独立学院大学物理论文

[摘要]大学物理实验是高校理工科专业的入门实践性必修课，对于独立学院高素质应用型人才培养目标的达成有不可替代的作用。结合教学实际现状，突破教学困境的合理改革方法是：改革教学内容，优化实验项目；改革教学方法，注重师生互动；改进器材教材，提高实验效果；改进评价方法，促进学生发展。今天小编为大家精心挑选了关于《独立学院大学物理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

独立学院大学物理论文 篇1：

独立学院大学物理教学改革的探索与实践

摘要：本文从师资力量、学生特点和教学方法等方面分析了独立学院大学物理教学过程普遍存在的一些问题，结合多年教学实践经历，以提高大学物理教学质量为目标，就提升教师素养、提高学生学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法等方面提出了一些具体措施。

关键词：独立学院；大学物理；教学现状；教学改革

物理学的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部门，它是各自然科学学科和工程技术的基础。物理学工作者实事求是的科学精神、严谨的工作作风和特有的思维方式推动着科学技术的发展和创新型人才的培养。大学物理课程是高等院校理工科各专业学生的一门重要的公共基础课，可以锻炼学生的思维能力、提高学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的科学素养[1]。

独立学院是国家按照新机制创办的本科层次的普通高校，是民办高等教育的重要组成部分，主要是培养应用型、技术型人才。独立学院的学生相对于一本、二本学生，在理论基础、学习能力和学习习惯等方面都比较差。因此，根据独立学院学生的特点，如何提高独立学院大学物理课程的教学质量和教学效果是大学物理教学过程中的一个热点问题[2]。本文结合笔者多年的一线教学经历，在分析独立学院大学物理教学现状基础上提出大学物理教学改革的几点浅见。

一、 独立学院大学物理教学现状

1.目前，独立学院在大学物理教学過程中普遍存在的问题是师资力量薄弱。近年来，全国高等院校的办学规模都在扩大，如笔者所在学校，每年招收学生2200余人，其中开设大学物理课程的专业人数近1200人，而承担大学物理教学工作的教师只有4人，平均每个教师要给300名学生授课。教学任务较重，这对大学物理教学工作提出了一定的挑战。另外，独立学院年轻教师较多，年龄结构、学历和职称层次不合理。

2.学校对大学物理课程重视程度不高。大多数高等院校都非常重视专业课程的建设，在教学资源、配套设施、师资队伍建设等方面投入比较大，认为专业知识对升学或就业更有用。而对大学物理这样的基础课不够重视，甚至还存在删减课时的情况。另外，受到目前社会价值导向的影响，学生对基础科学也不重视，缺乏学习兴趣。

3.学生学习态度不端正，学习主动性不够。独立学院的学生整体上基础比较差，没有良好的学习习惯。且物理学比较抽象、逻辑性强，很多学生对大学物理课程产生畏难心理，导致学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力，主要表现有上课玩手机、不能按时独立完成作业、作业抄袭现象严重，大多抱着应付的态度学习物理。这样很难把物理概念和物理规律理解清楚，更不用说应用物理知识和方法解决问题了[3]。

4.没有适合独立学院学生基础的教材。要使学生学有所得，离不开一本易教易学的教材。虽然市面上大学物理教材版本很多，但在内容上大多侧重于物理学的系统性、完备性，数学推导较多，致使很多大学物理教材理论性很强，内容和例题陈旧。而很多独立学院在选择大学物理教材的时候，直接使用母体高校教材，不符合独立学院学生的实际情况。

5.教学内容单一，教学方法陈旧。长时间以来，多数学校在制定大学物理教学大纲的时候，安排的都是传统的物理学内容，选择的例题也较为陈旧，这些教学内容不符合独立学院培养应用型人才的办学方针。另外，由于教学内容多、课时少，在教学方法上大多数教师都是采取“满堂灌”的方式，和学生互动较少，学生的课堂参与度低，不利用学生分析问题、解决问题和创新能力的培养。在教学手段上，基本上都是使用单一的多媒体教学模式，使用同一套多媒体课件，导致教学内容千篇一律。

