新课改下小学数学高效课堂论文

摘要：随着新课程改革的深入，如何构建高效课堂成为广大教师关注的重要课题。教师应以新课程改革理念为指导，有效开展教学活动，促进小学数学教学质量的提高。本文将对新课程改革下提高小学数学课堂效率进行分析和研究。关键词：新课程改革;小学数学;课堂效率小学数学课程具有抽象、立体、思维复杂的特点。以下是小编精心整理的《新课改下小学数学高效课堂论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

新课改下小学数学高效课堂论文 篇1：

浅谈新课改下小学数学高效课堂的构建策略

摘要：随着新课改的逐渐深入，其新课改本身的内容和当前教学形式稍有不同，使当前教学形式需要做出改变，达到提高教学效率的目的。数学内容在小学阶段并不是很难，基本都是以数学常识为基础。但从实际的教学效果上来看，知识虽然不难，可仍有一部分学生认为学着吃力。要对这种现状做出改变，做出高效进行数学教学，便需要构建高效的教学课堂，从而让小学教学得以更好的发展。

关键词：新课改;小学数学;高效教学

高效小学数学课堂的构建，需要解决当前存在的问题，在实际的教学中，便要提高数学教学的趣味性，加强学生实践练习，根据学生情况开展个性化教学，以此在数学教学中达到更加高效的目的，保证学生在学习中能够更好地理解和掌握更牢固。

一、提高数学教学的趣味性

构建高效课堂，首先要关注到学生学习的趣味性，提高其趣味性，才可以更好地引导学生高效的学习，让他们主动的去思考。想要构建趣味化的课堂，便可结合实际生活，把现实中的事情、材料、道具等加入到数学教学的每一个环节。复习旧知导入、新知导入等环节，将高效课堂营造成具有趣味性的课堂。老师在对新知识进行讲解的时候，还可以将一些有趣味的生活事情引入进来，加强在教学过程中的趣味性，提高学生的学习兴趣，新课程在教材内容上特别突出了在教学过程当中，一定要结合小学生日常的经历，以此编制教材的内容，让学生感到所学的知识就在自己身边。此外构建高效课堂，还可以把日常当中的一些有趣的事情当做例子，将此作为一个载体，引导学生在上课开始的时候进行思考。例如：在学习倍数这节的相关知识时，便可以把学生平时背单词的事情当做例子：小张正在准备背英语单词，他便开始计划，第一天准备背2个，第二天多背一倍，按此类推……小张如果想一直持续半个月，请问他可以实现自己的计划吗？这个例子当中，就是典型的有关倍数的知识，经过简单的计算便可以得出，第10天后，小张就需要背出1024个单词，很明显，这是不可能做到的，所以得出结论小张坚持不到半个月。让学生通过自己生活的经验为基础，还可以和所学知识相结合，有效地帮助学生理解知识、掌握知识、完善学习方式，可以很好地提升学生学习的效果，慢慢掌握学习方法，还能够通过多门所学的知识来使学生通过多种训练完成思考等学习活动，最终实现强化学习能力的目标。

二、加强学生实践练习

数学，是一门离不开生活且和生活具有紧密联系的学科，所以，在现实的授课中，老师应该主动加强生活化的教学，提高数学和日常生活的联系，使学生学会让知识与平时的日常生活相连，并能够达到学完就会用的状态，对老师所讲的知识产生极大的兴趣，从而能够自主的想要去学习，深层次了解学习数学的内涵，提高学生学习数学的兴趣。高效课堂的构建不能仅增加学习的兴趣，还要在课堂上针对实际生活内容开展练习，在课堂上高效的练习，还能够加强学生对知识的掌握能力。可以说，在高效课堂上开展实践游戏，把掌握的知识运用到实践游戏当中，让学生达到一边玩一边学的目的。数学这门课程与实际生活的联系非常的密切，生活中经常能见到数学的影子，也经常要用到数学知识。高效课堂的构建要以现实的情况为依据，在上课的过程当中也要和学生学习的实际联系起来，这样才能彰显构建高效课堂的作用和意义。通俗来说在新课改后的教学理念就是学生和老师一起感受生活、体验生活。教师和学生可以一起走出课堂，离开学校，进入到日常可以感受到的生活，可以让学生将自己的日常生活经验与所接受的知识联系起来，掌握数学知识，提升数学的实践能力。

