高职大学生创业论文

摘要：文章探求分析学生的创业认知与需求，根据调查结果分析，从培养学生创业意识的意义入手，探索从课程建设、校企合作及创新创业活动开展等诸多方面的路径，为当今高职院校开展创业教育提供参考意见。今天小编为大家推荐《高职大学生创业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高职大学生创业论文 篇1：

高职大学生创业认知与创业教育的统计分析研究

【摘 要】以高职院校的管理专业学生为主要调查对象，针对目前高职毕业生就业不理想的状况，围绕创业认知和创业教育课程组织问卷。对问卷结果运用SPSS软件进行频数和多重响应列联表分析，得出学生在创业原因、创业兴趣、创业意向、创业课程等方面的需求情况，对学校学生管理和教学工作具有重要的意义。

【关键词】spss软件；创业认知；创业教育

【基金项目】本文系河北省人力资源和社会保障厅课题“以创业促就业解决高职生就业矛盾的机制研究”（编号：JRS-2014-1163）的阶段性成果。

随着高职院校招生规模和数量的不断扩大，本来是“香饽饽”的蓝领一族也面临着一职难求的尴尬局面。针对日益突出就业压力和学生的不稳定就业心态，我们以创业为突破口，“以创业促就业”，开展了高职大学生创业问卷调查。本文借助SPSS22.0软件，分析学生对创业的认知与教育课程数据来挖掘学生的创业认知和创业动向，力图对学生就创业问题做一合理的认知和解释，也为创业教育阶段的实施目标和侧重点做一系统评估。同时，此项结果对于高职院校的就业指导工作部门和教师教学也有一定的指导意义和参考价值。

一、数据与分析

1. 数据来源

问卷对所关注的问题分为创业认识（A）、创业教育（B）共计12个小问题，如创业认知部分第一题，变量名为A1。其中，问题类型有单选题和多选题两种，多选题没有设定选择数量和顺序。本文的调查对象主要为高职在校工商管理专业和物流管理专业的大学生，采用分层抽样的方法对工商管理6个班和物流管理两个班抽样，每个班抽取15个样本。另外，考虑到性别也是对创业有积极影响的因素，我们还特意要求受访者标注了性别。

本次问卷数量不是特别多，共发放120份问卷，收回有效问卷101份。

2. 定义变量

对于数据的定义我们采用以下方法：

关于单项选择题。对于四个选项的，设定各选项值为“A=1、B=2、C=3、D=4”；对于只有两个选项的单选题目，则“男=1、女=0”；“A=1、B=0”。

多项选择题没有设定回答数量的上限，故都采用二分法。即将所有的因素都设成一个变量，每个变量只有1和0两个水平值，其中，“1=是，0=否”。

3. 定义多重响应变量集

在软件SPSS22.0中通过“分析”“多重响应”“定义变量集”，打开“定义多响应集”对话框，本问卷中创业者素质、创业教育方式、创业课程选择、创业准备条件等一些多选问题的选项都定义了多响应变量集。

二、研究结果与统计分析

1. 关于创业认知的统计分析

首先，我们对受访者的性别比例做了统计。根据有效数据显示，受访女性占51.8%、男性占48.2%，女生略多，但二者基本接近1 ∶ 1的比例，符合分析的现实要求。

在关于“创业认知”的调查中我们发现，有32.7%的受访者对创业非常感兴趣，39.6%的人比较感兴趣，总体有创业兴趣率占96%；可见大学生在对待创业的反应上表现还是很积极的，或者说是持支持倾向的。而在是否有创业打算结果中显示，7.9%的学生没有考虑过创业，79.2%的受访者考虑过创业，11.9%的学生正在创业，有1%的人已经成功创业，即有创业倾向的学生超过了九成，其成功率为1%，在读大学生中出现少量创业成功现象也在常理之中。

进一步分析发现，在对“创业兴趣”和“创业打算”的交叉列联表分析结果中得出，对创业非常感兴趣的学生创业的打算仅为31.7%，对创业比较感兴趣的学生创业的倾向为39.6%；仅有的已经成功创业的一名学生创业兴趣为比较感兴趣，见表1（P135）。由此可见，有创业兴趣是实施创业行动的必要条件；成功创业的学生实例情况说明，有浓厚创业兴趣的学生的创业意向不一定强或不一定付诸行动。

