新课改下实践数字电子技术论文

摘要：作为中职电子电工专业的学生，学好电子技术的重要性不言而喻，初次接触该课程的学生，总感觉非常抽象。如何让学生快速有效地学好该课程，是摆在每位教师面前的课题。本文从电子技术的教学情景设置，总体框架建立，实训项目选择，类比手段运用，课堂环境创设等方面，对中职电子技术教学方法进行了探索。今天小编给大家找来了《新课改下实践数字电子技术论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新课改下实践数字电子技术论文 篇1：

电子技能项目课程教学改革及效果分析

摘 要：电子技能课程是电子信息技术类的一门主干专业基础课程。它在中等专业学校电子信息类专业学生的培养过程中起着重要的作用，必须在本课程的教学中对原有知识结构和知识体系进行重新整合和优化，挑选出一些典型项目进行操作训练，达到新课改中提出既要抓住基本又要注意能力的培养要求。

关键词：电子技术 技能 教学过程 教学效果

电子技能课程是电子信息技术类的一门专业基础课程，包括模拟电子技术和数字电子技术理论课程的后续实验与实践课程。本课程的内容主要分为验证性实验、应用性实践和设计性实践三大模块。学生在课程的学习中，通过观察和分析实验、研究和应用电子电路，使专业理论与生活实践紧密结合起来，达到巩固所学专业理论知识的目的，并使得学生对本课程及应用的方向有一个更全面的理解。但在教学过程中也存在一些问题和瓶颈，必须进行知识和能力方面的重新定位。

1 原课程存在的问题分析

1.1 专业内容繁杂，学时安排偏少

由于本课程内容涉及面广且较杂，既包含了电路的知识，模拟电子、数字电子，同时又有高频电子等内容，它是电学科的一门主干课程。由于内容多，而学时较少，给该课程的教学带来了不少困难和问题，如何利用有限的学时完成课程任务，成了该课程最突出的矛盾。所以，在教材应用选择、教学内容体系、教学实施方法等方面需要改革创新。

1.2 理论知识偏多，教学方法陈旧

电子技术企业要求学生有一定的专业理论知识，而且要具有较强的实践操作能力。而该课程对学生的操作能力要求很高。教学课程中，必须加强改革，适当增加学生验证性实验和综合性实践的训练，提高学生的综合思维能力和操作能力。

1.3 与新技术、新方法的出现严重脱节

在企业生产中，一些新技术、新工艺和新方法的不断涌现，课程所涉及的内容也在变化。要提高学生未来社会的综合竞争能力，课程教学中就必须让这些新技术、新工艺和新方法予以体现。

2 教学的原则和做法

经过多年的探索，将模拟电路、数字电路和其他相关课程进行整合，确定电子技能课程的实验教学时数为80学时左右。本课程计划所列的实验为21个。在实施教学计划时，作如下安排。

（1）验证性实验部分（共30学时）：必做的基础验证性实验22学时，选做实验中选取2个实验，8学时。如单管共射放大电路、负反馈放大电路、基本运算电路、RC分立元件正弦波振荡器、集成门电路功能测试、组合逻辑电路设计、触发器及其应用器、晶闸管可控整流器、串联型晶体管稳压电源、串行累加器、译码和多路选择等项目。

（2）应用性实践部分（共30学时）：必做的综合应用性实践22学时，选做实践中选取2个实验，8学时。如函数信号发生器的组装和调试、温度监测及控制电路、集成功率放大器、计数器及应用等项目。

（3）设计性实践部分（20学时）：必做的综合应用性实践12学时，选做1个实验，共8学时。如直流稳压电源的设计、功率放大器的设计、设计一个四人抢答电路、简易数字频率计等项目。

