化学素质教育论文

化学素质教育的一个重要特点就是学生学习方式的转变,要求由原来的“接受式学习”转变为“探究式学习”,这就要求教师围绕具体的问题展开的,让学生具备较强的问题意识,能够发现,提出有价值的问题。下面是小编为大家整理的《化学素质教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

化学素质教育论文 篇1：

小议中学化学素质教育

摘要：中学化学素质教育改革的重点是更新教学观念，转变教学方式，构建和形成旨在落实学生学习的主体地位，培养科学探究的方法，形成终身学习的意识和能力的教学方法。笔者根据化学学科特点，结合多年的教学经验，谈几点教学体会。

关键词：教学思想；现代意识；化学实验；创新精神

一、改变观念，端正教学思想是实施素质教育的前提

素质教育的出发点是基础教育，素质教育的目的是要发展，素质教育的根本是要将全民族的整体素质进行提升。所以，素质教育就是要培养全体学生在德、智、体、美、劳等各个方面都有发展的全方面的人才。化学学科是一门基础学科，对于其他知识的学习和生活知识的掌握都有重要的作用，对于提高全民族科学素质都具有重要意义。这就要求教师在教学过程中不能沿袭传统应试教育的教学模式，不能让学生在“题海战术”中丧失对化学学科的学习兴趣，更不能把化学教学作为少数学生升学的工具，最终导致学生发展受限。同时，教师在教学过程中还要看到学生在学习方面的差异和差距，根据学生的不同差异和差距制定不同的教学计划和教学目标，不能单纯搞“一刀切”和“齐步走”。一方面要要满足优等学生的学习需求，激发这些学生在化学学科学习的潜能，满足他们对于化学知识的求知欲望；另一方面，对于中等学生的学习要有所提高，鼓励他们向优等学生看齐；同时，对于后进学生要加大教学力度。对于后进学生的教育首先要做到平等对待他们，看到他们成绩暂时落后的愿意，鼓励他们走出现状，调动他们学习化学学科的积极性和主动性，通过养成正确的学习方法迎头赶上，通过自己的努力取得好成绩。

二、培养现代意识是贯彻素质教育的标志

1.将辩证唯物主义教育与化学教学相结合。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点……总之，通过把化学知识与辩证唯物主义教育相结合，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观也是非常有意义的，同时，也能帮助学生利用这一正确方法解决好生活中遇到的其他问题。

2.将爱国主义教育与化学教学有机结合。教师在进行化学教学过程中也可以与爱国主义素材相结合，做到基础知识与德育不分家，在潜移默化的过程中使学生们接受爱国主义教育。例如，中国古代四大发明中的火药和印刷术就是利用了化学知识进行制造的；能源中的石油、煤和天然气也都是通过化学变化形成的，而我国对于这些能源的利用在世界上是最早的；纯碱的发明和利用与我国爱国科学家侯德榜；结晶牛胰岛素时一种具有生物活性的物质，它是我国第一个合成和利用的等等。我国化学工业在新中国成立以后尤其是改革开放以来取得了飞速的发展，化纤、能源和水泥等化工产业在全世界均取得了较好的成绩。通过这些教育，学生们在学习化学知识的同时也增强了对化学应用的了解，同时对祖国在化学方面取得成绩也会感到自豪和骄傲，增强了他们献身祖国化工建设的决心和信心。

三、学会思维方法是落实素质教育的核心

中学化学教学与学生素质培养密不可分，这对于整个民族的素质提升都具有重要的影响，所以教师在化学教学过程中要注重学生个人素质和能力的养成。例如，教师要引导学生在化学学习过程中锻炼和培养自己发现问题和解决问题的能力，培养自己在实验过程中的思维能力和观察能力，这些能力的培养中最主要的就是要培养学生的思维能力，养成良好的思维习惯。

求同思维是教学中常用的思维方式。求异思维是一种创造性思维，要求学生对同一材料从不同角度、不同形式、不同耦联关系去探索结论。因此，在化学教学中应注重加强这方面的训练。例如，二氯苯有三种同分异构体，四氯苯有几种同分异构体？按常规，学生会先写出四氯苯的一种结构式，然后用变换氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出错。若能变换角度去考虑：二氯苯的三种同分异构体是二个氯原子在苯环上分别呈邻、间、对位，如果我们改换一下观察问题的角度，把四氯苯看成是苯环上两个氢原子分别呈邻、间、对位，就很容易知道四氯苯也有三种同分异构体。学生求异思维的培养就是要让学生在遇到问题时多问几个“为什么”，摆脱思维定势，跳出传统的固有思维模式，通过灵活的思考转变思维模式，运用多元话的手段达到问题的解决。

四、应增强应用化学知识解决实际问题的能力

首先，引导学生注意观察生活，通过观察生活发现身边的化学问题和化学现象，进而对这些知识和现象进行解释，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。例如，可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法。其次，尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。再次，在教学中应重视学生化学设计与创新能力的培养。有条件的学校，应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，在教师的指导下，让学生自己制定实验方案，选定、安装仪器，配制药品，进行实验并写出实验报告，培养学生的探索能力和创新精神。在这样的教学过程中，不仅提高了学生的动手能力，同时也提高了学生利用化学书本知识解决实际生活中化学问题的能力。