在“创业原因”调查中有3份问卷信息缺失，在有效问卷统计结果发现，45.9%的学生因就业压力大而选择创业，21.4%因为朋友带动原因， 7.1%因学校或家庭支持，25.5%的学生因为有资金或项目选择创业。也就是说，近一半的学生并非兴趣或喜好而创业，而是迫于就业压力“逼上梁山”。

进一步通过对“创业原因”和“创业打算”的交叉联表分析中得出，“就业压力大”的情况下42.8%的学生选择创业；“有资金和项目”的情况下22.4%的学生选择创业；其次是“朋友带动”时有20.4%的学生会创业； “学校或家庭支持”时仅有6.1%的学生可能创业。可见，就业压力和资金两大问题是使学生走向自主创业之路的原动力。关于这一点结论，尤其在女性学生当中显得尤为突出，见图1（创业原因A=就业压力大，B=朋友带动，C=学校家庭支持，D=有资金或项目；创业打算A=完全没有，B=考虑过，C=正在创业）女性为43.9%，男性42.5%，女性在外界就业压力下更倾向于走自主创业之路。

但是，没有数据显示学校没有必要开始创业课程或对学生开展创业培训。

2. 关于创业教育问题的统计分析

在“创业教育”的问卷统计中，有85.7%的学生认为有必要在高职院校开展创业教育课程，同时39.8%的学生认为在高职三个年级中都有开展创业教育的必要性，且应该分专题开展；即在不同年级开展不同的课程教育，如技能大赛、专家讲座、成功人士报告、创业者指导、模拟实践等。

通过“创业教育必要性”与“创业开课方式”交叉表分析得出，在“专家讲座、创业者、讲座和模拟实践”四种方式中，有60.6%（在支持创业教育的学生中）的人认为有必要开展创业教育并选择“模拟实践”的教育方式；其次为创业者指导方式，见表2（P135）。可见，加大校内实训课时安排，增强学生的校外实践锻炼课时对学生未来创业实战是非常有必要的。

在对“创业教育必要性”与“开设课程”的交叉联表分析中看出，交际沟通和市场营销课程选择比例比较高，分别为51.6%和45.1%；个性辅导课程和财务税收课程不受欢迎，分别为27.5%和26.4%；案例分析教学最不受学生欢迎，仅为25.3%，见表3（P135）。这一结果说明，实用性、时效性、大众普及型课程在创业活动中有立竿见影的效果，也是最受欢迎的课程；而专业性强的课程以其深奥难以一时掌握应用而弃之；大部分学生没有耐心来分析思考他人成功和失败的原因，这也反映出当代学生在对待工作和事业问题上的急切心态。

由此可见，高职院校有必要开展创业教育，并且高职院校应该为学生提供形式多样的创业实践机会，而目前高职院校的师资普遍在创业实践的经验上稍显不足，聘任成功创业者作为创业指导教师很有必要。

通过对“创业认知”和“创业教育”问卷分析得出：①九成以上的高职大学生有创业意向。通常情况下，男性较女性有较强的创业倾向；而在就业压力大的情况下，女性比男性有更强的创业意向。②高职院校有必要开展创业教育，授课的方式以成功创业者的讲座指导和创业实践与模拟最受欢迎。③学生普遍认为沟通交际能力和市场营销是创业课程的首选。

参考文献：

[1] 卢纹岱，朱红兵.SPSS统计分析（第5版）[M].北京：电子工业出版社，2015.

[2] 乐国安，等.当代大学生创业意向影响因素研究[J].心理学探新，2012，（2）：146-152.

[3] 吴波虹，等.社会资本对高职学生创业意愿的影响研究[J].职教论坛，2014，（11）.

