高中语文高效课堂新课改论文

【摘要】在高中的教学中，语文作为三大主要的科目，是我们教学工作的重点和难点，其教学质量一直受到了老师和家长的关注。而随着新课改的不断推进，高中语文的教学开展也有了很大的变化，因此，在这种情况下，应该如何进行高中语文的教学工作，以提高课堂的高效性，就成了一个值得研究和探讨的问题。以下是小编精心整理的《高中语文高效课堂新课改论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中语文高效课堂新课改论文 篇1：

浅析新课改下高中语文高效课堂的构建

【摘 要】构建语文高效课堂，首先应理清高效课堂的内涵。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

【关键词】新课改；高中；语文

语文是一门较为深奥的学科，语言的变幻、语法的渗透，无不使语文蒙上了神秘的面纱。然而在传统的教学过程中，由于教师更加注重学生应试的成绩，使得语文课堂丧失了原有的魅力。学生的学习主动性在很大程度上受到了限制。

一、课前三分钟活动的妙用

1.课前演讲。

就是让学生课前自主准备内容和形式，即站在讲台进行：讲故事、背诵古诗词、背诵名句、散文名段……通过课前演讲，不但提高了学生学习语文的积极性，还可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。

2.积累知识。

就是让学生自己每天在课前，理解并记忆10个左右的成语，或抄记一段名人名言，阅读一首诗歌或短文，这样长期坚持，必将大大增加知识储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.课前背诵。

就是让学生把每天学习新课的字音、词语解释进行背诵，以形成长期积累的效果。

二、确立语文教学新观念

在高中的课堂教学中，应该是师生的互动活动，在这双边活动中，要以学生为主体，老师作为主导，要把课堂交给学生，让课堂成为学生的主阵地，课堂的50分钟应该是学生作战的时间，学生的学习任务也要在课堂内完成，这就要求老师要改变“教学活动以教师为中心，课堂教学以教师讲解为中心”的旧观念。教师要从旧有的应试教育中解放出来，以新课程理念为指导，建立大语文的观念，不能只是为了考试而教学，而是要以提高学生的语文素养来作为教学口的。充分站在学生的角度，了解学生的思维力和兴趣爱好，按照新课程标准制定有效的课堂教学内容，解决“应该教什么”和“为什么教这些”的问题以及“学生应该学什么”和“为什么学这些”的问题。设计高效的课堂教学步骤，确定高效的课堂教学方法，使得学生在课堂上的学习效果能够获得最大，从而提高语文课堂的效益。

三、善于利用提问并合理作答

在传统的教学过程中，语文课堂上睡倒一片的状况，已经不足为奇了，是让很多教师都头疼的问题。面对这个问题，作为语文教育工作者，我们首先要进行反思，其实这种情况的出现，归根结底是我们教师的工作没有做到位，我们并没有将课堂气氛充分地调动起来。此时，就可以利用提问的方式将课堂气氛调整起来，提问是提高课堂气氛的必要手段。只要我们把握好提问的时机，设计新颖的贴近教学内容的问题，就可以抢占先机。

在课堂的问题设置上，我们要注意问题的设定，不能重复，切记照搬教参书的问题，这样非但我们不能起到很好的调节作用，反倒会使学生产生厌恶感，对此类问题产生抗拒。同时我们还应注意问题的设置不要与教学内容发生脱节，那么整堂课下来，看着课堂气氛不错，实质上对我们的教学作用不大，可能还会使我们的教学内容淡化，这样我们也就做了无用功。

在提问过程中，我们要注意节奏的把握，要在讲授一部分的时候，就开始展开提问。同时还应注意问题的普遍性，最好能够平均分配。问题的回答也不能只是拘泥于教参，反复地提示学生，最后得到标准答案。这样做不仅会降低学生的学习扩展力，更让学生觉得老师太过古板。总而言之，提问要有启发性，有节奏感，有普遍性，并能通过提问树立学生的自信，让学生能够主动去回答问题。学生的积极性被充分地调动起来了，我们离高效课堂就又近了一步。

