政治新课改分析论文

摘要：新课改下，初中思想政治教学需要教师认真设计教学，并得到学生的支持与关注，只有这样才能提高教学质量。本文主要分析了初中思想政治教学的传统模式，新课改下初中思想政治的特点以及教学设计。下面是小编为大家整理的《政治新课改分析论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

政治新课改分析论文 篇1：

分析高中政治新课改接轨新高考的方案

随着新课改的推进，教师在课堂教学中，要改变传统的课堂教学模式，提高学生的学习效率。为全面提高高中政治课堂教学质量，在课堂教学过程中，要积极加强对学生课堂学习兴趣的培养，提高学生的学习能力。

一、高中政治课堂教学现状

目前，有些高中课堂教学中，教师采用传统的“填鸭式”教学方式，让学生在课堂中机械地对政治知识进行学习，导致学生對课堂教学兴趣低，容易产生厌学情绪。有些高中教师受应试教育思想影响严重，在教学中主要以所谓的考点为重点进行讲解。高中政治教学中，还有些教师对新课改的要求认识不足，在课堂教学中不能及时改变课堂教学方式。

二、新课改下高中政治的高考方案

1.结合时事政治理论。

教师在课堂教学中要结合时事或相关的新闻热点，使学生在课堂教学中能够及时掌握政治的发展动向，同时，也能够更好地引出课堂教学内容。教师对时政进行详细分析能够吸引学生的课堂学习兴趣，使学生对课堂教学印象深刻，加强学生对课堂教学内容的掌握。在高中政治课堂教学中引入时事，能够增加课堂的话题性，有效改变传统课堂枯燥的现象，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的课堂学习积极性。在高中政治课堂教学中，教师根据课堂教学内容和学生的特点，合理结合时事，提高学生的课堂学习效率。教师在课堂教学中引入的时事要与课堂教学内容相结合，使学生在学习过程中，能够对相关内容进行整合。

2.情景教学模式。

在高中政治教学中，教师运用情景教学的方式，将政治知识与情景教学内容相结合，能培养学生对政治理论知识的理解、记忆能力，激发学生的课堂学习兴趣。教师在课堂教学中通过情景教学的方式，能使学生生动、形象地理解政治知识的相关内容。在关于公民权利与义务的教学中，教师在课堂教学中就可以根据课堂内容与学生特点，设置情景教学的课堂教学模式。学生在课堂学习中，充分发挥自身优势，参与到情景教学中，从而更生动地体验公民的政治权利和义务，提高对政治知识的理解能力。在高中政治课堂教学中，运用情景教学的方式能够有效地改变传统的课堂教学模式，提高学生对课堂教学内容的理解能力，从而提高学生的综合素质。

3.高考实践运用。

在高中政治课堂教学中，教师要加强对学生实践能力的培养，提高学生对政治知识的实践运用能力。高中学生在学习的过程中，不仅要对知识有充分的理解，还要学会将知识进行灵活运用。在课堂教学中，教师可以根据学生的特点将学生分组，充分发挥每位学生的作用，有效节约课堂教学时间。高中学生要面临高考的考验，不仅要对理论知识进行理解，还需要将相关知识运用到实际的解题中。所以，在高中政治课堂教学中，将政治理论知识与实践练习相结合，能提高学生的学习能力，使学生将理论知识熟练地运用到学习实践中。

综上所述，在高中政治课堂教学中，教师要及时改变传统应试教学的思想，对教学内容进行认真设计，使学生能够掌握更多的政治知识。在课堂教学中采用情景教学的方式，能使学生对相关知识的理解更加充分，能提高政治知识的理解能力与记忆能力。教师在课堂教学中可以采取将时事与理论相结合的方式，激发学生的课堂学习兴趣，在课堂中加强对学生实践能力的培养。

作者：吴群星

政治新课改分析论文 篇2：

新课改下初中思想政治教学设计分析

摘 要：新课改下，初中思想政治教学需要教师认真设计教学，并得到学生的支持与关注，只有这样才能提高教学质量。本文主要分析了初中思想政治教学的传统模式，新课改下初中思想政治的特点以及教学设计。

关键词：新课改；思想政治；教学设计

一、初中思想政治教学的传统模式

传统思想政治课堂上，教师常常将教学变成“个人演出”，一味地牵着学生走，学生只是被动地接受。教学中，教师只看重结果，却忽略了教学过程，衡量教学效果的标准也是学生的知识量，忽视了学生的思考且不能激发学生的学习热情。思想政治传统教学仅重视培养知识与技能，忽略了帮助学生树立正确的人生价值观，看重课本而忽略了学生的道德品质，教师也认为自己的本职工作是教书，只要传达完教科书上的知识就行。