（编辑：秦俊嫄）

作者：范增民 李晓宁

高职大学生创业论文 篇2：

高职大学生创业意识、创业能力的调查与研究

摘 要： 文章探求分析学生的创业认知与需求，根据调查结果分析，从培养学生创业意识的意义入手，探索从课程建设、校企合作及创新创业活动开展等诸多方面的路径，为当今高职院校开展创业教育提供参考意见。

关键词： 高职院校 大学生创业 调查研究

创业意识指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等，是人们对创业这一实践的正确认识、理性分析和自觉决策的心理过程。与国外相比，我国大学毕业生的创业多是生存型创业，创业率很低，西方国家大学生的创业多是主动型创业、机会型创业，创业率较高，一般为20%～30%[1]。

上图显示：2009年中国内地高校的毕业生611万。到2014年全国即将毕业大学生727万人次，2015年毕业的大学生将达到749万，比前一年增加22万人次，比2009年增加138万人次，增加了22.6%，再次创下历史新高。一方面，很多学生等就业，消极就业，毕业生必须改变就业观念，可以先就业再择业，创业也是一种选择，变被动为主动。另一方面，目前国内经济大环境不景气，政府可以制定相应政策，扶持、大力促进就业，鼓励大学生创业。报告显示，2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%，比2012届高0.3个百分点，比2011届高0.7个百分点。2013届高职高专毕业生自主创业比例高于本科毕业生。

笔者于2014年10月中旬以“‘大学生创业意识’调查问卷”为依托，进行了一次问卷调查。本次调查的对象为在校高职大学生。

一、调查对象与方法

在全院学生中发放500份问卷，护理学院：200份，医技学院：100份，药学院：100份，其他院系：100份，回收有效问卷487份。

二、调查问卷结果

1.你知道本校的创业基地吗？结果显示：19.2%的同学表示“了解”，72.2%的同学表示“一点”，8.6%的同学表示“不知道”，说明相当一部分同学对创业很不关心。

2.有没有去大学生创业基地消费过？结果显示：51%的人表示去过，49%的人表示没有去过。

3.大学生创业基地里的店铺开得怎么样？结果显示：18.6%的表示很好，77.2%的表示一般，4.2%的表示不好。

4.店铺现在存在什么问题？22%的认为缺乏经验，23.4%的认为缺乏创意，13.2%的认为缺乏足够资金扶持，41.2%的认为在校园内没有市场，其他占0.2%。

5.你有过创业的想法吗？15.2%的表示很想创业，72%的表示有过想法，12.8%的表示从来没想过。以上几条反映了在我校，很多同学没有太强的创业意识，即使有，结果也不尽如人意。

三、增强创业意识的途径

1.深化教学改革，主抓课程建设。创业意识需要从小培养。在一些发达国家，创业教育往往从义务教育阶段就开始了。而我国却把创业教育重点放在即将面临就业的大学最后阶段，义务教育阶段则明显不足[2]。高职院校的创业教育基于提高大学生的创业基本素质，主要培养学生的开拓进取精神，强调创业意识、创业精神，强调创业的重要性，并结合自身实际情况，逐步形成创业观、价值观。创业课程是达到培养目的的载体与手段，人员处于核心地位，怎样将要讲授的内容结合教学要点，有机渗透创业意识、创业能力的教育和专业课程融为一体，在实施课程建设的过程中做到“润物细无声”。同时要注意相应的师资引进，尤其是有较好企业工作经历的老师的引进，营造类似于真实创业的氛围。

2.加强校企合作，以实践推动教学。创业师资的缺乏成为制约大学生创业教育发展的重要因素[3]。开展创业教育不能仅依靠理论知识的传授，更需要开展实践技能的教学活动。可以加大教师的培训力度，派遣相关教师参加创业指导培训；也可以从企业聘请经验丰富的员工做兼职教师。鼓励学生多参加校内外各种大学生职业生涯规划、创业大赛，增强实践能力。

目前，国家提倡鼓励大学生创业，以创业带动就业，实现经济发展的良性循环。因此，在大学阶段，合理引导学生，开发学生的创业意识与热情，培养他们的创业能力，在职业教育中显得尤为重要。

参考文献：

[1]张大方.高职大学生创业意识培养路径研究[J].出国与就业（就业版），2011，09：68-69.

