高中化学学习化学教育论文

摘要：学生的未来成长成才与高中阶段文化教育密切联系，化学作为高中理工学科之一，知识点宽泛细碎，与现实生活联系较广，且学生接触学习较晚，是高中理科教育与学习的一项重要挑战。一直以来，教育行业人员都相信这样一句话，兴趣，才是最好的老师。因此，对于高中生的教育教学，培养其学习兴趣是重要的方法，同时也是一项教育难点。下面是小编精心推荐的《高中化学学习化学教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高中化学学习化学教育论文 篇1：

高中化学教育中学生学习兴趣的培养

摘要：现如今，在国家教育制度不断改革和创新的前提和背景下，高中化学课程的教学方式与手段也要进行不断的改革和创新。当前，很多高中生对于化学知识的学习缺乏一定的积极性和兴趣，高中化学教育的效果并不理想。因此，培养和激发高中学生们学习化学知识的兴趣是非常有必要的。本文主要对高中化学教育中学生学习兴趣的培养的方略进行研究和讨论，旨在更好地调动和激发学生们学习的积极性，让学生们更好地参与到化学教学当中来，提高化学教育的效果和质量。

关键词：高中化学;教育;学生;学习兴趣;培养;方略

为了能够更好的提升高中化学的教学效率，实现高中化学的教学目标。老师们必须要重视学生们学习兴趣的培养，多与学生进行交流、沟通和互动，对学生们学习化学知识的现状和个性化特征进行充分的了解和掌握，这样能够更好的制定有效的化学教学方案和措施来激发高中学生们的学习兴趣，培养学生们的化学素养和学习化学知识的能力，让高中学生们更好的参与到化学课堂的教学活动当中来，活跃化学课程的教学氛围，提升化学课堂的教学品质。

一、高中化学教育中学生学习兴趣培养的重要性分析

正所谓“興趣是学生们最好的老师”。要想更好的开展高中化学课程，并有效的提高高中化学课程的教学效率。高中化学老师们必须要重视培养学生们的学习兴趣，一切从学生们的具体实际出发。通过对学生们学习兴趣的培养，使得学生们能够更加主动、积极的学习化学知识，更加独立自主的去学习和探索化学知识，并在化学课程中不断拓展学生们的思维，培养学生们探索和学习化学知识的能力，促进高中化学教学效果的有效提升。

二、高中化学教学的现状分析

当前，在高中化学的课程教学中，由于教学理念和思维的保守和落后，老师们没有对学生们学习兴趣的培养予以有效的重视，对于学生们的教学主体性地位也没有充分的尊重。与此同时，很多老师的化学教学方法比较单一化和模式化，一味的运用填鸭式或者灌输式的教学模式和方法，学生们学习的积极性和主动性得不到更好的调动和激发。此外，很多老师在开展化学课程教学时，过分重视理论教学，而忽视了实践教学或者实验教学的重要性，学生们对于化学理论知识的掌握过于表面和肤浅，没有通过实验来更好的验证化学知识，掌握化学知识的真正内涵和价值。由此可见，在高中化学课堂教学中培养学生们学习兴趣是非常必要且迫切的。

三、高中化学教育中学生学习兴趣的培养方略探究

高中化学老师在培养学生学习兴趣方面，要不断解放思想、与时俱进，结合学生们的个性化特征来因材施教，不断创新和运用多种教学方式和措施来激发高中学生们的学习兴趣，提升高中化学的教学水平。下面对高中化学教学中学生学习兴趣的培养方略进行探讨和研究：

1、化学教学理念和方法的创新

在培养高中学生们学习化学知识的兴趣时，老师们首先要对自身的教学理念和方法进行有效的革新，破除传统教学理念和方法的禁锢和限制，推陈出新，结合学生们的学习现状和特点来因材施教，多与学生们进行互动、交流和沟通，从而使得老师们能够更好地调动学生们学习的积极性和主动性，更好地激发和培养学生们学习化学知识的兴趣。

2、巧设问题和悬念，培养学生们自主学习和探究化学知识的兴趣和能力

兴趣的激发方式有很多。高中化学老师们可以运用巧设问题和悬念的方式来激发和调动学生们的学习兴趣，一切从学生的学习实际出发，尊重学生们的主体性教学地位，培养学生们自主学习和探究数学知识的能力，从而更好地培养和激发学生们的学习兴趣。例如在《元素周期表》的化学课程教学中，为了能够使学生更好地掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念，了解元素的性质与其在周期表中位置的关系。化学老师可以通过引导学生们自学有关周期表的结构的知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过精心设计问题、设置悬念，激发学生的求知欲和学习热情，培养学生的学习兴趣。如元素周期表中有多少横行、纵行？为什么我们将稀有气体元素称为0族元素？等等问题，让学生们带着问题去探索化学元素周期表，从而更好地提升学生们自主探究化学知识的能力和水平。

