新课改背景下小学音乐论文

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，小学音乐课堂教学在教学理念、教学模式上不断推陈出新，紧跟国家教育发展步伐。小学音乐課堂教学活动中，教师应当全面了解学生实际学情、性格特征、思想认知等，创设符合学生内心需求的教学方法，构建生动、活泼的音乐课堂，使学生能够积极参与互动交流，体验音乐带来的热情和快乐，彼此之间产生强烈的共鸣。今天小编为大家精心挑选了关于《新课改背景下小学音乐论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新课改背景下小学音乐论文 篇1：

新课改背景下小学音乐课堂教学实践探讨

摘要：小学音乐教学是培养学生审美能力的有效途径，特别是在素质教育背景下要实现学生的全面发展，就必须对目前的小学音乐教学课堂进行改善，体现学生在音乐教学中的主体地位。小学生在生理和心理方面发展还不成熟科学的开展音乐教学可以提高小学生的创造力以及音乐欣赏能力。因此，小学音乐教师应该结合新课改要求，及时对小学音乐课堂教学进行完善，全面提高音乐教学的质量。本文通过对小学音乐课堂教学现状的分析，提出了新课改背景下的小学音乐课堂教学实践策略，以期更好地满足素质教育需求。

关键词：新课改背景；音乐课堂教学；小学阶段

小学阶段开设各种课程是为给学生今后开展的各项学习奠定基础。音乐教学课程的开设是素质教育的一种体现，并且新课改后学校教育的培养目标主要是实现学生的全面发展，因此在新课改下对小学音乐教学进行改善是教学的需要，也是学生发展的需要。但就当前小学音乐课堂教学情况来说，仍旧存在一些问题无法满足学生的学习需求，这就需要教师根据新课改的教学要求改革课堂教学模式，采取有效策略激发学生的学习积极性，不断提升课堂教学水平。

一、小学音乐课堂教学现状

音乐是小学教学的一项重要内容，它担负着培养学生审美能力的重要任务，但是在传统教学中音乐并没有受到应有的重视，很多学校、特别是农村小学根本没有专门的音乐教师，更不用说完善音乐课堂教学。即便是其他正常开设音乐教学的小学，教师在音乐教学中更多的是根据课本进行教学，即某节音乐课的教学目标是让学生掌握一首歌曲，教师在课堂中会逐句的教给学生，直到大部分学生都会为止，这种枯燥的教学方式让很多学生失去了音乐的学习兴趣。其次音乐课堂教学模式比较单一、相应的音乐设施比较缺乏。小学是学生学习各项音乐乐器的最佳时期，但是很多学校连基本的音乐教学设施，比如：手风琴、电子琴、公放音箱都没有，严重地影响了教师的正常教学；并且在音乐教学中大部分教师只是教授一些简单的音乐知识，无法激发学生的学习兴趣，降低了音乐课堂的教学质量[1]。

传统小学音乐教学的形式已经不能适应教育的需求，更不能满足学生发展的需要，因此在素质教育背景下各小学应该对现在的音乐课堂教学不断进行改善，提升学生的参与积极性，提高小学音乐课堂的教学质量。

二、提升小学音乐课堂教学质量的有效措施

提高小学音乐课堂教学质量是新课改背景下的要求，也是实现学生全面发展的重要措施。针对学生发展的需要学校教育主管部门应该深入研究新教学大纲，不断提高小学音乐课堂教学质量。

（一）转变音乐教师的教学观念

音乐教师是小学音乐课堂教学的组织者，教师的教育观念直接影响教学质量，音乐作为一门小学的基础课程具有培养学生审美能力的重要责任，小学音乐教师应该意识到音乐教学对于帮助学生实现全面发展的重要性。特别是在新课改背景下小学音乐教师应该更多地研究素质教育理念，不断丰富自身的教学经验，转变自身的教学观念提高小学音乐课堂教学质量[2]。小学音乐教师应该充分利用课余时间，了解一些教学相关的知识，包括教学方法方面的更新以及专业学科的最新动态，及时根据教学目标的需要转变自己的教学方法，使教学方法能够满足学生发展的需要，从而实现学生全面发展的教学目标。此外，作为一名合格的教师还应该具有较高的职业素养，热爱自己的本职工作和学生，特别是在小学阶段教师应该考虑学生的实际情况，合理地开展音乐课堂教学。