6.考核方法单调。课程考核沿用传统的应试教育的方式，学生的课程成绩主要取决于期末考试的分数，一部分学生纯粹为了应付考试，平时不投入时间和精力，在考前突击复习一下，还有部分学生在学习过程中只是机械的记住物理概念和公式，忽视了物理模型的建立和对物理解题方法的理解，这样是不利用提高学生的科学素养的。

二、独立学院大学物理教学改革的几项措施

1.加强师资队伍建设，提升教师素养。师者，所以传道授业解惑也。建立一支优秀的教师队伍是提高教学质量的重要基础。教师要加强专业知识的学习，提高自己的理论素养，这样讲解起来才能够融会贯通，把知识点讲透彻；教师还要加强教学法研究，懂得教学规律，了解学生的心理，对课程内容进行加工编排，用生动有趣的教学方式展现出来，增加教学互动，提高学生的学习兴趣和积极性。另外，教师在教学过程中要能把一些科学和技术前沿融入到教学内容中，不断提高应用能力，成为“双师型”教师。

2.提高学生的学习兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，要想提高学生的学习效果，就要采取措施提高学生的学习兴趣和主动性。（1）记住学生的信息。笔者在一次课上发现一个学生在玩手机，直接叫出他的名字让其回答问题，课下这个学生说：老师，真没想到你能记得我，我保证以后上课认真听讲。如果学生太多，就先记住一些学习好的学生的信息，他们有较好的示范作用。（2）提高教师的亲和力。较强的亲和力能加强学生对教师的信任感和尊重，这样学生就愿意来上这个老师的课。（3）营造活跃的课堂气氛。在规划课程内容的时候可以设置一些包袱，形成一种轻松的课堂氛围，也可以通过提问、小组讨论的方式让学生参与到教学过程中。（4）生动的语言展示。讲课时将表情、手势等肢体语言与音调、轻重音等有声语言结合起来，重要之处，适当提高声音并停顿，引起学生注意；语言要幽默，原苏联教育学家米·期洛特夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。课堂讲解中运用幽默，可以使讲解的内容变得有趣，提高学生的注意力。

3.优化教学内容，制定合理的教学目标。很多独立学院减少了大学物理课程的学时，据笔者统计，江苏多所独立学院将大学物理课程从112学时减少为96学时，学时的变化需要对大学物理教学内容进行优化。另外，多数大学物理教材在内容和例题编排上差异不大，普遍具有理论性强、数学推导多、例题陈旧的特点，不符合独立学院学生的数理基础和独立学院培养应用型人才的目标，所以教学内容的改编也是必要的。笔者总结多年的教学经验编写了适用于独立学院的大学物理教材[4]，在编写过程中删减部分繁冗内容，弱化数学推导，通过例题的编排强调知识的应用，教材在本院使用一个学年，效果良好。

4.創新教学方法，整合教学资源。在教学方法上，避免一味的“灌输式”教学，而重点讲解物理量是如何引入的，能够让学生更好理解物理量的意义；求解问题时，主要是给出解决问题的思路和物理方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，这样学生才会觉得大学物理课程是有意义的。为了达到这样的效果，教师需采用一些有效的教学方式，如同伴教学法（PI）[5]，要求学生课前自学，而课上更多的是进行讨论与交互，增加了生生互动和师生互动，这一方法对学生的学习有极大促进作用。使用同伴教学法的一个基础环节是精心准备概念测试题，题目不需要烦琐的公式推导，但要做到题意明确，且针对单个概念，否则教师很难解释反馈的结果并准确评估学生的理解情。

5.改革考核方式。为了更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，应建立更合理的考核评价体系。目前很多高校大学物理课程的考核方法就是单纯考试，考试成绩只包含期末成绩（70%）和平时成绩（30%），不能全面客观的反映学生对知识的掌握程度和应用水平。笔者提出加大平时成绩比例，除了考察作业完成情况、到课情况和课堂表现等方面，还会指定一个题目或让学生自主选题写小论文，或者可以针对某个典型例题，课堂上讲解基本思路，让学生课下完成整个解答过程；另外还鼓励学生参加各类物理竞赛，根据竞赛获奖等级折算一定的分数。