四、创设和谐民主的学习氛围

心理学研究表明，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化。创设和谐民主的学习氛围，有利于减轻学生的学习负担，促使学生积极学习、努力探索。实现语文高效课堂，首先教师要善于运用图片、音乐、视频等为学生营造一个愉悦的情境，激发他们的学习热情和学习兴趣，使他们以一种放松、积极的心态投入学习：其次，要倾听学生的意见，使他们爱说敢说，甚至提出不同想法，这样学生才能积极参与课堂活动：再次，教师还要以良好的情感去感化学生，用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引学生，或用大方得体的举止去影响学生，在学生面前树立良好形象，从心灵深处感染学生，使学生主动参与教学活动。

五、加强师生情感交流，运用激励评价模式

高中阶段的学生正处于叛逆期，再加上面临压力巨大的高考，他们与师长很难有充分的沟通，因此语文教师要注重与学生进行情感沟通，同时以身作则，发挥自身的典范作用。教师不仅仅要在课堂上为学生营造民主和谐的课堂氛围，在课下，也应该和学生保持良好的朋友关系，只有当师生间能够开诚布公地敞开心扉的时候，学生才会依赖教师，才愿意从内心深处接受并认可教师讲授的知识。师生间的情感交流可以缓解高三学生面临的高考压力，又可以在轻松的氛围中培养学生的表达能力和思维能力。一堂完美的语文课，不仅仅包括对课文的精彩解析，还应该包括对学生学习情况的评价。教师的正面评价对学生而言是莫大的荣幸，因此教师要善于发现学生的点滴进步，要及时地给予肯定。此外，教师在运用激励式的评价方式时，一定要注意方法，让学生感受到老师是在由衷地肯定自己。就高中语文教学而言，教师的激励语言不能过于宽泛，而是要細化到语文能力的某一具体方面，这样学生才会真正觉得自己有了进步。

总之，我们要理性地认识课堂教学，不断地改进和实施课堂教学策略，切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性，科学创设和谐情境，优化教学节奏，以生为本，激活思维，回归语文教学根本，从而不断地建构高中语文高效课堂，使学生的语文素养得到全面的提高，从而让学生真正从中获益。

参考文献

[1]彭晓明.语文课程与教学新论[M]浙江大学出版社，2009.

[2]彭文聪.高中语文课堂生活化教学策略[J].教育界，2011（5）.

[3]熊毅红.高中语文课堂有效教学策略[J].魅力中国，2011（21）.

作者：岳娇

高中语文高效课堂新课改论文 篇2：

新课改下高中语文高效课堂的构建

【摘要】在高中的教学中，语文作为三大主要的科目，是我们教学工作的重点和难点，其教学质量一直受到了老师和家长的关注。而随着新课改的不断推进，高中语文的教学开展也有了很大的变化，因此，在这种情况下，应该如何进行高中语文的教学工作，以提高课堂的高效性，就成了一个值得研究和探讨的问题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨新课改下高中语文高效课堂的构建。

【关键词】新课改;高中语文;高效课堂

随着新课改的不断深入，在高中的语文教学工作中，仅仅教授学生基本的语文知识，已经不能达到新课改下的教学要求，还需要让学生通过语文的学习提高自身的能力和素养，并运用知识来进行实际生活问题的解决。那么在这种情况下，传统以知识传授为重心的教学模式显然已经不再适合当前的教学环境，所以，我们作为任课教师，应该认识到新课改对高中语文的教学工作带来的改变，运用合适的教学方法来提高学生的各项语文能力，培养学生的语文素养，为学生的学习和发展打下一个良好的基础。

一、注重课堂氛围，激发学生学习兴趣

语文本身是一门很有趣的学科。但是在高中的语文教学中，由于学习的时间非常紧张，我们为了课程的进度，经常忽略了其中的故事性和趣味性，将重点放在单调枯燥的知识讲解方面，学生在这种氛围下学习，很容易对语文的学习失去兴趣，不利于课堂教学质量的提高。因此，我们要认识到这个问题对教学的影响，注重课堂氛围的营造，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进行知识的学习和拓展，从而提高学生的语文学习兴趣。