（二）在小学音乐课堂教学中运用多媒体设备

多媒体教学设备是现代课堂教学中必不可少的一种教学工具，很多教师利用多媒体教学设备帮助学生了解更多的教学内容，扩大学生的知识面。在音乐课堂教学中教师利用多媒体设备对视频、图像以及音频进行整合，展现音乐的现实情境，使学生能够更容易的理解教学内容，达到吸引学生注意力的目的[3]。小学生还处于身心发展的初级阶段对一些抽象的知识理解具有一定的困难，教师要尽量考虑学生的实际情况才能收获良好的教学效果。比如：教学目标：学会哼唱《过新年》这首歌，并积极参与课堂表演。首先教师可以利用多媒体设备播放一些相关与新年的图片或者视频，让学生感受过年的氛围，同时让学生畅所欲言阐述喜不喜欢过大年，活跃音乐课堂教学氛围以及提高学生的课堂参与积极性。然后教师可以说“同学们过新年了我们一起来唱个新年歌吧”，此时多媒体中播放《过新年》这首歌，听完后教师可以再教一遍巩固一下教学效果。这样学生和教师在欢快的气氛中完成了教学目标，并且还激发了学生学习音乐的兴趣，为今后顺利开展音乐教学奠定了基础。

但是值得注意的是，多媒体虽然是一种良好的教学辅助设备，但是教师在运用过程中必须要把握好度，选择适合的教学课件，只有选对教学内容掌握好时间才能真正发挥多媒体教学设备在小学音乐课堂教学中的作用。

（三）创设音乐课堂教学情境

培养小学生对课堂教学的兴趣需要教师采用多样化的教学形式。创设音乐教学情境是提高学生学习积极性以及探索主动性的一种教学方式，通常情况下情境创设的方法包括：故事法、谜语法、绘画法、游戏法以及表演法等，教师可以根据教学目标的需要选择合适的情境创设法，提高小学音乐教学质量[4]。比如在欣赏《可爱的小动物》这首歌曲时，教师可以向学生宣布“同学们接下来我们要一起畅游动物王国，大家准备好没”此时多媒体中播放动物园的视频，各种小动物依次登台亮相，待小动物们亮相结束后教师可以宣布今天的动物王国一日游结束，重新回到课堂教学中。然后教师可以向学生提问“刚才去动物王国大家都见到了哪些小动物啊，用你们自己的表演方式向大家展现一下”，学生就会通过动作表演或者是声音模仿的形式向大家展示自己见到的小动物，这样学生通过欣赏歌曲认识到了很多小动物，而且还了解了他们的生活方式，活跃了课堂气氛。学生通过表演的形式再现情境中的内容，提高了他们对音乐课堂教学的兴趣，提高了小学音乐课堂的教学质量。

（四）音乐教学中融入器乐、表演

开展小学音乐课堂教学应该尽量根据学生的特点，比如小学生爱动爱跳的性格，教师在教学中可以充分利用学生这个特性选择合适的教学方法，并且适当地结合音乐的特征，运用实践活动替代传统的讲解，激发学生的学习兴趣，在音乐课堂教学中融入器乐以及表演的形式，活跃课堂教学氛围，提高小学音乐教学质量[5]。比如教师在教学生打节拍的时候，可以让学生手脚并用，培养学生的节奏感。器乐的表演也是活跃音乐课堂教学的一种形式。现在很多小学生从小就开始各种器乐的学习，教师可以在音乐课堂教学中给学生展现的机会，比如：在学习《我爱我的祖国》这首歌时，教师可以鼓励一些具有器乐表演才能的学生上台表演，让他们跟着音乐的节拍进行器乐伴奏，这样学生在玩乐中学到了知识，还得到了展现自我的机会，提高了学生主动参与教学的积极性。

三、结束语

提高小学音乐课堂教学质量是新课改教学的基本要求，也是实现学生全面发展的一种有效途径，因此在新的教学背景下要完善小学音乐课堂教学需要转变教师的教学观念，适当的在课堂教学中运用多媒体设备，创设合适的音乐教学情境以及在音乐课堂教学中融入一些表演形式，只有这样才能更好地保证小学音乐课堂的教学质量，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]骆美珍.浅析多元文化在小学音乐教学中的渗透[J].现代阅读（教育版），2013，（05）.

[2]姜硕.试论音乐课堂教学生活化的倾向[J].成功（教育），2011，（06）.

[3]刘媛.音乐教学小组合作学习策略思考[J].学生之友（小学版）（下），2011，（05）.

[4]孔润红.在小学音乐课堂上如何完成音乐审美过程[J].新课程（教育学术版），2009，（02）.

