大学生创业者创业教育论文

摘要：大学生创业者应该具备的人格特质包括认知特征和个性特点。大学生创业者的认知特征主要包括对创业政策的认知和了解，对创业概念及创业者素质的认知，以及对创业教育和创业风险的认知。关于大学生创业者的人格特质方面，进行问卷调查和文献期刊的阅读，收集一些资料和相关数据。下面是小编为大家整理的《大学生创业者创业教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生创业者创业教育论文 篇1：

从创业者成长角度，构建大学生创新创业教育课程体系

【摘要】随着国家创新创业战略的推进，高校的创新创业教育日益受到重视。从创业者成长角度，构建理论与实践相融合的创新创业教育课程体系，是突破高校关起门来办教育，回到创新创业本源，适应创新创业教育供给侧改革的内在要求。

【关键词】创业教育 课程体系 供给侧 创新思维 实践活动

一、引言

创新创业教育课程是高校创业教育体系中最为核心的部分，是落实教育活动的主要载体和工具，是教育目标得以实现的基本保障，同时也是评价高校创新创业教育体系的一个重要指标。创新创业教育课程体系的构建是高校创新创业教育的核心环节。2016年，教育部印发的《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。高校创新创业教育课程体系的建设，从此进入了一个新的阶段。

如何避免创新创业教育课程体系成为经管类课程简单的拼凑，如何结合学生需求、结合学科专业建设，构建科学、系统、有效的创新创业教育课程体系，一直是创新创业教育工作者的重点研究方向。如果创新创业教育的目的，是将一个普通的大学生逐步进阶培养成具有社会责任感、创新精神、创业意识和一定创业能力的创业者，那么，从创业者的成长角度，从创新创业教育供给侧的角度，创新创业教育课程体系应该充分满足普通学生成长为创业者的各个阶段的学习需求。

二、创新创业教育课程体系的内容

一名普通大学生，如何成长为一名成功的创业者？需要经历怎样的心路历程？需要具备哪些知识结构？需要重塑哪些创业能力？通常，一名普通大学生到创业者的成长历程有三个阶段，分别是创业意动阶段，创业学习阶段，创业准备阶段。三个阶段所需要的创新创业教育课程分别是创新创业意识教育，创新创业思维与技能训练，SYB创业培训。

1.创新创业意识教育

从创业教育的人才培养目标来说，无论所培养的学生将来是否创业，其都应该具备创新创业的意识，对创业常识有着基本的了解，并能在专业学习及未来的职场工作中，创新性地解决问题。为此，高校需要针对所有大学生开设创新创业意识课程，并将其作为通识教育必修课之一，而且要实现以下几个教学目标：

1）让学生从职业生涯发展的角度看待创业。创业是自我价值实现的最有效途径，也是个人职业素养提升的最快捷通道。此为创业生涯认知。

2）创业有风险，盲目创业不可取。从风险承担的角度，从心理成长的角度，告知大学生：理智创业、智慧创业，才是大学生创业的应有之意。此为创业风险认知。

3）创业需要条件，资金、项目、市场、团队、技术、经验、资源等，都是创业开始的必要条件。哪一个条件是创业的关键，因项目而异。只有当市场机会与项目契机都具备时，创业才有可能成功。此为创业条件认知。

4）从一名普通大学生，成长为一名成功的创业者，需要做哪些准备？创新创业意识教育、创新创业思维训练、创新创业实践活动，营销实战、专业实践、社团管理、SYB创业培训、大学生创新创业扶持政策等，都是大学生在大学校园里可以借助的资源，也是创业成长路上的垫脚石。此为创业者的成长路径认知。

5）有创新才有创业。创业的核心价值在于创业者能开创性地解决问题，从而满足客户群体某些共性的需求。创业需要创新，也需要专业，专业是创新的基础。没有专业的创新，只是从表面看表面，或是人云亦云的花样翻新，解决不了任何问题，也产生不了价值。大学生只有从专业的视角，综合运用创新创业的思维，提出创造性的解决方案，才能奠立创业者的核心价值。创业与专业结合，是进入创新创业领域的重要途径。此为创新与创业、创业与专业的关系认知。

让大学生树立上述五个方面的正确认知，是创新创业意识教育的主要目标。围绕五个认知，选择相应的知识内容，则是从创业者成长角度构建创新创业课程体系的第一步。

2.创新创业思维与技能训练

在大学生初步具备了创新创业意识后，针对部分有创业想法的学生，需要开展的是创新创业思维与技能训练。此阶段分为三个部分，分别是：机会识别，营销进阶，团队建设。

机会识别，主要是发掘创业机会，产生企业想法。该部分属于创新创业思维训练。即通过社会痛点分析，寻找创业蓝海领域；结合自身优势，通过市场调查，发掘创业项目的切入点并构建项目的盈利模式，最终产生可行度高的企业想法。为拓宽创新创业视野，高校还可结合本校专业设置、互联网经济、地方特色产业，开设“专业+、互联网+、地方+”等创业特色课程，让学生了解最新的前沿知识、成果与发展动态，了解市场的真正需求所在，及如何运用专业知识或自身优势开展实务操作。