二、新课改下初中思想政治的特点

第一，新课改下的思想政治课应当体现出显著的思想性。教师在设计思想政治教学时，也应当注重思想性的融入，从根本上促使学生认可正确的人生观，并且鼓励学生勇于提出自己的想法，充分尊重学生的思想，为学生解答难题，坚决不能直接否定学生的观点。

第二，新课改下的思想政治课程还应体现人文性。思想政治教育应当积极关注学生的成长发展，主要是积极培养他们的民族精神与高尚情操，使之有乐观的人生态度和良好的人际交往能力。

第三，新课改下的思想政治还应当凸显实践性与综合性。中学思想政治课并不是独立具有实践性与综合性，这也是其他学科的特点。教师应当更多地重视思想政治课的实践性，尽量组织学生参加社会活动，帮助学生加深理解教科书中的知识点。

三、新课改下初中思想政治的教学设计

⒈明确教学目标

教学设计活动的真正开始是确定教学目标，教学目标在教学活动中发挥了关键作用。在传统教学体制中，教材编写者通常已经规定了教学目标，而教师与学生因此失去了调整的权利。一般来说，在新课改中，教学目标更加倾向于考虑学生的实际要求与情感发展的需要。

新课改下，中学思想政治教学目标划分为四个不同的分类，包括一个整体教学目标与三个分类教学目标——情感价值观、能力和知识目标。占据首要位置的是学生的情感价值目标，最后则是知识目标。情感价值目标的突出是为了彰显新课改的重要思想，重视学生的发展，培养其良好的品德。第二位是能力目标，初中思想政治教育逐渐关注培养学生的实践能力。

2.制订教学策略

教学策略具体是指在实施教学中，为了实现教学目标与教学效果而采用的方法。在每一次教学设计实践中，最终制订的教学策略应当考虑课程内容的不同与学生的实际要求，同时还要综合考虑学校的实际教学条件，在相同条件下应当选择更加灵活的教学策略。教师的教学策略应当突出创新水平。

在制订和实施教学策略时应当关注一些问题。课堂教学策略应当检查学习准备工作；在教学中，教学策略的作用是提高学生的学习热情；在新课改中确定了教师的从属位置，也就是教师应当对学生进行适当的指导，帮助学生积极分析、整合知识点，与周围学生积极讨论结果，培养学生的独立思考能力与团队协作精神。教师与学生之间的交流不但活跃了课堂气氛，同时也提高了学生的学习能力。在制订教学策略的同时还需要考虑学生的个体差异，有针对性地对待各类学生。教学策略要具有灵活性、创新性、实践性等特点，以提高教学质量，激发学生的学习热情。教师在获得反馈信息之后对教学手段积极调整，确保不断提高教学效率。

3.选擇与应用教学媒体

多媒体教学在信息技术迅速发展的今天已经被广泛应用，在教育活动中发挥了关键作用。教学设计脱离了媒体几乎不能称其为优秀的教学设计，教学媒体已经从初期的语言、教材、图片、实物、音频、视频逐步发展到应用计算机教学，也就是多媒体教学。在初中思想政治教学设计中，要按照教学内容的不同选用不同的教学媒体。虽然教学媒体是不可或缺的，但是也不能任意使用，要有一定的针对性，与课程性质相符，达到课程要求，同时也需要得到学生的认可。在使用教学媒体的过程中，应当注意尽可能不要使用单一的教学媒体，这样会使课堂气氛单调、沉闷；而要尽量选择多种教学媒体，促使每一部分的作用都发挥到极致。

思想政治教学的目的是积极培养学生的认知能力，促使学生形成正确的人生观。思想政治教育培养了学生的爱国精神，在一定程度上影响了学生的学习和生活态度，思想政治教学在教育和感化学生思想意识的过程中，帮助学生形成了爱国意识。因此，新课改下思想政治教师必须认真做好教学设计。

参考文献：

[1]李江.对中学新课程教学中存在的问题及其对策的思考[J].中国科教创新导刊，2009（9）.

[2]王萌.新课程背景下高中思想政治教学的挑战与对策[J].内江师范学院学报，2010（1）.