例如在学习《告别沈从文》这一课时，在传统的教学中，我们将重点放在了新闻稿的格式和作用等理论知识的教学中，而忽略了文章本身所蕴含的文学性和趣味性，那么学生在这种氛围中，自然对课程的进行提不起兴趣。因此，在这种情况下，我们就可以从实际出发，运用背景探究的方法来进行课堂教学。首先，我们从沈从文本人出发，找一些相关的记录和事迹让学生来阅读了解，然后从作品出发，找几篇沈从文的经典作品来进行欣赏，让学生全面了解沈从文这个人，然后再进行文章的阅读，结合自己的理解，来对这一个人去世所带来的影响，给他的读者带来的遗憾和怀念进行学习。通过这样的形式，让学生能够摆脱纯理论的知识讲解，将课堂的重心放到对文章的情感和思想的探究上来，从而提高学生的语文学习兴趣。

二、注重教学方式，提高学生课堂记忆力

在高中的语文教学中，对于一些知识，比如诗词、古文等等的记忆是学生一个重要的学习内容。但是由于高中的学习时间非常紧张，每个学生都有着很大的学习压力，在这种环境下，学生的记忆能力很差，经常是第一天背熟了，第二天就忘记了，在这种情况下，我们就可以运用合理的教学方式，让学生通过多种感官来进行相关知识的记忆和理解，从而提高学生的知识记忆能力。

例如在学习《琵琶行》这一课时，我们就可以从文章本身出发，运用多媒体技术，通过声、光、感受等多种形式来帮助学生进行相關知识的记忆。首先，我们带着学生通读一遍课文，了解文章的大致意思，然后利用多媒体动画将课文中的内容表现出来，明亮的月光从枫叶的间隙中渗透下来，秋风吹着枫叶和荻花发出“沙沙”的响声，两人正在江边述说离别之情，忽然从江上传出优美的琵琶声，让两人都沉迷在了这美好的音乐中，忘记了自己的行程……在描写到演奏的过程这一段时，可以配上一些相似的音乐，让学生从音乐中感受文章的描写。通过这样的形式，摆脱传统死记硬背的记忆方式，让学生能够通过多种感官的共同记忆，相互联想来加强对这一首词的记忆能力，从而提高学生的学习成绩。

三、注重知识讲解，提高学生知识理解力

高中语文虽然是高考中的重点，但是由于语文是一个靠长期积累才能产生效果的学科，并且本身的考查形式也不同于其他的学科，就给人一种语文学不学都没有太大的变化这一主观印象，导致很多老师和学生不太重视语文教学的开展，很少在课下进行语文知识的学习和复习。在这种情况下，我们就需要抓住课堂的有限时间，注重课堂知识的讲解，让学生能够在课堂上对知识进行更加深入地学习和研究，以提高学生的语文知识储备，提高学生知识理解力。

例如在学习《我与地坛》这一课时，这篇文章的写作技巧非常典型，如果学生能够完全掌握这篇文章的写作技巧，并在实际的生活中加以运用，对学生的语文学习水平提高有着很大的帮助。比如“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫……”这一段的景物描写，可以说是将自己的生活状态和心情感受整个寄托于景物之上，这就是从小学就开始学习的写作技巧——寓情于景，但是这一手法应该如何运用，在什么语境下能够运用，许多学生还是比较模糊。所以，我们就可以借此对文章中的写作手法进行一下详细的分析，以提高学生对知识的理解力。

四、注重阅读拓展，提高学生阅读技能

阅读和写作是语文科目中两个重要的组成部分，在教学中，对于阅读技巧的教学和培养占有很大的比重。但是在传统的阅读教学中，我们的教学模式是具体问题具体分析，对于其中的一些通用的理解技巧和文章分析方法讲解得不够到位，这就导致学生听讲后这篇文章会分析了，但是换一篇文章还是不知道该从哪里入手。因此，在这种情况下，我们作为任课教师，就需要注重阅读的拓展，找到文章与文章之间的共性，让学生学会分析一类文章，从而提高学生的阅读技能。

例如《小狗包弟》这一课，这篇文章所蕴含的情感十分丰富，表面上写的是作者对小狗的怀念和不得已把它送去医院的无奈和愧疚，以及自身良心的谴责，但是从深入来看，是对那个特殊时期的控诉。很多学生因为没有相关的经历和自我阅历的缺乏，在阅读这篇文章时，经常找不到文章的重心，那么我们就可以进行阅读的拓展，让学生阅读一下冯骥才的《一百个人的十年》其中的一些文章，然后相互结合，《小狗包弟》写的是一只狗的命运，《一百个人的十年》写的是一群人的命运，我们让学生通过两者的对比，感受在那个特殊的年代，人和狗都身不由己的无奈和悲哀。加深学生对文章所表达情感的理解，当学生在遇到类似的文章时，学会透过现象来看本质，从而提高学生的阅读能力。