[5]任丽莉.新课程下的音乐课仍应坚持以音乐为本——对课改中若干现象的思考[J].儿童音乐，2009，（01）.

作者简介：

崔建丽，女，山东省滨州市人，浙江省湖州市安吉县实验小学 ，小学一级教师。

作者：崔建丽

新课改背景下小学音乐论文 篇2：

新课改背景下小学音乐课堂教学的实践探索

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，小学音乐课堂教学在教学理念、教学模式上不断推陈出新，紧跟国家教育发展步伐。小学音乐課堂教学活动中，教师应当全面了解学生实际学情、性格特征、思想认知等，创设符合学生内心需求的教学方法，构建生动、活泼的音乐课堂，使学生能够积极参与互动交流，体验音乐带来的热情和快乐，彼此之间产生强烈的共鸣。教师需及时调整教学模式，培养学生音乐审美能力、鉴赏能力，提高学生音乐素养和艺术情怀，从而提升小学音乐课教学整体质量。基于此，本文主要对新课改背景下小学音乐课堂教学的实践探索进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：新课改;小学音乐;课堂教学;实践探索

小学阶段课程安排主要是为今后学习打下扎实基础，所接触到的各个学科基础性知识较强，而音乐课程的开设也是素质教育的一种体现。随着新课程改革已全面推进，音乐学科教学目标主要是培养学生身心健康、综合素质，这就需要音乐教师对教学模式进一步调整和完善，认真分析新课改提出的要求，采用多元化教学模式吸引学生的注意力，不断调动学生对音乐学习的动力和热情，能够积极参与到课堂互动中来，激发学生学习积极性和兴趣感，培养学生音乐认知、音乐素养，从而提高音乐课堂教学效率。

一、新课改背景下小学音乐课堂教学基本原则

（一）发展性原则

在小学音乐课堂教学中，教师一定要结合学生思想认知、成长规律，遵循学生发展特点，要正确看待学生之间个性化差异，全面了解学生发展现状以及未来发展的可能性。在选择课程类型、教学内容时，需要结合小学生身心和认知发展，根据学生的实际需求进行选择;在对教学内容进行编排和教学模式组织方式上，需要从小学生已有的经验出发，能够充分吸引学生学习兴趣，满足小学生学习欲望。

（二）整体优化原则

所谓整体优化原则重点在于整体，教师在进行音乐课程安排时，对教学内容需要整体统筹，考虑问题要全面，纵横有序、内外兼得。教师不仅要对教学内容进行甄选，还要对整个小学音乐体系起到关键作用，以及学生在学习过程中知识间的联系性，对音乐课程进行整体优化。

（三）活动性原则

活动性原则所指的是教师在开展小学音乐教学过程中，在创设教学模式时需要考虑加入一些音乐实践活动，除了理论知识的讲授，让学生能够积极参与活动安排，为学生提供参与实践的机会和平台，创设良好的实践氛围，有效提高小学生音乐实践能力。

（四）多样性原则

多样性原则从字面意思能够体会到小学音乐课程，无论在内容上还是形式上，更加多样、丰富、新颖，穿插知识、开展活动、模块组合等，具体表现主要是课程设计模式、音乐知识领域类型之间的组合方式，还有音乐实践活动的多样性，具体表现为吹、拉、弹、唱、演等多方面组合。

二、新课改背景下小学音乐课堂教学的实践探索

（一）明确目标，创新理念

教学目标的设定影响着一堂课程的整体教学质量的高低，教师在教学中要明确教学目标，不断探索行之有效的教学模式，认真钻研教学内容，全面分析小学生实际学情，结合学生的思想认知、性格特征、兴趣爱好等方面来创设多元化音乐教学，坚持以学生为课堂主体，创新教学理念，打造一个丰富多样、生动活泼的音乐课堂。在小学音乐教学活动中，教师需要根据学生在课堂上的反应来及时调整教学目标、教学方式，让学生充分发挥独特优势，体现美育、德育的教学特点，培养学生音乐审美能力、音乐认知水平，从而提升小学音乐课堂教学有效性。

例如，在学习《祖国祖国我们爱你》这首歌曲时，教师可以在课堂上创设情境模式，丰富教学内容，通过别样情境来启发学生、引导学生，使学生能够沉浸在自由、欢快、轻松的音乐课堂之中，激发学生学习歌曲的兴趣和热情，调动学生自我表现欲，通过对音乐的模仿、创编、节奏训练等活动，让学生们能够获得音乐感知，充分发挥学生想象力和创造力，加强学生对音乐学习的自主性和积极性。与此同时，在这样的教学情境中，熟练演唱歌曲，通过歌曲的学习有效激发学生爱国情怀，培养学生民族自豪感和使命感。另外，教师还可以借助多媒体技术，在歌唱过程中播放世界地图，让学生们能够感受我们的祖国是一只昂首啼鸣的雄鸡屹立在世界之中，呈现出祖国的大好河山、秀丽山川，增强学生的情感体会，融入到歌曲中明确美育目标，有效促进学生音乐素养的全面发展。