作者：范爱民

政治新课改分析论文 篇3：

新课改条件下的高中思想政治教学分析

摘 要：课程改革的重点就是要改变学生的学习方式，将学生的主体作用充分发挥出来，提倡学生自主、合作和探究学习，从而促使学生在参与活动的过程中主动地体验、思考、感悟。这是知识经济时代新要求的体现，强调考查学生的综合素质和能力，重视学生创新意识和能力的培养。

关键词：新课程改革；高中思想政治；教学分析

高中政治教師应该适应教学改革，积极更新教学理念，重视培养学生的创新意识和实践能力。本文将具体论述在新课改条件下高中思想政治教师该如何开展教学，才能更好地顺应新形势的发展要求，并切实提高政治教学效果。

一、加强学生的主体作用，通过与时政的结合来提高教学的趣味性

学生往往都会对新闻时事产生一定的兴趣，因此，教师在思想政治教学的过程中可以将一些时政新闻适时地加入。在学生正听得兴起的时候，再不失时机地转移话题，将大家的注意力引到教材上来，以便教学任务能够顺利完成。将有关时政材料插入教材，不但使学生的视野得到了开阔，而且促使学生对思想政治的学习兴趣逐步增强。若只是靠教师进行课堂授课，学生的被动地位还是难以改变。笔者尝试了一种课堂活动方式，有助于加强学生的主体地位，那就是召开“新闻发布会”，也就是在正式开课前留几分钟时间，让学生自己去发布时政新闻，每堂课只选3名学生每人限时2分钟，同时要确保新闻内容的真实性、准确性和时效性，学生还要简单评论一下自己对发布新闻的看法。全班学生轮流担当演讲者，“最佳播报员”每一个星期评出一名学生，同时进行高度表扬。这就使学生的学习热情得到了很大激发。演讲虽然只有几分钟的时间，却能达到启发和教育全体学生的目的，使学生的视野得到了开阔，思维得到了发展。经过一段时间的培养、锻炼，一定程度上提高了学生的分析能力。

二、树立体验意识，关注学习探究的过程，实现协作学习

新课程下的教学重视过程、体验和探究。学生主动性的发挥，积极参与教学是其中最为核心的问题。思想政治课教学过去更重视学生接收的知识量，教师只是重视对这种“注入”知识技巧的改善，学生很少能获得真正的体验，有的只是空洞的理论。但是新课改条件下重视的是转变学生的学习方式，倡导的是一种自主探究的学习方式，强调学生参与社会实践和亲身体验生活的重要性。

在教学过程中，要想对学生的自主发展进一步推进，教师就一定要重视培养学生的主体意识，给学生多一些鼓励，让他们自己选择喜欢的方式来探究学习。在探究过程中，引导学生去了解社会生活，找寻未知的答案。在课后教师要进行家访。通过对学生父母或长辈的访问，来了解有关学生与他人和谐相处的事迹或经验，同时做好文字记录和整理工作；教育学生夸奖和感谢过去帮助过自己的人。进行这样的活动安排是与学生的生活实际紧密联系的，能很大程度上调动学生学习的自主性与探究的积极性。在进行探究性学习的过程中，还能获得一些人生感悟以及一些能切实感受到的情感体验，使其能够终身受用。这种体验式的、探究式的教学要求教师一定要打破传统的教学模式，教师不再是绝对的主导，要重视学生的主体地位。在课堂教学中，把学生引入社会生活实际，通过开放性的教学情境的创设，为学生创造自主、合作和探究学习的条件。在课堂上，加强学生学习过程的讨论、提问和交流合作，教师也要多做指导和鼓励，组织好教学，课下多做反思和研究，将教学开放意识牢牢树立起来。

三、联系实际、重视实践

如今，许多学生都认为思想政治课不是很重要，学习只不过是为了应付考试而已。所以，教师应当加强学生思想观念的教育，使其明确思政学习的目的和重要性。高中教师在讲课过程中，应当坚持理论联系实际、学用结合，把当前有关的国内外热点问题阐述给学生，将最新的党的方针政策引进课堂，将一些新观点、新问题引进课堂，也可以将社会生活中的真人真事、轶闻趣事引进课堂，从而达到不断开拓学生视野的目的。

知识来源于实践，新课改重视学生与实际生活的联系，重视学生参与道德实践活动。实践经历将促进学生对知识的理解，使学生的情感体验更加丰富。

四、结语

总之，新课改是复杂的系统工程，还有很多方法可以在教学过程中将学生的兴趣和主动性调动起来，这就需要教师对教材认真钻研，选择的方法要符合实际，并具有灵活性和多样性。教学改革要敢于突破和创新，这样一定能提高思想政治教育教学的效果。

参考文献：

[1]廖鹏.新课改下高中思想政治教学模式的探讨[J].现代阅读（教育版），2013（1）：150.

[2]杨友梅.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（2）：150.

[3]赵艳辉.浅谈新课改下的高中思想政治教学[J].中国校外教育，2010（17）：80.

[4]李亚琦.浅谈新课程改革背景下的高中思想政治教学[J].体育研究与教育，2013（1）：139-140.

作者：王金霞