对独立学院党校学生党员后续教育的探索实践——以“浙江财经大学东方学院”为例

2022-09-11

一、新时期党员教育管理趋势及独立学院党校工作现状

近年来, 从党的群众路线教育实践活动到“三严三实”专题教育, 从“两学一做”学习教育到推进“两学一做”学习教育常态化制度化, 全面从严治党不断深化, 推动党员教育从“关键少数”向广大党员拓展, 从集中性教育向经常性教育延伸。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出, 要加强高校党的基层组织建设, 提高思想政治工作能力, 创新体制机制, 改进工作方式, 加强党员教育管理, 使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。对高校而言, 加强学生党员教育培训, 发挥学生党员的先锋模范作用, 是我们党建工作的重要任务, 也是新形势下从严治党、夯实党建基础、加强党员队伍建设的必然要求。

党校, 是进行党员发展、干部培养、业务学习的重要渠道, 在高校党建和思想政治工作中发挥着不可替代的“阵地”和“熔炉”作用。独立学院作为我国高等教育领域的生力军, 是我国高等教育的重要组成部分, 一方面它具有机动灵活、自主管理的制度优势, 另一方面也因其发展历程相对较短, 仍存在发展不完善的地方。独立学院党校培训工作当前面临经验不足、投入少、管理难、缺创新的现实困境, 也存在教学内容重理论、培训形式较单一、后续教育不足等问题。在新的历史时期, 扎实、有效、创新开展党校教育教学, 发挥学生党员先锋作用, 促进学院整体教学改革发展, 具有十分重要的意义。

二、浙江财经大学东方学院学生党员后续教育实践经验

2013年以来, 浙江财经大学东方学院针对学生党员入党后教育薄弱的问题, 充分发挥党校在党建及思想政治工作中的“阵地”及“熔炉”作用, 探索开展学生党员后续教育培训, 以切实增强经常性、连贯性教育, 坚定党员理想信念、增强党性观念、强化改革意识、发扬优良作风、提高履职服务能力、发挥先锋模范作用、增强党的生机活力为目标, 逐步建立以“四力”促“四培”的创新党员党校培养体系。

(一) 主要做法:

1. 以党校教育目标的牵引力, 促进培养体系搭建

学院党校坚持围绕中心、服务大局, 明确党校办学目标定位, 并以此为牵引, 促进多元化、接地气培养体系的搭建:党校管理上, 实行院系两级、分类培训。新生入党启蒙教育、入党积极分子培训、发展对象、毕业生党员离校前教育由分院党总支承办, 预备党员、正式党员、党员骨干、党务干部等由学院党校举办。培训内容上, 以理想信念为重点, 开展主题教育培训。入党前侧重党的基本理论及知识教育, 坚定信仰、端正动机;入党后侧重党的宗旨意识和党性修养提升。此外, 注重学生党员时事评论素养、骨干素养、社会实践、服务及自我学习提升能力的培养。培训模式上, 采用集中教学、分散自学、交流研讨、实践锻炼和结业考试五个部分, 为丰富内容、突出效果, 设置必修、选修两个模块, 突出灵活性、针对性。培训制度上, 为保障目标实现, 多措并举, 制定年度党校培训计划、培训考勤制度、总评成绩百分制考核及合理的奖惩措施。设计了考勤表、请假单、缓训单、实践活动记录表等各类表格, 规范培训操作。根据学员表现, 推选产生“优秀学员”、“优秀导师”, 调动学员培训的积极性和主动性。

2. 以培训导师全程的助推力, 促进培训实效提高

为进一步有效落实学生党员后续教育的各项安排, 加强对各环节的指导, 学院党校将学员分为了4-6组, 每组确定两名学生担任组长、副组长外, 选派了一名学生党支部书记担任各组培训导师, 全程跟踪培训, 即与学生党员一起参加专题讲座、指导开展微党课竞赛、社会实践、党建调研、分组讨论等各环节的教学, 且需做好对各组学员的考勤、考核工作。每期培训, 也将根据导师指导的情况, 评选优秀导师予以鼓励。全程导师团助力培训, 一方面有利于加深对学生党员的培养教育, 提高各环节的教学水平;另一方面也为支部书记提供了交流、学习、提升的平台, 间接实现了对学生党支部书记的全覆盖轮训, 提高了支部书记的素养及能力, 加深了与学生党员的互动与交流, 促进日常支部工作的更好开展。

3. 以自主互动平台的支撑力, 促进培训角色升级

学院党校在既有培训模式的基础上, 精心搭建了多样化的学生自主互动平台, 如“朋辈讲堂——优秀毕业生党员交流会”、“微党课进行时”、“时事政治评论会”等以集中模式开展的学习交流培训。部分培训学员由授课主体变成讲课主体, 不一样的角色锻炼, 提升了学生党员的胆识、能力, 也展现了东方学子激扬文字、指点江山的风采。值得一提的是, “朋辈讲堂”具有“传承优秀”的魅力。一般5、6月开设一讲, 由4-5位各分院推荐应届优秀毕业生党员主讲, 他们或成绩拔尖, 或学干表现突出, 或是就业典范, 着重分享在校学习、工作或备战考研、考公等某一方面经历, 总能让底下大二、大三培训学员找到适合自己的榜样, 深受启发并去追逐成功者的足迹。待第二年, 曾经的听课者也会成长为“朋辈讲堂”的主讲者, 去分享自己的收获与感悟, 同样也会影响、启迪听课的学生去努力成为讲台上的优秀者。党校自主互动平台极大支撑了培训角色升级, 也传递了正能量, 传承了优良作风、校风。而这股“朋辈”的现身力量, 也往往比教师说教更令人动容、有效。