[2]汤勇，郑应松.高职大学生创业瓶颈及对策[J].中国校外教育，2010，04：120.

[3]王自荣.高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究[J].兰州石化职业技术学院学报，2009，04：36-38.

基金项目：2014年度“苏州卫生职业技术学院大学生创业基地实用性调查研究”。

通讯作者：李洋

作者：刘籽君　顾正莹　李洋

高职大学生创业论文 篇3：

基于大学生创业需求的高职院校创业教育研究

摘  要：在我国大力实施“双创”的新形势下，加强大学生创业教育具有十分重要的意义，但目前创业教育还存在缺乏针对性等问题。该文对高职院校创业教育进行了研究，特别是从大学生创业需求的角度，深入分析了高职院校大学生创业教育存在的问题，并就如何解决这些问题提出了一些有针对性的策略。

关键词：高职院校  创业教育  创业需求  教育模式

随着我国教育的不断改革，高职教育越来越受到重视，特别是在我国高度重视“实体经济”以及大力推动“双创”的大背景下，如何加强大学生创业教育，已经成为高职院校必须高度重视的问题。尽管从总体上来看，高职院校在开展在大学生创业教育的过程中下了一番功夫，而且也取得了一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，高职院校大学生创业教育仍然存在很多不到位的方面，特别是一些高职院校还没有从大学生创业需求的角度开展创业教育，导致创业教育缺乏针对性和特色化，不仅不利于大学生创业教育的深入开展，而且也在一定程度上制约了大学生的创新意识和创业能力。这就需要引起高职院校的高度重视，特别是要坚持问题导向，着眼于解决大学生创业教育存在的突出问题，從大学生创业需求的角度，深入研究和探索大学生创业教育的有效形式，推动大学生创业教育步入科学和健康发展的轨道。

1  基于大学生创业需求开展创业教育的积极作用

在我国大力实施“双创”的新形势下，从大学生创业需求的角度开展创业教育具有十分重要的意义，突出表现为两个方面：一方面，有利于推动创业教育改革和创新，这其中至关重要的就是在开展创业教育的过程中，尽管高职院校都进行了系统的设计，但如果不从大学生创业需求的角度进行，就会导致创业教育缺乏针对性和特色化，不仅不利于开展创业教育，而且也无法引起高职院校大学生的兴趣，因而从大学生创业需求的角度开展创业教育，对于推动教育改革和创新具有重要支撑性;另一方面，有利于促进大学生创业活动的有效开展，高职院校从大学生需求的角度开展创业，可以根据不同大学生的不同创业需求进行专门化的教育，能够使创业教育实现理论与实践相结合的目的，进而使大学生创业教育取得更好的成效，大学生在创业的过程中也会少走弯路。

2  大学生创业需求视域下高职院校创业教育存在的问题

2.1 创业教育理念缺乏创新

尽管绝大多数高职院校对创业教育给予了一定的重视，但在具体的实施过程中，还没有将“以人为本”作为重要的创业教育理念，缺乏对大学生创业需求的调查和分析，导致创业教育针对性和特色化不足，这已经成为制约高职院校大学生创业教育的重要因素之一。比如一些高职院校在开展创业教育的过程中，最终目标就是让学生充分就业，因而不重视创业教育，甚至认为高职院校学生不具备创业能力，开展创业教育并不符合职业院校的办学目标等，这就在很大程度上制约了创业教育的内容与模式。

2.2 创业教育环境不够优化

从当前一些高职院校来看，在打造创业教育环境方面相对比较薄弱，比如一些高职院校不重视引导学生树立创业思维，这也直接导致很多大学生没有创业需求，甚至毕业就是为了找一份工作。高职院校大学生创业教育环境不够优化还表现为，一些高职院校不重视创业文化建设，尽管很多大学生有一定的创业想法，但在开展创业教育的过程中，个别高职院校为了不让学生出现问题，因而对大学生创业具有一定的制约。从总体上来看，当前高职院校大学生创业环境建设仍然相对比较薄弱，对大学生的创业需求重视不足，必然会制约大学生创业教育的有效开展。

