新课改下初中政治论文

2022-04-17

【摘要】与其他科目不同,政治学科在学生的初中学段代表的意义更为深远,为了学生的未来,更为了这个国家的未来。由此可以看出,教师在初中政治教学中拥有创新高效的教学手段是多么的重要。该篇文章将从三个不同的切入点探讨一个问题,即初中政治的创新教学法。今天小编为大家精心挑选了关于《新课改下初中政治论文(精选3篇)》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

新课改下初中政治论文 篇1:

新课改下初中政治课堂教学方法探究

摘 要:初中政治是初中教育的重要基础性课程,也是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,有效、积极、全面、科学地进行初中政治课堂设计与实施,促进学生的课堂参与积极性、实践性、思维性全面提高,让学生根据自身的学习能力与实际,有针对、有选择、有偏向的进行教学情景营造与教学任务优化,如此才能真正做好初中政治教育工作,促进学生的综合政治能力的全面提升,实现初中政治教育与政治学习之间的对应与协调,全面适应新课改对初中政治教学的新要求。

关键词:初中政治;新课改;课堂教学;差异化教育;分层教学

一、 引言

初中政治教育是进行社会主义理论体系教育的基石,也是帮助学生完善现代认知价值观的主要途径,加之初中政治教育的理论性相对弱化,实践性相对增强,使得学生更容易融入到初中政治教学过程中来,但是由于政治本身的思想性、逻辑性、延伸性、抽象性,增加了学生在学习过程中困难系数,甚至是产生学习惰性,对此老师应该立足于对政治课堂的把控与引导,增强学生在课堂教学过程中的兴趣性与趣味性,让学生融入到课堂教学的每一个环节,才能真正实现初中政治教学的目标。

二、 增强教师的课堂把控能力与设计能力,提高课堂教学中学生与教学之间的联动配合

1. 做好对学生基本学习情况的掌握,了解学生的实际学习,整合学生的综合学习要求

老师需要全面做好对学生基本学习情况的掌握与统计,尤其要将学生的学习困难、思维薄弱环节、学习兴趣等方面进行系统的汇总与分析,进而整合出学生的综合学习需求、个性化学习实际等,将课堂教学活动设计与教学内容选择建立在对学生学习要求的了解之上,才能真正做好初中政治教育的整体把控。

2. 强化对政治教学内容的细节化掌握,优化教师的备课能力与教学设计能力

老师还要做好对初中政治教育知识点的梳理工作,由于政治教学内容的多样化、理论化、碎片化,进而就要求教师在进行初中政治教学设计与实施时对初中政治教学内容有一个全面、细致、系统、有选择的认识,其中对教学重点以及学习难点有侧重的分析与扩展,结合学生的学习能力,有效地落实相关的教学活动设计。

三、 采取多样化的课堂教学方式,丰富课堂教学形式,加强学生课堂参与性与主动性

1. 利用时事政治热点开展教学演示与延伸,增强学生对政治理论的分析与掌握

老师应该充分利用时事政治与社会热点进行初中政治教学的演示与延伸,增强学生对政治理论知识以及政治思维逻辑的掌握,将初中政治学习与政治思维实践结合起来,全面优化学生的综合政治素质。比如在进行《党的基本路线》学习时,老师可以结合《中国共产党党内监督条例》等新的政治文件来进行党组织管理、党组织优化等方面的教学延伸,提高学生对该知识点的深刻认知与熟悉。

2. 采用多媒体教学工具,促进学生对教学内容的形象化认知与理解

老师需要主动采用多媒体教学工具,将政治知识点与教学逻辑进行直观化、形象化、条例化的课堂呈现,让初中政治教育具有更强的逻辑性与框架性,帮助学生完成对初中政治知识体系框架的梳理与巩固,同时提高学生对政治知识点的理解深度与广度,实现初中政治教育对学生的思维能力与实践能力的要求。比如在进行《维护消费者权益》的学习时,老师可以采用思维树的方式,将消费者的各项权益进行细致化的呈现与展示,进而增强学生对整个知识点逻辑的熟悉与掌握。

3. 使用小组合作讨论学习模式,增强学生在政治学习过程中的思维能力与研讨能力

由于学生之间的学习基础以及学习能力整体性差异不大,但实际学习效果以及思维能力上差异明显,因此老师在进行初中政治教学工作时,应该主动使用小组合作讨论的学习模式,促进学生在学习过程中的相互帮助、相互学习、相互促进,增强学生在政治学习过程中的思维方式扩展、思维逻辑延伸、研讨学习能力优化。

