即达到知识、素质、能力和三为一的培养目标，物流专业的课程可如下划分：1、公共基础课程。这部分基本包括计算机、外语、心理学、体育和德育等课程，这些课程注重学生综合能力的提高。2、专业基础课程。

这部分大致包括运筹学、管理学、物流法、会计学、物流基础、电子商务和国际贸易等与物流专业密切相关的课程。这些课程让学生能更好地学习物流管理的理论课程，也能为学生在以后工作岗位中有更好的发展。3、专业技术课程。物流专业课程范畴中的关键部分。现市面上高职高专物流专业系列教材太多，主要课程也都大不统一。但高职高专院校要把培养出“符合实际”的实践型物流人才作为教学目标，办出自己个性的物流专业。4、管理素质补充学习课程。这部分可以开设诸如应用写作、谈判技巧、管理沟通、演讲、商务礼仪和管理伦理等课程，是对物理专业课程的补充学习，课程目标是为了提高学生沟通协调和积极应变等工作能力［2］。

3 结语

在未来的相当长的时期，我国国家经济的快速发展，物流行业的发展也逐步实现现代化、社会化、国际化、产业化。我国的职业教育需要顺应这一发展的趋势。通过不断改革、调整和完善，逐步确立物流业人才的培养体系，为我国物流现代化奠定足够的人才基础，也为我国职业教育发展一个全新的教育领域。

参考文献

［1］ 何岩松.高职高专院校培养应用型物流人才研究［J］.教育探索，2008，（12）.

［2］ 刘艳良.构建高职物流管理专业的三大思考［J］.辽宁高职学报，2006，（3）.

作者：董向红