三、结语

独立学院已成为我国高等教育的一个基本组成部分，国家对独立学院的发展也日益重视，这对独立学院的人才培养质量提出了更高的要求。大学物理作为一门重要基础课，对提高学生素质有着重要意义。在大学物理教学过程中，教师要结合独立学院学生的特点，打破传统教学方法局限，采用优秀教学方式和教学手段，不断提高独立学院大学物理课程的教学质量。

参考文献：

[1]罗兴垅,罗颖.独立学院大学物理教学研究[J].大学物理,2010,(1).

[2]顾艳妮,徐胜.独立学院大学物理教学改革与实践[J].科技视界,2015,(7).

[3]祁小四.关于大学物理教学改革的几点浅见[J].大学教育,2015,(7).

[4]张雷明,肖沛.大学物理[M].上海交通大学出版社,2016.

[5]张萍,刘宇星.同伴教学法在大学物理课程中的应用[J].物理与工程,2012,(1).

Exploration and Practice of College Physics Teaching Reform in Independent Colleges

ZHANG Lei-ming,SONG Ning

(Xuhai College,China University of Mining &Technology,Xuzhou,Jiangsu 221008,China)

Key words:independent college;college physics;teaching situation;teaching reform

作者：张雷明 宋宁

独立学院大学物理论文 篇2：

独立学院大学物理实验教学现状及改革

[摘 要]大学物理实验是高校理工科专业的入门实践性必修课，对于独立学院高素质应用型人才培养目标的达成有不可替代的作用。结合教学实际现状，突破教学困境的合理改革方法是：改革教学内容，优化实验项目；改革教学方法，注重师生互动；改进器材教材，提高实验效果；改进评价方法，促进学生发展。只有不断更新自身教学观念，更新教学内容和方法，充分调动学生的学习积极性，创立可持续发展的实验教学模式，才能改变目前独立学院物理实验教学困境，提高实验教学效果，为学院人才培养贡献应有的力量。

[关键词]独立学院 大学物理实验 实验内容 评价方法

大学物理实验是理工科专业的必修课，是理工科大学生入门的实践性课程，在提高学生的综合素质和创新能力上具有其他课程不可替代的作用。尤其是对于以培养高素质应用型人才的独立学院来说，开好大学物理实验课尤其重要。然而多数独立学院照搬母体院校的大学物理实验教学体系，没有考虑到学生自身的特点和培养目标的要求，没有实现因材施教，效果不太理想。

一、独立学院大学物理实验教学现状分析

首先，教学内容陈旧，选择和编排缺乏特色。目前，很多独立学院的大学物理实验教学基本是封闭的，多沿承母体院校多年不变的教学体系，内容缺乏现代性，跟前沿科学的新理论、新技术严重脱节，不利于激发学生实验的兴趣，阻碍了他们的学习积极性，不利于创造性科学思维方法的形成，不利于创新意识和能力的培养。

其次，独立学院大学物理实验项目的设置多以经典物理中的验证性试验为主，设计性、综合性的实验严重不足。这主要有两个方面的原因：其一，验证性实验设备造价相对便宜，课程开设成本较低；其二，学生理论基础有限，综合性、设计性实验项目难度较大，可能使学生无法很好地完成。但是过多的验证性实验不能激发学生进行深入思考，预先得知实验结论，会导致学生失去自己研究探索的兴趣。

再次，大学物理实验课程与普通物理理论课程脱节，与学生所学专业脱节。很多独立学院大大压缩了普通物理的课时量，加上学生本身的基础有限，教师在讲解时往往对实验内容压缩讲解，或者干脆不讲解。而且，实验课和理论课往往独立开课，存在脱节现象。另外，由于实验设备、师资等限制，各个专业所开设的大学物理实验项目往往也是统一的，没有考虑到学生所学专业的特殊需求，在物理实验中鲜见与专业紧密相连的实验内容。

