化学核心素质教育管理论文提纲

论文题目：基于“垃圾分类”教育的中学化学项目式教学设计

摘要：2018年教育部等六部门发布的《关于在学校推进生活垃圾分类管理工作的通知》中要求各地教育部门和学校要通过多种形式全面开展生活垃圾分类知识教育。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》要求以素质教育为导向,培养学生化学学科核心素养,从而促进全面发展。而项目式教学是培养学科核心素养和综合能力的有效途径。项目式教学使每个学生在真实问题情境中加强理解和运用化学知识的能力,从而促进德智体美的全面发展。本研究运用建构主义理论和实用主义理论为指导,通过文献综述了研究现状,并分析了人教版（2019）高中化学教材和《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中与垃圾分类相关内容,得出可把垃圾分类教育与中学化学课堂教学内容有机地结合起来。再通过问卷调查法,开展了基于“垃圾分类”教育的项目式教学的现状调查。结果表明,在化学课堂中开展“垃圾分类”项目式教学非常有必要。最后选取人教版（2019）高中化学必修一“铝和铝合金”、选修三“高分子材料”内容进行了“垃圾分类”项目式教学设计,在锡林郭勒盟苏尼特右旗蒙古族中学高二年级两个平行班开展教学实践,结合专题测试及评价量表的方式分析教学效果,用SPSS软件对测试成绩进行处理统计。研究结果表明:（1）根据SPSS软件分析的数据得知,实验班学生的平均成绩高于对照班的平均成绩,并且对测试成绩进行t检验,得出t=2.64＞1.96。表明两个班级测试结果存在显著性差异,运用项目式教学对提高学生学习成绩有一定的促进作用。（2）通过评价量表的分析与教学过程中的学生活动得知,项目式教学以合作探究方式查阅相关资料,引导学生主动建构垃圾分类相关知识,增加师生、生生之间的互动与交流的机会,在保持一定的自主性和独立性的情况下,意识到团体合作的重要性。（3）通过分析专题测试的答题情况及成果交流,项目式教学不但能使学生掌握垃圾分类相关知识,还能培养学生的垃圾分类及绿色环保意识,树立正确的价值观。因此,在中学化学课堂教学中实施基于“垃圾分类”教育的项目式教学对提高中学化学课堂教学质量有较显著的成效。此外,为了未来能顺利提高全民垃圾分类意识,从课堂教学、课外活动及影响家庭、全社会等三个方面提出了建议。

关键词：垃圾分类;项目式教学;中学化学教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 国家垃圾分类相关政策

1.1.2 垃圾分类与化学的联系

1.1.3 学科核心素养具体要求

1.1.4 新课程改革的教育理念

1.1.5 绿色化学的核心内容

1.2 研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究目的与意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究内容与方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

第2章 相关概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 垃圾分类

2.1.2 垃圾分类教育

2.1.3 项目式教学

2.1.4 化学教学设计

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 实用主义理论

第3章 基于“垃圾分类”教育的项目式教学现状调查

3.1 调查方法

3.2 教师问卷

3.2.1 调查目的

3.2.2 调查对象

3.2.3 调查结果及分析

3.3 学生问卷

3.3.1 调查目的

3.3.2 调查对象

3.3.3 调查结果及分析

第4章 项目式教学的基本原则及教学设计

4.1 基本原则

4.1.1 目的性原则

4.1.2 实践性原则

4.1.3 真实性原则

4.1.4 趣味性原则

4.2 研究对象

4.3 前测分析

4.4 基于“垃圾分类”教育的项目式教学设计

4.4.1 生活中常见铝制品的合理使用

4.4.2 日常生活中塑料的合理使用

4.5 教学效果分析

第5章 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

5.2.1 化学课堂教学中引入垃圾分类知识教育

5.2.2 注重课外活动实践中普及垃圾分类知识

5.2.3 引起家庭、全社会对垃圾分类的重视

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

致谢