高中课堂教学质量论文

摘要：高效课堂是建立在有效课堂效果的基础之上的，构建高效课堂有助于提升教学质量，高效课堂即意味着提高课堂效率，摒弃传统的教学模式中存在的重复问题、效率低的学习现象。教师要带领着学生在短时间内获得更高的效率，以达到更好的学习效果。下面是小编整理的《高中课堂教学质量论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高中课堂教学质量论文 篇1：

高中课堂创新助力高中英语教学质量的提高研究与评价

摘要：在提升高中英语教学质量的过程中，我们需要将课堂创新作为主要方法。在这一方面，我认为，我们需要把握各种“失度”问题。进而将各种教育元素都有效的激发出来，达到一种科学化的平衡。如我们需要关注应试教育，毕竟这是高中学生必须面对的问题，但是，我们更需要关注核心素养教育目标的实现。课堂是学生获取知识、方法，和教师、同学互动的主要场所，因此，课堂创新有助于二者之间实现平衡融合。如学生有极强的自主学习欲望，双减政策的推进，其目标指向就是为学生营造优化的课堂学习空间，调整学生学习节奏，让学生能够利用碎片化的时间完成自主学习与合作探究活动，此时课堂创新活动可以成为学生做好减法与加法的载体。

关键词：高中;课堂创新;高中英语;教学质量;提高

在实施课堂创新活动时，我们可以发现，很多关于学校教育的关键性问题仍然都需要在课堂中解决，课堂仍然是教师、学生以及其他教育元素最为集中的地方。在当前的双减政策背景下，人们对于学校教育有了更高的期待，在提升课堂教学效率之后，学生才能在课外也进行更为有效的学习活动。在开展高中英语教学时，我们如果能够积极地推进课堂创新，一方面可以改变教师的教育理念，让教师实现业务能力的提升，进而将更多的教育设想投放在课堂教学环境中，另一方面我们可以改变学生的学习方式，让学生能够参与选择，能够“做一做”、“走一走”、“想一想”。在学生掌握了更多的主动权之后，高中学生会成为教师实现“教目标”的最佳助力。可见，课堂创新活动的推进是实现课程改革目标的基础。本文就对此进行了分析。

一、在文化教学活动中落实立德树人教育目标

作为一种传承文化、传播生活信息的外来语言，英语具有极高的可学价值，其中的人文性自然也极为明显。在落实高中英语教学目标的过程中，我们可以从“跨文化”教学活动入手，关注人文情怀的解读，让学生能够在学习知识、技巧的过程中，提升研究西方文化背景下的相关认知。这种客观辨析外来文化的教育模式，不仅仅可以提升学生的学习兴趣，还能够让学生在生成人文素养，实现优化的内在建设。高中阶段是学生“三观”形成的关键期，在文化教学活动中融入立德树人教育目标，显然有助于学生建设优化的小我，并且逐渐转变为拥有社会责任感的大我。比如部分有关“友谊”的课文就来自于《安妮日记》，通过英语学习，今天的高中学生不仅能了解历史，还能感受到和平和友谊的珍贵，感知人文关怀的价值和温暖。这种“暖心”的感觉也会转变为学生主动学习的动力。

二、遵循教学目标设计丰富的教学活动

在每一次的课堂教学之前，教师都会不断地搜集信息，深入探究学生的现实学情，进而调动所有的可行性条件，为学生完成优化的预设，在这一过程中，教学目标的制定是基础也是主线。教师前期的准备都会成为提升课堂教学效率的助力。在我们推进课堂创新活动时，也需要在课前就做好积极地预设，遵循预期的教学目标，设计丰富多彩的教学活动，让学生能够全面的参与其中，进而让学生生成学习的内驱力，并且积极地生成行动体验。例如，在英语听力教学课堂上，教师完全可以播放带有趣味性的英文FLASH动画或电影，通过学生易接受、喜闻乐见的形式开展英语教学活动，激发学生的学习兴趣，保证学生在英语课堂上的注意力，确保听力教学的效果。教师需要重点做的就是确保英语课堂教学活动不要偏离教学目标。在这一基础上，为学生提供丰富多样的教学活动，可以让学生拥有更多的选择权，进而在贴合自己最近发展区的学习活动中，找到适用于自己的学习方式，进而实现学目标。