营销进阶，主要是市场营销技能的提升。任何创业项目，都需要通过市场交易，才能获得盈利。能否打开市场，是对创业者最大的考验，也是创业项目是否可行的最终判定。从商经文化到营销策略，再到互联网营销；从人际沟通到商务洽谈，再到市场营销计划；逐步进阶的营销课程，配合相应的营销实践活动（比如：校园跳蚤市场、项目市场调查，营销活动策划、网络推广等），通过项目驱动、模拟实战、教学做一体化，有效提升学生的营销实战技能与团队协作能力。

团队建设，主要指创业团队的组建与管理。信息时代，创业商机一闪而逝。对于创业者来说，通过个人努力，去积攒、准备创业所需的所有资源，而后再去创业，已经不太现实。资源共享，团队创业已经是现代社会创业的最基本特征。但创业伙伴不是玩伴，創业团队也不是人数的拼凑。为此，团队建设课程须包含有：团队的构建（团队目标，资源，能力，岗位，职责，招募等），领导者素质，团队成员的合作关系与企业法律形态，团队的文化与制度，团队的管理与时间效能，创业者心态等内容。创业者通过学习，掌握团队沟通协作的技巧，并运用到创业实践项目中，从而真正理解团队管理的精髓，进而聚积起一支打天下的创业团队。

3.SYB创业培训

创业者起步阶段的主要目标是创办企业。为规避风险，厘清创业思路，创业者需要制定一份完整的创业计划书。SYB创业培训，是国际劳工组织专门为小微创业者开发的一套标准化的创业教程。该教程自进入中国以来，对我国的下岗失业人员的再就业创业，带来了很好的促进效果。近些年，其开始陆续进入高校，作为有意创业的毕业生离校前的一门创业必修课。该教程涵盖了创业者能力、创业项目、市场评估、团队建设、企业法律形态、企业法律责任、启动资金、利润成本计划、创业计划书、开办企业等十个方面内容，其最终目标就是帮助创业者做好创业前准备，制定出一份规范、可行的创业计划书。有了创业计划书，再结合当下的创业扶持政策，掌握一定的财税基础知识，创业者对创业基本上做到了心中有数，可以稳健地按计划开始自己的创业之旅。

三、创新创业教育课程体系的实施

创新创业教育是一门实践性很强的学科，除了理论知识外，更多的是创新创业实践。创新创业教育课程体系的实施，对创业者来说，就是其由普通大学生成长为创业者的过程。创业者在成长过程中，除了获得创业知识外，更要获得对创业的体验感悟，从而实现知识到技能，技能到态度，态度到行为的转变。为此，创新创业课程体系的实施，必须依托实践活动和实践项目，让理论与实践真正融合。具体措施有：

1.设立创新创业教研室

为统筹协调校内外资源，加强理论教学与创新创业实践活动的衔接，加强教学质量管控，促进教学活动的有效开展，有必要设置创新创业教研室，有条件的高校还可设立独立的创新创业学院。创新创业教研室的主要职责：负责大学生创新创业意识、大学生创新创业思维与技能训练、SYB创业培训、大学生创新创业实践活动等课程体系的建设；组织教学实施并落实教务管理；组建创业导师队伍，开展师资培训；开展创新创业训练计划项目的申报与课题研究，为大学生创新创业项目提供专业指导等。

2.根据成人学习法则，尽可能采用互动参与式的教学方法

高校创新创业教育的对象都是已成年的大学生，创新创业课程的课堂教学，须结合成人学习的四大法则，充分使用小组讨论、头脑风暴、案例分享、沙盘游戏、角色扮演、主题讲授、练习反馈等多种互动参与式教学方法，让学生在学中做，做中學，增强学生的创业体验。

3.统筹安排创新创业实践活动，营造校园创业氛围

在双创时代，大学校园里每年都有很多创新创业实践活动在开展，如：校友返校交流活动、创新创业讲座、创业计划书大赛、校园跳蚤市场等。通常，这些活动由不同的部门举办，有的是团委，有的是就业指导中心，有的是教学系部，活动的举办时间要么是响应上级主管部门文件要求，要么是随机安排，活动与活动之间，活动与创业课程之间没有衔接，活动的效果有限。为完善创新创业课程体系，丰富创新创业实践活动，营造校园创业氛围，需要将创新创业实践活动纳入到创新创业教育课程体系中，统筹安排，使之与创业课程相配套。大致对应关系如下：

