化学素质教育教学管理论文

摘要：在初中化学教育中，如何实现由应试教育向素质教育的转轨，全面贯彻落实“新大纲”中关于“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质”之要求？这是摆在我们每一位化学教育工作者面前的重要课题。下面小编整理了一些《化学素质教育教学管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

化学素质教育教学管理论文 篇1：

初中化学教学中存在的问题及对策

【摘要】初中化学教学是化学教育的初始阶段，是实施素质教育的一个重要时期。本文分析了初中化学教学中存在的问题及对策。

【关键词】初中化学教学 问题 对策

一、初中化学教学现状分析

对当前初中化学教学现状进行分析，发现当前初中化学教学过程中存在的问题主要有：

1学生对于化学学习的兴趣较低

学生是学习化学的主体，学生通过书本和老师的教育来学习化学知识，因此，学生的学习兴趣是提高学生化学学习的积极性的主要途径，必须充分发挥学生在初中化学教学中的主动性和积极性，但是，初中化学是一门理论和实践相结合的学科，要求学生掌握基本的知识体系，初中化学知识理论逻辑严谨，对于一些知识，初中学生理解起来可能会有一定的困难，大部分初中学生对于化学课缺乏兴趣，甚至一些学生出现严重的偏科现象。

2教师队伍教学水平有待提高

随着初中化学教学理念和教学模式的转变，教师在化学教学过程中的主导地位逐步确立，成为影响初中化学教学质量和教学过程的一个重要的动态因素，教师教学水平对初中化学教学将会产生重要的影响。但是当前初中化学教师数量不足，导致化学老师需要同时担任多年级化学课的现象极为普遍，这对化学教师的工作量提出了巨大的挑战。同时，在初中化学教学过程中，一些化学教师的教学理念没有彻底改变，还是保有应试教育的教学方法，在课堂上使用一些填鸭式的教学方法，没有完全符合素质教育在新课程改革的要求。此外，以教师为中心的思想比较严重，不能使学生参与和创造一个轻松和谐的课堂氛围。

3化学实验设施不齐全

实验教学是中学化学教学的重要内容之一，需要设立一定的实验教学课程，同时实验教学需要进行理论课和实验课的有效补充，做到相辅相成。当前，中学化学实验教学过程中，相关配套设施不齐全，如酒精灯数量不够，酒精和其他实验液体货物短缺，这在很大程度上严重影响了化学实验教学的质量，也不能保证实验过程中的安全。实验设备是化学实验课程的基础，是实验课程发展的前提。同时，化学实验教材内容变化比较大，把握难度的提升。由于新课程改革的要求，相对于原来的化学新教科书，化学实验教材内容变化是比较大的，改变了传统的知识体系，使得很多教师在新课程改革中，也不能及时很好地掌握实验教学内容。

二、改善初中化学教学的对策

1提高重视度，加强设施建设

化学教学作为初中教学的主要学科，是初中教学开展的有机组成部分，对初中教育的重要性毋庸置疑。但是笔者调查发现，由于主客观等各种原因，部分学校对化学教学的重视程度还不够，尤其是一些农村初中和比较偏远的初中，重视程度的不够直接造成化学教学基础设施建设的不完善，很多学校在化学实验场地的建设、实验器材的配置等方面比较缺乏，导致部分学校化学实验课无法开展，或者化学实验课开展的危险性增加，直接影响了实验课的质量。实验课的缺乏对初中化学教学来讲是损失很大的，它拆分了初中化学教学的完整性，打乱了教学知识的系统性，对知识的传授带来很大的影响。因此，必须提高对初中化学教学的重视度，并加大人力、财力等方面的投人力度，为化学教学的开展提供良好的基础保障。

2提高认识度，激发学生兴趣

研究过程中发现，部分学生对化学的兴趣不高，导致他们化学学习的积极性不高，注意力不集中，化学知识的掌握不牢固，直接的表现就是化学成绩不理想。认识的客观是造成学生对化学课兴趣不高的重要原因。由于学生不能够建立科学、客观的认识，不能够对化学课的价值和作用进行判断，不能够理解化学教学在知识结构体系中的地位，所以学习兴趣不高。教师可以通过多种手段诱发学生学习的兴趣。教师可以通过讲一些化学家的励志故事，通过榜样的力量激励、引导学生学习化学，化学教师还要善于通过一些有趣的化学实验增强学生的兴趣，先为学生设置巧妙的问题，然后让学生思考、观察实验过程中会发生什么奇妙的现象，是什么原理，先勾起学生的好奇心，然后通过实验向学生解释原理，使学生豁然开朗，从而诱发其学习化学的兴趣。

