高中语文高质量课堂教学论文

摘要：对高中语文课堂教学进行教学诊断是高中语文教学发展过程中的必然趋势，对其进行诊断可以提高高中语文课堂教学效率。对高中语文课堂教学诊断的标准化策略进行了分析，旨在进一步提高高中语文课堂教学的教学质量。今天小编为大家精心挑选了关于《高中语文高质量课堂教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中语文高质量课堂教学论文 篇1：

关于“高中语文高质量的课堂教学模式”的几点感悟

【摘要】目前高中语文教学课堂的单一的教学模式严重地抑制了高中语文课堂的教学功能的整体发挥。本文主要结合自己的教学实践，就如何打造高中语文高质量的课堂教学模式，谈谈自己的几点体会感悟。

【关键词】高中语文；高质量；课堂教学模式

高中语文高质量的课堂教学模式，应该是指能够充分调动学生学习语文的积极性和主动性，真正提高高中生的语文素养，促进学生全面、富有个性的发展。毕竟语文学科不仅具有工具性，还具有人文性。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

然而反观我们现在的高中语文课堂教学，可以说遭遇了前所未有的尴尬。高中语文学习在学生心里的地位堪忧，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。学生的潜能没有得到很好的发挥，没有获得有效的发展，教学过程中的低效现象并没有从根本上改变。造成这种现象的原因当然很多，但跟课堂教学模式单调、死板、不够灵活肯定是有很大的关系。目前课堂语文教学内容主要偏向于课文分析，而在课文分析的课程中主要穿插语文知识讲解及应用训练等内容。如果语文教学内容一味地注重基础教学而忽略引导学生探究和创造，那我们的语文教学就不能真正完成语文教学目标。所以，如何充分调动学生学习语文的积极性和主动性，让语文课堂“活”起来，真正达到高效高质的地步，是当今之际的重中之重。经过这几年的教学摸索，笔者谈谈自己的几点做法。

一、让课外阅读贯穿始终

在阅读探讨中笔者传递重要观念，激发学生的阅读兴趣，从而调动语文学习的主动性和积极性，真正达到高效高质的语文课堂教学模式。我始终认为，学生阅读兴趣不浓厚，语文学习不主动，是与老师的缺乏引导有很大的关系。我每个星期都会印发一些阅读材料给学生，而且每个星期都会抽出时间与学生一起探讨，在探讨中，联系现实，传递重要观念，让学生真正有所得。比如余华的《十八岁出门远行》，我设置了几个问题：1.这篇小说有很多不合常理和荒诞的地方，你能不能说说看？2.作者设置这些不合常理的情节，目的是什么？设置这些问题既可以帮助他们解读文章，又可以让他们获得一些重要的观念。让他们明白人生有时是非常荒谬的，在这荒谬的人生面前，青年该如何面对，最后他们得出的结论是：世界以痛吻我，要我以歌回报。再比如钟离的《等等等等》中，我设置了这几个问题：1.“我”爱“你”，但“你”爱“我”吗？2.“我”爱“你”，“你”一定要爱“我”吗？3.“我”爱“你”，“你”不爱“我”，那“我”要怎么办？4.“爱”的意义是什么？通过这些问题的探讨，让这些处在敏感时期的学生明白爱的意义。对“爱”的内涵有个初步的了解。对这些文学作品的讨论，学生有很大的兴趣，课堂欢声笑语，而且充满浓浓的文学味。很多毕业出去的学生都曾经对笔者说，语文阅读课让他们难忘，也让他们受益匪浅。