4.项目驱动，导师先行

高校创新创业教育与传统教育有很大不同：一是创新创业教育的教学方式多是互动参与式，对老师的授课能力要求高；二是创新创业教育课程体系是一个不断完善的过程，对老师的相关创业经验及创业指导能力要求很高；三是创新创业不是专业学科，没有科班专业的师资。从这几点来说，创新创业教育工作是一项开创性的工作，按照常规教学师资管理办法，很难调动创业老师的积极性。为此，需结合创新创业课程体系在不同实施阶段的主要特征，采用不同的教学管理方式，以便充分调动创业老师的积极性。在创新创业意识教育阶段，以理论授课为主，且针对的是全体学生，故可采取传统教学管理方式；在创新创业思维与技能训练阶段，更多是实践性教学活动，且针对的是创业意愿比较强烈的部分学生，学生需要的是“师傅带徒弟”模式，此阶段适合采用课题研究方式。即通过创新创业训练计划项目推动，老师带领学生团队共同完成创新创业项目的选题、市场调研、技术培训、实操训练、创业计划书制作、论文发表，最后参加创业计划书大赛等全过程。在此过程中，老师有开展学术研究、项目调研的动力，学生有项目实操及老师手把手辅导的机会，双方合力，教学目标会更容易实现；在SYB创业培训阶段，由于培训效果更多取决于培训的后续跟踪支持服务，此阶段适合采用“项目制管理”。即创业老师可参与SYB创业培训学员的创业实践项目，成为创业团队的成员之一，与学员一起推动创业项目的落地转化，最终成功创业。通过项目制管理，将创业导师变成了学员创业项目的种子轮投资者之一，创业导师也就成为了真正的创业者。

5.加大校企合作力度，满足创业实践活动的资源配套

创新创业教育是一种开放式的教育，需要多方社会资源的配套。在创新创业课程体系的构建中，尤其是创业实践活动环节，至少需要三种类型的校企合作。在创新创业意识教育阶段，学科专业建设类校企合作是专业与市场，专业与创业之间最好的桥梁。学生通过校企合作企业举办的“行业、专业、职业系列讲座”，了解学科专业的最前沿知识与发展动态，了解行业、专业的最大市场需求，从而确立“专业+”、“优势+”的创业方向，提高未来创业成功率；在创新创业思维与技能训练阶段，市场营销类校企合作，可以提供真实的运营项目及营销实战技术的培训，能够让学员充分了解企业运作规则，并提升营销实战技能；在SYB创业培训阶段，基地共建类的校企合作，可以弥补高校在基地资质申报、创客活动组织、风险投资、项目孵化、创业政策运用等方面的不足，提升创业基地的专业化服务水平，降低大学生的创业难度，最终提高大学生创业的成功率。

参考文献：

[1]王丽君，王敏. 浅析高职院校创新创业课程体系的构建[J].泰州职业技术学院学报，2016 /6：9-10

[2]郭雷振. 我国高校创业课程设置的现状探析[J].现代教育科学，2011（5）：28-29

[3]刘波. 高校创新创业与专业教育的耦合机制研究[J].中国成人教育，2017/7：68-71

作者：付立阳

大学生创业者创业教育论文 篇2：

大学生创业者的人格特质和创业心理存在的问题

摘 要：大学生创业者应该具备的人格特质包括认知特征和个性特点。大学生创业者的认知特征主要包括对创业政策的认知和了解，对创业概念及创业者素质的认知，以及对创业教育和创业风险的认知。关于大学生创业者的人格特质方面，进行问卷调查和文献期刊的阅读，收集一些资料和相关数据。同时，大学生创业心理普遍存在创业意识缺乏、创业知识匮乏，创业情感不强烈、创业意志不坚定、创业能力较弱、创业人格不健全等六大方面的问题，为大学生塑造良好的创业心理提供了有益的参考。

关键词：大学生创业者;人格特质;创业心理

一、大学生创业者的人格特质

創业者们都具有一些相似的人格特质，大学生创业者也是如此，他们具有大致相同的认知特征和个性特点。

（一）认知特征

认知是指人们学习知识并且运用知识（信息输入并且加工）的过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和言语[1]。认知能够指导人们认识世界、改造世界，而敏锐的感觉和知觉、丰富的想象和创新思维，以及有效的言语可以顺利地指导人们的行为。

创业认知则是指创业者在创业行为过程中，为了寻找创业行为规律而产生的心理现象，专指创业者的记忆、创业者的想象和创业者的思维等创业心理活动相互作用的过程。敏锐的认知能力能够使创业者表现出不落俗套，随机应变。具有充分的创造力，能够适应不断变化的外部环境，摆脱惯性思维，改变思维定式。

大学生创业者会对创业政策有所认知和了解，关注创业政策。近年来，我国家很多地区的政府部门，如北京、上海等一线城市，以及经济较为发达的浙江省、江苏省等很多城市都成立了大学生创业中心，提供好的创业环境，为大学生创业者提供了很多增加创业认知的机会。

创业认知还包括对创业概念及创业者素质的认知。创业概念是指“创业是创造新的事业的过程”。创业者素质主要包括创业者的专业知识、良好的人际关系和良好的心理素质。这是一个知识爆炸的新时代，如果创业者知识面狭窄，知识层次浅显，是很难实现成功创业的。一名成功的创业者不仅会拥有广博的专业知识，还会具有较强的亲和力、较多的交往技能，能够处理好创业过程中遇到的各个方面的人际关系。大学生创业者应该以良好的心理素质，不断开拓创造性思维，时时事事做出正确的决策，以达到最终确立的创业目标。

创业认知还包括对创业教育和创业风险的认知。大学生创业者要树立不断接受创业教育的理念，各年级准备创业的大学生都要接受创业知识的教育、辅导和实践训练。每个创业者都要有风险意识，风险有各种类型，有市场风险、业务风险、财务风险、政策风险等。每位创业者衡量风险的标准不相同，大学生创业者应该对整个创业面、整体的创业过程全面把握，充分预估风险，在面对风险时谨思慎行，淡化危机。