4. 及时与学生进行沟通交流,收集学生对课堂教学形式、教学方法、教学案例等方面的教学意见,有针对性的进行教学流程改革

老师应该主动和学生进行沟通交流,尤其是在进行小型考试或者是课堂教学反馈之后,通过对学生学习中困难点以及学习需求的分析,收集学生对课堂教学形式、教学方法、教学案例等方面的教学意见。结合学生对知识点逻辑的掌握、知识实践能力的扩展等要求,有针对性的改善课堂教学流程,重点改善学生在课堂教学过程中的适应能力与参与积极性上,将课堂教学与学生的学习过程融为一体,凸显学生在课堂教学实施过程中的主体地位。

四、 结束语

初中政治是初中的重要教学内容,也是完善学生的价值体系的关键课程,老师应该从学生的学习需求以及学习实际出发,结合政治教学知识点与实际生活之间的联系,通过案例教学法、時事政治教学法等提高学生在课堂教学中的参与性与积极性,将政治课堂教学与政治理论实践结合起来,促进学生的综合政治能力与思维素质的提高,实现初中政治教育新课改的教学要求。

参考文献:

[1]英玉鸿.基于新课改环境下初中政治课堂教学方法探究[J].中华少年,2015,(18).

[2]韦淋漓.探析新课改环境下初中政治教学课堂方法[J].课程教育研究、学法教学研究,2015,(08):130.

[3]何新星.新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为分析[J].科学中国人,2015,(24).

[4]赖仁盛.新课改背景下初中政治教学的有效性策略探析[J].课程教学研究、新教师教学,2014,(21).

作者:祁文炳

新课改下初中政治论文 篇2:

新课改下初中政治教学的创新探讨

【摘    要】与其他科目不同,政治学科在学生的初中学段代表的意义更为深远,为了学生的未来,更为了这个国家的未来。由此可以看出,教师在初中政治教学中拥有创新高效的教学手段是多么的重要。该篇文章将从三个不同的切入点探讨一个问题,即初中政治的创新教学法。

【关键词】学科难点  解决措施  教学意义

政治一直是学生初中学习的重点科目,也是难点科目,不止学生觉得政治学科能力的提升有难度,政治教师在教学时也会遇到许多问题。为了能在有限的时间内提升学生的政治学科综合能力,教师需要找出学生的不足之处,更要找出自身教学中所存在的问题,并结合实际情况实施适宜的教学手段。该篇文章将以政治学科难点为切入点开始谈起,提出解决难点的措施,教师教学的意义,三者结合,才能总结得出在新课改下初中政治教学的创新教学法。

一、学科难点

正如前文所言,初中政治不是一门简单的科目,教师教学和学生学习该门科目都存在诸多困难。这些困难会直接影响学生的政治学科考试成绩,政治学科综合能力的提升以及学生今后的政治发展道路。所以对该门学科难点的分析是非常重要而且必要的。站在教师的立场上分析问题,教学难点有以下几点。

第一点,学生听课效率不高。教师的课堂教学条理清晰,进度合理,而且所讲的内容对学生而言都是十分重要的,但是学生的听课效率仍然十分低下,教师强调过三四遍的内容,学生依然不熟悉。第二点,学生学习政治的积极性不高。学生没有对政治学科的追求意识,也没有主动学习政治学科的热情和行动,仿佛还停留在小学阶段,教师布置什么任务,就想着尽快完成任务,没有质量的追求,也没有通过任务的执行和完成,自己能学到什么,或者收获什么的认知。第三点,学生实际政治成绩平均分下跌。学生的成绩能反映出学生对该门学科所学知识的掌握情况,平均分的下跌就能表明学生的知识掌握情况十分不好。可能是学生的政治学习能力没有形成,但也有可能是教师的教学方法不对,无论是哪一种原因,这个问题都是比较严重的。

从学生的角度出发,也有不同的问题。第一点,教师讲课速度过快,学生跟不上教师节奏,这是在与学生交流过程中,学生普遍会提到的问题。可能是教师对某章节已经十分熟悉了,讲起课来也是流利自然,有条不紊,可是在学生看来,就是教师讲课速度和进度都太快了,跟不上教师的步伐,自然也就理解不了知识。第二点,学生对政治学科的兴趣不浓厚,没有学习的动力,这也是大多数学生的难点所在。政治学科的知识点和条理定律特别多,章节内容也不是那么的浅显易懂。经过一段时间学习后,学生发现学习难度极大,也没有好的学习方法,就会慢慢的丧失对政治学科的学习兴趣。以上就是该篇文章归纳出的部分政治学科难点,就如同医生治病,要先准确的找到病根在何处,才能对症下药,学科教学质量的提升亦是如此。