二、培养学生独立思考的能力

坚持课前三分钟，培养学生说的能力，培养学生独立思考的能力，在这过程中学生，学生与学生之间有思想的碰撞，学生与老师之间也有了思想的交流，在这互动过程中，彼此拉近了距離，观念得到了更新，真正是在快乐中学语文。课前三分钟，学生准备了很多的话题，比如：什么是成熟？在学生众说纷纭中，在老师的发言中，学生对成熟有了新的理解。比如：“爱”要不要说出口？这是一个没有结论的话题，因人而异，因时而异，但对这个话题的讨论，学生对爱有更深的理解。再比如：面对社会的不公，说还是不说？怎么说？通过这个话题，培养了学生的社会责任意识，让他们明白没有人是一座孤岛，丧钟为你，也为我而鸣，当然也让他们明白了说和做要讲究方法方式。教育是潜移默化、点点滴滴渗入的过程，罗马不是一天就建成的，要坚持，要系统，对于课前三分钟这个活动，我也遇到过困难，但我都咬住了，坚持到底。这个活动带来的结果是学生热爱语文课，议论文写得很流畅。真的是趣味性与实用性的完美结合。也给学生在枯燥的高中生活中留下了难忘的一笔。

三、开展影视欣赏

我认为生活处处是语文，语文应该是包罗万象的，所以影视欣赏当然也是语文教学中的一环，我一般都是三四个星期开展一次影视欣赏课，通过影视欣赏课的开展，拓宽了学生的事业，增加了他们的见识，也极大地提高了他们的审美能力。比如几米的《一条微笑的鱼》，我们讨论了几个问题：1.影片中有几个鱼缸？2.你的“鱼缸”是什么？你能打破你的“鱼缸”吗？如果能，如何打破？在《车四十四》中，我们讨论了几个问题：1.你想活还是想死？活下来的两种人：一种是小伙子，一种是土匪。死去的也有两种人：一种是司机，一种是乘客。2.如果你可以活下去，你选择当小伙子还是土匪？3.如果你只能死去，你是选择当司机还是乘客？4.如果你可以自由选择，你选择哪项？A.小伙子/B.司机/C.乘客/D.土匪。通过对影片的欣赏、探讨，极大地调动了学生的学习兴趣，巧妙地把影视与文学结合起来，拓宽了学生的视野，增长了他们的见识，提高了他们的审美能力，让语文课精彩起来，活起来，真正达到高质高效的效果。

总之，要让语文课堂活起来，必须要改变传统的单一教学模式，灵活多变地处理课堂教学内容，多层次多方位地引导学生感悟讨论作品，让他们在学习中体验到学习语文的快乐，从而使语文学科在学生心里占有一席之地，不要淹没在数理化中。

基金项目：福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JAS151463（福建教育学院资助）。

（编辑：郭恒）

作者：陈嫦娥

高中语文高质量课堂教学论文 篇2：

高中语文课堂教学诊断标准化策略

摘 要：对高中语文课堂教学进行教学诊断是高中语文教学发展过程中的必然趋势，对其进行诊断可以提高高中语文课堂教学效率。对高中语文课堂教学诊断的标准化策略进行了分析，旨在进一步提高高中语文课堂教学的教学质量。

关键词：课堂教学；构建设想；项目内容

一、高中语文课堂教学诊断标准化构建设想

1.高中语文课堂教学生态系统活力要素分析

对于高中语文课堂教学诊断，首先要做的工作是将高中语文课堂教学融入生态系统的研究框架，然后再从生态系统健康理论的角度出发对高中语文课堂教学生态系统进行审视，最后再由高中语文教师坚持以学生发展的客观规律作为原则对课堂教学进行“诊视”和“判断”。

2.高中语文课堂教学生态系统组织结构要素分析

课堂教学生态系统每一个要素之间都是相互联系、相互作用的，在这种联系和作用之下才形成了一定的组织结构，组织结构对生态系统具有协调功能。

3.高中语文课堂教学生态系统恢复力要素分析

高中语文课堂教学是一个具有动态性和开放性的生态系统。课堂教学生态系统总是随着时间的发展引起活力和组织结构的变化是因为高中课堂具有动态性；高中课堂教学生态系统总是很容易受到诸多意外干扰是因为其具有开放性。