（二）个性特点

创业者的个性特点是创业者所体现出来的本质的、稳定的各种心理特性的总和，是创业者精神风貌的体现。创业者具有独特的个性特点，与一般人不一样，这些独特的个性特点对创业者实施具体的创业行为全过程都会有很深刻的影响，是创业者实现成功创业必不可少的心理素质。

第一，自信。自信（self-confidence）是创业者是否成功的基础因素，也是其他个性特征形成和发展的前提，自信对于良好心理素质的其他很多方面都具有决定性的作用。第二，独立精神与合作意识。独立精神是创业者首先应该具备的心理素质。一名成功的创业者首先应该具备独立思考和解决问题的能力，对事情的发展和人际关系的把握拥有自己独立的判断，在遇到选择与决策时，能够果断地做出自己的判断，不受外界复杂环境的影响，做出明智的选择与正确的决定。独立并不等同于什么事都只能一个人做，在创业者拥有自己的想法和独立自主的前提下，还应该积极寻求团队以及其他人的合作。一个成功的创业者除了独立外，还非常善于和其他人合作，善于发现他人的优点和长处，能够让自己的团队人尽其才，实现资源的优化整合，创造出共赢的和谐局面并取得创业的成功。第三，坚定意志与敏锐判断。意志是人们为了达到自身的目的，自觉地组织行动，坚持到底直到达到目的的心理过程。坚强的意志能够在面对困难和挫折时，具有强大的心理承受力，是创业者必须要具备的心理素质。创业的过程充满了未知的挫折和困境，创业者必须要能够坚守信念，冷静面对，处理问题，寻找问题产生的原因并且找到问题的解决方法，变压力为动力，化危机为转机。第四，冒险精神、创新精神和责任意识。冒险精神，一般来说，创业者都具有过人的胆识，敢于开创属于自己的特立独行的道路，创造出充满自己的生命力，能够不断实现自己的人生价值的事业;创新精神，哲学辩证法解释，这个世界上万事万物都是不断变化发展着的，创业者必须不断地适应新情况、新变化，不断超越自己，推动事业前进与发展的步伐;责任意识，创业者都具有高于常人的强烈的责任心，与平常工作的人一样，他承担着对于自己、对于家人的责任。另外，他还承担着对自己企业的员工和团队的责任，对客户和合作商的责任，这是从对人的角度来看;从责任的类型来看，创业者还承担着对社会和国家的经济、法律、制度、文化等众多责任，高度的责任意识是一名合格的创业者必须要具备的素质。

这些积极、鲜明、独特的个性特征有利于大学生在创业过程中正确地处理人际关系，能够使自己的创业行为得到团队、朋友们的认可与支持，共同开展工作，努力取得事业上的成功。

二、大学生创业心理存在的问题

大学生创业心理主要包括创业意识和知识、创业情感和意志、创业能力和人格，大学生创业心理存在以下六类问题。

（一）创业意识缺乏

研究大学生的创业意识，首先要了解一般的意识。意识是指人类的大脑反应，在觉醒状态下产生的觉察。意识包括人对外界事物和内部自身的感知，意识到的内容包括对各种事物事件的直接感受和间接的行为评价。

意识可以管控和调节着人的身心系统。人们可以以适合感觉通道的能量去有选择性地注意，也可以根据已经掌握的经验，对当前的事物和事件进行准确判断，引导人的正确行为。

在我国发展的历史时期，有一段时期，国家实行的是计划经济体制，那时国家的各级人事人才管理部门和高校会把大学毕业后的大学生分配到各个用人单位，基本上全部的大学毕业生一毕业就都有了工作单位，这就使得大学生对国家管理机构养成了依附心理，“工作靠国家、发展靠关系”就是这种依附心理的体现。

这种过去的传统就业生存意识一代代地影响了一届又一届大学毕业生，指导了大学生的毕业即就业行为，丝毫没有产生创业行为的想法和意识。创业意识是新的时代产生的一种新思想，会对创业实践活动起到推动和核心的作用，缺乏创业意识是大学生创业心理问题存在的基本原因。笔者做了一份创业心理的調查问卷，对调查中问及“你是否考虑过自主创业”即大学生群体中到底有多少大学生产生过创业想法、创业打算时，有245人选择了“没有”（占比42.76%），有279人选择了“考虑过创业，但不知道怎么做”（占比48.69%），有49人选择了“一直有这个打算”（占比8.55%），具体（见图1）。

结果显示，“考虑过创业，但不知道怎么做”的学生占比 48.69%，而“一直有创业打算”的学生仅占8.55%。

由此可见，大学生缺乏创业意识，主要是因为大学生在进行职业规划时把顺利就业作为第一目标，而只有在找不到合适的工作，迫不得已时，才可能考虑创业，严重缺乏冒险精神和创业精神。

