新课改下的初中数学论文

【摘要】新课改下的初中数学教学，无论对数学教师的思想认识，还是数学教师的教学理念，都提出了不同的要求，而这些又是决定初中数学教学质量的重要因素。初中数学教学质量的高低，初中数学教师教学水平的高低，不仅仅对于初中生现阶段的数学学习有着十分重要的意义和作用，而且对于学生今后的数学学习也具有难以估量的影响。今天小编为大家推荐《新课改下的初中数学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

新课改下的初中数学论文 篇1：

浅析新课改下的初中数学教学质量的提高

【摘 要】新课改下的初中数学教学，无论对数学教师的思想认识，还是数学教师的教学理念，都提出了不同的要求，而这些又是决定初中数学教学质量的重要因素。初中数学教学质量的高低，初中数学教师教学水平的高低，不仅仅对于初中生现阶段的数学学习有着十分重要的意义和作用，而且对于学生今后的数学学习也具有难以估量的影响。本文从新课改下提高初中数学教学质量的意义入手，在分析了对新课改下初中数学教学存在的主要问题的基础上，提出了完善初中数学教学的对策和方法。

【关键词】新课改 初中数学 数学教学 完善策略

一、新课改下提高初中数学教学质量的意义

新的课程教育改革的逐渐深入，给初中数学教育教学提出了前所未有的挑战。新课改注重培养和完善学生的学习能力和学习理念，通过多种手段提高学生的创新意识和动手操作能力，转变学生被动接受知识，养成主动学习的学习习惯。与此同时，教师的责任也在课程改革下发生了改变，不论是数学教师的思想认识，还是数学教师的教学理念，都要与新课改的精神相一致，就是不断提高初中数学的教学质量。

初中数学教学质量的高低，对于初中生的数学学习具有十分重要的意义和作用，也对新课改能否顺利进行起着关键作用。主要表现在以下几个方面。第一，初中数学教学对于初中生的数学思维开发具有重要的作用。学生往往都是在初中阶段才开始正式的接触到实用数学，将数学和生活联系起来。这时初中数学教学的质量直接关系到初中生对数学的认识。第二，初中数学教学对初中生数学学习的兴趣具有重要的意义。新课改要求教师引导学生主动学习，其中最可行的操作就是“兴趣教学”。初中生在面对陌生和抽象的课程内容时，起初是较有兴趣的，如果教师能够用合适的恰当的方式引导初中生的数学学习，注重培养初中生的数学学习兴趣，对初中生终生的学习十分有益。由此可鉴，提高初中数学教学质量不仅有利于提高初中生的数学水平和能力，也有助于促进新课程改革。

二、新课改下初中数学教学存在的主要问题

1.教师培养初中生学习数学兴趣的方式单一

凡事有兴趣就有了强大的动力，俗话说“兴趣是最好的老师”，尤其是对于初中生而言。新课改要求全方位引导学生的学习兴趣，由被动接受变为主动吸取，初中数学教师应善于借助初中生易养成学习习惯的这个特点，在培养和提高初中生数学水平上多思考和总结，力图使初中生产生对应于学习的浓厚兴趣。但是，目前大多数缺乏这方面的意识，或者虽然有意识，但意识不够强烈。此外，培养学生兴趣的方式单一，往往是教师口头讲述，而很少采用多媒体等多种方式来提高初中生学习数学的兴趣。比如，在讲解“负数”这一概念时，很多老师就是从定义开始讲起，然而学生对这个陌生的概念一时很难接受和理解，很可能因为失去兴趣而不愿意接触数学；如果老师在教学的时候，可以通过一个范例引入，“2-1=1”，那么“1-2=？”通过提问的方式来引导大家对这个问题的思考，有利于同学的接受。因此，提高初中生数学的教学质量应注重采取多种方式培养和提高初中生学习数学的兴趣。

2.教师和初中生的情感交流不够

初中生刚刚有了自己的思想，但对事物缺乏准确的认识，和他们讲学习数学有怎样的意义和价值，他们是不会理解的。因此，初中数学教师应用初中生们能够接受的表达方式和他们进行交流。用这种方式把数学学习的内容和方式传达给初中生，让他们懂得学习数学的方式和方法，并且还要让初中生们对数学学习产生浓厚的兴趣、养成自主学习数学的好习惯。但是，目前的情况是，初中数学教师和初中生的情感交流是比较缺乏的。存在这一现象的主要原因是初中数学教师往往都是比较年轻的老师，有一部分初中老师还是八零后，他们往往是独生子女，缺乏与非同龄人沟通交流的能力，往往在课堂传授完课程之后，在课下缺乏和同学们的深入交流。