3、巧用实验来激发学生们的学习兴趣

在日常的高中化学课程教学中，很多化学老师过分重视化学知识的理论性教学，再加上教学方式的单一化和传统化，学生们的学习兴趣很难调动和激发。因此，老师们为了能够更好地培养学生们学习化学知识的兴趣，可以巧用实验来实现。将化学教学知识与实验课程相结合，这样能够更好地验证化学原理，让学生们更好的学习和接受化学知识，掌握化学规律，更好地引导学生们参与到化学课程当中来，活化课程的教学氛围，提升化学课程教学品质。例如在《化学能与电能》的化学课程教学中，老师可以引导学生们通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值，增强环保意识。经历对化学能与电能转化的化学实验，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法。通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件，进而不断培养学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦。

四、结束语

综上所述，高中化学老师要想更好的推动化学教学课程，更好的提升化学课程的教学效率，就要重视培养学生们学习化学的兴趣和思维，以学生为本，重视理论与实践的有机结合，开展有针对性的化学实验教学，让学生们在多种教学模式和方法下更好的学习和掌握化学知识，实现高中化学教学品质的提升，促进高中学生们学习能力和综合素养的提升。

参考文献：

[1]鲁红梅. 如何培养高中生学习化学的兴趣[J]. 西部素质教育，2017，（10）：：136.

[2]姜富灵. 巧用趣味实验，打造高效课堂[J]. 新课程导学，2017，（8）：14.

[3]李茂林. 高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J]. 新课程·下旬，2017，（3）：194.

作者：段琼

高中化学学习化学教育论文 篇2：

探讨高中化学教育中学生学习兴趣的培养

摘  要：学生的未来成长成才与高中阶段文化教育密切联系，化学作为高中理工学科之一，知识点宽泛细碎，与现实生活联系较广，且学生接触学习较晚，是高中理科教育与学习的一项重要挑战。一直以来，教育行业人员都相信这样一句话，兴趣，才是最好的老师。因此，对于高中生的教育教学，培养其学习兴趣是重要的方法，同时也是一项教育难点。本文通过分析高中化学学科的教学难点，对培养高中生化学学习兴趣培养的方式方法进行探究讨论如下，供给参考。

关键词：高中生;化学教育;学习兴趣

随着新高考改革渐推进落地，为靠近实现新型教育模式与新要求，高中教学模式逐渐改进完善，尤其体现在与实际生活联系紧密的化学等学科。化学学科知识点宽泛，与现实生活联系较广且学生接触学习较晚，是高中理科教育与学习的一项重要挑战。学好化学十分重要。对于高中生的最终目标即高考成绩来说，化学考试作为理科综合试卷的重要组成，有不小的分数占比。提高高中生化学知识掌握的重点之一，在于培养学生对化学学科及化学知识的学习兴趣。兴趣作为学习最好的老师，能够有效激发学生的学习与探索欲望，主动养成完善学习习惯，从而真正实现其化学成绩与知识掌握程度的提升。因此，本文对高中生化学学习兴趣培养方向与方法的探讨十分有必要且有意义。

1.高中化学教育的特点

近随着新课程改革渐推进落地，为靠近实现新型教育模式与新要求，高中教学模式逐渐改进完善，尤其体现在与实际生活联系紧密的化学学科。新的高中化学课程改革要求可概括为以下两点，一是知识联系生活，二是知识考查集中于主干，强调了化学知识与生活的联系性与化学知识的重点区分性。目前在国内，多数高中院校选用文理分科教学模式，理工学科例如数学、物理、化学与生物主要考查锻炼学生的分析理解与思维发散能力。化学学科知识点宽泛而细碎，与现实生活联系较广，多数学生在九年级才开始学习化学，相对物理、生物等学科更晚接触，是高中理科教育与学习的一项重要挑战。

对于学生，要学好化学，首先需要具备足够强的学习兴趣，根据自身情况寻找适合自己的学习方法与学习节奏，培养自主学习能力与自律自控能力。根据研究发现，部分高中生学习化学时，往往认为对化学公式与原理死記硬背最重要，实际不然。化学作为一门理工学科，不仅与生活中各种制造与变化息息相关，而且有一套维持其运行的科学。事实证明，一味地记忆并不能真正地学好化学，而是需要在记忆的基础上进行知识的理解与联系，这也是很大一部分高中生学习化学时感到吃力的原因。深入分析高中化学教育特点，应用有效的高中生化学学习兴趣培养方法，才能真正有效地实现高中化学教育水平的提升。