（二）创业知识匮乏

知识是人们在认识客观世界和人类自身主观世界的实践中积累下来的成果，包括事实和信息的描述或者是在接受教育和实践中获得的技能。知识能够直接推动人的决策和行为，加速行动过程。人类进入知识经济时代，作为创业者的创业知识必须是非常丰富而全面的，才能够支撑整个创业行为获得成功。大学生缺乏创业知识是创业素质不强的一个重要原因。专家指出，大学生创业严重缺乏财务知识、税法知识和市场经济如何运行的知识累积。很多创业的大学生只懂得本专业的知识，这大大影响了创业成功的可能性。如果是理科生创业，在财务管理、企业策划、经营管理、文案撰写等方面知识不足，而文科生创业又缺乏专业技术，对事物的分析不够透彻，不了解事物的本质特征。

当调查中问到“如果去创业，您认为自己哪一方面必须加强”时，有429人认为自己需要加强创业知识，高达总占比的74.87%（见图2）。

（三）创业情感不强烈

情感是指人们感受和体会到的稳定、有意义的感情，表现稳定而又持久。人类的情感主要包括美感、理智感和道德感。这里，我们讨论的是创业情感。

创业情感更多地来源于创业动力和创业需求。现代大学生的创业动力不足，自信心不强，没有高度的责任感，也没有坚定的理想和信念，创业的高度和立意不够，创业的情感自然不强。很多大学生创业只是一时冲动，后续的动力跟不上，再加上没有坚定的理想信念和深厚的情感，在遇到困难时就会临阵退缩，选择回避。当问卷调查中问到“如果去创业，您认为自己哪一方面必须加强”时，有205人即超过1/3的大学生选择了需要加强创业情感的培养（见表1）。

创业情感不够深刻和强烈，这样的创业很难具有持续性和竞争力。大部分学生出于一时兴起，冲动创业，在创业过程中，没有深厚而又强烈的创业情感支撑，对创业行为不够热爱;还有很多学生只是急于追求自身财富的累积，而不是真正地热爱创业这份事业，对创业和创业心理素质的认识不全面，局限了个人的眼界和思维，使得对创业各方面的行为和效果缺乏前瞻性思考，个人综合素质也很难提高，个人价值得不到真正的实现。

（四）创业意志不坚定

意志是指人们有目的地开展行动，支配和调节自己的行为，通过行动克服困难，实现自己预先确定的目标的心理过程。意志包含意志的自觉性、果断性、坚韧性和自制性（善于管理和控制自己情绪、行为的能力）。

目前，我国的大学生创业心理存在的问题中，最普遍的主要表现为意志不坚定。很多大学生对创业缺乏耐心，意志力不强。缺乏持之以恒的进取心，依赖性强。虽然有理想、有抱负，但抗挫折能力差。因此，在高校大力提倡创业教育的今天，如何提高大学生的创业心理素质是一项重要的研究课题。在有关创业需要加强的要素中，有370人（占比64.57%）认为自己需要加强创业意志（见表2）。

一方面，很多大学生创业者缺乏持之以恒的进取心，做事三心二意，容易见异思迁，知难而退。另一方面，大学生的自我控制力不强，做事情没有耐心，浮躁，很多同学在面对困难和压力时，缺乏毅力，不努力想办法克服困难，抵抗压力，而是直接选择放弃。

（五）创业能力较弱

分析创业能力，我们首先要了解能力的定义和内涵。能力是指人们能够顺利、有效地实现行为的目的时所具备的心理功能。能力是具体的，是与完成某种活动相联系的，不是抽象的。创业能力是一种特殊的能力，创业能力的强弱直接决定了创业的成败。当问卷调查中问到“如果去创业，您认为自己哪一方面必须加强”时，有483人认为自己需要提高创业能力，高达总占比的84.29%（见表3）。

创业能力在所有需要加强的创业素质中占比最高，这就意味着大学生创业心理存在的问题最严重的一点是创业能力较弱，亟须加强。新时代的大学生能力很强，他们参与很多实践，组织协调能力、沟通能力相比过去的大学生都提高了不少，但是全国大学生创业的成功率还是不高，说明现在大学生拥有的这些能力，创业顺利时能起到主要作用，但是在遇到问题和困难的时候，承受压力、抵御风险和化解危机的能力，这些内在能力很弱，大学生在创业遇到挫折、压力和困难时容易慌乱，推卸责任，以至于想要试图摆脱和放弃，知难而退，最终导致创业的失败。

（六）创业人格不健全

人格是指氣质和性格。气质是指心理活动的强度、速度和灵活性，性格是指人们待人接物的态度，并且人们的行为方式也和这种态度相适应。人格是人的各种心理特征共同起作用的表现，人格是人与其他人相互区别的、独特的心理现象。

创业人格在创业心理素质结构中起着统领作用。创业者的气质和性格即人格所发挥出来的组织协调性和经营管理企业的创业人格不健全是大学生创业心理存在的一大问题。大学生创业人格不健全表现为驾驭市场的能力不足，沟通合作的能力不强，预知和承担风险的能力也不强，这些都可以统称为经营管理能力不强，创业人格不健全。当问卷调查中问及“如果去创业，您认为自己哪一方面必须加强”时，有239人即超过40%的大学生选择了需要加强创业人格的培养（见表4）。

由此可见，经营管理能力的强弱是大学生创业人格是否完善的具体体现，因为从事创业活动的所有行为都是在经营管理，而所有的经营管理行为又都是出自于创业人格的引领。所以，大学生经营管理能力不强直接显示了大学生不健全的创业人格。另外，大学生创业人格不健全还体现在大学生在从事创业行为时缺乏创新精神和冒险精神，不敢尝试创业产品和服务的转型升级，导致创业事业难以可持续发展。

参考文献：

[1]  唐海波，王瑜萍.谈大学生创业心理品质的培养途径[J].创新与创业教育，2010，（1）：56-58.