3 教学成果

3.1 教学计划完成情况

3.1.1 理论基础理部分

常见电子原器件的认识及其基本计算、应用，特别以大量的实际操作来巩固。如晶体管组成的放大电路应用；稳压电源电路的降压、整流、滤波；振荡器部分；数字逻辑电路部分。

实施目标教学后学生情趣很高，特别是艺术节后，效果更好，大部分同学有一定的基础，但分界线很明显，学习的能力、操作的水平都不一样。

3.1.2 实际操作部分

每个学生都亲自做了至少有十个以上的电子作品；电阻、电容等元件读数及测量；晶体管管脚辨别、质量检测；NE555、CD4017、74LSXX综合应用；基本逻辑门电路综合应用（74LSXX系列）。

实施实际操作后基本上都能正确焊接，正确使用万用表，焊接水平从零到有一定的基础。

3.2 学生学习情况

3.2.1 第一轮实践操作部分

目标是让学生把电子电路做成功，以及掌握基本的电子器件的识读和检测、了解它们有什么功能。

在实践操作的过程中，学生兴趣很高，能及时完成任务。一些不是很熟悉的学生在其他人的帮助下也能很快的完成。简单的电路大部分同学都能完成，一些复杂的电路约有少部分的学生不能在规定时间内完成。

3.2.2 第二轮实践操作部分

目标是学生必须把电子产品做成功，严格要求学生的焊接技术，排版、布线工艺，能很熟练的画出工艺电路图，能大概的了解电路的理论基础。

在教学方法方面，把能动性给学生，权利给小组长，以学生教学生，会的教不会的，同学之间互相学习的小组合作学习模式。每次操作训练前总结上次操作的不足部分。实际操作部分采用分组教学法，小组长负责制，每次小组长把学生在操作过程中的疑问反馈至教师，以防在下次操作过程中犯同样的错误。

3.3 成绩评定方法改革取得了预期效果

针对该课程的特点把成绩评定方法作了改革，将课堂成绩、平时测验成绩、期末鉴定成绩按照3∶2∶5的比例综合成学生成绩。而且最终鉴定采取抽签的方式，从所有的实践项目中抽取一个考核，对理论部分要求降低，采取口答方式。这种考核方式可以客观公正地、全面地衡量一个学生对该课程的学习情况，可以积极地调动学生学习的积极性。让学生认真对待每一個实践项目，提高学生的实践操作能力和综合分析解决问题的能力，全面提高学生的专业综合素质，培养合格的技术人才。

4 教学的效果及短板分析

针对电子信息技术专业，我们进行了卓有成效的教学改革探索与实践，应该说效果较好。培养的学生不仅要求具有宽厚的理论基础，而且要求学生具有较强的动手能力，综合分析与解决问题的能力。所以，在教学内容上，我们拓宽了教学的知识面，不仅要求学生掌握基本理论和基本方法，而且要求学生熟悉当前应该了解的新理论和新方法，在教学方法上加强学生能力培养，加强了实验实训课，增加了综合性、设计性实践操作项目。课程改革的效果很好，学生专业综合素质明显提高。

当然由于资金短缺，使很多综合性试验和设计性试验很难正常开设，比如SMT贴片机、雕刻机等许多设备不能及时购买到，影响实践操作的正常开出，成了制约教学质量提高的短板。对先进的新技术和方法，由于资金不足，学生的学习只停留在理论认识上，不能让学生亲自动手做实验。

参考文献

[1] 陈其纯.电子线路[M].高等教育出版社.

[2] 刘艳，朱昌平.模拟电子技术实验教学中实践能力培养[J].实验技术与管理，2010（2）.

作者：张斯元

新课改下实践数字电子技术论文 篇2：

中职电子技术教学方法探索

摘 要：作为中职电子电工专业的学生，学好电子技术的重要性不言而喻，初次接触该课程的学生，总感觉非常抽象。如何让学生快速有效地学好该课程，是摆在每位教师面前的课题。本文从电子技术的教学情景设置，总体框架建立，实训项目选择，类比手段运用，课堂环境创设等方面，对中职电子技术教学方法进行了探索。

关键词：中职 电子技术 教学方法

作为中职电子电工专业的学生，学好电子技术的重要性不言而喻，初次接触该课程的学生，总感觉课本内容非常抽象。如果按傳统的教学方法，肯定是“教师台上一人讲，学生台下一片睡”，如何让学生快速有效地学好该课程，是摆在每位教师面前的问题。笔者结合多年电子电工方面的教学经验，谈谈对该课程的一些教学方法，以期抛砖引玉。