三、激励学生提出问题培养学生的探究能力

高中学生已经有了丰富的学习体验，他们在知识学习方面可以展现出自主性、独立性。在引领高中学生参与课堂学习活动时，我们可以借助适宜的方法让学生“更进一步”。其中让学生养成质疑的习惯，不断地提出问题并且参与问题的探究就可以有效的改变学生的学习方式，让学生能够应用自己的个人优势完成有效学习。其中在课堂中，我们可以借助“示弱”的方法激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，并且让学生想要提出问题或表达自己的见解。如“定语从句”这部分内容时，我故意犯了个错误：“This is the school where he was invited to visit last year.”将这个例句写到黑板上后我还故意解释道：“这个定语从句很简单吧，因为先行词school表示地点，所以关系词用where，很容易理解吧。”学生听完我的解析后有些困惑，都不回答，我便追问：“你们觉得有问题吗？”学生回答有，我便让一名学生来解释：“并非所有表示地点的先行词，后面的关系词都要用where，有时候要根据情况来使用which或that。”可以想见，在学生“纠正”教师的错误时，会逐渐的变得自信，会全面的考量问题的关键点，并且积极地组织语言，释放自己的智慧，在勇敢的进行表达后，我们的教育目标也已经得到了积极地实现。

四、建设翻转课堂改变学生的学习习惯

在当前的社会大环境中，学生自主涉猎知识的能力在不断地提升，我们在教育信息化背景下，改变学生的学习模式，让学生能够参与合作学习活动，让学生能够有效的应用各种教学工具，都有助于学生提升学习能力，积极地参与课堂教学活动。在这一方面，我们除了有效的开发教学资源，拓宽学习空间，优化课堂教学氛围，我们还需要尝试着应用新的教学模式。其中翻转课堂教学模式的应用就取得了很好的效果。比如在《The Violence of Nature》教学中，教师可以有计划的组织开展课堂活动，很多国家都经历过不同种类的自然灾害，学生都知道哪些自然灾害？如果自然灾害发生了，我们该采取什么样的措施来保障生命财产安全呢？在提出问题后，教师组织学生分为若干小组，就这一问题展开讨论。期间，学生能够自觉主动的运用英语工具书组织语言，在潛移默化中培养学生的英语运用能力。

综上所述，在当前的高中英语教学中，我们需要面对问题越来越多，在这一方面一线的教育者已经进行了一系列的教研科研活动。作为专业的教育者，我们提出的建议是，积极地推进课堂创新，进而从教师最擅长的领域推进课程改革，提升专业教学的效率。

参考文献

[1]高中英语课堂创新思维[J]. 刘斌. 山海经. 2015（12）

[2]新形势下的高中英语课堂创新教学[J]. 粟新友. 中学教学参考. 2013（01）

[3]浅析高中英语课堂创新情境教学模式[J]. 李志宏. 知识文库. 2018（20）

本文系重庆市教育评估研究会2020年度课题《高中课堂创新助力教学质量的提高研究与评价》研究成果，课题要批准号：PJY202041

作者：朱小波

高中课堂教学质量论文 篇2：

构建高效课堂，提升高中物理教学质量

摘要：高效课堂是建立在有效课堂效果的基础之上的，构建高效课堂有助于提升教学质量，高效课堂即意味着提高课堂效率，摒弃传统的教学模式中存在的重复问题、效率低的学习现象。教师要带领着学生在短时间内获得更高的效率，以达到更好的学习效果。高中物理本来就比较不容易学，教师简化知识结构，寻找更简便易懂的方法教学，让学生以更高效的方式学会，不但提高了效率也提高了教学质量。

关键词：高效课堂;高中物理;教学质量;课堂形式

现在的教学方式不断深化改革，新的教育观念也随之出现，传统模式下的教学方式已经不能满足现阶段的教学活动了，教师要不断探究创新更加高效的学习方式，帮助学生高效理解需要学习的内容。尤其是对于高中物理学科来说，物理里面包含很多较为抽象的知识点，不方便学生理解体会，这就要求教师的讲解要简单化、形象化，才能有助于学生更好地理解掌握学习的知识点。同时教师也需要加强课堂教学中与学生的互动性，教师和学生一起学习，有效互动，提高课堂学习效率以及物理课堂教学的质量。

一、高中物理教学活动存在的问题

1.1师生低效互动

传统课堂中，教师和学生之前缺少有效互动，导致课堂气氛比较沉闷，学生心理压力较大，学生都一言不发，教师也没有了讲课的动力，教学质量偏低，课堂效率也不高。高中物理中包含很多抽象知识点，学生没有办法很好的理解掌握这些知识的话，那么学生自身的物理成绩水平也很难有提高。传统模式的教学中，为了让学生学习基础概念，教师采取灌输式的教学方法，学生学习兴趣低。只是教师进行理论性的讲解，缺少和学生之间的互动，教师没有办法及时了解学生的掌握情况。