（二）掌握方法，提升兴趣

在新课改理念下，音乐教学不只是学会，更重要的是学透，有很多情况下学生们学习的知识只知其一不知其二，这中学习程度并没有完全理解和掌握，不仅要让学生知其然还要知其所以然。学透，这个透字体现在小学生这个年龄阶段确实是有一些深度，可想而知，一堂课要想让学生达到对知识掌握的通透，这需要教学手段和学习手段，教师的智慧和学生的智慧，所以需要师生之间的合力，重合作、重方法，离知识的通透会更进一步。

例如，在学习小学音乐《空山鸟语》这节内容时，听到本节课的名字就能给人一种神清气爽、浑然一体的优美意境，这节知识点主要让学生能够了解乐器二胡以及对笛子乐器的奏法有一定的了解，感受二胡的表现力，并联系生活实际对比欣赏，对乐曲的情感和音乐的热爱之情。在进行欣赏乐曲的过程中，教师让学生聆听“空山”主题和“鸟语”主题，引导学生充分发挥想象力和创造力，通过欣赏能够联想到什么。

学生1：想起那首空山不见人的诗词

学生2：仿佛走进夜深人静的夜晚，来到一条幽静的小路

学生3：脑海里呈现出一片寂静茂密的树林

学生4：听，有很多只小鸟欢声笑语、嬉戏玩耍

学生5：不，是有两只小鸟，它们在比谁更美

在了解二胡的艺术表现、演奏技巧以及音色特点的同时，根据欣赏的曲目展开无限联想。在课堂上，教师要对学生进行指导，让学生们能够在学习过程中，共同思考交流，拓展学生的音乐思维。

三、结语

综上所述，在小学音乐教学活动中，培养学生乐感是带领学生走进音乐美学之门，需要结合学生的实际音乐水平及教学内容等方面，创设多样化、个性化的教学模式，积极参与音乐实践，能够让学生在实践中获得真实体验，深入了解音乐表现形式，提高学生的音乐乐感。

参考文献：

[1]孙莉.浅析新课改背景下的小学音乐体验式教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：111-112.

[2]张凤.新课改背景下小学音乐欣赏教学策略[J].家长，2021（21）：140-141.

[3]. 新课改背景下的小学音乐教育教学研究[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.，2021：1290-1292.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.012731.

作者：李楹楹

新课改背景下小学音乐论文 篇3：

基于新课改背景下小学音乐教学的创新实践

摘要：随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，人们对于人才的培养提出了更高的要求，对于音乐人才亦是如此，如何培养出多元化且具有个性鲜明特征的音乐人，如何破除目前音乐教学的弊端，是音乐教师需要重点思考的问题。音乐作为一门艺术，它不仅能培养学生的乐感和欣赏能力，还能引导学生往专业方面发展，为我国音乐事业贡献出更多杰出的人才。

关键词：新课改;小学;音乐教学

对于小学生来说，他们活泼好动，对新鲜的事物感兴趣，音乐教师需要根据他们的年龄特征，为他们创设开放热情的课堂氛围，采取有效的策略去激发他们的音乐兴趣，这样才能提高小学音乐课堂的质量和效率。

一、小学音乐教学中存在的一些问题分析

由于在传统的小学音乐课堂上，教师喜欢沿用固定老套的教学方式，学生只能跟着固定的歌曲学唱，学生们也只能被动的接受教师对于歌曲的讲解。而我们身处互联网时代，小学生其实平时生活中就能接触到世界各国的音乐，有条件的家庭甚至可以带孩子去现场观摩音乐会、演唱会，所以传统的音乐课堂往往会让学生感到麻木甚至反感，他们觉得课堂毫无新意，上课也是为了应付。而且由于受到应试教育的影响，很多学校将音乐教学作为自己的招牌，将一部分专业音乐知识引入到教学中去，而这对于小学生来说是有难度的，学习起来压力更大。再加上很多家长喜欢给小孩报各种各样的培训班，这些培训班挤压了学生大部分的课外时间，所以他们无法在音乐课堂上感受音乐的美好，也沉不下心去欣赏音乐、感受音乐。