3提高安全度，加强实验设备的安全保障

化学实验教学具有一定的危险性，因此提高化学实验教学的安全度是每位化学教师不断追求的目标。化学实验是把双刃剑，一方面有利于激起学生学习化学的兴趣，另一方面也给学生操作过程中带来一定的危险性。由于场地设施的简陋、实验器材的缺乏和损坏等原因，初中化学教学的安全性受到很大的挑战。为了保证化学教学的安全开展，必须提高化学教学的安全度。及时更新化学实验中破旧残损的器材，及时补充化学实验的液体和物品，严格控制过期物品投入使用，以保障学生在实验过程中的安全性，同时要加大对教师操作规范性的教育和提高学生化学实验课安全意识也是必不可缺少的。另外，加强化学教学的监督也是提高化学教学安全度的重要措施。

4加强师资力量建设

通过上述研究可知，初中化学教师状况不甚理想，必须加强化学师资力量建设。加强师资力量建设首先要提高化学教师数量，解决化学教师数量缺乏的问题，减少教师的工作量，降低教师的疲劳度，提高教学质量和教学安全度。其次，要增加教师培训的机会，让教师接触新的教学理念，通过进一步学习丰富教学手段，提高教师的教学水平，从而提高教学质量。再次，加强师资力量建设要提高教师的综合素质，尤其要提高教师的师德素质，让教师树立“德高为师、身正为范”的意识，提高教师自律能力，为教学工作的开展提供保障。

5加强教学管理

加强教学管理是提高初中化学教学的有效途径。要加强对化学教学计划的科学指导，加强对化学教学过程的监督，提高化学教学评价的科学化，进一步提高化学课外辅导的质量，不断总结化学教学中存在的问题，并及时进行改正。同时也要不断总结化学教学管理中存在的问题，并及时进行改正，为化学教学的开展提供管理保障。

初中化学课的开展有助于培养学生的科学探索精神，其重要性不言而喻。它的教学效果直接影响着整个素质教育教学改革的效果。因此，对于初中化学教学中存在的问题应该得到足够的重视。

【参考文献】

[1]王文艳. 初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011，（ 04） ：157-158.

[2]包弟红. 初中化学教学中的问题研究[J]. 中学生数理化（ 教与学） ，2014，（ 02） ：63.

[3]成长义.解析初中化学教学中存在的问题及对策[J].才智，2012，（ 32） ：188.

作者：尹文昌

化学素质教育教学管理论文 篇2：

强化化学实验教学 大力推进素质教育

摘 要：在初中化学教育中，如何实现由应试教育向素质教育的转轨，全面贯彻落实“新大纲”中关于“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质”之要求？这是摆在我们每一位化学教育工作者面前的重要课题。这不仅关系着化学学科的发展方向，更关系着国家素质教育的成败！结合我多年来的化学从教经验，本文从化学实验教学入手，谈谈强化实验教学与贯彻落实素质教育之关系。

关键词：强化；实验；教学；推进；化学；素质；教育

一、实验教学在化学素质教育中的地位和作用

化学是一门以实验为基础的自然科学，科学探究是学习化学的一个重要途径，化学实验又是进行科学探究的重要手段。通过实验教学，可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能。培养学生观察和实验操作能力。我们要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，采取切实措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节和有效途径。也只有通过实验教学，才能真正把化学教育纳入素质教育的正确轨道中来。

二、当前实验教学在初中化学教育中面临的突出问题

化学是初中学生接触最晚的一门学科。实验操作性强，理论知识抽象难懂，教材内容无法形成完整的知识体系。许多学校为了赶教学进度，一般要求第一学期基本完成上下册的教学任务，而把大量的时间用于各学科的多轮复习及模拟演练！这无形中缩短了本来就短暂的化学学习周期。尤其是把本该下册中学习的内容提到上学期来学，面临着部分学生无本可依等诸多困境。由此带来的恶果是，一些还没来得及入门的学生不得不跟随大部队从门口走出来，知识夹生，两极分化现象应运而生！更为严重的是，一些教师以教学课时紧、学生实验难以组织、怕出安全事故以明哲保身等为由，减少甚至忽视本该完成的学生实验，“黑板上做实验”的现象时有发生。