1.2学生学习兴趣低

高中物理作为比较抽象而且规律性极强的一门学科，很多知识都不好理解，学起来有很大难度。有很多学生不太喜欢学习物理，这也是进入高中之后大部分学生物理成绩不理想的原因。学起来困难了，学生学习兴趣低，久而久之，也就不愿学，丧失了学习物理的信心。兴趣是最好的老师，失去学习兴趣会导致这门课程学起来越来越吃力，不能对教师讲过的知识点很好的进行理解。

二、构建高效课堂的有效措施

2.1提高师生在课堂上的互动效率

教师要改变传统模式中的教学方式，采用新的教学思路，多多和学生进行互动，善于引导学生多对问题进行思考，创造轻松愉快地物理学习氛围，让学生热爱物理的学习。教师和学生互动的过程也是师生之间互相进行了解的过程，教师可以清楚了解班级里学生的水平，也有助于物理科目的学习，教师及时了解学生的学习信息，及时给学生提供帮助，解答学生不明白的地方，耐心地进行讲解，帮助学生学会和理解较难的知识点。

例如，在讲“弹力”时，教师可以采用互动方式的教学，教师引导学生思考在生活中有哪些地方用到了弹力，具体有哪些应用。帮助学生先对于要讲解的概念有大致的了解，这样在讲课的时候学生理解起来更容易。同时，在讲课过程中教师也要积极和学生进行互动，在学生遇到不会的问题时，教师要及时帮助学生进行解决，同时，教师也要提出一些能够启发学生主动进行思考的问题，引导学生进行思考，有助于学生理解“不同的弹簧产生的形变，所造成的弹力也不同”等重点的概念。由此也能看出，教师积极和学生进行有效互动对学生学习知识有很大的帮助，学生都能理解并掌握了，课堂效率也就提高了，进而，物理的教学质量也随之提高。学生也能在互动式教学中做到触类旁通，利用这种方式学会更多知识。

2.2创造生活化情境，激发学生学习兴趣

学习不只是需要知识储备达标，更重要的是对于学习兴趣，主动学习、喜欢学习才是最重要的。畢竟，兴趣是最好的老师，只有学生自己积极主动的学，学习效果才会更好。实行情境教学就是一个很不错的选择，教师可以选用和所讲知识接近的情境，让学生自己感受，原来生活中常见的景象都涉及物理知识，能让学生更好的理解其中的原理，也有助于学生应用于日常生活之中，解决生活中遇到的实际问题。

例如，在讲“向心力”时，教师就可以创造一个情境，即让学生结组自由尝试“水流星”环节，开始之前教师可以先引导学生预测结果，让学生猜测水究竟会不会流出来。当学生进行尝试之后，发现水竟然一点都不会流出来，会有很多学生都很惊讶其中的原因，此时，教师引入正题，开始向心力的教学，让学生通过这一小节内容的学习之后再去解开对于水流星环节的疑惑。这样为了了解原因，学生也会集中注意力去听课，对于教师讲的知识更有兴趣，课堂效率也就不断提高了。作为教师要帮助学生在高中物理的学习中学起来更轻松更快乐，提高学生的思维能力。主动学习是最重要的，教师要学习引导学生的正确合理的方法，创造合理的方式带领学生一起学好物理。

结束语

课堂教学不是教师单向的教学行为，需要教师和学生之间进行有效的互动交流，才能提高课堂教学效率以及教学质量。教师需要根据自己学生的特点，不断探索有效的互动方式，完善教学方法，提高学生对于学习物理科目的热情。让学生在知识上有收获，能力和技能上有提高，帮助学生成为综合性人才。通过不断摸索创新，构建高效课堂，提高教学质量。

参考文献

[1]连世琴.高中物理高效课堂的构建[J].中学课程资源，2021，17（09）：35-36.

[2]汪春娥.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].考试周刊，2.21（58）：129-130

作者：周国锋

高中课堂教学质量论文 篇3：

构建高效课堂，提升高中物理教学质量

摘要：随着教学机制的不断变革，学校教学的重点由以前的学科成绩转变为了高效课堂教学的实现。通过一系列的措施打造高效课堂氛围，提高整体的教学质量。对于高中物理学科来讲同樣也应该如此，因为物理是高中学习的重点，但物理本身来讲有一定的难度，很多时候学生不能很好的理解应用，导致高中物理教学质量不够高效。因此，高中物理老师应该对课堂教学的过程进行改变和创新，加大对学生能力和知识的全面培养，通过有效的策略使高中物理课堂更加有效率，最终实现教学质量的提升。本文分析了高中物理教学该如何构建高效课堂，提升自身的教学质量。