最后，传统授课方式较为被动，学生学习积极性不高。当前，绝大部分独立学院的物理实验教学方式较为统一，即课前预习、课上教师讲解实验原理与实验步骤，学生独立完成实验同时观察实验现象并记录实验数据，课后进行数据处理和分析、得出实验结论并撰写实验报告。由于课前没有看到实验仪器，学生在预习时基本是机械地照抄书本上的实验原理和实验步骤，疏于思考。在课堂教学中，多是以教师为中心，师生互动较少，学生也只是照着教材上的步骤方法进行实验，甚至实验表格和部分数据都是事先设计好的。学生在实验中缺少思考和探索，这制约了他们发现、分析和解决问题的能力，容易让学生产生物理实验不能使自己学到真正的技能的想法，从而产生厌学情绪。

二、独立学院大学物理实验教学改革措施

（一）改革教学内容，优化实验项目

在教学中，笔者发现大部分学生能够认识到大学物理实验课程的重要性，而且多数学生对实验课程感兴趣，这给我们的实验教学改革提供了根本动力。我们首先要做的就是改革教学内容，合理安排教学项目，增加实验项目与学生专业的关联度，以适应独立学院的应用型人才培养目标。在设置实验内容时，我们应该根据当前物理学的发展方向，及时更新教学内容，把当前实用型的新技术和新技能融入实验项目中，如利用霍尔效应制作磁控开关、利用等厚干涉实验检验表面粗糙程度，等等。我们的实验教学内容应该由浅入深，有梯度，具体的实验内容应该包括绪论、预备实验、基础实验、综合实验、设计实验。为了节约教学成本和让学生接触更多的近现代实验，还可以引入仿真实验，利用计算机仿真软件来模拟实验环境，弥补学院昂贵的近代实验仪器设备不足的缺陷。

另外，还应该根据学生所学专业的培养目标，结合不同专业的课程特点，设置不同的实验项目和内容。例如，对于机械专业的学生，要侧重开设力学和电磁学的实验；针对电子类专业的学生，要侧重开设电磁学的实验；针对信息专业的学生，要侧重光学和电磁学的实验，等等。这样可以更好地配合学院的专业课教学，为学生的专业学习奠定一定基础。

（二）改革教学方法，注重师生互动

由于大学物理实验是全院理工科学生的必修课，所以在一般教学中，实验都是实行大循环模式。实验课和理论课一般都是单独开课，因此理论和实验往往存在不同步的现象。在有限的实验课学时内，为了让理论基础较差的学生能更好地理解实验原理，应该在实验教学中引入多媒体技术，通过图文并茂的课件帮助教师授课。而且应该实现实验室的开放，让学生能够在实验室里实现对照实验仪器的预习。

另外，还应根据不同的实验内容体系，采取相应的教学方法和手段，实施分层教学。学生进入大学后的第一次实验课——绪论课的教学，应该侧重教师的主导作用，以教师讲授为主，让学生掌握物理实验课的程序，了解和掌握基本的实验数据处理方法，引导学生入门。预备实验课上要以学生动手为主，帮助学生温习中学阶段的某个实验，熟练绪论课上学到的数据处理方法。基础实验的教学主要是对学生进行实验基本方法、技能和科学素养的训练。此时教师要讲清楚实验原理和要求，重点突破实验报告的撰写要求等，并参与到学生的实验过程中，适时给予指导，帮助学生养成科学实验的习惯。综合性实验阶段，学生已经具备一定的基础知识和技能，教师应该给学生更多独立思考的机会，强调学生的主体地位。设计性实验教学阶段往往是对整个课程的总结和考核阶段，主要考查学生实验技能的掌握程度及创新和动手能力，实验报告也往往是以小论文的形式出现。

