新课改下的高效初中政治论文

摘要：新课程背景下的初中政治教学应以创新思维的培养为主线，积极开发高效性学习、探究性学习、合作性学习等改革思路，建立并完善符合新课改要求和时代趋势的初中政治教学的高效体系。关键词：初中教学；高效；新课改初中政治教学中实施高效教育，仍然是当前初中教学研究的话题。下面是小编整理的《新课改下的高效初中政治论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新课改下的高效初中政治论文 篇1：

浅谈新课改下的高效初中政治课堂构建

摘要：初中政治是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的学科，在初中教育体系中有着十分重要的地位。全国推行的课程改革为初中政治教学者提供了新的教学思路与教学观念，在如今这样形势一片大好的状况下，教学者更应该不断探索与实践，寻找出一种适合自己的教学方法，从而使自身的教学水平得到进一步提高。

关键词：初中政治；新课程改革；教学方法

传统的教育模式往往是单向的，教师在课堂上对学生进行机械性的知识灌输，学生单向接收知识，进行刻苦识记，这种教育模式的产生是由于应试教育的观点深入许多教学者的脑海，对考试分数的过分在意也让学生有了学习就是为了获得高分的错误观念。而今新课程改革对培养学生的思维能力与探索能力都提出了更高的要求，因此，教学者必须转变教学观念，合理选择教学方法，真正达到素质教育的要求。

一、因材施教，尊重学生的个体差异

初中政治教学者应当注意到，每个学生都是拥有不同特点的独立个体，因此，在教学的过程中不能忽视这种个体差异性，对待所有学生都采取同一种教学方法，要善于将学生进行“分类”，此举旨在让每个学生都得到重视，根据学生知识能力水平的不同采取合适的教学方法，从而达到因材施教的目的。教学者在进行差异性教学时，要为不同类型的学生提出不同的学习方法与学习目标，使教学始终适应学生的学习状况，符合不同学生的认知特点，让每一位学生都能得到提高，学生在不断进步中可以体验到成长的快乐，逐渐对政治学习产生兴趣，从而开始自主学习。教会学生自主学习的方法是新课程改革中的又一大要求，以学生为主体开展教学活动就必须充分发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生，教师只作为引导者与启发者，与学生共同成长进步。例如在进行“公民的义务和权利”这一章节的内容教学前，首先引导学生自主查阅“公民”、“义务”、“权利”等概念的具体含义，而后再进行课堂教学，若直接在课堂上让学生对这些概念进行识记，便无法真正调动学生学习的积极性，无法让学生在学习中有“参与感”，因此，引导学生进行自主性学习十分必要。

作为初中政治教学者，我们应当意识到政治教材上提供的知识只是学生学习的基本素材，教学生知识不如教会学生学习的方法，正所谓“授人以鱼不如授之以渔”，只有让学生真正掌握了学习的方法，学生才能在课余时间进行自主学习，从而养成良好的学习习惯，为其终身学习与今后的发展提供良好的条件，因此，教师可以将学习的时间的支配权交给学生自己，让学生根据自己知识水平与理解能力的不同进行最适合自己的学习方法制定，让学生的政治思维能力得到开发。同时，还可以在课堂上组织学生进行交流，让学生自己谈谈对于政治概念与相关知识的理解，这样便改变了学生被动学习的课堂模式，让学生与教师之间形成双向交流，为提高学生学习的积极性打下了良好基础。

二、为学生学习创造合适的情境

让学生在一定的情境下进行学习是教学者所追求的理想状态，学生的学习过程避免不了感情因素的参与，缺乏感情教育的教学过程注定是不完整的，感性思维与理性思维同是学生思维的构成部分，在一定程度上来说，正是由于感情因素的存在，学生才能对学习产生动机。初中政治教学者在进行教学的过程中可以利用各种手段充分发挥感情因素在学生学习过程中起到的积极作用，创设恰当的教学情境，充分利用图像、音频、视频等多种信息载体，使学生在某种情感因素的驱动下进行学习。例如在教授完感受法律的尊严这一章节内容时，可以带领学生去监狱内部调查服刑人员的情况，让学生真正接触到课本上所设立的情境，从而加深理解，达到知识、情感与行为的高效统一。

三、加强学生与教师之间的感情互动

大量心理学实验研究表明，情感因素可以影响学生的学习效率。和谐的师生关系对于教师进行教学活动有着积极的影响，因此，教学者应当对学生给予更多的关心与爱护，让学生与自己成为朋友，建立起民主、平等、和谐的师生关系，让学生对教师产生信赖。要培养学生的独立思考能力与创造力就必须要让教学过程变成师生共同探讨与交流的过程，在这种和谐的氛围下，学生才能敞开心扉，畅所欲言，与教师进行知识观点的相互交换，敢于对教师的观点提出不同意见。然而，在实际教学中，这种理想状态往往较难达到，这是由于教学者不能完全放下“传道者”的架子，不能与学生进行有效交流，要改善这一现状，教学者必须对自己进行反思，用实际行动为学生构建民主、平等的学习氛围。