一、中职电子技术教学的要求

中职电子技术就是培养理论知识、专业技能和素质能力强的专业电子技术相关人才。随着工业自动化、智能机器人的不断出现，特别是进入万物互联的5G时代，社会急需电子技术的相关人才。新课改背景下，中职电子技术的专业理论、专业技能、配套设施在不断升级、完善。就目前中职学校电子技术人才培育目标、中职学校学生生源情况以及社会需求而言，教师需要改变电子技术的教学模式，给学生创造更有利的学习环境，加强专业理论、技术核心的教学内容，提升中职学生职业适应能力;需要增加实际操作课程，提升中职学生的学习兴趣和实践能力;教师在进行教学活动的时候尽可能地情境化教学，给中职学生展现真实的课堂环境，提升中职学生的积极主动性，让学生对学习感兴趣，在兴趣中进行学习，适应学校的新课改背景下的改革要求。

二、中职电子技术的教学方法

1.加强实践教学，设置良好情景

教师加强实践教学活动，设置良好的情境教学模式，明确教学目标以及完成教学目标需要的条件，教学任务循序渐进，让中职学生对电子技术感兴趣，配合教师有学习的欲望，激发中职学生的积极主动性。

比如，教师在讲解数字电路的时候，设置相关的情境教学模式，先对学生提出问题：“交通信号灯是哪几种颜色？信号灯的控制方法是什么？”“遥控类的玩具是用什么进行控制的？”这些问题都让学生认真听讲。教师演示给学生观摩，再结合书本知识，创建轻松的学习环境。

又比如，《报警器电路的装配与调试》这一章节教学的时候，可以让学生介绍在哪些地方常设有报警器？一般的触发条件，描述听到的报警声音，看到的报警频闪，以及是否还有更先进的报警方法？利用生活中随处可见的报警器，扩充学生对报警器的理解，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习。

最后让学生亲自动手设计安装一款报警器，从这一项目的实训中让学生获得主动学习的满足感，体验安装成功的喜悦，让学生在学习中不断地积累理论知识、增强实践能力、提升自我素质。

2.运用模块化的教学思路，建立电子技术的总体框架

现行中职电子技术教材相对比较注重理论体系的完整，教材编排较为细碎，如二极管、三极管等理论知识过多，学生实际可实际操作的电路不多，多数学生学习感到头痛，最后没了兴趣。

为了让学生能尽快地入门，可以考虑运用模块化的教学思路。我们知道人的大脑能记忆，会思考，也知道大脑的主要区块，但大脑内部究竟是怎么工作的，谁能说得清楚。不过这并不影响大脑的思考。同样地，虽然电子电路内部并不简单，但从模块化的角度研究，每一模块都有其基本的功能，甚至不需要知道其内部电路，只知道其外部特性，就能实现构建电路的目标。

中职电子技术中，大致可分为整流模块、放大模块、开关模块、电源模块、波形产生模块、编码模块、译码模块、计数模块等等。电路模块的掌握，可以从比较通俗的角度考虑，如多数模块要工作首先接电源，正如人要工作首先要吃饭一样。对于信号放大模块，还要有信号输入通道、输出通道，同时要注意实际信号的输入和输出分别有两个端子，只不过往往一个是公共端，平时不太注意。当然波形产生模块并不需要信号的输入，而是能直接产生波形，我们只需知道波形、频率的调整方法。

模块化的最大好处是能从外特性上去掌握这些模块，迅速建立起整个框架，不会因为内部具体电路而增加学习难度，丧失学习信心，特别是现有电子产品内部电路越来越精细的情况下，模块化的意义非常巨大，无论从设计、安装还是维修都可以采用模块化的思维。