三 新课改下提高初中数学教学质量的对策

1.教师应注重采用多种方式培养学生学习数学的兴趣

初中生自我约束和控制能力还不是很强，对新知识的学习主要靠兴趣，而初中生的学习兴趣主要依靠初中教师的引导。因此，教师应注重初中生数学学习兴趣的培养。有鉴于此，笔者认为，应从以下几个方面加以完善。第一，教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映，由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。初中数学教师应首先提高意识，要有意识地培养和提高初中生数学学习的兴趣和爱好。第二，应采用多种方式教学。教师往往只是将教学内容复制到多媒体中，而很少利用多媒体的互动功能，多媒体有听说互动的功能，教师可利用多媒体设施，在多媒体设施中安装卡通对话软件，这样就能大大提高初中生们对数学的学习兴趣。

2.初中教师应该与初中生加强交流

交流和沟通不仅能够提高教师和初中生之间的感情，而且还能够为教师提高教学质量提供参考依据。因为教师在和学生交流和沟通的过程中，会发现初中生在数学学习中遇到的困难和障碍，会了解到学生对于数学教学的意见和建议，教师积极和初中生交流数学学习心得，并认真总结和初中生的交流内容，会改变自己的教学方式，从而会提高自身的教学质量。

新的数学课程改革最终的目的是全面培养学生的数学综合运用能力，而这其中的重要保证手段就是提高初中数学教学质量。因此，对于新课改下的数学教师，在学习领会新课改对初中数学教学的要求，不断提高数学教学质量，推进初中数学教育改革，探索科学的数学教学方法，从根本上提高学生的数学水平和能力。

参考文献

[1]曾国强.新课改背景下论初中数学课堂教学的有效途径[J].数学学习与研究，2011（16）

[2]王建荣.浅析新课程背景下初中数学教学的转变[J].时代教育（教育教学版），2009（10）

[3]李娟.初中数学教学方法中的学生逻辑思维能力培养路径探讨[J].华章，2011（17）

[4]王新娟.新课改下信息技术课堂教学方法探究[J].科技资讯，2010（30）

作者：周光生

新课改下的初中数学论文 篇2：

浅析新课改下的初中数学教学质量的提高

【 摘 要 】新课改下的初中数学教学，无论对数学教师的思想认识，还是数学教师的教学理念，都提出了不同的要求，而这些又是决定初中数学教学质量的重要因素。初中数学教学质量的高低，初中数学教师教学水平的高低，不仅仅对于初中生现阶段的数学学习有着十分重要的意义和作用，而且对于学生今后的数学学习也具有难以估量的影响。本文从新课改下提高初中数学教学质量的意义入手，在分析了对新课改下初中数学教学存在的主要问题的基础上，提出了完善初中数学教学的对策和方法。

【 关键词 】新课改 初中数学 数学教 完善策略

一、新课改下提高初中数学教学质量的意义

新的课程教育改革的逐渐深入，给初中数学教育教学提出了前所未有的挑战。新课改注重培养和完善学生的学习能力和学习理念，通过多种手段提高学生的创新意识和动手操作能力，转变学生被动接受知识，养成主动学习的学习习惯。与此同时，教师的责任也在课程改革下发生了改变，不论是数学教师的思想认识，还是数学教师的教学理念，都要与新课改的精神相一致，就是不断提高初中数学的教学质量。

初中数学教学质量的高低，对于初中生的数学学习具有十分重要的意义和作用，也对新课改能否顺利进行起着关键作用。主要表现在以下几个方面。第一，初中数学教学对于初中生的数学思维开发具有重要的作用。学生往往都是在初中阶段才开始正式的接触到实用数学，将数学和生活联系起来。这时初中数学教学的质量直接关系到初中生对数学的认识。第二，初中数学教学对初中生数学学习的兴趣具有重要的意义。新课改要求教师引导学生主动学习，其中最可行的操作就是“兴趣教学”。初中生在面对陌生和抽象的课程内容时，起初是较有兴趣的，如果教师能够用合适的恰当的方式引导初中生的数学学习，注重培养初中生的数学学习兴趣，对初中生终生的学习十分有益。由此可鉴，提高初中数学教学质量不仅有利于提高初中生的数学水平和能力，也有助于促进新课程改革。