四、对多媒体课件等辅助手段的合理运用

多媒体课件作为信息时代的产物，具有内容丰富、知识载体形式多样等特征。其可以为学生的学习提供图像、音频等学习素材，让学生对教材知识有更加直观与具象的认识，为学生提供更加广阔的思维空间，在学习中能够“身临其境”。同时，多媒体课件中所包含的信息量大，能弥补课堂内容不足的缺憾，对扩展学生的知识面有着积极的作用。例如在进行关于中国特色社会主义文化内容的讲解时，我向学生展示了上海申办世博会时的宣传片，让学生从片中了解到，我国的特色文化有着浓厚的民族性色彩与极强的时代感，短片中以《茉莉花》为背景音乐，并且通过不同形式进行呈现，全面具体地体现了我国特色文化的民族性与时代感这两个特点，让学生的理解更加深入，印象更加深刻。

总之，在新课程改革的要求下，初中政治教学者必须更新自己的传统教学理念，采用适当的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习与成长，让学生在学习中得到综合素质的提高。

参考文献：

[1]冯根水.思想政治课教法探究[M].中国工人出版社，1998.

[2]程黎曦.教师与新课程[M].中国人事出版社，2004.

[3]史迎霞.情感共鸣式教学在思想政治理论课教学中的实际运用[J].教育与职业，2013，（11）.

[4]刘强.让学生在情感共鸣中成长——新课标下情感共鸣原理在初一政治教学中的应用[J]新课程研究.教师教育（下旬），2012，（10）.

作者：徐忠志

新课改下的高效初中政治论文 篇2：

浅谈新课改背景下初中政治教学的高效性策略

摘要：新课程背景下的初中政治教学应以创新思维的培养为主线，积极开发高效性学习、探究性学习、合作性学习等改革思路，建立并完善符合新课改要求和时代趋势的初中政治教学的高效体系。

关键词：初中教学；高效；新课改

初中政治教学中实施高效教育，仍然是当前初中教学研究的话题。高效课堂应着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以全面提高学生的接受立即能力为根本宗旨。为全面提高学生的政治思想，使高效课堂在初中教学中得以实施，笔者认为可以从以下几方面着手。

（一）激发兴趣，刺激主动学习

兴趣是学习的唯一动力，之所以当前学生对政治学习味同嚼蜡，是因为被应试教育所束缚。而在新课程改革的背景下，要改变学生的受教观念，真正理解政治教育的重要意义，进而感受到这一学科领域的深层魅力。从教学手段上来说，在政治课堂上，可以有意识地增加对时事、历史、文学等较为贴合学生兴趣的相关知识结合，利用学科魅力的感染和熏陶，建立浓厚的教学氛围，形成普遍性的学习动机和高效的课堂教学，教师可以选择可读性较强的政治家著作和传记、政治事件评论、时事新闻，引导学生阅读学习；还可以利用课余时间组织辩论赛和思想汇报交流等活动从而提高学生理解运用知识的效率。除了理解主流政治观点及意图，还要让学生学会独立思考，去糟取精，明确自己的政治观念和认知角度，进一步形成积极向上的人生观价值观。

（二）课内课外，相互促进

为了授课的高效性要构建一个课内课外相互促进、多维开放、互相渗透的教学结构模式。课程标准中也明确提出初中政治教学以课堂教学为主，课外活动是政治教学的有机组成部分。因此，初中政治教学从时间上就应一分为二，可用百分之七十至八十的时间进行课内教学，强化双基，抓根固本；再用百分之二十至三十的时间进行课外活动，让学生在教师的引导下进行自由读并写心得，开发智力，接触社会，观察自然，积累生活。要把政治課堂教学与课外活动有机地结合起来。充分利用初中生活泼好动的特点，依据他们的兴趣爱好，可把全班学生分成若干个活动小组，让每个学生在活动中充分发挥自己的聪明才智。

（三）结合实践，倡导自主探究

作为一种开放性的学科，政治教学不仅是为了能够有效地激励学生探究欲望，激发学习兴趣，促进理论学习，更是希望让学生到更广阔的时空去探究创造，学会综合运用已经掌握的政治知识、理论、方法，对实际生活中出现的问题培养研究技能。现实问题的提出，能够帮助学生理论联系实际，利用解决问题的兴趣来培养获取知识的源动力，产生强烈的学习欲望。

在新课程背景下，政治教师可尝试选择性地跳出教材模块，从贴近生活、讲求实用的角度来为学生创建新的理论体系，以达到高效课堂的目标。为学生展示更深更广的知识层面，使学生得到基于课本而又超出课本的思想理念。

（四）对工作持积极态度

部分教师因对政治学科缺少热情，对教学缺少热情，对学生缺少爱心，所以在上课时没有一个饱满的热情和强烈的责任心，同样高效课堂的目标也难以实现。这些教师一定要摆正心态，树立起强烈的责任心，明确政治教学所肩负的神圣使命，只有这样，教育教学才能走向成功。