Key words：college entrepreneurs;personality traits;entrepreneurial psychology

作者：叶丽娟 朱美芬

大学生创业者创业教育论文 篇3：

融资约束下的上海大学生创业研究报告

[摘要]本文以上海市大学生创业者为调查对象，主要采取问卷形式，利用随机抽样数据，通过考察受自身素质和社会关系制约的大学生信息获取能力及由政府和金融机构提供的融资途径这两个方面，以便深入分析大学生创业融资约束问题。统计结果发现，信息不对称是大学生创业投融资双方的共性问题，大学生创业素质不高，没有社会关系，政府政策效率不高，金融机构没有利益驱动是大学生创业存在融资约束问题的现实原因。对此，我们的研究也提出了相应的政策建议。

[关键词]大学生；创业；融资约束

1引言

大学生创业已然成为社会热点问题。创业能够缓解大学生就业困难，也有助于培养广大青年的创新、创业精神，但总体来说，我国的大学生创业比例不高。麦可思研究院发布的2012年中国大学生就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》显示，2011届大学毕业生自主创业比例达15%，而美国的大学生创业比例高达20%～23%。成功率方面，我国大学生创业成功率的比例是2%～3%，成功率最高的浙江省仅为4%，而全球大学生平均创业成功率是20%。其中，我国有6812%的创业大学生因“缺乏资金”的问题而宣告失败。为什么大学生创业会缺乏资金，金融机构进行投资选择是否存在排斥大学生现象？在经济最发达、金融体系比较完善的上海是不是同样存在这样的问题？

另外，大学生对政策法律文件及金融机构信息是否充分了解？大学生是否具备相应的创业素质，比如是否具有相应的专业知识、是否有进行详细的行业调研？是否具有完整的商业计划书？大学生所具有的社会网络资源（比如家庭经济和政治背景）对融资是否起到一定作用？上海大学生创业者是否又做好充分的准备呢？

为透彻了解“融资约束”造成大学生创业失败这一问题，我们在2013年5月至6月对上海地区高校创业大学生进行了问卷调研，并将调研对象分为三类，分别是有意向创业者、正在创业者和毕业5年内的创业者，深入剖析“融资约束”给上海市大学生创业带来的困难，积极探讨解决大学生融资困难的优化路径，并为相关决策提供实践依据。

2上海市大学生创业环境

作为全国经济最为活跃地区之一的上海，其对大学生创业者的融资环境相较于中国其他地区有一定优势。我们从以下三个方面进行阐述：

第一，从政府层面上讲，上海市政府在2006年成立上海市大学生科技创业基金会，加大对大学生创业扶持工作的力度。基金会设立“创业见习资助项目”、“小额贷款创业项目”等以此丰富基金资助模式，并进一步完善创业服务和后续投融资体系，切实帮助大学生创业企业长期健康发展。

第二，从高校层面讲，上海市高校云集，各高校的创业教育也在如火如荼地进行着。首先，上海市大学生科技创业基金会已设立复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东理工大学、华东师范大学等十五个分会，能够有效传播创业文化，并为大学生创业者提供创业支持。其次，上海市各高校除了自己举办创业竞赛之外，鼓励大学生积极参与全国各类创业竞赛。 例如，国内大学生最关注、最热门的全国性竞赛“挑战杯”。

第三，从金融机构层面而言，2013年的上海市统计年鉴显示：全市金融机构单位数达1124家，其中包括货币金融、证券机构、保险类机构等，几乎涵盖了我国所有的金融机构种类，而且2013年上半年上海金融景气指数显示上海金融业整体保持向好发展态势。

3融资约束下上海市大学生创业情况

31上海大学生创业成功的拦路虎——资金

上海市大学生创业融资环境在全国来说处于领先地位，按理说，上海市大学生创业融资约束较低，资金来源广泛。但此次问卷结果显示，在正在创业的大学生群体中，5454%的被调查者表示最缺乏的创业条件依然是资金。

32理论分析

经济学理论认为，由于信息不对称导致的逆向选择和道德风险问题，以及合约不完全导致的产权问题，资金的供给者和需求者之间存在难以匹配的问题，现实表现为，企业融资困难。逆向选择是指由于信息不对称，贷款者难以针对不同风险或偿债能力的借款者设定适当的合约，而只能按照市场上借款者的平均特征来设定价格（利率），这种情况下，低风险借款者将因为难以承受高利率而退出市场，市场上将只剩下高风险借款者。而道德风险是指借款者会因为只承担有限责任而降低努力水平，进而影响到还债能力。