二、高中语文课堂教学诊断标准化项目内容

1.高中语文课堂教学诊断教师活力要素指标

对于高中语文课堂教学生态系统中教师的教学活动而言，在教学活动中的诊断重点是教师是否对学生的学习起到主导作用。

2.高中语文课堂教学诊断学生活力要素指标

从学生方面而言，重点在于学生有没有在自主学习、探究学习以及合作学习的学习活动中主动承担责任。

3.高中语文课堂教学诊断生生结构要素指标

对于在高中语文课堂教学生态系统中生生关系组织结构的要素诊断方面，诊断重点应该是生生关系是否相互融洽且得到彼此的帮助。

4.高中语文课堂教学诊断恢复力要素指标

在高中语文课堂教学生态系统恢复力方面的要素诊断指标体系包括活力要素诊断指标和组织结构结构要素诊断指标。

5.高中语文课堂教学诊断师生结构要素指标

在高中语文课堂教学生态系统师生关系组织结构方面进行要素诊断，诊断重点是师生关系是否和谐、融洽。

综上所述，发挥高中语文课堂教学的育人功能才是对高中语文课堂教学进行标准化诊断的目的。将诊断策略应用于高中语文课堂教学主阵地，能够为学生营造良好的教学环境和學习氛围，使高中语文课堂教学效率得到提高，促进高中语文教师向着专业化方向发展，促进学生的健康成长。

参考文献：

孙芙蓉.健康课堂生态系统研究刍议[J].教育研究，2012（12）：77-78.

编辑 温雪莲

作者：温孝宏

高中语文高质量课堂教学论文 篇3：

打造高质量高中语文课堂的策略研究

【摘 要】打造高质量的语文课堂，才能使学生更加有效的学习语文知识。本人结合实际的教学经验，在文中就打造高质量高中语文课堂教学的策略進行研究，希望能够更好的帮助学生进行语文学科学习。

【关键词】高中语文 高质量 课堂教学 有效策略

提升课堂教学有效性是现代教学的一个重要指导思想，要求教师千方百计的通过多个途径，使课堂教学变得更加高效。而打造高质量的课堂看似是一件难度不大的事情，实际上却对教师提出了较高的要求，并且在实际的教学中，还存在各种各样影响教学质量提升的因素。本文首先对目前影响高中语文高质量课堂教学的因素进行分析，在提出解决问题方法的基础上，提出一些有助于提升课堂教学质量的方法。

一、影响高效高中语文课堂打造的因素分析

虽然随着现代教学的不断发展，教师在教学的过程中积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，希望能够更好的提升课堂教学的有效性，进而更好的提升课堂教学质量，然而依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，本人结合实际的教学经验，就目前影响高效高中语文课堂教学打造的因素进行分析：

（一）教学方法较为单一

就目前的高中语文课堂教学来讲，影响高效课堂打造的因素之一就是课堂教学方法较为单一。虽然现代教学要求教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，然而在实际的教学中，受多种因素的影响，部分教师依然难以将多种多样的教学方法运用于课堂教学。一方面单一的教学方法一方面影响了教师更加有效的将知识点呈现给学生；另一方面，单一的教学方法也使得课堂教学枯燥无味，影响了良好课堂教学氛围的营造。目前高中语文课堂教学方法较为单一，成为影响课堂教学质量提升的一个重要因素。

（二）教师对知识点的讲解缺乏趣味性

教师在课堂教学中发挥着重要作用，因此想要打造高效课堂，教师不可忽视的一个重要环节就是提升教学的有效性。教师有趣的将知识点呈现出来，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而更好的帮助学生进行知识点的学习，反之，教师对知识点的讲解枯燥无味，自然难以将学生的注意力吸引到课堂教学中来，提升课堂教学质量也将成为虚谈。为了打造高效高中语文课堂，要求教师在新时期的教学中，一定要对提升知识点讲解的趣味性引起高度重视。