关键词：高中物理;高效课堂;教学质量;有效策略

高中物理虽然有一定的难度，但它的学习是非常重要的。构建高效课堂，可以创造出一种很好的教学氛围，帮助学生体会到物理学习的乐趣，从而提升高中物理的教学质量。

一、注重教学结合生活实际

实际教学中，很多时候学生会觉得高中物理非常难，不容易理解。这时候高中物理老师就应该先给学生树立一种学习物理的自信心，本身物理的学习和生活是紧密联系的，物理很多原理都可以解释生活中的一些现象。这样就可以在一定程度上降低物理的学习在学生心里的难度，从而增强学生对物理学习的意愿。在讲课时，高中物理老师可以将生活中的现象和教学知识相结合。通过联系生活中很常见的一些现象加以对物理知识的解释，让学生对物理更加感兴趣，体会物理学习的快乐。与此同时，学生可以很好得将物理知识运用到生活中，提高其物理应用能力。

比如，在讲到《超重与失重》这节内容前，高中物理老师可以先让学生观看一段宇航员在太空舱的视频，然后提出问题：为什么太空中的物体都是飘着的呢？从而引出失重的概念和相关知识点。在讲到超重时，老师可以联系到生活中做厢式电梯超重现象或者通过一个小实验用纸袋提着钩码加速上升，纸袋会断裂的现象。由此来解释超重的概念和相关知识。通过这个案例不难发现，物理的知识大部分可以由一些小实验或者生活现象来引出，联系实际情景帮助学生更好地理解物理知识，让物理的学习不再抽象化，打造高效的课堂氛围。

二、借助互联网技术打造高效课堂

现如今，互联网技术被应用到了很多领域，包括学校教育。因为相比以往的教学而言，学生更喜欢接受这种方式。对于高中物理教学，借助互联网技术可以吸引学生的学习注意力，让部分难以理解的物理知识通过授课PPT、多媒体动画、音频等效果形象的展现出来，方便学生理解记忆。所以高中物理老师应该积极采用互联网技术，构建高效率的物理课堂教学。

以《磁场》的物理教学为例，这一章内容会涉及到磁场、磁现象、磁感应强度等知识概念。但是由于磁场是看不见、摸不到的，难免会有部分学生不容易理解。这时候，高中物理老师如果在讲解过程中穿插一些磁场的视频讲解、动画效果，学生就可以在视频中看到模拟出的大致的磁场路线，从而帮助学生更快的理解问题，提高老师知识讲授的速度，使得课堂更加高效。

除此之外，互联网技术还可以帮助物理实验的教学。物理的教学除了知识的讲解还包括实验部分。有时候由于实验的特殊性或者物理实验室的使用情况，学生的物理实验操作会受到一定限制，在一定程度上影响物理教学的效果。但是，现在在信息技术的有利环境下，高中老师可以借助互联网为学生创造出模拟实验室。比如可以下载物理实验软件，软件里有虚拟的物理实验室、各种器械和材料生动地还原了真实的实验室。不管何时何地，学生可以自己利用软件进行操作，既保证了学习的效率，还保证了学生的安全。比如涉及到某些实验中有有毒物质、酒精灯等危险性物品，为了保证实验的安全，老师就可以让学生自己在软件上操作。除此之外，学生还可以开拓自己的想象空间，自己去研究一些生活中有趣的物理现象，通过实验去了解其中的原理。

三、课后反馈与反思

高效物理课堂的构建离不开课后的反思与改进。高中物理老师可以在每章内容学习完后给学生布置几道课后练习题或者通过小测、问卷等形式了解学生掌握情况和学生对教学方式是否适应接受，便于下一步教学计划的制定。老师也要鼓励学生多多和老师沟通，遇到不会的问题或者有跟不上进度、学习方法等困难时及时地和老师交流，找到问题解决的办法。根据学生的反应，老师就要对教学的模式进行适当调整，比如教学模式的创新、教学重难点的讲授时间和方式、提问问题的设置等等。要注意的是不能偏离新时期的高中物理教学目标和学生的年龄特点，通过不断的反思、改进完善自身的教学策略，为高效课堂的构建、教学质量的提升做足准备。

结束语

总而言之，高中物理在高中阶段学生的学习占有重要的地位。高中物理老师要根据新时期的教学目标和学生的实际情况设定合理的教学计划，利用当前先进的互联网技术生动形象的进行物理知识的讲解，鼓励学生联系实际生活学习物理，降低一定的难度，构建高效课堂，提升高中物理教学质量。

参考文献：

[1]物理看花 隐见兴趣——激发学生物理学习兴趣的“外三则”[J]. 叶芹. 科学大众（科学教育）. 2012（05）

[2]趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J]. 郭嘉. 科学咨询（科技·管理）. 2019（12）

作者：周金斌