3.运用类比手段，架起宏观与微观的沟通桥梁

电子技术的最大特点是微观与抽象，学生不易理解，但电路的很多特性与宏观现象有本质的联系，如果能帮助学生建立起这种联系，将对学生的学习起到事半功倍的效果。

如三极管的放大作用与三种工作状态，对于初学者来说很难理解，可以用老师带领学生春游来比方，假定某个学校有60个老师，1000名学生，若一名老师带20名学生，则老师不走，学生也不会走，老师走了n个，学生带走了20n个，但当老师走了50个后，学生数不会再增加，以此来类比三极管的三种工作状态，学生很快就听懂了。

同样，在集成运算放大器中，讲到差动放大器，如果用天平作比较，就非常形象。数字电路中SR触发器的教学，也是相当抽象，但如果用电力拖动中的电动机连续控制电路去类比，学生很快就会掌握其中的奥秘。

4.合理选择实训项目，注重理实一体化教学模式

对于初学电子技术的学生，没有眼睛看到过，手摸到过电子器件总感觉相当抽象，电子实验没做过，书本上得到的结论也是没有一点感觉。

如二极管及其应用这一章，单从理论上讲解二极管伏安特性曲线，学生肯定是云里雾里，但如果用一个电阻与二极管串联，接上可调稳压电源，让学生亲自动手去测量二极管伏安特性曲线，虽然看起来过程较慢，事实上通过这样的实验既区分了电源电压与二极管两端电压的概念，又学习了通过测电阻两端电压来计算流过二极管电流的方法，更重要的是通过描二极管伏安特性曲线，知道了二极管与普通电阻真的不一样，其电阻值不是个常数，是一个非线性器件。

电子技术的学习中，学生动手实操非常重要，实操项目的选择要尽力体现学以致用的思想，既考虑知识结构，更重视在生产、生活中的实际应用，让学生在实际电路的制作中体验成功，激发兴趣，感知规律。

如在三极管的基本特性与简单应用中，可引入三极管水敏控制电路、延时灯电路;直流正反馈电路中引入調光灯电路，振荡电路中引入闪烁报警电路、车速调整电路;组合逻辑电路中引入译码显示电路;时序逻辑中引入四路抢答电路、计数译码显示电路，这些都是专业与实际紧密结合的例子。

5.以项目为驱动，构建老师主导，学生主体的课堂教学环境

项目教学法是以项目为向导，从项目引入，到理论分析，再到实际制作，最后总结提高，把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，所有这些环节的组成，老师一般不直接给出答案，而是通过不断地提出问题，分析比较优化方案，来推动各个环节，实现项目突破。

如以二位十进制计数译码显示电路的制作为例，先分析什么是一位十进制计数译码显示器？再分析电路主要由几个功能模块来实现？对这些模块有什么要求？如何把这些模块有机地组合在一起？从而引导学生想到CP脉冲产生，十进制计数、译码、显示等各功能模块，再把这些模块组合成整体电路。

接着是实际电路制作。在这个制作过程中，也由学生自己选择元件参数，挑选元件，独立调试，限时完成，并对完成的作品进行评价，以此激励。

电路制作完成后再总结提高，在这一阶段，主要是学生们一起分享电路制作成功的经验，遇到的困惑，顺便对电路原理进行深入回顾，达到举一反三的效果。

以上各个环节，绝大多数让学生自己去完成，老师只在特殊重点、难点上再作强调，以达到以项目为驱动，构建老师主导，学生主体的课堂教学环境。

6.不求一步到位，但求逐步提高螺旋式提升

普通的电子技术教材，一般模拟电路的编排顺序二极管、三极管、放大电路、振荡电路、直流稳压电源。但发现按这一顺序教学，很少有学生能坚持到底，多数情况是学得糊里糊涂，不知不觉中就放弃了。

这其中很大原因是前面二极管、三极管的学习已经很抽象，接着马上进入放大电路的学习，电路中一下增加了输入输出回路，并要求学生掌握直流、交流通路，学生一般难以接受，后面的功率放大电路更是难懂。

