语文教学质量管理论文

摘要：全面质量管理是一种以全员参加、全程参与和全面把控为特征的管理模式，将其运用于中学语文课程教学与体育文化融合，对促进学生情感意志的发育、促进学生全面发展具有重要意义。从注重教育理念的更新、注重关键重点的把握、注重现代教育技术运用三大方面入手，可以有效促进中学语文课程教学与体育文化深度融合，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。下面是小编整理的《语文教学质量管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

语文教学质量管理论文 篇1：

中职院校教学质量管理相关问题分析

摘要：在我国教育事业迅猛发展的背景下，为了全面提高中职院校的办学质量，以提升人才质量，就需要给予中职院校教学质量管理工作以充分重视。在此过程中，对于中职院校而言，需要将教学质量管理工作作为中职院校管理工作的核心，结合当前中职院校学生的实际特点，根据中职院校人才培养目标，实现相应管理措施的完善制定，以从根本上提升中职院校的教学质量。本文针对中职院校教学质量管理的相关问题进行了研究与探讨，以供参考。

关键词：中职院校；教学质量；管理；问题；对策

前言：中职院校最为培养技术型人才的摇篮，面对当前社会各行业对人才所提出的高要求，为了全面提升中职院校的办学质量，进而实现复合型人才的培养，以满足企业各岗位对当前人才能力素质所提出的高要求，则就需要始终将教学质量管理工作放在核心位置。在实际践行的过程中，则就需要结合当前教学质量管理工作所存在的问题进行深入分析，进而以完善管理措施的落实来提升自身的教学质量，进而通过教学质量保障体系的完善搭建来适应当前教育行业发展的实际要求。

一、当前中职院校在实际落实教学质量管理工作中所呈现出的问题

（一）尚未给予教学质量管理工作以充分重视

实现教学质量管理工作的完善开展与落实是当前优化中院校教育资源配置、提高中职院校教学质量以提升人才质量的根本保障，但是，由于我国高中等院校践行教学质量管理这一工作的起步相对较晚，加上在实际落实这一管理工作的过程中所面临的阻碍校多，致使这一管理工作践行与落实的难度加大。而很多中职院校当前尚未给予教学质量管理工作以充分重视，虽然在不断强调要提升各学科教学质量与效率，以实现人才培养的目标，但是，对于相应管理工作的重要性认识不全面。

（二）迫切需要教学质量管理工作提供支撑但实践效果不佳

事实上，在中职院校发展的过程中，针对教学质量问题已实现了不断的探索，进而间接丰富了教学质量管理内容，但是，从中职院校教学质量的实际状况看，一系列问题凸显，具体表现在：第一，生源质量逐渐下降，而现有师资队伍能力素质偏低；第二，在教学基础设施的建设与投入上偏低，致使现有教学设施设备难以满足实际教学活动开展之需。而这些问题的存在则导致在实际落实落实教学质量管理工作的过程中难度加大，并且也间接证明需要强化这一管理工作的力度。但是基于目前中职院校对教学质量管理的重要性意识不足，致使在实际开展的过程中问题凸显：

首先，相应管理目标定位不科学，且相应管理体制不健全，致使在实际落实的过程中难以提供有效的引导与支撑；其次，相应管理人员队伍能力素质不足，同时也并未针对这一管理工作制定完善的管理措施；再次，相应管理手段落后，尚未实现信息化管理，致使难以从根本上提升质量管理的效率；最后，理论与实际相脱离，并未针对质量管理这一课题进行深入的研究，同时在实践的过程中缺乏完善的理论依据作支撑。

二、中职院校完善落实教学质量管理工作的有效途径

（一）更新意识理念，给予教学质量管理以充分重视

对于中职院校而言，其承担着培养技能型人才的重任，同时也是很多企业实现员工岗前职后培训工作的重要途径之一，尤其是在高等教育人才输出不断加大的今天，中职人才要想能够更好地在社会中立足，则就要求中职院校要给予教学质量管理工作以充分重视。在实际践行的过程中，需要在更新自身教育理念的基础上，充分意识到落实教学质量管理对于提升自身当前办学质量的重要意义与作用，并要以全面质量管理理念的形成来确保搭建出完善的教学质量管理模式，并协调好各项工作间的关系，以确保教学质量管理工作具备落实的基础。