五、关注社会现象，突出化学实验

在现实的社会生活中，时常听到一些利用化学实验现象、化学知识的骗术，对此如何去识别呢？如何让我们的学生从化学的视角看待这些不良行为，去揭示他们的骗术呢？比如近年来我国频频出现的假元宝骗局，让不少中老年人上当受骗。骗子之所以屡屡得手，主要还是由于受骗人缺乏对黄金的必要了解。金是一种极不活泼的黄色金属，自然界中大多数以游离态的形式存在。任何温度下，氧气对金都没有作用，所以中国有“真金不怕火炼”这句俗语。盐酸、硫酸等酸都不能单独与金发生反应。骗子手里的金元宝、金佛像等“黄金”大多是铜的合金，如铜锌合金。它们颜色为黄色，但表面经常有浅绿色的氧化斑——“铜绿”，有的斑点很浅很小，在“元宝”聚集而使黄色“元宝”看上去偏绿色。当然最好到有权威的检验机构进行检测，也可以通过灼烧的方法，看是否变色。要让学生知道，无论骗子如何狡猾，只要记住，天上不会掉馅饼，这样我们就不会上当。

六、利用现代信息技术培养学生创新精神

1.展示化学史实，培养创新情意。创新能力首先要有创新情意。情意因素包括动机、兴趣、情感、意志和性格等，在人的创造活动中能起启动、定向、引导、维持、强化、调节、补偿等重要作用。在化学教学中，要紧扣教材内容进行化学史教育，注意开发和提高学生的创新情意。如在《溶液的酸碱性》一课中，通过酸碱指示剂的发现史的图片和故事创设情境，帮助学生养成细致观察、大胆猜想、敢于创新、坚持不懈的科学精神，激发学生自制酸碱指示剂的欲望。

2.搭建自主探究阶梯，培养创新思维。自主探究是培养学生创新精神的一个重要环节。信息技术的应用为教师展示探究的问题和探究的方法提供了方便。例如，在讲《原子的构成》时，依据“分子可以分成原子”的思路，确定“原子能不能再分”为这一节课的关键性问题，围绕这一中心设计有层次的四个问题：①有没有比原子更小的微粒？（动画演示汤姆生的阴极射线实验）②这种微粒带什么电荷？③原子具有怎样的内部结构？（动画演示鲁瑟夫的α射线透射实验）④原子中各种微粒之间有怎样的数量关系？关键性问题的提出为学生指明了探究的方向，而各层次的问题又构建了学生攀登的阶梯，防止学生望难生畏。另外一个重要的作用是，分层次问题的提出为学生提供了一个解决问题的思路，即把一个难以一下子解决的问题转换成多个小问题，逐步解决。

3.应用仿真实验，激发学生创新欲望。基于学生个体及合作能力的考虑，现在的学生实验大多为验证性实验，其创新能力的培养效果不容乐观。信息技术与学科教学整合条件下，产生了化学教育仿真软件。它克服了传统教学中的很多不足。学生可以根据一定的教学要求，随意搭配图形元素，用计算机模拟实验，并跟踪探究过程，做出相应的反馈及评价。比如，氢气还原氧化铜实验反应结束时，先撤灯后撤气的危险性；实验室制氧气先撤灯后从水中取出导管的后果；一氧化碳还原氧化铜的实验，这些实验，仿真软件可以提供“实验”环境。学生通过拖动鼠标，可以组装仪器、添加试剂和点燃酒精灯，自主探究实验的最佳装置和步骤。如果选择正确，则可顺利地进行下一步操作；如果选择错误，计算机则会出现错误操作的后果以加深印象。

综上所述，中学化学素质教育就是要以学生为主体，通过实验和现实生活等多方面引导学生学习化学知识，然后利用所学知识解决实际问题，达到培养能力，促进个性发展的目的。

参考文献：

[1]胡伟光，张桂珍.无机化学[M].北京：化学工业出版社，2012.

[2]孔祥文，陈平，解令海，朱佩珣.有机化学[M].北京：化学工业出版社，2010.

[3]王菊玲.化学课堂有效教学提问的策略[D].甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集，2009.