三、根据学生不同情况开展个性化教学

新课标的理念是：“小学阶段的教学课程应着重凸显它的基础性，令数学教育普及全体学生，构建高效课堂，还要关注学生的学习情况，制定不同的教学方案，对不同的学生展开不同的方法，以此实现让学生获得好的学习效果。通俗来说，这便需要从学生评价、回家后的练习和复习展开作用。在学生的评价上，需要根据学生正常的水平，采用不同的评价方式，准确了解学生的学习方式而得出标准，进而依据学生现有的问题，制定合理的家庭作业。学生哪个章节没有学好，就开展针对性的专项课程，提升学生的弱项。

教师在讲解数字间的运算规则的概念时，可以先假设一个特定的场景，通过这个场景让孩子们展开想象，使孩子们个性化的想法得以表达。在课堂上还可以使学生们自由训练，提升学生们的自主创新能力。数学在课堂上的教学和课后的辅导练习都是可以提高学生成绩的方法，但是当前学校中很多都是统一课后作业与习题，令我们不得不反思，其实，每个学生都是有思想的个体，他们的想法和思维都存在着很大的差异和不同，这种不同才使我国拥有各行业的人才，但是现存的教育体系却没有使这些个性得到很好的发挥，而是把不同的学生都训练成同样的人，由此导致越来越多的个性化在我国的教育当中缺失。

綜上所述，在当今新课改的教育背景下，教师在授课的过程当中应积极创新教育的理念，突破传统思维的藩篱与束缚，并根据新课改为核心，建立高效高质的教学课堂，使小学数学的教育变得更加高效。

参考文献：

[1]洪朱涛.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：219.

[2]尚盼盼.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：223.

作者：黄勇

新课改下小学数学高效课堂论文 篇2：

新课改下小学数学高效课堂的构建策略

摘要：随着新课程改革的深入，如何构建高效课堂成为广大教师关注的重要课题。教师应以新课程改革理念为指导，有效开展教学活动，促进小学数学教学质量的提高。本文将对新课程改革下提高小学数学课堂效率进行分析和研究。

关键词：新课程改革;小学数学;课堂效率

小学数学课程具有抽象、立体、思维复杂的特点。在课堂上，教师应帮助小学生建立数学思维和数学逻辑，将生活中涉及到的数学知识点结合运用，从而有效解决数学问题。

一、使用导入法进行教学

课堂高效的构建离不开课程导入这一环节，优秀的课程导入可以激发出小学生的学习热情与学习激情。小学生这种群体具有好奇心，但是好奇狀态短暂的特点，教师应该利用这一特点着手，利用课程导入从课堂的第一秒起迅速地将小学生的注意力吸引到教学中。在新课程背景下的教学模式中，改变课程导入的方式，增添例如故事型导入、游戏导入、问题导入等，抓住小学生的心理，有利于接下来的数学教学。譬如，在《时、分、秒》一课中，首先，教师可以采用故事型导入，讲述春季小燕子筑巢的故事，“三只小燕子是好朋友，他们决定在春天来临之际一起筑巢，并进行比赛，选出优秀筑巢大奖，第一只小燕子花花只用了三天就筑巢完成，第二只小燕子白白只用了四十八个小时，而第三只小燕子玲玲用了两千四百分钟。但是三只小燕子都说自己筑巢最快，随后争吵了起来，现在需要各位的帮忙，一起选出优秀筑巢大奖的得主。”小学生群体会对故事十分感到好奇，运用所学知识计算，全身心投入到数学的学习中，选出运用时间短的小燕子，充分的掌握“时分秒”三者的关系。创新教学模式，运用导入环节，充分调动起小学生的学习欲望，打造高效的小学数学课堂。

二、开展合作学习，提升教学效果

开展互动学习是落实学生课堂主体地位的重要方式，其不仅可以提升师生互动效果，还可以帮助学生更好地完成知识的学习，促进小学数学教学质量的提升。例如，在《长方形和正方形的面积》这节内容学习中，为了使学生可以更好地理解什么是面积，如何计算长方形和正方形的面积，我就为他们设计了互动教学模式，让学生能够以自主思维为基础进行课堂知识学习，了解面积是物体表面或图形表面的大小，并能够学会长方形面积的计算公式是“长×宽”，而正方形的面积计算公式是“边长×边长”。在这种学习模式下，学生不仅可以完成对数学知识的有效理解，还能够进一步感受到学习带给自己的乐趣和成就感，这对于学生的学习动力提升起到了关键的作用，学生在课堂学习中也会因此表现出更好的学习状态，小学数学高效课堂由此得以构建。