二、解决措施

上段文字已经较为具体的提出了政治学科中存在的几种典型难点,针对这些难点,该段文字会给出具体解决办法。通过这一过程,初中政治教师的创新教学法也能够总结和体现出来。关于教师的教学难点,解决办法有几点。

第一,提升课堂效率的措施。新课改的实施正好赶上了一个好时代,网络工具的使用开始出现,强大以及到今天这种随处可见网络工具运用的盛况。教师教学也可以利用这一优势,使用网络手段对学生进行课堂教学,很符合当下学生的口味需求,也能利用网络优势提升学生的听课效率。

第二,提升学生学习政治积极性的措施。新课改是国家发展和强大的教育产物,这个国家正在愈加强大,所需要的人才数量也越来越大。教师要让学生明白,学习政治的目的不管是为了参加初中考试,还是为了未来的政治发展,总之学生必须要清楚,要想成为未来的人才,国家需要的栋梁,就要在现阶段学好政治。只有学好这一门科目,学生才有可能在不久的将来成为一个人才。

第三,从学生立场发现的问题。学生认为教师讲课速度过快,教师可以适当调整讲课速度,但是还有一个更重要的解决办法,那就是给学生布置课前预习的任务。一个因为教师讲课速度过快以至于跟不上教师节奏的学生,一定是对课本知识一无所知的学生,没有进行必要的课前预习,教师讲课速度再慢他也接受不了。而提到学生对政治学科学习兴趣的提升,只要学生对该门课程有了期待,有了自己的追求和方向,学科学习兴趣自然而然就提升了。就如同前面提到的,让学生透过政治学科的学习,看到自己的未来导向,学生自然就有无穷的动力和精力投入到学科学习中去。

三、教学意义

该篇文章提到了许多教师在教学中可能会遇到的棘手难题。大多数教师在这样的教学过程中,会对自己提出疑问,自己真的懂政治教学吗?真的能教好学生吗?政治教学的真正意义是什么?虽然会有短暂的迷茫,但是教师都会马上调整自己的状态,继续投入到学科教学中。因为会提出这样疑问的教师都是真正负责任,真正想要教好学生的教师。关于教师政治教學的意义,该段文字提出了几点看法。

第一,教师要善于利用手中资源,把学生的政治学科学习潜力都激发出来,让他们在教师的指引下大力发展自身的政治学习能力,利用政治学科实力这块垫脚石走得更远。这是教师政治教学关乎学生个人未来的意义。第二,教师要以身作则,做一个言行合一,三观规正,爱党爱国的教师。如此才能言传身教,让自己的学生,那群极有可能将来会带领国家走向更辉煌未来的学生,具有良好的个人品质,完善的道德修养。这是教师政治教学关乎民族未来的意义。第三,教师多年来积累的教学道德操守和教学经验积累也在三年的教学过程中传递给了自己的学生,将来眼前的这群学生也可能成为一名人民教师,他身上具有的良好师德,都是从他的教师那里学习来的,教师的教学精神由此得到传播和继承。或者眼前这群学生有一天为人父为人母了,传递给下一代的,也将会是政治教师曾说过的爱党爱国,敬业守法。这是教师政治教学关乎精神传递的意义。

本篇文章以新课改环境下初中政治教学的创新探讨为题,深入分析了教师在教学过程中会遇到的难题,也给出了相应的解决办法,还提及了政治教师教学的意义。政治学科固然是初中阶段学生遇到的较为困难的学科之一,但也是社会意义重大的学科之一。在新课改的大背景下,教师的教学方法和教学思维也要跟随改革步伐不断创新。

作者:蒋桂莲

新课改下初中政治论文 篇3:

刍议新课改下初中政治教学方式的多元化

摘 要:随着新课改的不断发展,教学的实用性受到社会广泛的关注,尤其是初中政治的教学。政治本身涉及个人、社会和国家等方方面面,这也给初中政治教师的教学带来了新的挑战。初中政治教师应该如何教学才能让学生更好地学到政治知识呢?从具体实施的角度予以分析,希望为广大同仁提供参考。

关键词:初中政治;有效互动;兴趣教学

初中阶段是学生可塑性最强的年龄阶段,而初中政治的教学对于学生的价值观、人生观和世界观的形成均具有重要的影响。这也要求初中政治教师在教学的过程中运用合理的教学方式,使得学生学好政治知识的同时,更好地学会和这个世界相处,进而提高他們的政治素养。