五、注重读写结合，提高学生写作技能

在高中语文的教学工作中，写作是所有学生都头疼的问题。由于学生自身的生活阅历和情感经历还很少，思想方面还不够成熟，加上本身的语文知识储备不足，经常会出现这样的情况，写文章时，明明有很多东西想要表达，但是写到纸上却感觉非常单薄，或者是直接为了凑字数而写作，这样写出来的文章自然没有太好的质量。所以，我们在实际的教学中，要注重读写结合的运用，让学生能够在阅读中增长见闻，增加阅历，学习写作的技巧，从而提高学生的写作技能。

例如在学习《边城》这一课时，我们就可以从这篇文章的写作技巧来进行分析，这篇文章的写作技巧主要是体现在人物的动作、神态方面，通过一些细节的描写，刻画了老船夫、翠翠等一系列鲜活的形象，我们就可以从这一方面出发，教授学生一些基本的人物塑造技巧，然后让学生尝试运用自己所学习的知识来写一篇练习的文章。通过这样的形式，让学生能够在阅读中吸取营养，提高自身的写作技能。

高中的语文教学关系着学生的高考和未来的发展。因此，我们作为任课教师，应该认识到高中语文的重要性，运用合适的教学开展来培养学生的语文水平，从而提高学生的语文成绩。

参考文献

[1]曹丽娟.新课改下高中语文高效课堂的构建[J].软件（教学），2014（5）.

作者简介：李建华，女，1974年生，山东省泰安市人，大学学历，中学一级职称，致力于研究中学教育教学工作和中学语文教学工作。

作者：李建华

高中语文高效课堂新课改论文 篇3：

新课改下高中语文高效课堂构建探析

摘 要：随着社会的发展与进步，国家对于教育事业越來越重视。在新课改的引领下，老师要不断创新教学方法，丰富教学内容，调整教学结构，激发学生们的学习兴趣。语文是一门基础学科，它的学习对于学生其他科目的学习都有着一定的影响。同时，语文也是一门对学生综合素质以及全面发展都有着重要影响的学科，老师要重视语文的教学，在教学过程中，根据学生的性格特点进行课堂的设计，并且能够对自己的工作进行反思总结，不断地寻求最佳的教学方法，为了构建高效的语文课堂而不断努力。

关键词：新课改；高中语文；高效课堂；构建策略；教学效率

语文是一门语言学科，学生需要对学习过的知识进行大量的实践运用，才能够提高语文的学习能力。在新课改的潮流下，虽然老师在教学方法上也有一定的调整，在教学形式上有一定的创新，但是由于受到传统教学理念以及应试教育理念的影响，语文课堂的教学效率始终不理想。老师不仅仅是知识的传授者，老师在教学的过程中，除了要注重语文基础知识的讲解以及剖析之外，还要加倍重视学生们学习能力的培养，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，传授学生学习的技能才是教学的最终目的。除此之外，老师还要注重学生们学习能力以及学习兴趣的培养，只有激发学生们的学习兴趣，才能够促进学生们积极主动地进行语文课堂的学习，从而提高语文课堂的效率。下面我简单谈谈高中语文课堂教学的现状以及构建高效的高中语文课堂的策略。

一、 高中语文教学的现状

为了提高语文课堂的教学效率，虽然老师们也试图改变教学方式，更新教学理念，但是仍然没有达到理想的效果。老师仍然无法摆脱传统教学理念的束缚，课堂气氛沉闷，紧张沉重，导致很多学生在课堂上感觉身心疲惫，极容易产生厌烦课堂的情绪。老师在教学过程中忽略了语文学科的特点，只注重书面知识的传授，缺乏将语文知识与实践生活相结合的教学环节，没有对所学过的知识进行及时的巩固，导致语文的教学效率受到影响。除此之外，学生们对于语文的学习在思想认识上存在一定的误差，认为语文的学习不重要，认为这是一门不需要很努力就能够学好的学科，还有的学生对这门语言类的学科学习兴趣不高，学习非常的被动，种种因素阻碍着学生们对于语文的学习，阻碍着语文课堂效率的提高。为了提高语文课堂的教学效率，必须及时发现问题并且主动地解决问题，真正改变语文教学不理想的现状。