三、优化教师教学理念

由于传统教学模式的时间之久，大部分教师已经习惯并掌握这种教学方法，但是传统教学存在的问题是不注重学生的主体地位，进而使得小学生的数学成绩不能有效提高。新课改背景下要求教师在充分掌握数学知识与数学理念的情况下，挖掘新型的教学模式，引导小学生对数学学科抱有兴趣，形成自主学习的习惯，进而提高小学数学的整体质量。譬如，在教材中，学习乘法时，教师一定会让小学生先掌握乘法表的口诀，传统的教学方法是要让小学生死记硬背;而新课改下的新型教学模式，教师可以为小学生讲解，带领小学生找到其中的规律与奥秘，让小学生有思想、有方法的将乘法口诀记在心中;针对一些数学思维偏弱的学生，教师可以运用教具“数学计算棒”，运用实践操作将乘法口诀表示出来;针对一些数学思维强的部分学生，教师只要稍稍引导，学生就可以做到举一反三，自己掌握知识点。所以，小学教师应该注重起自身的教学理念，树立起先进的教学理念，针对不同的小学生个体制定不同的教学计划与不同的教学方法，做到因材施教，并且也要不断提升自身的教学水平，为构建小学数学高效课堂奠定基础。

四、增强课堂活动趣味性，强化学生理解记忆

增强小学数学课堂活动趣味性，符合小学生的身心特点，能够让学生在愉快的氛围中学习数学知识，促进学生学习效率的提升。在实践活动开展中，教师要站在学生的角度，从学生的学习需求出发设计趣味教学活动，以此激发学生学习兴趣，满足学生学习需求，由此来完成对学生的有效锻炼，实现对他们数学素质的培养。

例如，在完成《长方体》的学习后，我就在课堂上为学生准备了白纸板，他们需要根据自己所掌握的方法，制作出一个长方体纸盒。在完成纸盒制作后，我会让学生对纸盒予以设计，并将其作为自己在班级中的笔筒。该方式不仅实现了对学生课堂学习效果的考查，同时还带给学生良好的课堂学习体验，这让他们感受到了学习的乐趣。在完成《可能性》一课的学习后，我在课堂训练阶段，为他们设计了摸球游戏。在游戏中，我会准备一个全封闭纸盒，里面有红蓝绿小球各一个，我先让学生猜自己摸到的球会是什么颜色，然后再让他们进行摸球，看他们摸出球的颜色与自己的猜测是否一致。学生不仅可以体验到游戏的快乐，还能够进一步实现对可能性知识的理解，趣味课堂训练由此得以实现，学生的知识记忆效果也因此得以提升。

五、将数学知识生活化

数学这门学科虽然具备思维性、复杂性强的特点，但是知识来源于生活，并且知识融入生活。小学数学更是符合这一特点，小学数学中的知识内容大多数都可以运用到实际生活中。譬如在小学一年级上册的数学教材中，《认识钟表》的一课中，教师就可以运用班级的钟表对小学生进行讲解，让小学生进行观察，将书中复杂的问题摆到实际课堂当中，教会小学生认识表的结构，运用“钟表由时针、分针、秒针组成，时针最长，分针最胖，秒针最短”这种语句使小学生对钟表具有一定的认识;然后，教师和学生之间可以进行小游戏的练习，考验小学生是否正确掌握本节课的知识点;教师也可以在课堂中随机提出问题，让小学生对于当下的时间进行准确的描述，锻炼小学生的数学能力与反应能力。

结束语：总而言之，构建高效课堂是推动小学数学教学水平发展、实现新课程改革目标的有效方法。在小学数学课堂活动开展中，教师要结合小学生的性格特点和认知能力，以此为基础做好课堂教学设计，保证学生在自己的引导下获得充足的学习兴趣，并能够进一步完成对数学知识的探究，从而提升课堂教学质量，

参考文献

[1] 吴碧丹.新课改下提高小学数学教学质量的策略探究[J].考试周刊，2021（35）：79-80.

[2] 李彩琴.新课改下小学数学有效教学的对策探究[J].新课程研究，2021（09）：121-122.