（二）强化对教学过程的管理力度

在实际践行的过程中，要从课堂教学与实践教学这两大方面着手：第一，在课堂教学上，要在更新教学理念、创新教学方法与模式的基础上，针对教学大纲进行优化，并完善教学内容，并要结合当前现有师资队伍力量，加大对师资队伍建设投入力度，强化培训工作的开展，以提升教师的教学水平，同时，还需要实现精品课堂建设，以不断提升教师的综合能力素质。在此过程中，要明确学生的主体地位，以教师为引导来实现对学生综合能力素质的培养。第二，在实践教学上，要加大对实训教学场地与基础教学设施的投入力度，通过项目课程的设计等来确保将理论与实践教学进行有机结合，并以校企合作的方式来不断提升学生的实践能力与适应社会的能力。

（三）建立质量监控体系与保障机制

第一，在教学质量监控体系的搭建上。可通过听课制度、教学监督制度的建立，组建相应的教学质量管理小组，明确相应的管理任务，并深入到课堂之中，通过听课制度来明确教学质量的现状与问题，并强化教师间的沟通交流，进而为不断弥补不足并提升教学质量奠定基础；同时，通过监督机制来实现对教学过程的监管，以实现对教学质量的有效评价，并针对所存在的问题进行督促，确保在教学的过程中不断提升教学质量与水平。第二，在质量保障机制的构建上，则要求要在完善搭建教学质量管理制度体系的基础上，构建相应的教学质量管理信息化系统，并以质量管理反馈平台的搭建来不断听取师生的意见，并提升服务质量，为从根本上提升中职院校教学质量奠定基础。

总结：综上，針对当前中职院校教学质量管理工作中所呈现出的一系列问题，为了全面提高中职院校教学质量，以提升人才的综合能力素质，确保满足当前相应岗位对人才技能素质所提出的高要求，则就需要中海紫院校在提高对教学质量管理工作重视程度的基础上，强化对教学过程的管理力度，并建立完善的质量监控体系与保障机制，为提升中职院校的综合办学质量奠定基础。

参考文献：

[1]鲜耀.高职院校实践教学全面质量管理研究[D].四川师范大学，2014.

[2]赵丽丽.中职学校实践教学质量监控与评价研究[D].鲁东大学，2014.

[3]李慧娟.提高中职院校语文教学质量的相关意见分析[J].科技创新导报，2013，32：108.

[4]张萧.浅谈中职院校旅游实践教学质量管理[J].职业技术，2012，05：50.

作者：孔凡华

语文教学质量管理论文 篇2：

基于TQM的体育文化与语文课程融合研究

摘要：全面质量管理是一种以全员参加、全程参与和全面把控为特征的管理模式，将其运用于中学语文课程教学与体育文化融合，对促进学生情感意志的发育、促进学生全面发展具有重要意义。从注重教育理念的更新、注重关键重点的把握、注重现代教育技术运用三大方面入手，可以有效促进中学语文课程教学与体育文化深度融合，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：全面质量管理;中学语文;体育文化

全面质量管理 （ Total Quality Management，TQM ）是二十世纪六十年代初出现的一种新型工业质量管理方法，我国教育界从20世纪90年代初也开始关注并借鉴这种管理模式。简要概言，全面质量管理即以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让服务对象满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。全面质量管理有三个核心的特征： 即全员参加的质量管理、全程参与的质量管理和全面把控的质量管理。在国家从上到下都大力提倡高质量发展的导向下，中学语文教育也应该与时俱进，以全面质量管理理论为指导，以融合创新为突破口，大力提高课程教育质量，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、中学语文与体育文化融合的意义