2.高中生化学兴趣培养方法

2.1多媒体技术的应用

与以往传统的"黑板粉笔"教室教学模式相比，近年来，现代技术逐渐普及应用，大部分高中院校实现了多媒体教室的全面覆盖。多媒体教室与传统教室相比，用电子屏幕代替黑板，实现了动态影像的展示。动态影像应用于化学教学中，可用于表现化学分子的结合与离散，加强学生对化学反应的发生与化学分子式书写的理解记忆，提高化学教学的趣味性，进而激发学生的学习兴趣与学习欲望。

2.2化学实验课程的开设

实验是化学的重要组成部分，主要在实验课上有由学生操作完成，往往能够直接考验考查到学生的动手能力，迎合高中生爱好探究、好奇心强的性格特点，从而提高学生对化学学科的学习兴趣。在化学知识的学习中，化学反应相关知识的考察尤为重要，例如反应产物、反应过程、反应类型等。在传统化学课堂上，学生们只能通过课本上的文字和老师的叙述进行联想记忆，往往存在理解偏差甚至错误。开设实验课堂，通过亲眼看到反应物颜色、形态的变化，感受反应过程中是否产热或吸热，有利于实现学生自己真看真体验进而实现真正的理解掌握。

2.3相关实践活动的开展

实践活动可由化学教师发起组织，形式不限，例如，针对某个化学问题成立专门的化学实验小组、引导学生们在假期去探索生活中的化学问题、组织学生们观看化学相关的电影片段等。目的是使化学学习不再局限于课堂，激发学生的求知欲。开展化学相关的实践活动，能够让学生深刻地认识到化学知识与生活的联系紧密性，使学生认识到化学知识的实际生活中的实用性，有利于学生对化学学习兴趣的培养与学习欲望的提升。

3.结束语

综上所述，针对高中化学知识宽泛细碎、无聊乏味、较难理解等一系列特点，要真正实现高中生化学学习兴趣与学习能力的培养提升，要求教师改变传统教学方法，通过语言艺术与竞赛安排等方式提升课堂趣味性，从而减弱学生青春期叛逆心理与抵触情绪。增多化学实验课堂的开设，有利于学生通过化学实验的实际理解深入学习掌握抽象的化学知识概念等。相信通过以上努力与改变，不仅让高中化学这一个学科的教育水平将得到显著提升，整个高中教师团体的教学水平也将进入一个新的阶段，从而实现高中学生整体学习水平的进步。

参考文献：

[1]杨爱红.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].改革与开放，2011，（04）：169.

[2]龙春.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中学时代，2012，（22）：115.

[3]杨士云.探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].求知导刊，2013，（04）：140-141.

作者：周庚华

高中化学学习化学教育论文 篇3：

高中化学教育中学生学习兴趣的培养

摘 要：兴趣是学生进行学习的基础，所以任何阶段的任何科目的教学都必须要将激发学生的学习兴趣作为开展课堂教学工作的前提，教师应该结合课程的内容特点以及学生的兴趣点找到激发学生兴趣的最有效的方法。高中化学的抽象性比较强、学习难度很高，在这样的情况下，如何有效地激发学生的学习兴趣就显得更加重要。在素质教育背景下，高中化学应该积极的探索激发学生兴趣的有效方法，以此为基础来保证学生的学习质量。

关键词：高中化学；学习兴趣；激发方法；课堂教学

化学逻辑是学生智力活动的核心，课堂是传承化学知识的根基。化学课程作为高中阶段的基础性课程，应有效培育学生的学习兴趣，使学生充分体会到化学课程的趣味性。开展高效课堂对高中化学教师也具备较大的考验，教师首先应提升自身的化学素养并不断改善教学方式，利用化学教材中的相关内容吸引学生的学习兴趣。

一、找到学生的兴趣点

找到学生的兴趣才能够更好地进行切入，只有在保证找到学生兴趣点的基础上才能够有效的发现学生的学习状态，其实化学教学也是如此。化学教学在进行课程教学的时候，首先必须要用课程导入来抓住学生的兴趣，因为化学的学习难度比较高，如果在进行课程导入的时候没有办法找到学生的兴趣点的话，那么学生在进行学习的时候就可能会出现开小差的情况，而化学知识体系的构建是一个复杂严密的工程，一旦学生在某一个环节出现问题的话就可能导致后续的学习出现比较大的问题。在进行课程教学的过程中，我认为教师可以将化学教学和学生的实际生活结合起来，利用这样的方式可以比较好的激发学生的学习兴趣。因为学生抵触化学学习的一个最重要的原因就是化学学习比较难，难度太高的情况下必然会打击到学生的学习积极性，但是如果将学生的学习内容和学生的日常生活结合起来的话，就可以将抽象的内容具体化。