为此，不妨放慢脚步，如在的入门阶段，一般安排简单照明电路的安装、电阻的认识与测量、电容的充放电特性研究，电容隔直通交特性研究，电感器的电流惯性观察，二极管的伏安特性研究，发光二极管指示电路，单相桥式整流电路制作，三极管基本特性研究，三极管断线报警电路的制作，三极管延时灯电路的制作。通过这些项目的选择，让学生逐渐深入到电子世界，体验电子世界的奇妙。

三、小结

总之，当代信息技术的发展和进步，电子技术被广泛运用，社会对于电子技术人才的需求，让中职学校基本上都有电子技术这门课程，电子技术是专业技能强、理论知识强、实践操作能力强的一门学科，中职学生的理论知识相对不足，老师的教学模式满足不了当代社会的需求，怎样才能提升老师的教学质量，培养出当代社会需要的电子技术人才，这是每名电子技术老师需要思考的问题。

参考文献：

[1]黎媛.中职课程电工电子技术教学方法探讨[J].决策探索（中），2019（7）.

[2]郭丹.微课在中职《电工电子技术》教学中的应用[J].南方农机，2019（12）.

[3]王文珍.中职电子技术理实一体化教学模式研究[J].无线互联科技，2019（4）.

[4]丁廷祥.中职电工电子技术教学方法略谈[J].内燃机与配件，2017（5）.

（作者单位：宁波市鄞州职业高级中学）

作者：汪国伦

新课改下实践数字电子技术论文 篇3：

高职电子技术课程改革的实践探索

摘 要：随着社会的不断进步和发展，教育改革步伐也日益加快，这是时代所需要的，同时也是教育不断进步的标志。对于高职教育而言，其课程应该由有关学科界定，具有学科性的知识才算是合适的课程内容。当今社会，我国已经进入信息时代，各种产品和技术日益革新，同时电子技术也在飞速发展。高职的电子技术课程是电气专业的基础课，在教学中有着重要的作用。为了培养符合社会需求的技术性人才，高职在教学方面应该积极进行改革，突出时代特色，培养更加全面、优秀的人才。高职电子技术课程改革势在必行。

关键词：课程现状；教学大纲；教学改革；方法建议

电子技术课程是许多高职院校电气专业的核心课程，而且在其他工科专业中也普遍开设。电子技术课程具有很强的实践性和范围广的特点，课程教学的质量对于专业性人才的培养起着决定性作用。因此，电子技术课程的改革是十分有必要的。在教学中，我们更新传统的教学理念，在课程结构、教学方法上进行积极地改革和创新。在此，笔者对高职电子技术课程的改革提出几点建议。

一、高职电子技术课程的现状

电子技术课程作为高职院校的重要专业课，在教学上有其独特之处，但就目前我国高职院校的效果来看，一直不够理想。造成这种局面的原因主要有两个方面。第一，授课的专业广。不同类型专业的学生情况有所区别，专业基础薄弱，电子技术课程的开展，普遍是学时少内容多，基础内容与学生所学的专业关联度不够，这是教学的内部矛盾。第二，实践教学内容少。以往的教学中虽然是理论与实践相结合，但是，实践的效果并不理想。许多学生的理论知识虽然很好，但对于一些典型的电路分析和元器件往往只是单纯的记忆，并没有亲自动手实验。另外，与教学相结合的实验内容十分有限，难以使学生熟练地掌握电路的分析和检测方法。近年来，在新教学理念的指导下，根据新课改的要求，在教学手段和教学方法上要进行全方面的改革，促进电子技术课程的顺利开展。

二、制订合适的教学大纲

我们要针对电子技术这门课程的教学要求，制订科学、合理的教学大纲。其内容要全面的包含基础理论、基础知识和基础分析方法，同时还要结合现代电子技术的发展，在教学内容上增加电子技术的新知识。基础理论知识的学习能够使学生打下良好的基础，为日后的深化学习做好准备，只有基础知识牢固了，才能继续发挥学生的自身潜能，在此基础知识的指导下，实践活动也会取得事半功倍的效果。新内容的增加能够扩展学生的视野范围，以便日后更好地适应工作岗位。当今社会，新的元器件、新的技术层出不穷，因此，在教学中，积极地引进新技术和新器件是十分有必要的，是培养时代性人才的需要。