其实现阶段小学音乐教学上的不足之处还有很多，音乐教学方法单一、音乐教学器材的缺乏等，都对教学质量造成了不同程度的影响，很多音乐教师往往是刚毕业就进入学校教学，他们的教学经验相对不足，而且教学过于形式化，专业性不足，导致了音乐教学不仅不够严谨，也欠缺轻松愉快的氛围，学生既无法在音乐课上得到放松，更无法在枯燥的环境下学习到有用的音乐知识。

二、如何对小学音乐教学进行创新

1.转变教学理念，加强师资队伍建设

教师要明确，在新课改的背景下，自己是音乐课堂的组织者，引导者，而不是主导者，自己要深刻认识到音乐教学对于小学生全面发展的重要性，自己也要充分利用课余时间，了解前沿的教学方法及专业知识，基于每位学生的不同情况和特征去展开教学。作为学校，也要加强师资队伍建设，聘请优秀的音乐教师，优秀的音乐教师除了自身具备丰富的教学经验，还能够吸收先进、前沿的教学理念和方法，善于利用互联网技术，他们能真正的做到用音乐感化学生，用自己的力量去凝聚力量，给予学生音乐路、人生路上的指导，包容学生的过错以及感化学生。

2.创设情景，激发学生的学习兴趣

作为小学音乐教师，要根据学生的个体差异，进行个性化的教案定制，因为音乐教育不同于应试教育，它是审美教育，它需要在教学中处处体现创新的思想。教师可以为学生创设不同的场景，比如户外、影视片段及自然风光等，给这些片段配以相应的背景音乐，让学生感受音乐、节奏的变化，透过音乐去感知心旷神怡的力量。教师还可以对学生进行分组教学，让学生在组内提出自己在音乐学习中遇到的问题，大家现在组内讨论，然后再进行自主学习、自主查阅资料，最后再由教师进行解答，在这个过程中，学生的创新能力能够得到培养。举个例子，在《可爱的小动物》这首歌的欣赏过程中，教师可以为学生播放动物园各种小动物的叫声，让大家猜猜都是哪些小动物发出来的声音，当大家争抢着“猜叫声”时，说明课堂气氛达到了，大家在教师所营造的“动物园场景”中感受到了别样的欢乐，这时候教师再引导学生，去模仿刚刚所出现的动物叫声，学生们则能够通过声音模仿的形式，为大家展示刚刚所听到的声音。通过这种声音片段的场景模拟，大家认识了很多小动物，学生们的模仿能力也得到了加强，他们对于音乐课程的兴趣也在不断提高。

3.合理利用多媒体设备

我们身处互联网信息时代，作为教师还可以利用信息技术，为学生创设课本中的故事场景，让学生们在感官刺激中感受音乐的美妙，在身临其境的课堂中享受音乐所带来的魅力，学生在这种多元化的课堂上，不再对音乐产生抵触，不再觉得音乐课是一门很枯燥的课程。举个例子，在《过新年》这首歌的学习过程中，教师可以先利用多媒体设备，播放一些与新年有关的视频片段，让学生感受过年的氛围，然后对学生进行提问，比如“大家喜欢过年吗？”、“过年大家都记得有什么习俗呢？”，这样课堂氛围一下就被活跃起来了，大家争先恐后想回答老师的问题，这时候教师就可以“趁热打铁”了，引导学生为新年唱一首歌曲，大家在愉快的氛围下，一起唱歌，教学目标轻松完成，大家对于音乐的兴趣也一下提高了。不过值得注意的是，教師要把握多媒体教学的一个“度”，不要过度依赖多媒体设备，只有结合教学内容进行合理的利用，才能发挥出其最大优点，多媒体演示时间不能过久。

总结：

综上所述，通过对传统小学音乐课堂的教学模式进行创新，能够实现学生的全面发展，作为音乐教师，则要改变传统的教学理念，合理利用多媒体设备，为学生创设场景，去激发学生对于音乐的兴趣，这样才能提高音乐教学效率。

参考文献：

[1]刘玲.让音乐走入学生心灵--新课改下小学音乐创新教学[J].黄河之声，2018，（24）.106.

[2]张国仲.我国中小学音乐教学与奥尔夫教学法的融合--评《奥尔夫音乐教学法本土化研究》[J].中国教育学刊，2019，（10）.24

[3]李杰.音乐教育心理学在音乐教学活动中的应用研究--评《音乐教育心理学》[J].教育评论，2018，（5）.166-167

作者：宋丹