（三）改进器材教材，提高实验效果

很多独立学院的大学物理实验教材都跟母体院校一致，或者选择其他院校的现有教材，然后根据自己学生基础勾选一定的实验项目。这虽然也能够完成教学，但是由于不同院校的实验仪器参数并不完全一致，学生在具体操作中容易混淆。再者，教材中往往规定了详细的实验步骤和方法，学生大部分都照搬教材上的程序来做实验，缺少独立思考的空间。因此，教师应该结合本独立学院的学生特点，参考其他大学物理实验教程，编写校本实验教材。在教材编写过程中，可以将一些已知的步骤有意去掉，给学生预留一定的思维空间，突出重点内容，以启发学生去思考和研究。独立学院也要在资金允许的情况下及时更新实验设备，添置近现代实验仪器，以提升实验课程对学生的吸引力。实验指导教师和实验技术人员也要打开思路，将实验室现有资源合理整合，开发出更多、更新、更具吸引力的实验项目。

（四）改进评价方法，促进学生发展

传统高校的课程评价基本上都是根据期末考试成绩来判定学生对课程的掌握程度的，即使参考平时表现，平时成绩和期末成绩的比例一般不高于4：6。但鉴于大学物理实验课程是一门操作性很强的基础实践课程，而独立学院的学生基础相对薄弱，有些学生组织纪律性不强，我们把平时成绩与期末成绩的比例提高到6：4。按照学生平时的课堂表现及实验报告撰写情况给出平时成绩，具体包括出勤情况、实验认真程度、课堂回答问题情况、实验数据处理情况、课后思考题回答情况等。期末成绩则包括两方面，一是答题，主要涉及实验误差理论、数据处理、实验技术等方面；二是动手操作，采用抽签的方式让学生独立完成做过的一个实验项目，或者分成小组完成一个设计性实验。实践表明，通过这种考核方式的改革，能够督促学生重视平时的学习和表现。

三、结束语

独立学院的目标是培养高层次的应用型本科人才，这给我们的实验教学带来了契机和挑战。我们只有根据学生的自身特点，不断更新自身教学观念，更新教学内容和方法，充分调动学生的学习积极性，创立可持续发展的实验教学模式，才能改变目前独立学院物理实验教学困境，提高实验教学效果，为学院人才培养贡献应有的力量。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 吕桓林，王永良，郑丽.大学物理实验分层教学的研究与探索[J].实验室科学，2012，（6）.

[2] 孟祥秋，马岩，于金召.基于大学物理实验教学改革方法研究[J].大学物理实验，2012，（6）.

[3] 朱娴.独立学院大学物理实验教学模式的探讨[J].中国科教创新导刊，2011，（11）.

[4] 杜娟，马春生.基于独立学院大学物理实验教学改革探讨[J].价值工程，2010，29（14）.

[5] 王海威，刘浩广，李昊昱.物理实验在独立学院大学物理教学的研究与实践[J].科技信息，2011，（21）.

[责任编辑：陈 明]

作者：李玲　麻则运

独立学院大学物理论文 篇3：

独立学院大学物理教学探究

独立学院是近十年来我国的高等教育办学体制改革创新的重要成果，我国经教育部批准的独立院校有300多所，已经形成一定的办学规模。分析了独立学院学生的特点，针对独立学院大学物理教学中存在的问题，提出几点改革建议。

大学物理独立学院教学改革一、引言

随着二十一世纪我国教育体制改革的进行，按照新机制和新模式举办的本科层次的二级学院（以下简称“独立学院”）如雨后春笋般发展起来。独立学院是近十年来我国的高等教育办学体制改革创新的重要成果。目前，我国经教育部批准的独立院校有300多所，已经形成一定的办学规模，加快了高等教育的大众化进程。

大学物理课不仅仅是基础课，也是培养学生的科学素质、创新能力、动手能力的重要基础课。独立学院学生能否打下牢固而坚实的物理基础，不仅会影响他们对专业知识的掌握，更会影响他们今后的长期发展。由于独立学院学生的生源一般为本科第三批，所以大学物理的教学方式和教学模式不同于一般高校，如果照搬一般高校的教学方式和教学模式，势必影响教学质量的提高。因此，教师必须寻找新的教学方式和方法，以适应独立学院的大学物理课教学的需要。