三、采用多媒体技术进行教学

传统的教学方法，老师只是一味地追求课程的理论性和系统性，过分注重理论知识的推导和讲解，而实践教学也只是一些验证性的实验。在课堂上，老师只是灌输式的向学生传播知识，黑板就是讲课的全部内容。虽然，板书在教学中有其自身的优势。但是，高职学生的基础比较薄弱，逻辑思维能力不强，采用传统的教学方法往往使学生对电子技术课程的抽象内容无法接受。对一些抽象的概念，不是用语言就能表达清楚的，无法通过板书进行解释。由于电子技术这门课程的电路图比较多，老师在黑板上绘制电路图会浪费很多时间，从而大大降低教学效率。

利用多媒体辅助教学可以大大提高教学质量，使原本抽象的内容更容易被学生所接受。多媒体技术具有表现力丰富、交流性强、共享性好的优势，已成为现代教学的重要手段。多媒体技术可以对文字、图片、声音、动画进行综合处理，使教学内容更加形象和生动。因此，多媒体教学是培养学生学习兴趣和提高教学质量的重要手段，同时也是实现电子技术课程现代化的重要途径。多媒体技术的运用可以有效地对物理现象进行分析，使物理过程更加形象地展示给学生。另外，通过幻灯片可以增加教学内容，扩大学生的知识面，同时还可以根据需要及时补充知识。通过计算机与投影的配合，可以进行模拟电路、数字电路以及有关电路的实验和分析，这样会起到很好的教学效果。此外，采用多媒体进行教学，还可以使教学中的难点和疑点简易化，便于学生理解和接受，从而实现提高教学质量的目的。

四、运用先进的教学手段

在新课程标准下，由于课程结构的改变，引发了教学方式和教学手段的一系列改革。例如：在模拟电子技术的教学过程中，学生初学电路工作原理时会遇到很多问题，各个部分的电路分析计算较多且内容繁重，如果学生只是靠简单的理论学习和一些验证性试验是很难理解元器件的原理的。因此，教学的场地应该从教室转移到实验室，且要适当地增加课程学时，通过实际的电路分析和連接，使学生更容易理解抽象的理论知识。例如：在讲解放大电路原理和调试技术时，老师可以利用实际器材的剖析进行讲解，期间穿插参数测试的演示，指导学生进行正确的安装和调试。通过实验教学，可以加强学生的动手能力，使学生在实际操作中学习和理解，并且能够较快地掌握所学的知识和技能，提高了教学的灵活性和互动性。与传统的教学方法相比，结合实验的教学方式能够有效的提高学生的学习兴趣和教学的质量，且通过实际操作，能够增强学生的专业技术能力。

近几年，通过不断地改革和深化，电子技术课程已经取得了显著的成就。教师在实际的教学中，积累了大量的教学经验，电子技术课程的教学质量在日益提高。但是，在新时代背景下，我们还需要不断地摸索和创新教学方法，不能有丝毫的停顿。因此，在未来的教学工作中，我们要将课程教学的各个环节都进一步的优化和完善，不断地丰富教学内容和方式，构建完善的教学体制，为电子技术课程的提高进行不懈的努力。

综上所述，电子技术课程的改革是时代发展的必然结果。对于高职院校而言，我们要通过多种途径和方法进行探索和总结，科学、合理地推进教学改革，为培养专业的技术人才打下牢固的基础。

参考文献：

[1]薛晓明.高职电子技术课程改革的实践探索[J].常州信息职业技术学院学报，2008（5）：16-17.

[2]程烨.高职电子技术课程改革初探[J].黑龙江生态工程职业学报，2009（6）：111-112.

[3]冯钟，叶芊芊.电子技术课程改革的探索与实践[J].教育与职业，2008（5）：123-124.

（作者单位 江苏省盐城技师学院电气工程系）

誗编辑 代敏丽

作者：赵书文