三、强化化学实验教学之思考

1、加强实验教学管理，更新教育教学观念

实验教学是化学教学的核心。化学实验在为学生提供大量感性认识的同时，还可以大大激发学生化学学习的兴趣，培养学生自主探索、勇于创新的良好学习习惯。通过验证、探究等多种形式的实验活动，为学生创建一个走向成功获取成就感的有效平台。

作为化学教育工作者，必须加强教育理论研究，自觉更新教育观念。将化学学习与学生日常生活实际密切联系起来，在认真做好演示实验及学生分组实验的同时，设法增设一些趣味性较强的化学小实验及家庭实验，使学生在快乐中自觉参与化学学习，真正成为学习的主体。

教育行政部门及学校的教学管理者，在引导教师更新教育观念的同时，更应不断提高自己的认知水平，加强教育研究，接受教育新理念。面对化学学科学习周期短、教材分册设置及实验教学难度大等特点，不可片面追求教学进度。而应更多地强调化学教师稳扎稳打、脚踏实地，紧抓“双基”教学，处理好化学教学中的每一个分化点。

2、加大实验投入，改善实验教学环境

实验教学的开展离不开实验必需的硬件设施。实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。学校教育行政部门应在上级教育主管部门的支持配合下，根据国家有关实验室配置标准，结合学校特点，提供一定的财力物力，切实加大实验投入，改善实验教学环境。对已有的实验设施加强管理，制订相应的实验室管理、使用等规章制度。彻底杜绝实验设施成为摆设的不良现象。以实验为先导，加大教育改革力度，使学校的实验教学走向正规化、常态化。为推进化学素质教育奠定基础。

3、将实验操作测试纳入中考，为高一级学校选拔高分高能的合格人才

目前，一些市县为贯彻落实国家实施素质教育之要求，对理化生学科的实验操作提出了更高的标准。我省06年的“普室”工作对实验室的建设与规范运行起到了极大的推动作用。作为洋县初中段龙头学校的书院中学，在这次“普实”活动中，建起了国家一类标准的理化生实验室共7个。各科实验室设立专职实验员管理。有力配合了理化生学科的实验教学，极大地推动了我校素质教育工程建设。实验室的建成使我校实现了2-3人一组的学生分组实验目标，让每个学生都能在实验操作中得到锻炼。这些举措，对那些“高分低能”的学生提出了挑战，也为一些学困生提供了发挥个人特长的机会，是每个学生都学有所得。为扩大“普室”成果，汉中市洋县随之将理化生实验操作考试纳入中考。随着实验操作考试工作的不断完善，近年来已将理化生实验操作测试成绩折合成30分记入中考成绩。这种做法得到了学校师生、社会及教育行政部门的一致赞同。将实验操作测试纳入中考，是贯彻推进素质教育的成功举措，也是推动实验教学走向正常轨道的重要手段，符合当今教育的发展方向，值得借鉴与推广。

总之，素质教育不是口号，全面实施素质教育更不是一句空话。为了全面贯彻落实国家教育方针，实现由应试教育向真正意义上的素质教育转轨，需要我们全体教育工作者不懈努力。理化生教师更要勇挑重担，借助本学科特点，强化实验教学，敢做素质教育的开路先锋。

作者：王天庆

化学素质教育教学管理论文 篇3：

浅议高校教学管理中学生参与模式的构建策略

【摘要】在当前社会发展中，教育部门和政府都对教育工作有着更大的关注，所以，良好的推进各阶段教育教学工作是一项十分必要的工作。而就现阶段我国高校教育管理工作来看，其存在一些不足和缺陷，使得高校教学管理和当前素质教育的要求存在不符合的情况。对此，应当将素质教育的基本要求为背景，积极强化高校教学管理，从而促使学生更好的参与到管理工作中。那么，怎样才能在高校教学中有效强化教学管理，对学生的参与意识进行强化？本文将对此问题展开分析与探讨，希望能对高校教育教学工作提供帮助，为高校教学管理工作的开展提供良好帮助。