综上，新课程背景下的初中政治教学应以创新思维的培养为主线，积极开发高效性学习、探究性学习、合作性学习等改革思路，建立并完善符合新课改要求和时代趋势的初中政治教学的高效体系。教育的发展是科教兴国的必由之路，政治教改作为这一长远工程的重要试点，高效课堂是新课改的排头兵。所以，我们必须顺势而为，大力推动政治授课的高效性。

作者：丁卫平

新课改下的高效初中政治论文 篇3：

新课改下初中政治课中的高效教学

摘要：自从新课改实施以来，在新课标，新课程理念的指导下，如何实现高效教学成为我们政治课教师的重要课题。本文就此阐述自己在教学中的一些体会，期望能够与同仁交流探讨。

关键词：新课程；初中政治；高效教学

高效教学需要树立以下理念：高效教学要面向全体学生，关注学生全面的发展；高效教学关注教学效益；高效教学更多地关注可测性或量化；高效教学需要教师具备一些反思的意识；高效教学的核心是学生参与实施有效教学的学习过程；高效教学需要教师掌握有关策略性的知识，以便于自己面对具体的情景做出策略和选择。因此，初中思想品德教师努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到健康的发展，使思想品德课真正达到高效教学。

结合以上高效教学的一些理念，笔者结合自己的教学实践谈一些肤浅的认识和做法。

一、教师要改变传统教学方式，引导学生自主探究性学习

在以往的思想政治课教学中，过分强调知识的灌输和忽视学生的个性发展与自我探究，脱离学生实际，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的全面发展，而且使这一学科脱离了课改的轨道。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。因此，在思想政治课的学习中我强调学生的三习——即课前的预习，课后的复习，与巩固性练习。课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，教师给以查缺补漏，有时还会写出预习的课题让学生自己备课，讲课，这样充分调动了学生学习积极性与主动性，让学生通过自学更好地自己去体验，自己去探究。

二、组织生活化的政治教学

作为教师，不要让学生仅仅成为一个听众，而是要让他们多看多做，将教学内容寓于丰富生动的教学活动之中，使课堂走向生活，使课堂贴近生活。引导学生在活动过程中感悟知识的生成，使教学过程成为学生反复亲历体验的过程，让学生真正成为学习的主体。组织生活化的教学活动模拟生活，选取与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料；引导学生参与教学活动，使课堂教学更加接近现实生活，使学生如身临其境，加强感知，激发思维。在这样的活动中，学生的认知有展现的过程，情感有渲染的过程，意志品德有分析评价的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。让学生在”做中学”，在”用中学”，学生在课中所学的道德知识又在日常生活的真实情境中去感受、体验，得到巩固、深化，从而内化为自己的行为，变成自己的精神财富。如果教师只是照本宣科，学生充其量就是把它记住，二者的效果是截然不同的。

教学活动的形式是多种多样，可以通过开展主题探究活动、小组讨论、辩论比赛、情景表演、知识竞赛、参观考察、开展采访、调查、访问等等。教师应鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。活动在思想政治课堂上具有无可替代的地位。丰富多彩的课堂活动和课后的实践活动，让思想政治课堂更生动，更具有魅力。课程源于生活。生活的每时每刻、每一事件、每一环节都具有教育意义，生活处处是课堂。思想品德课教学如果割断了学生与社会生活的联系，不关心人的日常生活，不关心人的精神世界，不关心真实的生活问题，它将是空洞的、抽象的、苍白的。因而我们的教学应该从生活中来，再到生活中去，这样才能让学生”在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。”

三、教师要合理有效的利用各种资源

面对新课标下中考思想品德考试的新形式，在教学当中越来越发现学生普遍存在知识面狭窄，教师为了应付考试为学生准备了许多不同类型的资料，这样不仅教师要耗费许多的精力跳入题海，搜索资料，更是将学生带进了重重的资料保卫战中。作为思想品德课教师虽然需要扩展学生知识面，但是且不可为资料所累。更多的应该作到有效练习，遵循有效练习的原则是：做到目的明确，数量适当，能促进学生个性发展，能够各有所取，重视挖掘学生潜能。从而激发学生内在的潜能与学习思品课的兴趣，达到更好的促进学生接受知识并进行再创造性学习。

四、教师要引导学生理论联系实际

积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行环保志愿者活动、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；并形成书面材料。在校园内举办一系列活动，比如举办时事政治竞赛、举办法律知识讲座、国情国策演讲比赛、创建和谐校园手抄报比赛、思想品德小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。还可以开辟政治第二课堂，组织学生开展模拟小法庭或到到法院旁听等。因此，教师在课堂教学中切忌把思品课讲成纯理论，应将各种知识综合起来运用。

总之，思想品质课教师只有转变观念，树立高效课堂意识，才能形成高效教学。

作者：付志强