贵州财经大学学者祝颐曾指出，从当前学校的体育改革形势上看，加强学生体育教学，借助体育教学来更好的促进其他课程教学的开展已经成为了众多学校实行课程改革创新的着眼点[1]。随着素质教育的全力推进，国家对中小学生体育教育的重视程度显著提高，体育教育衍生出来的体育文化在体育教学中也日益扮演者着更为重要的作用。可以说，将体育教育、体育文化与语文教学进行深度融合，对提升学生对语文学习的兴趣，对体育文化的丰富，对学生身心健康发展都具有重要价值。在这样的大前提下，引入全面质量管理理念，推动中学语文教育与体育文化建设的互通融合，意义重大而深远。具体体现在以下几个方面：一是促进学生情感意志的发育。语文教育与体育教学都有一个共同的目标——促进学生的全面发展，这个目标的实现需要所有课程的协同发力。比如，体育教学能够帮助学生提升动手能力、增强身体素质，培养学生坚韧不拔的意志等等，这些优点恰好是语文教学所欠缺的。倘若将语文教育与体育教学相结合，组织学生在体育锻炼中磨练意志、释放学习的压力，有助于加强对学生的纪律性建设，能够帮助学生培养健康向上的人生。可见，在语文教学中融入体育元素，不仅仅有利于语文教学目标的实现，而且也有利于语文教学效果得到拓展。二是促进学生的全面发展。将体育文化引入语文教学是一项大胆的尝试，既有思想观念上的提升与改变，也有实践操作的运用价值，实现真正以学生为主体的语文课堂。除了上面提到的促进学生的情感意志方面的价值，体育文化与语文教学的融合，也有利于教师教育理念的升级与更新，尤其是成功的在语文课堂运用体育教学模式，不但能够更加丰富其语文课堂以及教学形式，还能够促进学生更加深刻的领悟到语文教学的真谛，从而促进教师教学水平的有效提升，进而能够在很大程度上提升教学的质量，培养学生的全面发展。

二、以TOM理念为基础的中学语文教育与体育文化融合的策略

基于中学语文与体育文化融合的重大意义，以全面发展理论为指导，全面推进中学语文教育与体育文化融合互进可以在以下几个方面努力：

一是注重教育理念的更新。全面质量管理强调全员参与质量管控，用于中学语文与体育文化融合中就是要使语文教师、体育教师、甚至是其他人文素质课的教师更新教育观念。具体而言，语文教师要在教学中树牢全面发展理念，充分认识体育文化对语文教学的重要性、对培养学生的价值性，在语文教学中通过组织适量的竞争性的体育活动，调动学生参与热情，用多种多样的形式加强学生语文学习，在体育运动中锻炼学生的写作水平，加强学生体育技能的掌握，從而促进教学质量的提升。当然，要想全面促进体育文化与语文教育的深度融合，还需要体育教师的协同，需要体育教师在教学中有意识的培养学生的语文素养。

二是注重关键重点的把握。全面质量管理强调全程参与质量管控，用于中学语文与体育文化融合中就是要注重情景环境的设置、理论与实践的结合两个重点。在情景环境的设置上，要将体育文化资源引入到语文教学中，让学生在体育精神的感悟中更好地习得语文知识。比如，将奥运精神引入到语文教学中，让学生在更高、更快、更强、更团结的奥运精神的导引下，投入百倍的精力去学习与之相关的语文知识。又如，运用体育相关的古诗文来强化语文的学习，元植的《竞渡》，诗人先用“蓬勃昼夜昏”来对竞渡的场景进行描述，充分展现了当时水中大量的竞渡舟还有参加竞渡的人，之后诗人又通过“龙蛇相镇薄”还有“群动皆搅挠，化作流浑浑”等诗句来对竞技的现场进行了恢宏描写等等[2]，我们可以在讲授语文知识的同时融入相关的体育文化元素，最大限度地提高相应古文教学实效。理论与实践的结合上，教师在语文教学中要以教学实际内容为根本，精心展开教学策划，开展相应活动，这样才能让学生对语文知识的理解更加深入。同时，语文教师要将体育教学中的一些优秀教学方法融入到自己的课堂教学中，为学生呈现语文的魅力、体育的魅力，这样才能更好地达成既定的教学目标.