【关键词】高校教学管理 学生 参与模式 构建

教学管理作为提升教育质量的有效途径，将其科学合理的应用于高校教育管理之中是非常有意义的。教学管理是以提高教学质量、教学效果而实施的管理活动，其重点对教学活动、教学流程、教学方法进行预测、组织、计划、控制等，从而将高校教育教学活动贴合学生实际情况，为学生参与其中奠定基础，教授学生知识的同时，为学生提供相对自由的空间，使学生展现自我，从而促进学生个性化、全面化的发展[1]。由此看来，教学管理与素质教育观念相符，满足教育要求，将其科学、合理的应用于高校教学管理之中很是必要。

一、在教学中对素质教育进行正确认识

在我国经济和社会深化体制改革的大环境之下，国家对于综合型人才的需求越来越强烈。为了培养综合型人才，更需要在高校教育阶段对学生的综合发展引起关注。为此，在以素质教育为目标来强化教学管理的过程中，应当将高校教育特点及学生的实际情况进行充分融合，广泛调查研究素质教育的因素，从而以培养符合时代特点的优秀学生为准，合理的设置素质教育管理标准、素质交管理体系、素质教育管理工作等，如此不仅保证素质教育紧跟时代步伐，还能保证教学管理符合学生特点，可以有效的实施，优化调整高校教育，为学生参与模式的构建奠定基础。

二、对多样化的教育激励机制进行建立和完善

在当前社会体制的作用下，怎样对高校教师的教学积极性进行激发，重新燃起教师的教学热情，也应该是高校教学进行管理工作的重点环节。在这个过程中，学校更应该在发展过程中注重对教师教学工作关注。同时在日常对教师的管理工作中，也应该出充分发挥学校对就教师的关怀，让教师认识到，虽然素质教育下，教学工作的主体是学生，但是如果主体在学习过程中缺乏教师这个客体作为支持，那么主体也将无法得到良好发展，通过这种方式，教师工作中的积极性和责任感也将得到十分明显的提升[2]。因此，教师作为广大学生生活学习的计划者和引导者，为了引导学生更好的学习与实践能力的提升，教学管理应以教师为核心，积极强化教师的管理意识、综合素质及专业知识水平等方面，提高教师的整体水平，使教师在组织教育活动的过程中有层次的渗透教学知识、有目的的培养学生素质、有计划的强化学生能力，使学生得以全面发展，并且间接提高高校整体教育水平。

三、更新教育理念，强化教学管理效果，引导学生参与其中

教育不仅是教书，更是育人。好的教育能夠使学生在未来的生活中不迷茫，坚定信念，勇往直前。为了使当代的学生能够有勇气、有信心面对纷繁复杂的社会，优化调整高校教育，让学生有效参与其中很是必要。而借助教学管理的力量来改变高校教育，首先要树立正确的教育理念，为教学管理指明方向，使教学管理正确、合理、有效的实施。对于正确的教育理念的树立，应以国家大形势、大环境为背景，研究教育现状、教育目的、教育发展趋势等，从而树立具有中国特色的教育理念。新的教育理念之下，依旧沿用传统的教育模式显然是不恰当的[3]。因此，强化教学管理之际还要做好教育模式的改革，即建立以素质教育为核心的教育机制，再结合现阶段高校教育特点，按照素质教育要求，积极创新教育模式，将学生参与机制的开展得到充分落实，进一步对高校教育现状进行改进。

经过上文研究，可以确定当前我国高校学生在实际过程中效果并不理想，特别是在教育教学过程中，学生的参与意识比较薄弱，这对学生的综合发展将起到十分不利的影响。所以在今后的教学过程中，教师要让学生认识到，高校教育不仅教师要参与到管理工作中，同时学生也应该参与其中，从而为实现更好的教育教学效果奠定良好基础，实现学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]孙鑫.学生参与高校教学管理工作的必要性及实施的保障性措施[J].商，2012，35（19）：192.

[2]苗沂.促进大学生参与高校教学管理的几点建议[J].新课程学习（社会综合），2014，61（7）：155.

[3]易帆.学生参与高校教学管理工作的研究文献综述——以生为本理念下[J].学理论，2014，28（11）：243-244.

作者简介：

吴莎（1983.5-），女，湖南长沙人，法学学士，法学讲师，主要从事高校管理、学生管理等工作。

作者：吴莎