作者：许文强

化学素质教育论文 篇2：

中学化学素质教育之探讨

化学素质教育的一个重要特点就是学生学习方式的转变,要求由原来的“接受式学习”转变为“探究式学习”,这就要求教师围绕具体的问题展开的,让学生具备较强的问题意识,能够发现,提出有价值的问题。而能力培养是素质教育的重点,即在化学教育中要注意发展和培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、自学能力以及创造能力,而其中观察能力是基础,实际操作技能是重要的工具,思维能力是核心。本人想在这里谈几点粗浅看法,与大家共同研究。

一、坚持理论联系实际

理论联系实际是一切学科教学必须坚持的根本原则与根本方法。这也是一个“老问题”,已为人们所共识。需要注意的是,不能把理论联系实际简单地理解为知识加练习。应当明确,就化学教学而言,理论联系实际的目的是为了使学生更好地理解与掌握知识,学会运用化学知识解决相应的实际问题,并在这个过程中,激发学生学习化学的兴趣,增强用化学的意识,培养学生运用化学知识去创新的意识与能力。实验是化学科学赖以形成和发展的基础,是学习化学的媒介,有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练是非常重要的。在初中化学教材中,注意实验原理的分析和设计思路的剖析,以便加强对学生进行设计思路和方法的训练。尽量创造条件让学生根据研究课题的需要独立设计实验,上好实验设计方案讨论答辩课。我把实验教学从单纯地当做一种直观工具和辅助手段的从属地位上升到科学育人不可缺少的重要手段的高度,通过实验教学使学生达到掌握化学知识、实验技能和科学方法,养成科学态度和科学自然观。

二、重视改进教学方法

掌握教学方法是学生学好化学的精髓,只有掌握了化学思想方法,才算真正掌握了化学。改变传统的教学思路也应是教师必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴涵了多种化学思想和方法,在教学时,我们应充分挖掘由化学基础知识所反映出来的化学思想和方法,设计化学思想方法的教学目标,营造一个民主平等、宽松、和谐的氛围。在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面。留给学生充分自由想象的空间,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,大胆解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥,使学生真正成为化学的主人。

三、思维能力的培养

思维能力的优良与否是国民素质的重要决定因素。因此教师在课前必须潜心钻研教材,充分揭示出新旧知识的联系,建立起知识体系,然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点,使学生的思路按照主线和知识点去展开。为了促进学生思维能力的发展,我们必须高度关注学生在化学学习过程中的思维活动,必须研究思维活动的发展规律,研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在化学教学中所起的作用。化学是思维的体操,从这个角度讲,初中化学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用化学的这种功能,把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的目的方向,又有自己的见解;既有广阔的思路,又能揭露问题的实质;既敢于创新,又能具体问题具体分析。

四、心理素质的教育化学

实施心理素质教育是牵扯整个体制的系统工程,是重大改革,决非有些人认为的只是中学的事,或是让学生玩玩乐乐的事,这是国家重大历史时期的重大改革,用新的教育观、人才观培养人,全国人民都要转变观念。学生健康的心理素质是要靠每个学科一堂一堂课逐渐培养和提高起来的。传统化学教学在这方面缺少有效办法,单纯应试不仅忽略心理素质培养,反而会造成学生的心理障碍。教学具有很强的教育功能,它不仅对培养他们爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利,而且对增强学生的心理素质,培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养,主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

总之,教育者必先受教育,提高教师自身的素质是实施素质教育的重要课题。化学教学的任务是,既要用化学基本知识武装学生,也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。我们要努力学习,在工作实践中逐步开创出一条新路。从传统教育向素质教育的转变是势在必行,而它又是关系全社会的系统工程,一个综合性的工程。需要教师从“我”做起,有计划、有目的地引导学生开展这项工作,并及时收集各方面的反馈信息,不断改进,才能取得良好的效果。

(衡阳市南岳区一中)

作者：李炳延

化学素质教育论文 篇3：

浅谈初中化学素质教育

一、初中化学素质教育的目的

九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

二、初中化学素质教育的要求

1.加强思想政治教育，提高思想道德素质

在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

（1）爱国主义教育

爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。如课本第4页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一；第111页介绍我国在1800多年前就发现了石油；第118页介绍我国1992年的钢产量居世界第四位；第172页介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。

（2）国情教育

在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就，还应介绍本地区经济发展的现状和前景。从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展经济而刻苦学习的信心。

（3）辩证唯物主义教育

辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。

（4）环境保护意识

教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。教学中还要结合化学反应产生的现象、反应的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对学生进行文明行为的养成教育

2.全面培养学生能力，提高科学文化素质

初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。

3.教育学生全面发展，提高身体心理素质

在化学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强意志。要培养学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风，遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德。培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养，提高身体心理素质，让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展。

4.培养学生动手能力，提高劳动技能素质

加强实验教学，培养学生动手能力，运用实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装实验，启发学生的思維。实验中要严格要求，操作要规范，科学合理，注意安全。培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和学习方法。鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实验，帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激励学生学习科学的积极性和探索研究的精神。

三、素质教育的方法和途径

1.认真学习教育理论，提高教师素质

教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使初中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表

2.研究教学大纲，用好化学教材

九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实学生能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。在教学评价方面列出了“常识性介绍”，“了解”，“理解”和“掌握”四个层次的基本要求。只有认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。

3.改革教学方法，提高教学质量

教育的出路在教改。在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。教师应由勤奋型向科研型发展，要走：学习—思考—实践—总结的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。

4.加强实验教学，开展课外活动

加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量。组织和指导学生开展化学实验课外活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。

作者：王健