作者：邓建红

新课改下小学数学高效课堂论文 篇3：

新课改下小学数学高效课堂构建解析

在小学数学教学当中，教师除了应该帮助学生掌握基本的运算能力外，还应该使其养成良好的学习习惯，形成数学学习的思维方法，促进其核心素养的提升。尤其是在新课改背景下，对于教师的教学能力也提出了更高的要求，教师应该顺应教育发展的潮流，促进教学效率与学生学习效率的提升。高效课堂的构建，是当前教育改革工作的必然要求，但是由于长期受到传统教育理念的限制，导致在高效课堂构建中存在较大阻力。高效课堂旨在通过最少的投入，获得最佳的教学效果。为此，教师应该对小学生的身心发展特点进行分析，同时结合教学实际内容，逐渐消除教学过程中存在的问题，构建小学数学高效课堂，深入分析新课改的相关规定与要求，增强学生的数学综合素养。

一、创设教学情境

情境教学法的先进性受到广大教师的欢迎，是促进教学改革的有效途径。由于数学学科当中涉及较多的抽象性与逻辑性问题，小学生由于心理尚未成熟，因此在学习中会遇到较大的难度。通过教学情境的创设，能够引导学生在熟知的情境当中感知数学知识，为其带来丰富的认知体验与情感体验，消除学生在学习中的陌生感和疏离感，提升课堂教学与学习效率。教学情境的类型丰富，包括了游戏情境、问题情境和故事情境等等，教师应该根据不同的教学内容，选择合理的情境模式，以实现对教学资源的充分整合与利用。这就需要教师能够深入分析小学生的认知发展规律，明确其学习需求，保障教学情境的适用性。此外，还应该重视教学情境的趣味性，激发学生对数学知识的好奇心，增强其自主探索的动力。比如在《人民币的认识》相关内容教学中，教师可以为学生创设一个在文具店的购物情境，让学生通过角色扮演的形式认识人民币的面值及使用方式。在教学情境当中，学生对所学知识不再感到枯燥，而是能够唤醒其生活经验，实现高效课堂的快速构建。

二、引导自主探究

良好的学习习惯应该从小养成，在小学数学课堂教学当中，教师应引导学生的自主探究，使其通过自身努力获取对数学的深刻认知。这就需要教师能够为学生的学习营造良好的氛围，激发其自主学习的热情。首先，应该促进良好师生关系的构建。在传统教学模式下，教师往往扮演一个严肃的权威者形象，给学生以不可靠近的感觉，导致学生与教师疏离。為此，教师应该构建和谐、平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，使其沉浸在课堂学习氛围当中开展自主探究，构建高效课堂。为了促进学生的思维发展，教师应该鼓励学生针对不同问题提出自己的见解与想法，引导学生针对权威进行批判性质疑，通过自主探索发现知识的本质与规律。教师应该尊重学生的个性发展，在学生天马行空的思想当中发现闪光点，并对其进行正面引导。教师可以运用微课视频帮助学生进行课前预习，在视频当中明确教学重点与难点，督促学生通过资料搜集与整理，解决在预习当中遇到的大部分问题，增强其学习成就感和自信心。

三、开展合作学习

小学数学高效课堂的构建，不仅需要学生的自主学习，更重要的是促进其合作学习，满足学生的学习与成长需求。尤其是在现代化社会的发展当中，团结合作能力也是衡量人才的重要指标。这就需要教师能够对学生进行合理分组，使其在小组内部针对学习问题进行讨论交流，在思想碰撞当中激发灵感、拓展思维，促进学习效率的提升。在分组的过程中，教师应该对学生的学习能力与兴趣爱好、性格特点等进行综合分析，保障小组内部的层次性与小组之间的均衡性，在合作当中达到最佳学习效果。教师要为每一个小组分派学习任务，同时明确不同成员之间的职责，使每一个学生在小组任务的完成当中都能展示自我、提高自我。在小组讨论的过程当中，教师应该加强引导，防止讨论的方向出现偏差。教师要意识到学生的主体地位，自己扮演一个引导者的角色，给予学生更多的自由探讨空间。比如在《多边形的面积》相关内容教学中，教师可以让学生针对不同多边形的面积计算方法进行讨论，了解不同计算公式之间的区别，并提出自己的见解。

四、结语

小学数学高效课堂的构建，能够促进教学效率与学习效率的提升，是实现教学相长的关键途径。同时，也能够帮助学生快速进入到学习状态当中，增强其数学综合素养。教师应该明确当前教学中存在的问题，实现对教学模式的创新。为此，教师需要通过创设教学情境、引导自主探究、开展合作学习、优化教育手段、加强问题引导和结合生活实际等途径，打造符合学生发展需求的高效课堂，提升小学数学教学水平，满足新课程改革的要求。

作者：李吕孩