由于上述原因，资金供给者一般会对金融交易比较谨慎，需要抵押等其他手段来确保资金的安全。市场上就会存在较高的融资成本。在我国，由于债权市场为国有银行垄断，股票上市也面临各种管制。在这种情况下，金融市场的效率低下，较高的储蓄难以转化为有效的投资。

33资金供给者状况分析

331资金供给者类型

由于大学生创业资金需求存在“小、频、急”的特点，因此，适应一般大企业的融资方式往往不适合大学生创办企业。经过调研分析，我们认为上海市大学生创业资金的主要来源为：

（1）创业基金。创业基金是上海市大学生创业者的主要资金来源。2005年上海市政府启动上海市大学生科技创业基金，每年向基金会投入1亿元资金作为科技教育专项拨款以支持大学生进行创业实践，推出的资助方式主要为雏鹰计划和雄鹰计划。

（2）小额担保贷款。国务院办公厅《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2013〕35号）要求各地区要对自主创业高校毕业生进一步放宽准入条件，降低注册门槛，创业地应按规定给予小额担保贷款及贴息。目前中国工商银行、浦发银行等多家银行都已推出创业小额贷款业务。

（3）风险投资。风险投资在中国兴起较晚，但发展迅速。风险投资是指资金来源于专业投资机构，投资的对象是新兴的并且具有巨大增长潜力的企业，投资后参与公司管理的权益资本。风险投资的根本目的是实现资本增值，获取高额回报，因此其投资对象往往是那些具有高成长性、高风险性和高收益性特点的企业（一般是高新技术企业）。

332资金供给者状况分析

各金融机构的功能不一样，银行贷款追求安全性，青睐成熟企业。在小额担保贷款的态度上，银行认为创业大学生偿债能力不强，风险高而收益小，银行往往以各种理由不贷或推迟信用贷款。

风险投资倾向有实力即将上市的企业，通过IPO方式退出从而获取高额投资利润，而创业板IPO上市其中一条要求就是“最近两年连续赢利且最近两年净利润累计不少于一千万元人民币”，大学生创业距离上市显然还有很长的路要走。

而对于创业基金而言，它的成立主要目的就是帮助创业者尤其是初创企业解决资金问题。但由于存在以下的两个缺陷，导致其心有余而力不足。

第一，创业基金的主要资金来源是政府拨款，资金有限，审核程序必然严格，例如，上海市大学生科技创业基金的“雏鹰计划”的评审步骤包括初审和复审，再由专家库按行业选取，从市场、产品、团队、财务综合考察。

第二，创业基金有很强的行业指向性。由于专家进行评审时对于技术型行业评判标准比较统一，信息更对称。对于技术型（高新技术产品的研制、开发、生产和服务业务）行业创业者来说，申请资金相对较为容易，创业者的项目计划书通过初审后，就有50%的机会能拿到资金。而对于刚毕业大学生专业知识有限，很难涉及高科技行业。问卷数据反映上海市有意向和正在创业以及毕业五年内创业的大学生创业行业从事高科技研究的比例分别为13%，14%和17%，都没有达到20%。

34大学生创业者资金需求分析

341大学生创业者自身素质分析

此次调研，我们从个人团队素质是否足够高，对金融机构的信息是否充分了解以及社会关系网络三个方面对比分析了获得外部资金的原因。

（1）创业者个人素质。问卷题27至题35是关于大学生创业素质方面的调研，包括“喜欢承担风险，勇于向困难的目标挑战，自信会成功，有过管理经验”等，从非常不同意到非常同意分别赋值1到5分。统计结果（见下表）显示没有获得外部资金的创业者创业素质平均得分是3038，而获得外部资金的平均得分是3267。这说明创业者个人素质是获得创业基金、小额贷款或其投资金融机构青睐的关键因素。

大学生素质、信息了解平均得分无外部资金 有外部资金27～35

（创业素质） 36～42

（信息了解） 27～35

（创业素质） 36～42

（信息了解）3038分 2369分 3267分 25分

（2）创业者的信息了解。问卷题36至题42是关于外部融资渠道了解程度的调研，包括“对创业基金、社会风险资本操作流程和银行小额贷款政策是否了解”，从毫无了解到非常了解分别赋值1到5分。统计结果（见上表）显示没有获得外部资金的大学生创业者对外部资金融资渠道的了解程度平均得分为2369，而获得外部资金的大学生创业者的平均得分为25。

（3）社会关系。通过对此次问卷的分析发现，获得外部资金（主要为银行贷款和创业基金）的创业者分别在家庭、学历、专业背景，创业行业等方面呈现出一定特点。获得外部资金的大多数创业者父母月收入在6000～16000元和16000～40000元居多，而且父母从事的职业是公务员、商人或者公司职员。说明家庭条件优越，良好的社会关系在获取外部资金方面起到一定正向作用。从创业者学历和专业背景来看，本科和硕士生比大专毕业生有优势，大多数攻读的专业是经管类和法律类，对法律政策、企业生产运行操作和商业计划书的详尽内容的填写等有深入了解。另外，数据显示，有外部资金的创业者全部有商业计划书，而无外部资金的创业者只有1/3左右（34375%）有商业计划书。