二、在高中化学课堂中融入多媒体技术

随着我国信息技术的不断发展，各行各业都融入了信息技术，高中化学教学课程也通过多媒体技术开展新型教育理念，多媒体技术的加入将原有的抽象内容变得更加容易理解，使学生在学习过程中不断提升自身的自信心并积极主动地投入到化学课程中。实验课程作为高中化学重要的组成部分，对提升学生的学习兴趣具有促进作用。高中化学课程中部分化学实验是具备危险性的。教师可以利用多媒体技术播放实验过程，使学生也可以观看到生动立体的实验现象从而提升学生的学习兴趣。动态内容更利于增加学生的感官记忆从而提升学生的學习效率。教师也可运用多媒体设备播放一些贴合课程内容的化学故事，调动课堂的学习氛围，使学生在轻松自在又充满正能量的环境中有效学习

三、精心设计导入

3.1实验导入

化学教学离不开实验，化学实验的过程中往往会出现一些神奇的现象，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，所以教师就可以通过一些有趣的实验来进行新课导入。比如在学习《过氧化钠的性质》这一部分的教学内容时，教师就可以采用趣味实验进行新课导入，教师先要提问学生：水可以生火吗？学生根据自身生活经验和认知给出的答案肯定是统一的，那就是水不能生火。这时，教师就可以为学生演示滴水生火的实验，具体的操作是把过氧化钠包裹在脱脂棉中，然后利用胶头滴管把水滴到脱脂棉上，这时学生的眼前就会出现神奇的现象：脱脂棉竟然燃烧起来。这种趣味性的实验会增强化学的学科魅力，学生感觉到不可思议的事情居然发生了，他们的求知欲和兴趣会空前的高涨，这就为化学教师接下来要讲的过氧化钠的化学性质奠定了坚实的基础。

3.2悬念导入

一个引人入胜的悬念导入可以最大程度的激发学生学习的兴趣，巧设悬念进行化学新课的导入也是教师必须具备的一项技能。悬念的导入需要精心的设计一些悬念性的问题，这样才能够抓住学生的思维，他们对悬念的答案具有强烈的求知欲，会有一种寻找答案的兴奋心情，进而会使得学生主动的思考和分析问题，化学教学的效果会得到较大的提升。

四、创建良好的学习氛围，集中注意力学习

良好的学习氛围有利于提高学习兴趣，所以在化学教学中，我们的化学教师应依据教学实际创建良好的学习氛围，比如开展游戏教学或故事教学，这些教学既充满趣味性，又具有教育意义，与化学学习特征相符合，易调动我们的学习积极性与主动性，从而集中注意力学习，促进学习效率与质量的有效提高。在实际教学过程中，化学教师可以结合教学内容构建一则有趣的小故事，利用故事吸引我们注意，同时适当提出几个与新知识相关的问题，引导我们联系故事进行思考，使学习兴趣与探索欲望被激发，在此氛围下进行新知识教学，可以取得事半功倍的效果。

五、提高化学知识点在实际生活中的应用

化学这门课程所包含的内容比较丰富，在我们的实际生活中其实可以发现很多与化学有关的现象。那么，为了能够让学生们更好地掌握化学中所学习的各种知识点，也为了便于学生们对化学知识能够加深记忆，老师可以提高化学知识点在我们平时生活中的实际应用。在化学课堂上，或者是课余时间，老师在给学生们讲解与化学相关内容的时候，可以把这些内容与我们日常生活中所见到的现象联系起来，这样一来，当学生们再次在生活中见到这种现象的时候，就会想起化学中所学习的知识点，从而把这两者之间联系起来。

六、丰富化学实践活动，提高学生学习兴趣

化学这门学科的实践性其实是非常强的，如果在传统的化学课堂上，老师只是一味地给学生们讲述化学的理论知识，学生们只能够死记硬背，并不能完全理解这种化学现象所表达的到底是什么。长此以往，学生们就会对化学课程的学习失去兴趣。因此，老师应当要丰富学生们的化学实践活动，让学生们通过参加各种与化学相关的实践课程以及一些化学实验，切身地感受到化学的神奇，以及化学在我们生活中的应用。这样下去就能够促进学生们对化学课程学习兴趣的提高，从而实现化学的教学宗旨。

结束语

总之，任何课程的学习，都需要有一定的兴趣支撑，否则就难以实现教学目标。对化学知识的掌握，能够帮助我们对日常生活中的很多种现象有深入的了解，老师们应当对学生的学习状况及时关注，采用有效的教学方式，来促进学生们对化学课程的学习，从而提高教学效率，达成教学目标，为学生们以后的学习和成长做好准备。

参考文献：

[1] 茆建军.高中生化学学习兴趣的调查及提高学习兴趣的策略[D].南京：南京师范大学，2017.

[2] 袁方.高中生化学学习兴趣的调查与培养策略[D].开封：河南大学，2016.

（作者单位：四川省南部中学）

作者：张琴