2.3 创业教育模式有待完善

当前大学生创业教育存在的最突出问题就是大学生创业教育模式还缺乏创新，特别是还没有从大学生创业需求的角度进行系统的设计和安排，相应的教育平台也不够完善。比如当前有很多高职院校还没有大力实施“互联网+创业教育模式”，特别是大数据技术的应用不够到位，对大学生创业需求的收集和分析相对比较薄弱，因而在开展创业教育的过程中，没有从大学生的需求角度进行设计和安排。创业教育模式存在的问题还表现为，个别高职院校还没有将理论与实践相结合作为重要的创业教育模式，比如有的高职院校没有为大学生开展“电商创业”创造良好的平台等。

3  大学生创业需求视域下高职院校创业教育的优化对策

3.1 创新大学生创业教育理念

理念是行动的先导。对于开展高职院校大学生创业教育来说，至关重要的就是要不断创新理念，努力使大学生创业教育符合实际。这就需要高职院校在开展大学生创业教育的过程中，要进一步创新大学生创业教育理念，特别是要坚持“以人为本”，将大学生创业需求作为重要的方向和目标，采取更加有效的措施和多元化的方法，推动大学生创业教育取得更好的成效。高职院校在开展创业教育的过程中，应当不断更新观念，将创业教育作为高职院校的办学目标之一，发挥方方面面的积极作用，共同开展这项工作。要将就业指导教育与创业指导教育紧密结合起来，根据不同学生的不同目标，进行分类指导教育。

3.2 优化大学生创业教育环境

要想做好高职院校大学生创业教育工作，至关重要的就是要不断优化创业教育环境，特别是要从大学生的创业需求入手，对创业环境进行系统的打造。这就需要高职院校一定要着眼于打造有利于大学生创业教育的良好环境，根据大学生的创业需求，大力推动高职院校创业文化建设，可以多开展一些创业方面的演讲比赛、职业技能大赛等，培养学生的创业精神，特别是要通过有效的活动，使大学生深刻认识到自身的优势，并且树立创业的目标。

3.3 改进大学生创新教育模式

健全和完善的大学生创业教育模式，对于促进大学生创业教育的有效开展具有重要支撑作用。要将信息技术应用于大学生创业教育当中，大力推广“互联网+创业教育”模式，特别是要在应用大数据技术方面取得更大的突破，比如高职院校可以对大学生的创业需求进行调查，并且运用大数据技术进行分析，找出大学生的创业方向、创业目标以及创业领域，进而开展有针对性的创业教育，不仅要引导大学生树立创新意识，而且还要围绕大学生的创业项目进行系统的指导和服务，努力使大学生创业教育取得实效。

4  结语

综上所述，对于高职教育来说，在当前我国大力推动“双创”的新形势下，应当更加高度重视创业教育，特别是要从高职院校学生的实际情况入手，采取更加有效的创业教育策略，努力使其更具有针对性和特色化。这就需要高职院校在开展创业教育的过程中，应当从大学生创业需求入手，运用系统思维和创新理念，着眼于解决创业教育存在的突出问题，重点要在创新大学生创业教育理念、优化大学生创业教育环境、改进大学生创新教育模式等方面取得突破，推动大学生创业教育步入科学、健康、持续发展的轨道，为大学生创业奠定坚实基础。

参考文献

[1] 丁春娟.创新创业背景下的高职学生实践能力培养体系建设[J].中国建材科技，2017，26（1）：111-112.

[2] 寇誉元.“互联网+”背景下大学生创新创业教育模式研究[J].品牌研究，2018（S2）：203-204.

[3] 张杰，任彦霓，岳程瑜.大学生对创业教育认知的现状调查——以山西农业大学为例[J].山西高等学校社会科学学报，2019（2）：73-78.

①课题来源：高职院校创新创业教育课程体系建构的研究（项目编号：TZYKT18011）。

作者简介：石丽艳（1978，5—），女，汉族，辽宁彰武人，硕士，讲师，国家二级职业指导师，研究方向：大学生职业生涯规                           划与发展、就业与创业指导。

作者：石丽艳