（三）师生互动不足

影响课堂教学的因素是多种多样的，因此教师在教学的过程中应该从多个角度寻找影响课堂教学有效性的因素。结合实际的教学经验，本人认为目前影响高中语文课堂教学质量的因素之一，就是师生之间的互动不足。高中阶段学生学习的文章的难度进一步提升，涉及的知识点的难度也进一步提升，因此学生在学习的过程中会遇到更多的困惑，而教师在教学的过程中如果只注重对学生进行知识点的讲解，那么，学生在学习过程中即使遇到困难，也难以及时得到解决。反之，教师在教学的过程中如果注重与学生进行互动，那么，在互动过程中教师与学生之间能够及时的进行沟通与交流，进而及时帮助学生消除疑惑。而目前高中语文教师在教学过程中与学生进行互动不足，影响了课堂教学有效性。

（四）学生在课堂教学中的主人翁地位没有得到落实

学生作为知识的获取者，只有学生学习了更多的知识点，课堂教学才是有效的，反之，即使教师将再多的教学方法运用于课堂教学，也难以达到预期的教学效果。而目前高中语文教师在教学的过程中，将课堂教学的大部分时间用于对学生进行知识点的讲解，即使如此教师依然觉得课堂教学时间短暂，学生很少有进行自主学习的时间，尤其语文学习过程中的很多知识点都需要学生思考，而学生在课堂教学中的主人翁地位难以得到有效实现，势必影响学生学习的有效性，自然也影响了课堂教学质量的有效提升。

二、解决影响高效高中语文课堂打造的因素的有效措施

上文对目前影响高效高中语文课堂打造的因素进行了分析，这些问题的存在无疑在不同程度上影响了课堂教学的有效性。为了在新时期进一步提升高中语文课堂教学质量，教师在教学的过程中应该采取有效措施解决这些问题。针对上文中提到的影响课堂教学质量的问题，本文提出如下几种有效的应对措施：

（一）将多种多样的教学方法运用于课堂教学

针对目前由于教学方法较为单一影响高效课堂打造的情况，教师在教学的过程中一定要转变传统的教学理念，积极的將多种多样的教学方法运用于课堂教学。高中语文教师应该积极学习新课改过程中提出的教学方法，并切实的落实到实际的教学中去，通过不同的教学方法，将不同的知识点有效呈现出来，更便于学生学习。同时，教师也通过多种不同教学方法的应用，营造良好的课堂教学氛围，使学生学习的积极性得到激发。

（二）提升知识点讲解的趣味性

针对目前高中语文教师对知识点的讲解缺乏趣味性的情况，要求教师能够在对知识点讲解环节多下工夫，将更多有助于提升知识点讲解趣味性的因素融入知识点讲解过程中来。当然，有助于提升教师知识点讲解趣味性的方法有很多种，教师在选择有助于提升知识点讲解趣味性的因素时，一方面要能够有效调动学生的学习兴趣，另一方面要能够达到更好的帮助学生进行知识点学习的目的，不能仅仅贪图课堂教学的热闹度。

（三）加强课堂教学过程中师生之间的有效互动

针对目前由于教师在授课的过程中与学生进行的互动不足，影响课堂教学质量的情况，要求教师在新时期的教学中要对师生之间的有效互动引起重视。语文教师在教学的过程中，要积极主动的与学生进行互动，并通过设问等多种方式对学生的学习进行引导，发现学生在学习过程中存在的问题，及时对学生进行引导，使学生更好的掌握知识点。

（四）落实学生在课堂教学中的主人翁地位

针对目前教师在教学的过程中没有充分发挥学生的主人翁地位的情况，要求教师在教学过程中转变传统的教学理念，尊重学生在课堂教学中的主人翁地位。教师要为学生留出更多进行独立思考的时间，使学生能够积极主动的进行知识点的获取，进而更好的提升学生的学习效率。当然，通过发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，还能够使学生在学习的过程中掌握更多有效的学习方法与技巧，很好的减轻学生的学习负担。

本文就影响高效高中语文课堂打造的因素进行分析，并针对影响课堂教学质量的因素提出有效的应对措施。目前高中语文课堂教学中还存在其他影响课堂教学质量的因素，需要教师在教学的过程中引起重视，并采取有效措施加以解决。

作者：吴素珍