二、新课改下初中数学教学存在的主要问题

1 教师培养初中生学习数学兴趣的方式单一

凡事有兴趣就有了强大的动力，俗话说“兴趣是最好的老师”，尤其是对于初中生而言。新课改要求全方位引导学生的学习兴趣，由被动接受变为主动吸取，初中数学教师应善于借助初中生易养成学习习惯的这个特点，在培养和提高初中生数学水平上多思考和总结，力图使初中生产生对应于学习的浓厚兴趣。但是，目前大多数缺乏这方面的意识，或者虽然有意识，但意识不够强烈。此外，培养学生兴趣的方式单一，往往是教师口头讲述，而很少采用多媒体等多种方式来提高初中生学习数学的兴趣。比如，在讲解“负数”这一概念时，很多老师就是从定义开始讲起，然而学生对这个陌生的概念一时很难接受和理解，很可能因为失去兴趣而不愿意接触数学；如果老师在教学的时候，可以通过一个范例引入，“2-1=1”，那么“1-2=？”通过提问的方式来引导大家对这个问题的思考，有利于同学的接受。因此，提高初中生数学的教学质量应注重采取多种方式培养和提高初中生学习数学的兴趣。

2 教师和初中生的情感交流不够

初中生刚刚有了自己的思想，但对事物缺乏准确的认识，和他们讲学习数学有怎样的意义和价值，他们是不会理解的。因此，初中数学教师应用初中生们能够接受的表达方式和他们进行交流。用这种方式把数学学习的内容和方式传达给初中生，让他们懂得学习数学的方式和方法，并且还要让初中生们对数学学习产生浓厚的兴趣、养成自主学习数学的好习惯。但是，目前的情况是，初中数学教师和初中生的情感交流是比较缺乏的。存在这一现象的主要原因是初中数学教师往往都是比较年轻的老师，有一部分初中老师还是八零后，他们往往是独生子女，缺乏与非同龄人沟通交流的能力，往往在课堂传授完课程之后，在课下缺乏和同学们的深入交流。

三 新课改下提高初中数学教学质量的对策

1 教师应注重采用多种方式培养学生学习数学的兴趣

初中生自我约束和控制能力还不是很强，对新知识的学习主要靠兴趣，而初中生的学习兴趣主要依靠初中教师的引导。因此，教师应注重初中生数学学习兴趣的培养。有鉴于此，笔者认为，应从以下几个方面加以完善。第一，教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映，由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。初中数学教师应首先提高意识，要有意识地培养和提高初中生数学学习的兴趣和爱好。第二，应采用多种方式教学。教师往往只是将教学内容复制到多媒体中，而很少利用多媒体的互动功能，多媒体有听说互动的功能，教师可利用多媒体设施，在多媒体设施中安装卡通对话软件，这样就能大大提高初中生们对数学的学习兴趣。

2 初中教师应该与初中生加强交流

交流和沟通不仅能够提高教师和初中生之间的感情，而且还能够为教师提高教学质量提供参考依据。因为教师在和学生交流和沟通的过程中，会发现初中生在数学学习中遇到的困难和障碍，会了解到学生对于数学教学的意见和建议，教师积极和初中生交流数学学习心得，并认真总结和初中生的交流内容，会改变自己的教学方式，从而会提高自身的教学质量。

新的数学课程改革最终的目的是全面培养学生的数学综合运用能力，而这其中的重要保证手段就是提高初中数学教学质量。因此，对于新课改下的数学教师，在学习领会新课改对初中数学教学的要求，不断提高数学教学质量，推进初中数学教育改革，探索科学的数学教学方法，从根本上提高学生的数学水平和能力。

【参考文献】

[1] 曾国强. 新课改背景下论初中数学课堂教学的有效途径[J]. 数学学习与研究. 2011（16）

[2] 王建荣. 浅析新课程背景下初中数学教学的转变[J]. 时代教育（教育教学版）. 2009（10）

[3] 李娟. 初中数学教学方法中的学生逻辑思维能力培养路径探讨[J]. 华章. 2011（17）

作者：胡镇华

新课改下的初中数学论文 篇3：

新课改下的初中数学教育教学的思考

【内容摘要】新课改要求在初中数学教师在进行教学活动过程中，需要保障学生的主体地位，本文分别从教学设计，以人为本，教学评价三个方面探究在进行初中教学活动过程中如何更为有效的满足新课改发展需求。

【关键词】新课改 初中 数学教学 思考

引言

现在社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，教师在进行初中数学教学活动中，需要对其进行合理改进，使其更好地满足新课改发展需求。