三是注重现代教育技术运用。全面质量管理强调全方位参与质量管控，用于中学语文与体育文化融合就是要充分运用现代教育技术，将中学语文教学与体育文化进行深度交融互通。比如，教师在进行语文教学的时候，在涉及体育相关教学内容时，可以通过展示相应的体育项目、相关的音乐和动画等辅助开展教学，给学生直观的认识，一方面可以提升学生对相关教学内容的接受度，另一方面也可以提升学生的体育文化素养。此外，在语文教育中，作文既是重点也是难点，我们可以让同学们在体育锻炼后，要求学生写下心得体会，在这个过程中，学生的作文写作水平将会得到进一步的提升

综上所述，以全面质量管理理念为指导，将体育文化与语文教学相互融合，贯穿到语文教学的各个环节中，对语文教育与体育文化建设的创新探索具有积极意义，对素质教育理念的落地生根具有积极价值，有利于中学生德智体美劳培养目标的实现。

参考文献：

[1]祝颐.浅谈体育教学与语文课程的整合[J].语文建设，2015（8）：14-15.

[2]任军.体育语言文化中也有“语文”[J].语文建设，2014（9）：77-78.

作者简介：田馨雅（1988-），山西太原人，硕士研究生，中学二级教师，主要从事语文教学和研究。

作者：田馨雅

语文教学质量管理论文 篇3：

浅谈阅读教学中如何发挥学生的个性

阅读是我们获得知识的基本手段和重要途径,也是接受信息,吸取世界先进科学技术的博大窗口,是人们生活、学习、工作不可缺少的基本能力之一。在小学阶段,大力加强阅读教学,培养学生的阅读能力,促进其语文素质的提高,为社会输送合格的人才,是每一位语文教师义不容辞的责任。

《新课程标准》指出:这是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。新标准倡导教学以“人”为本,以学生为主体,全面推进素质教育,让每个学生都成长起来。语文教学已不可抗拒的面临这个时代。反思语文教改的曲折历程,压抑语文教育的个性,就是堵塞语文教学的生命之源;呼唤语文教育的个性,正是为了引导一渠活水清流,让语文教学呈现盎然生机。笔者认为,语文阅读教学中发挥学生的个性尤为重要。

首先,教师要尊重学生的个性差异,对个性异常的学生切不可一味压制,也不宜放任自流,而应积极引导、扬长避短,使其个性向着积极的方面发展。阅读是个人的事,字字句句都要由自己的心灵去默默感应和思考。虽然每个人的感受有所不同,却是出自于他对生活的理解的不同,这就是个性阅读的生机与活力。

其次,教师要还学生阅读的主体地位。以前,我们的教师过分低估了学生的阅读能力,认为学生的认识水平、文化修养有限,理解作品有难度。因此,喋喋不休的烦琐阐释、千篇一律的条分缕析成了教师惯用的教学模式;以讲代读、讲练结合成了教师拿手的教学方法。由于学生没有自主阅读的时间,没有自由表达的空间,阅读课变成了教师的“专利”,以致课堂阅读教学成了无不同见解对抗、无思想碰撞的一潭死水。所以,只有让学生成为阅读的主人,阅读课才有生机与活力,也才能创新和发展。

第三,在阅读课上要让学生大胆发言,随心所欲。课堂上,教师要有民主平等意识,让学生在课堂上有想说、直说、敢说的权利,同时,又要给学生提供自我表达、交流看法的时间和场所。只有师生平等,学生才能畅所欲言,大胆参与教学的双方活动。学生有思考的空间、质疑的勇气,才能去创造学犹未尽的教学氛围。

第四,鼓励学生自我评价,是促进学生主动发展的有效途径。有效的自我评价也是学生接受质量管理的关键机制,只有在学生接受质量管理并认为这是他们自己的活动时,这一质量管理系统才会成功。具体的措施有:学生参与评分,测定自己的阅读能力;分阶段写出自我阅读能力的评价书,对自己进行总结提高。通过自我评价,又能让学生进行自我反思和感悟,提高自我学习的约束力和主动性,使主体发展的措施得以充分的保证,让学生体会到学习永远是快乐的。

作者单位:山东省东营市东营区史口中心小学

作者：王美娥