二、独立学院大学物理教学中存在的弊端

随着科学技术的发展，社会对高校大学物理的教学也提出了更高的要求。目前独立学院大学物理教学中主要存在以下几个方面的问题：

（一）教学内容陈旧

注重体系的完整性、严密性与逻辑性，存在理论化倾向，追求系统性和完整全面，强调理论、公式及其逻辑推导。物理学历史发展背景，物理学家、物理学中蕴涵的科学思想和方法等文化特点的内容涉及很少，语言严谨但枯燥，大多为公式、理论的堆积和繁复的推导过程，不能够吸引学生。

（二）教学方法落后

大学物理教学中通常采用板书授课方式，学生听的注入式教学方法。教学方法陈旧、呆板，不能与时俱进，教学效果不理想，不能激发学生学习的主动性和积极性，不利于培养学生的创新能力和科学素质。

（三）教师自身素质和教学水平有待提高

随着招生的扩大，有些高校只注重科研、教学规模，而忽视教师素质的培养和教学水平的提高。

三、独立学院大学物理教学改革的几点建议

（一）加强教材改革

选配套教材，突出基础性。独立学院是高等教育在办学模式上的一种尝试，是公办高等院校的教学资源与社会资金的有机结合的产物。独立学院的生源是本科第三批学生，其高考成绩一般要比本科第二批学生低几十分。教学内容的改革应以降低教材的深度、难度，拓宽课程的知识面为目的。增强教材的趣味性。大學物理教材普遍以严谨的逻辑性见长，在教材的趣味性方面不足，不能激起学生的学习兴趣，要让学生从阅读教材中，汲取多重营养，从而能自觉、自愿地去阅读、学习。

（二）改进教学方法，提高课堂效率

课堂教学是一门艺术，教师就是艺术家，每一堂课就好像是教师的一个作品，做好这个作品需要教师在教学方法上多思考、多学习。教学活动的中心是学生，在教学指导思想上，教师应摆正教师的主导和学生的主体位置，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

（三）加强素质教育，培养正确学习观

针对独立学院学生的特点，在教学上要传授一些行之有效的学习方法。针对学生自控能力差的特点，需加强教学管理，制定各项规章制度来培养他们的自主性。同时，教学过程中要兼顾学生素质的培养，树立正确的物理学习观念，就要使学生有正确的物理学习目标，根据自身特点选择科学的物理学习方法，养成良好的物理学习习惯，发掘物理学习的积极性、主动性和创造性，从而提高学生的思维质量，完善学生专业知识的学习体系。

（四）加强师资队伍建设，注重教师素质和教学水平的提高

大学物理教学对教师素质的要求不断提高，学院要为教师提供更多的进修机会，使教师的知识不断更新。在继续教育中教师自身应不断探索更为科学的教学方法，在教学过程中实践科学发展观。教师也应注重教学与科研紧密结合，在科研中不断提高自身能力、拓展视野，将前沿的物理学理念融入到大学物理教学之中。

四、结束语

独立学院是高等教育大众化背景下出现的新事物，现正处于高速发展时期，要重视学生的思想素质、学习能力、动手能力和创新思维的培养，新兴的独立学院不能照搬现有高校模式，必须明确办学方向，为学生设计好成长之路。独立学院的大学物理的教学改革工作要紧紧围绕培养“应用型人才”的教学目标进行，需要我们坚持不懈地改革试验，不断地积累经验、努力创新。

参考文献：

[1]涂杰.独立学院大学物理改革的建议[J].科技信息.

[2]续宗成，陈宜生.独立学院大学物理教学改革初探[J].中国电力教育，2009（9）：88-89.

[3]王汝政，李慧丽.浅谈大学物理教学改革[J].科技信息，2010，（16）.

[4]叶苗.大学物理教学改革研究[J].长春理工大学学报（高教版），2009，（5）.

[5]姚虹.对大学物理教学改革的探讨[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2003，（4）.

[6]何丽娟.大学物理教学改革的探索与实践[J].教育探索，2007.

[7]方丽梅.对工科大学物理教学改革的几点思考[J].电子科技大学学报（社科版），2005，（s1）.

作者：周丽