新课改下的初中数学论文提纲

论文题目：艺术类中职学校数学分层教学策略研究 ——以江西艺术职业学院为例

摘要：由于我国社会教育资源不断丰富,教育需求不断增长,人民对教育质量的要求也越来越高。近年来,为适应人民日益增长的精神文化需求,艺术类专业报考也越来越火,但是艺术类中等职业学校生源素质却明显的参差不齐,致使传统授课方式凸显更多问题。若仍然以固有的教学方法来培育学生,必然不能满足我国素质教育的要求,也不适应艺术类学生多样创新的个性发展。基于分层教学特点,即以不同层次学生的知识水准及学习能力而尝试设计不同的教学内容以期更符合学生能力的最近发展区,从而让每一个学生在自己固有的水平上都能得到最大的发展,此亦是新课改下的一种教学精神体现。此次研究主要采用了文献调查法、统计分析等常用的研究方法,在借鉴其他学者在初中、普高、中等职业学校的数学分层教学基础上,进一步将数学分层教学延伸到艺术类中等职业学校课堂上,这一点罕有人做。通过对国内外分层教学文献的梳理与思考,结合自身教学实践,运用了一些前人及部分自己创新的分层教学策略,较深入的探讨了分层教学在艺术类中等职业学校数学课堂实验的情况,阐述了分层教学的思路、标准、策略、及实施过程,并运用Minitab软件对成绩方面的实验结果进行了双样本数据对比分析,与此同时,也对数学学习兴趣与态度的变化进行了简单分析,从而希望能够探索到适合艺术类中等职业学校数学教学的分层策略,进而开发学生潜能,培养学生对数学的兴趣,满足艺术类中等职业学校学生的发展需求。仅本人实践证明,高中数学分层教学在基础异常薄弱的艺术类中等职业学校实施,成绩上并无显著性差异,但在学习兴趣、态度上,实验班比对照班稍好一些。最后,个人认为在数学基础异常薄弱的艺术类中等职业学校里,若想使分层教学达到较良好的效果,仅个人认为需要满足以下三个基本条件,其一,老师应具备较丰富的教学、管理经验或有分层教学经验的老教师进行指导;其二,学生学习态度较为端正,且部分学生应有一定基础;其三,学校一定程度上重视文化课且学校有一定的学习氛围。

关键词：艺术;中等职业学校;数学;分层教学;策略

学科专业：学科教学（数学）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 选题背景

1.2 研究的创新与意义

1.3 理论基础

1.3.1 分层教学概念界定

1.3.2 课题研究理论依据

1.3.3 分层教学国内外研究现状

第2章 研究思路及方法

2.1 研究思路

2.2 研究方法

2.2.1 文献研究法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 访谈法

2.2.4 观察法

2.2.5 统计分析法

第3章 艺术类中职学校数学教学现状及调查分析

3.1 艺术生特点

3.2 育人环境

3.3 生源现状

3.4 教学方法

3.5 评价方式

3.6 分层教学现状调查

第4章 分层教学策略实施

4.1 分层依据标准

4.1.1 考试成绩

4.1.2 学生学习兴趣与态度

4.1.3 学生数学课堂学习能力

4.2 分层教学策略具体实施

4.2.1 学生分层

4.2.2 教学目标分层

4.2.3 课堂教学分层实施

4.2.4 练习与作业分层

4.2.5 引导分层

4.2.6 评价分层

第5章 实验分析与结论

5.1 实验班与对照班成绩比较

5.2 学生学习兴趣与态度变化

5.3 分层教学策略评价及反思

5.4 总结展望

参考文献

附录A 江西职业艺术学院分层教学实施情况问卷调查

附录B 前侧卷

附录C 后侧卷

致谢