新课改下信息技术与语文教学整合的思考

2022-11-09

伴随着新课程改革的发展, 我国的教育已然越过了应试教育的寒冬, 迎来了教育改革创新的春天。尤其是新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的提出, 为现代教育指明了方向。然而, 在实际的课堂教学中, 如何改革创新传统的教育理念、教育模式, 成为了教师思考的问题。在小学语文的教学中, 信息技术手段的整合, 对于改革创新传统落后的教育模式, 构建现代化的、高效的综合性课堂具有积极的意义。相比传统的教学而言, 信息技术手段的整合, 具有较强的灵活性。因此, 现代小学语文教师要立足新课程改革的基本要求, 整合信息技术手段, 大胆改革创新, 构建高效的小学语文教学课堂。

一、信息技术与小学语文教学整合的内涵

(一) 小学语文课程的重要性

语文俗称百科之母, 在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段, 其重要性不言而喻。对小学阶段的学生而言, 学习的重点在于基础知识如拼音、汉字、语法等, 同时, 教师在教学中, 还应当培养学生良好的语言学习习惯, 提高学生的学习能力, 在一定程度上培养学生的语感, 提高学生的语文学习效果。由此可见, 小学阶段是学生语文学习打基础、养习惯、促能力发展的重要阶段。

(二) 信息技术与小学语文教学的整合

信息技术是伴随着计算机技术、互联网技术发展而逐渐兴起的一种教学手段, 是促进教育信息化目标实现的重要举措。而信息技术手段与小学语文教学的整合, 即在语文教学中, 教师科学利用信息技术手段, 如多媒体辅助教学手段、交互式电子白板、电子书包等, 构建信息化的语文教学课堂, 提高教学的效果。和传统的教学模式相比, 小学语文教学中信息技术手段的运用, 有利于改变传统落后的教育模式, 丰富语文教学的形式和内容, 激发学生的语文学习兴趣, 促进小学语文教学的改革和发展。

二、信息技术手段与小学语文教学整合的现状

由于笔者执教的地区相对偏远, 导致信息技术手段与小学语文教学的整合存在如下问题:就农村地区的小学语文教学而言, 由于教师信息素养低下, 导致不能灵活地运用信息技术手段的各种功能, 进而影响了小学语文教学中信息技术手段的效果。例如, 在信息技术手段的支持下, 微视频教学俨然已经成为了一种比较热门的教学模式, 但就农村地区的教师而言, 基本没有教师能自主开发微视频教育资源;又如, 在现代教育背景下, 多媒体辅助教学已经衍生了很多现代化的功能, 尤其是远程教育资源的运用, 为拓展教师的教学内容, 提高教学效果奠定了基础, 但很多教师在教学中, 不能科学整合远程教育资源, 导致农村小学语文教学信息化水平低下, 难以取得好的教育改革效果。

三、信息技术手段与小学语文教学整合的对策

(一) 强化学生主体地位, 优化小学语文教学内容

在新课程改革背景下, 培养学生的自主学习能力, 强化学生在课堂教学中的主体地位, 是教育改革的基本方向。由于小学阶段的教育主要是字、词、句、意等, 教师在课堂教学中, 可以科学整合信息技术手段, 直观地展现语文教育的基本内涵, 提高学生自主学习的效果。因此, 教师要巧妙地借助信息技术手段的辅助作用, 改变过去“一言堂、满堂灌”的语文教学现状, 立足“以学生为主体、教师为主导”的教育原则, 以学生的兴趣爱好、个性特点为依托, 选择科学的教学内容, 提高教学的效果。例如, 笔者在指导学生学习《东北大森林》一文时, 由于很多学生对东北、大森林等了解不足, 笔者在教学中, 通过信息技术的优势, 将东北大森林的图片、视频资源等有效地整合到课堂教学中, 将文本内容动态化, 让学生直观地看到东北大森林的形象、感知特点, 了解内涵, 达到激发学生语文学习兴趣, 提高语文教学效果的目的。

(二) 优化教学方法, 构建高效语文课堂

不断优化教学方法, 打造现代化的、高效的语文教学课堂, 是新课程改革赋予现代小学语文教师的职责和使命。因此, 教师在小学语文的教学中, 要善于借助信息技术手段的教育优势, 不断优化课堂教学的方法, 激发学生的求知欲, 刺激学生的思维, 有效地突破教学的重点和难点, 发展学生语文核心素养, 构建高效语文教学课堂。例如, 笔者在指导学生学习《海市蜃楼》知识点时, 对小学阶段的学生而言, 由于生活经验不足, 知识感知能力较弱, 导致学生对海市蜃楼这种物理现象的理解不足。笔者在该章节的教学中, 为了加深学生对知识的理解, 通过flash动画的展现形式, 直观地学生模拟了海市蜃楼的形成过程, 让学生充分了解海市蜃楼产生的原因, 科学上讲是“光的折射”, 通俗的语言就是一种幻觉。由此可见, 信息技术手段与小学语文教学的整合, 有利于突破教学重点, 构建高效的语文教学课堂。

(三) 拓展教育资源, 丰富教学内容

在信息技术手段的支持下, 远程教育资源与课堂教学的有机整合, 是拓展教学内容, 丰富学生知识视野的有效途径。因此, 小学语文教师在教学中, 要善于借助信息技术手段的优势, 拓展教育资源, 丰富教学内容。例如, 笔者在指导学生学习《黄山奇石》一文时, 首先可以通过直观地图片展示, 让学生了解黄山石之“奇”, 同时, 教师在教学中, 还可以通过当地的旅游宣传片, 对黄山有更加直观的了解, 丰富学生知识视野, 提高小学语文教学效果。

综上所述, 在新课程改革不断深入发展的教育背景下, 小学语文教师要以新课改的三维教学目标为依托, 巧妙地借助信息技术手段的优势, 不断改革创新当前的小学语文教学形式、教学内容, 激发学生的语文学习兴趣, 全面提高学生的语文学习效果。

摘要：小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段。在新课程改革背景下, 教师要立足新课改三维教育目标, 以信息技术为手段, 不断优化语文教学的形式、内容, 激发学生语文学习兴趣, 构建高效的小学语文教学课堂。

关键词：小学语文,信息技术,整合对策