4. 以社会实践活动的渗透力, 促进培养“四个意识”

学生党员后续教育, 更加注重在“发挥党员作用”上下功夫, 因此实践环节中, 要求各组结合实际, 就某一方面党建工作的问题开展调研, 进行分析并形成调研报告, 引导学生党员主动发现问题、解决问题, 并将相关举措运用到平时党建工作中, 提升工作实效。此外, 组织开展党员志愿服务活动, 以润物无声的志愿服务行动, 树立学生党员的宗旨意识、政治意识、大局意识、核心意识及看齐意识。党校培训期间, 学生党员积极开展校内外志愿服务活动, 投身校园美化、朋辈辅导、校工帮扶、助力节庆、基层宣讲、敬老扶幼等, 在原有支部传统志愿服务活动上, 进行拓展、延伸, 以实际行动增强党员服务能力, 拉进党组织和普通群众的距离, 实现教育效果和党组织社会影响力的双赢。

(二) 主要原则及特点

纵观近5年来对学生党校教育的培训工作, 主要遵循了以下几个原则, 形成了几个方面的特点:一是坚持正面教育, 突出党性。坚持用马克思主义理论、中国特色社会主义理论武装党员头脑, 以思想自觉引领行动自觉, 坚持用优秀党员的先进事迹、感人事迹激励学生积极向上、奋发有为、催人奋进。二是坚持问题导向, 结合实际。在微党课授课、党建工作调研等环节, 注重从工作实践和现实生活中挖掘鲜活素材, 树立问题意识、坚持了问题导向, 注重理论与实践的结合。三是坚持分类指导, 按需施教。学院党校对学生党员发展全过程进行分类培训, 坚持“缺什么、补什么”、“需要什么、传授什么”的原则, 邀请校内外专家进行有针对性、实效性地主题讲座, 使不同阶段的学生能从自身实际出发受到教育。四是坚持与时俱进, 注重创新。教无定法, 贵在创新。每一期培训, 总在培训内容、培训方式等方面有所创新, 紧跟时代主旋律。如:从2015年对“红船精神”的学习弘扬到2016年对“长征精神”的解读传承, 从单纯结合PPT讲述党课, 到以视频、图片、音频等多媒体方式更直观展现党课内容等等, 不断激发学生的学习兴趣, 融理论性和实践性、知识性和趣味性, 讲、看、听为一体, 使学生党员提高了理论水平和党性修养, 增强了工作能力和服务意识。

(三) 主要成效

经过近5年的摸索实践, 学院学生党员后续教育培训形成了一定的规模, 具有一定的成效:

1. 充分挖掘、整合校内外党建资源, 逐步完善课程体系及师资队伍建设

八期学生党员后续教育, 学院先后邀请了来自海宁市委党校、海宁市委组织部、浙江财经大学、浙江大学城市学院、嘉兴学院、嘉兴红船精神宣讲团、海宁市地方党委、浙江省委党史研究处等20位校内外专家、学者为学生上专题党课, 内容涵盖党的重要会议精神、党员之家建设、大学生党员目标定位及作用发挥、海宁基层党建工作创新实践、我院基层党组织建设、党员发展程序及规范等, 与地方党委、兄弟院校建立了良好联系, 逐步完善了党课课程体系及专兼职师资队伍建设, 扩宽了党建工作视野。

2. 进一步激发学生党员的学习积极性, 提高了学生党员的整体素质和服务能力

八期培训, 培训学生党员1341人, 评选优秀学员近120人, 优秀导师14人次;组织“朋辈讲堂”五期, 近20位优秀毕业生党员分享经验;组织“微党课进行时”、“时事政治评论会”五期, 产生“最佳评论员”或“最佳授课员”等其他单项奖近40人, 开展党建工作调研四次, 形成各类党建工作调研报告30余篇。

培训期间, 开展党员志愿服务活动50余次, 每位党员至少参加了1次志愿服务, 提高了学生党员的整体素质和服务能力。在此基础上, 各党总支积极拓展资源, 注重党建工作与专业实践相结合, 引导学生党员主动融入地方、服务地方, 打造具有学院特色的“新力量, 新奉献”党员志愿服务队, 取得了一定实效。

三、创新独立学院学生党员后续教育的启示

独立学院受管理体制机制的影响, 党校培训工作往往时间紧、任务重。为此, 独立学院可以充分结合自身办学特色和师生特点, 深入发挥地方资源优势, 丰富及拓展党校办学模式, 着重在培训课程、党校师资队伍建设、培训方式、考评机制等方面下功夫。未来可以在以下方面继续拓展创新:一是探索通过学分制管理党校教育培训;二是积极探索“互联网+党校”模式, 运用新媒体, 提高培训的吸引力和影响力, 建立“网络党校”, 努力为培训学员提供线上线下融合学习的平台;三是借助党校实践环节, 打响具有学院特色的党员志愿服务队品牌, 建立校内外党员志愿服务长效机制。

摘要：党校是加强党员教育培训, 提高党员队伍素质的重要阵地, 完善党校体系、提升教学实效是党校建设的重要内容。本文从新时期党员教育管理趋势及独立学院党校工作的现状出发, 以浙江财经大学东方学院近几年学生党员后续教育实践经验为例, 对独立学院党校教育工作进行创新探索。

关键词：独立学院,学生党员,党校教育,创新实践