二、 构建高效的语文课堂的策略

1. 建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围

在新课改的理念下，老师要挣脱传统教学理念的束缚，改变传统的教学方式，用全新的面貌去进行语文课堂的教学。老师需要改变以往严肃苛刻的面貌，改变自己在学生们心中的形象，主动地去接近学生，了解学生，加强和学生们的交流，进而拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。例如，在课堂教学过程中，老师尽可能地多微笑一些，面对学生们学习不理想的状况，老师可以用微笑或者鼓励替代严厉的苛责，在课间老师可以尝试和学生们进行交流，和学生聊聊近期的热点话题或者学生们感兴趣的人物等等。在课堂上改变严肃的面貌能够缓解课堂的气氛，多用微笑去面对学生能够让学生们放松，让学生们毫无心理压力地进入课堂的学习。在课间加强和学生的交流有利于缓和紧张的师生关系，还能够加深老师对学生们的了解，然后对症下药调整教学方式，提高语文课堂的教学效率。

2. 设置情境课堂，培养学生们的学习兴趣

情境教学是当前非常受欢迎的一种教学方式，同时也是提高课堂教学效率的重要途径之一。情境教学指的是老师通过设置与生活紧密相关的情境并且将所学的知识融合在其中，然后让学生们进行实践，使得学生们在活动中学习到相关的知识的一种教学形式。例如，在讲《荆轲刺秦王》一文的时候，老师可以让学生扮演文中的角色，然后根据文章内容编排一个小的话剧来进行展示。通过让学生们扮演文中的角色，并且重现文中的故事情节，让学生们对于文中人物有更加深刻的认识，对于文章中心思想的掌握也有帮助。情境教学的方式，能够激发学生们的学习兴趣，促使学生们积极主动地参与到课堂的学习中来，也有利于活跃课堂气氛，提高语文课堂的教学效率。

3. 利用多媒体教学，提高课堂教学效率

随着科技的迅速发展，多媒体的教学方式逐渐走入人们的视野，同时也为课堂效率的提高提供了机会。多媒体教学能够将静态的知识动态地展现出来，能够将复杂的知识简单化，系统而清晰地呈现出来。多媒体将枯燥的知识进行加工，进而色彩丰富的动态地展现在学生面前，能够让学生有一种身临其境的感觉，从而培养学生们的学习兴趣。例如，在讲解《就任北京大学校长之演说》一文的时候，老师可以通过视频来展示这篇演说，通过观看壮观热烈的场面，能够让学生有一种身临其境的感觉。同时，通过视频的观看，学生们能够通过演讲者声音动作感受到这篇演说的震撼。老师要善于运用多媒体进行教学，培养学生们的学习兴趣，构建高效率的语文课堂。

作为一名老师，要树立终身学习的观念，并且紧紧追随教育发展的步伐，不断地创新教学方法，更新教学理念。老师要建立良好的师生关系，然后根据学生们的学习情况以及性格特点设置恰当的教学环节，丰富教学内容。同时还要注重培养学生们的学习兴趣，促进学生们积极主动地参与到课堂的学习中来，构建高效的语文课堂。

参考文献：

[1]李红莲.试论新课改下高中语文高效课堂的构建[J].《教育现代化：电子版》，2016.

[2]朱赶楼.浅谈新课改下高中语文高效课堂的实施与构建[J].《课外语文：下》，2015.

[3]丁兆曙.论新课程背景下高中语文高效课堂的构建[J].《新课程：下》，2016.

[4]邹伟.新课改下如何构建高中语文高效课堂[J].《教育科学：引文版》，2016.

[5]张玉芬.基于新课改背景下中学语文高效课堂的构建研究[J].《教育》，2016.

[6]陈燃.新课改下高中语文高效课堂构建探略[J].《文理导航·教育研究与实践》，2016.

作者简介：

黄华文，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县第三中学。

作者：黄华文