本次调查中，正在创业的大学生创业行业中比例最高的是教育文化类（达32%），其次是零售业和高科技研究（仅为14%）。6名从事高新科技研究类创业者中有4名获得了外部资金，成功率达到2/3。这充分说明了创业基金和银行倾向于高科技研究创业项目。

342资金来源方式分析

调查数据显示，大学生创业初期主要资金来源是自筹资金方式，主要是利用自身人脉关系等，包括亲戚、父母、同学和朋友。4166%有意向创业者未来创业启动资金主要来源于自筹资金，2292%计划银行贷款，1042%来自于风投，25%来自创业基金；正在创业者自筹资金比例高达7778%，剩余部分中370%来自小额贷款，1111%来自风险投资，741%来自创业基金。50%的毕业五年内创业者采取自筹资金的方法进行筹资。而225%来自小额贷款，5%来自风投，125%来自创业基金，另外有10%来自其他途径。可以看出，毕业五年内有一定工作经验和资金积累的大学生创业者相比其他大学生创业者，获得外部资金情况只是稍有好转。

在融资额度方面，此调查研究显示（见下图）：2万～5万元，5万～10万元的比例均在30%左右，10万～30万元不到25%，30万元以上不到20%，融资额度较低，是创业者采取自筹资金方式的主观原因。

企业创业初期融资金额图表

但自筹资金方式存在不可持续性弊端。我们发现，大学生创业的资金需求较小，60%左右在10万以下。但我们进一步分析资金需求10万元以上的创业者，尤其是在大学生群体（包括有意向的以及正在创业的）中，几乎所有的创业者都选择了政府资助资金和直接融资（风险投资），但有工作经验后创业的群体往往难以获得学校资助，因此他们的主要来源反而又回到了借款和自身积累。

通过上述分析，我们认为大学生创业者主要采取自筹资金的方式解决资金短缺的主要原因是大学生创业项目的初始资金需求往往不高。但当项目成熟到一定阶段或者资金需求较大时，对于大学生创业者而言，创业基金与风险投资的重要性方凸现出来。自筹资金只能解决暂时的资金来源问题，政府资助与风险投资是具有可持续性的筹资来源。

4总结与建议

在金融业发达的上海，自筹资金是大学生创业的主要融资方式，融资约束问题依然存在，主要在于资金的供给者和需求者之间的信息不对称。首先，大学生缺乏资本原始积累，无法提供信用担保，金融机构缺乏利益驱动，因此从银行、小贷公司获取资金的难度较一般创业企业大。其次，由于金融抑制的存在，风险资本退出方式单一，风险投资青睐于成熟企业。最后，政府主导型的创业基金由于存在资金有限性和行业指向性，也没成为大学生创业者的主要融资方式。

上海市大学生创业者自身创业素质不够高，行业选择与现行融资市场不匹配，创业基金职能发挥不足。所以创业基金在作为资金供给者的同时，可以发挥平台搭建者的角色。针对这些存在的问题，我们在下文给出了一些建议。

41加强创业教育，增强大学生创业素质

大学生作为创业主体，其创业素质的高低是影响大学生创业成功的关键因素。市场经济条件下，资金自发进入投资收益率高的行业，无论风险投资机构还是银行都偏爱技术创新效率高、适应市场能力强、有活力的企业。所以要想打破大学生创业融资约束，首先是要加强大学生创业教育，可以开设高校创业融资教育课程和设立创业指导机构。另外可以以校企合作方式举办创业设计大赛、模拟公司等。

42完善大学生创业融资体系

政府的支持政策对解决大学生创业融资起到一定作用，但实际运行效率不高。考虑到我国创业环境，想在短时间内将社会资金引入大学生创业有一定难度，只有政府先行一步，落到实处，树立支持大学生创业的决心，才能构建一个充满活力的大学生创业融资体系。

一方面继续扩大大学生创业基金的资金来源和投资范围。基金的资金来源可以尝试逐渐吸收社会资金，通过资金运作开展支持大学生创业活动，而不仅仅是资助性公益基金。另一方面可以发挥企业的引导作用。政府鼓励企业成立联合组织对大学生初创企业提供资金和技术支持，对于这些企业实行税收优惠和表扬。

资金的充沛是保证大学生创业成功的重要环节，打破大学生创业的融资约束势在必行。学校应当加强创业教育，学生自身重视创新实践能力的培养，提高大学生创业素质。政府应做出努力，在提高扶持政策的效率的同时，不断完善大学生创业融资体系，鼓励引导社会为大学生创业提供全方位的资金支持，以创造一个活力四射的创业环境。

参考文献：

[1]王晓政试析大学生创业成功率低的原因及对策[J].创业园区，2012（18）.

[2]王保义当代大学生创业的现实困境与政策选择[J].教育理论与实践，2012（36）.

[3]周莹浅析我国大学生创业融资问题[J].现代经济信息，2011（10）.

[基金项目]本文是上海市大学生创新项目“融资约束与上海市大学生创业关系研究”的阶段性成果。

作者：戴依依 顾小燕 李璐卉 施翌星