一、生活化教学法激发学生学习政治的热情

初中政治教师可以运用生活教学法教学,降低学生学习政治的难度,激发其参与政治学习的热情。与此同时,教师巧妙地将教学知识插入其中,使得学生在与教师交流的过程中学会更多的社会经验,还可以学到政治知识,从而提高整体的教学质量。

比如,在讲授人教版七年级下册“如何用法律保护自己”时,我采用了生活化的教学。具体操作如下,首先,我展示生活中的案例:有一天放学,小明正往家走。突然,有一个陌生的男子搂住小明的肩膀并顺势拿出一把刀,说:“小兄弟,最近哥哥手头有点紧,借我几百块钱!”我问学生:“假如你是小明你会怎么办?”小华举手说:“因为我是男子汉,所以绝对不能退让,我要和他拼了!”我微笑着说:“你很勇敢,可是他要是伤害你了怎么办?谁可以在保护自己的情况下智斗犯罪分子呢?”接着我板书了“欲擒故纵”四个大字。小华紧接着说:“我可以先把钱给他,之后拨打110报警!”我点头说:“你的做法很好!但是一定要注意记住犯罪分子的外貌和肢体特征,这样才能将其绳之以法!”我通过生活化的教学激发学生参与讨论的热情,使得他们在与教师的交流中学到更多的保护自己的方式,也促进了教学质量的提高。

二、角色扮演法让学生学好政治知识并提升自己的情商

角色扮演法可以使学生更好地将所学的知识运用到角色中,进而提升学生对于政治知识的理解。与此同时,教师可以加入到学生的角色扮演中并提出合适的建议,使得学生在学好政治知识的同时,能更好地体谅他人。

比如,我在讲授人教版八年级下册“隐私和隐私权”时,运用了角色扮演法。具体操作如下,首先,我和学生一起制作角色扮演法用到的剧本。其次,我和学生一块进行角色表演。其中小华扮演孩子,小丽扮演母亲,我扮演路人甲。我截取了其中的一段。小华生气地说:“妈妈,你为什么要看我的日记本?我们政治上学过类似的知识,你这是在侵犯我的隐私权,这种做法是违法的!”小丽也非常生气地说:“我是你妈妈,我必须对你负责,我有权知道你的一切!”演到这里,我从学生的眼神中感受到他们动情了。两人争执不下,引来了路人甲。我上台对女儿说:“你有事情应该和母亲多交流,让母亲对你放心!”我转头对母亲说:“女儿大了,有心事很正常。但是你不应看她的日记,要选择合适的时机和女儿多谈心!”我说完这些话,她们“母女俩”拥抱到了一起,表示以后会多多沟通。我通过角色扮演法使得学生明白了隐私权,也更让他们学会体谅别人。

三、多媒体教学法使得学生可以更好地理解政治知识

多媒体教学法可以非常直观地展现教学内容,调动学生的多种感官,使其更好地理解教材内容。与此同时,教师要将多媒体教学法和自身的教学特色巧妙结合起来,使学生更好地掌握政治知识,进而提高整体的教学质量。

比如,在讲授人教版八年级上册“世界文化之旅”时,我运用了多媒体教学。具体操作如下,首先,论述本国文化,我询问学生:“我们中国有哪些节日,我们是怎样庆祝这些节日的?”小易积极地举手说:“春节我们贴春联,放鞭炮,吃饺子!”我将中国传统节日以PPT的形式展示出来,接着询问学生:“节日和文化有什么关系呢?谁能依据课本用自己的话说一说?”小雅迅速举手说:“节日是一种文化习俗,文化的多样性是通过文化习俗表现出来的。”我微笑着说:“你回答得很好!咱们再来看看外国有哪些文化!你们谁知道外国有哪些节日?”小素起身回答:“圣诞节,小孩们都会收到圣诞礼物!”接着,我展示了外国文化的图片并顺势问学生:“既然中西文化差异如此之大,我们应该如何处理和外来文化之间的关系呢?你们可以结合课本说一说!”小涵说:“我们要相互尊重,取长补短,共同促进彼此文化的发展!”我微笑着说:“你的回答特别好!”我通过多媒体的教学方式,帮助学生树立了正确的文化观,也促进了整体教学质量的提高。

每个初中政治教师教学方式各有不同,但都应该遵循学生的认识规律,并以学生喜闻乐见的方式教学,不仅要让学生学到政治知识,更要让他们运用这些知识,更好地认识世界和理解世界,进而促进学生政治素养的提高。

参考文献:

[1]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛,2016(44).

[2]陈有根.新课改背景下初中政治教学现状及对策研究[J].学理论,2017(33).

作者:闻超