一、改进教学设计

在新课程背景下进行教育教学活动中需要确保高度体现以人为本，教师在开展具体教学活动时，需要尽量抛出问题，将课堂教育学生，引导学生自主展开。为了进一步保障学生参与学习的积极性，教师可以引导学生进行“我是小老师”的教学活动，由同学自主进行课堂教学，在一定程度内培养学生自信心，使其能够更为积极的参与课堂活动。与此同时，还需要进行前置作业的合理设计，确保学生在学习数学时具有更为浓厚的兴趣。例如我们学习“相反数”时，老师可以利用以前所学的知识，给学生布置前置性练习，这个练习可以是让学生列出几个和为“0”的加法算式，让学生观察这几个加数之间存在的规律;也可以是让学生列出几个因数相同，但积是负数的乘法算式，同样观察几个因数之间的规律，通过这样的设计，可以让学生不停地进行思考，并且可以复习之前学过的知识。在观察完成以后，学生可能会得出好几个结论，在此基础上我们再来学习“相反数”的概念，就容易理解并且记忆深刻了。

二、实现以人为本

数学教师在进行教学活动时，需要确保实现以人为本，首先在开展课堂教学过程中，需要对不同层次学生接受能力和理解能力充分考虑，确保班级数学学习效果能够得到整体提升。在此过程中，教师需要基于学生具体学习水平进行分层教学的有效开展，确保学生个体具有更高的学习效果。该种教学方式也能够使不同层次的学生进一步感受到学习的乐趣，从而确保在参与课堂活动时具有更高的积极性和主动性，实现课堂教学效果的有效提升。基于此，在具体开展课堂教学活动时，教师需要科学进行分层教学，以此为基础合理设计教学内容。在进行具体教学活动中，首先需要对学生数学基础进行深入分析，然后对学生进行科学分组，并进行教学内容的进一步设计，这种教学方法能够确保不同水平学生学习需求得到最高程度的满足，从而保障制定教学目标的有效实现。例如在进行“数据的整理”一课教学时，教师可以随机给予学生几组数据，然后引导学生进行课堂活动，根据自己的方法对数据进行整理，最后由学生自己阐述自己整理的依据，通过应用该种方法能够确保学生对数据整理具有更为明确的认识，然后由学生分组讨论，确定本组内为科学的整理办法在全班进行比赛，挑选出最优的一组，通过应用该种教学方法能够使学生更为积极的参与课堂活动，进一步保障教学效果。

该种教学方式能够确保不同层次学生基础知识均得到合理强化，使其能够在具体生活中合理应用数学知识。在此过程中教师还需要确保进一步有效融合娱乐活动和学习教育，引导学生在日常生活中能够整理不同数据，确保学生能够在娱乐活动中感受到数据整理的重要价值。通过对学生心理特性进行具体分析，教师在开展课堂教学时可以合理设计与学习内容相关的课堂游戏，确保每一名同学都能够积极参与课堂活动，实现课堂氛围的合理改进。

三、改进教学评价

为了全保初中数学教学活动更好地满足新课改发展需求，教师还需要进行教学评价的合理改进，在进行具体教学过程中需要实现定量评价和定性评价得有效结合，在初中数学教学活动中，定量评价能够对学生具体知识的掌握进行合理评价，而定性评价，主要针对学生学习态度，包括课堂表现，学习态度和个人情感，通过有效结合定性评价和定量评价，能够对学生学习过程进行更为全面的评价。与此同时，还需要有效结合过程性评价和终结性评价，其中前者主要是在数学教学过程中进行应用，能够确保教师对学生学习现状以及学习过程中存在的问题进行及时把握，从而对教学策略，教学难度，教学进度进行科学协调。后者通常是在学生完成教学活动之后所进行的一次性评价，包括其中考试和期末考试等。进行这种评价能够对学生学习目标完成情况进行科学检测。通过实现两种评价方式的有效结合，能够实现学生学习效果的有效提升。例如在进行分式方程一课学习过程中，教师不仅需要对学生解题过程进行评价，同时在学生刚开始学习方程时，應该使学生尽量写全计算步骤，在后期熟练之后可以适当免去部分步骤，在此过程中，教师不仅需要对学生解题进行评价，同时还需要综合评价学生课堂表现，发现每一个学生的点滴进步，对其进行有效的鼓励。在进行具体教学活动时，还需要确保有效结合终结性评价，形成性评价，诊断性评价等多种评价方式。

结束语

总而言之，通过改进教学设计，实现以人为本，完善教学评价能够确保在初中开展数学教育活动过程中有效提升教学效率，使其更好的满足新课改发展需求，推进我国教育工作的有效发展。老师在授课的时候也减轻了负担，同学也对知识点有了更清晰的认识，从而达到了双赢的目的，有利于培养更加优质的学生，促进社会的进步和发展。

【参考文献】

[1] 杜明科. 新课改背景下提高农村初中数学课堂教学效果的思考[J]. 教育教学论坛， 2011（15）：150.

[2] 于芳. 对新课改下的初中数学有效教学的初步探析和思考[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2014（11）：138.

（作者单位：安徽省合肥市颐和中学）

作者：吕红娟