浅谈学生学习意志的培养

学习意志是指学习者自觉地确定学习目的, 有意识地控制和及时调节学习行为, 努力地克服学习困难, 以实现预定学习目的的心理过程。本文就小学数学教学中学生学习意志的培养, 谈几点粗浅的见解。

1 培养学生良好学习意志的意义与作用

1.1 良好的学习意志能促进学生智力的发展

通过学习, 学生把前人的知识与经验进行内化, 并转化为自身的智力和能力。在学习过程中, 学生必须具有良好的学习意志, 才能克服困难, 深入持久地进行认识活动, 从而有效地获取知识, 促进智力和能力的发展。

1.2 有利于培养学生的创新人格和创造能力

中外心理学家普遍认为, 顽强的意志力, 坚持不懈、百折不挠的精神是创造型儿童人格的一般特征之一。因此, 培养学生良好的学习意志, 使学生逐步形成坚韧不拔的意志力量, 对培养学生的创新人格和创造能力无疑是大有益处的。

1.3 良好的学习意志是学生学业成功的重要因素

首先, 学习任务是一种有一定困难的社会义务, 学生不但要学习一些感兴趣的学习内容, 而且也要学习一些虽然没有趣味但必须学习的内容。这就要求学生必须具有良好的学习意志, 自觉地克服学习困难, 坚持完成学习任务, 才有可能取得优秀的学业成绩。

其次, 数学学习是一种艰苦的认识活动, 理解数学知识、解决数学问题需经历复杂的心理过程。在学习过程中, 总会遇到种种困难和疑问, 这就需要学生知难而进, 具有坚强的学习意志与毅力, 战胜各种内部和外部的困难, 以达到预定的学习目标。

再次, 从现实状况来看, 不少学生虽然具有良好的智力和优越的学习条件, 却难以取得优秀的学业成绩, 有的甚至成为后进生, 究其原因, 往往是由于这部分学生意志薄弱, 畏难、怕苦、贪玩, 易受干扰, 没有克服困难的毅力所造成的。反之, 有的学生虽然智力一般, 缺乏良好的学习环境, 却凭着坚持不懈的意志和毅力, 取得了良好乃至优秀的学业成绩。由此可见, 良好的智力和环境条件固然有助于学生取得好成绩, 但良好的学习意志更是学业成功的重要因素。

2 学生学习意志的培养

2.1 加强学习目的性教育

一个人的行为目的越明确, 所引起的意志力也越大。因而, 明确学习目的, 是学好数学的内部动力。研究表明, 学习目的明确的学生, 在解决问题的过程中往往表现出顽强的学习意志。为此, 教师应有意识地通过各种渠道, 加强对学生的学习目的性教育。

2.1.1 明确学习目的, 教育学生从小立志

数学在实践中具有广泛的应用性, 小学数学的教学内容很多是以工农业生产和日常生活中的实例为素材的。实际教学中, 教师应结合数学的这一特点, 让学生体会数学在生产和生活中的实用性, 增强学生对学习数学的实际意义的理解, 使学生认识到数学是进一步学习现代科学技术的基础和今后参加祖国四化建设所必不可少的工具。当学生认识到学习数学的作用与意义后, 就会从内心产生学习数学的需要。教师可借此教育学生立下远大志向, 为国家的富强, 民族的复兴而学好数学, 提高学习的自觉性。斯大林曾经说过“伟大的目的产生伟大的毅力”。明确学习目的, 教育学生从小立志, 是培养学生学习意志的根本途径。

2.1.2 树立榜样, 教育学生

榜样的力量是无穷的。实际教学中, 教师可用古今中外数学家坚韧不拔地追求真善美的事迹去激励学生, 如我国数学家祖冲之研究圆周率和陈景润研究“歌德巴赫猜想”所取得的杰出成就;亚当斯穷52年的光阴, 终于发现了唯一的六角幻方;阿基米德面对罗马士兵的利剑临死前还高喊:“不要动我的 (几何) 图!”……。使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力, 是不可能攀登科学的高峰的。同时, 也让学生意识到个人的学习与社会进步的关系, 增强学习的社会责任感。在教学过程中, 激发学生的学习责任心, 把学习目的、动机转化为意志力量, 是学习意志培养的基础。

2.2 创设疑难情景, 磨练意志

人的意志是在克服困难的过程中不断发展起来的。学生学习意志的培养也应在具体的学习过程中, 通过克服困难而逐步实现。教学中, 教师应针对学生的不同情况和个性差异, 因材施教, 创设一定的疑难情景, 磨练学生的意志。当然, 疑难情景的设置要符合学生的实际水平, 要适度, 让学生能“跳一跳, 摘果子”。如果情景过难, 学生经常受到挫折, 则容易使意志衰退。如果情景过易, 则激不起学生的兴趣, 不利于意志力的培养。在此过程中, 还要注意给予学生必要的指导和鼓励, 让学生在亲身的意志行为, 如难题的解答过程中体会克服困难的成功感, 从中增强克服困难的自信心, 锻炼自身的意志力。

2.3 培养学生自我控制、自我调节的能力

学生在完成学习任务的过程中, 肯定会受到种种诱惑和干扰, 学生只有排除内部和外界的干扰与引诱, 实行自我控制、自我调节, 才能实现学习目标。但是小学生自觉、独立地控制和调节自己行为的能力还比较差, 注意力也不稳定, 特别是在进行有一定难度的学习活动中, 容易出现半途而废、浅尝辄止的现象。因此, 教师要注意帮助学生逐渐摆脱对外部控制的依赖, 形成内在控制的力量。具体可如下处理:低年级的学生由于依赖性较强、自制力差, 教师可注意全程的监控, 即事先提出明确的要求, 中途实行有效的监督, 事后施以严格的检查。中年级学生克服各种干扰的能力有所加强, 教师可逐步培养学生自我监控的能力, 引导学生自觉按任务的要求坚持学习活动, 并注意监督与检查。高年级学生受内外因干扰的影响逐渐减弱, 教师则可放手让学生实行自我监控, 把重点放在事后的检查工作上。

另外还要注意教给学生自我调节、自我监控的方法。

言语调节。即在克服困难的过程中, 学生以言语进行自我调节、自我激励。如做作业时, 恰好有自己喜欢的电视节目, 学生可以大声对自己说:“我一定要完成作业!”解答题目遇到困难时, 可以自我激励“我一定能解答出来!”研究证明, 用言语调节自己的行为, 是培养学生自我监控的有效措施。

集中注意。心理学家认为, 集中注意在所从事的活动之上, 少注意诱惑物, 也是培养学生自我监控的一种有效方法。

2.4 培养学生良好的意志品质

2.4.1 意志的自觉性

意志的自觉性是人在行动中具有明显的目的性, 充分认识所采取行动的意义, 使自己的行动服从于一定的要求方面的良好品质。教学中要让学生深刻认识学习数学的意义, 以及每段教材的目的作用, 从而形成意志的自觉性, 积极主动地完成学习任务。

2.4.2 意志的果断性

意志的果断性是一种明辨是非、迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质。教学上要着重培养学生考虑问题的全面性, 克服行为的冲动性和情绪性, 帮助学生逐步形成明确而迅速地作出判断的能力。

2.4.3 意志的自制性

意志的自制性是一种能够自觉、灵活

优化课堂结构构建和谐课堂

郭美清

(江西省定南县实验中学江西定南341900)

摘要:从党的十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会从来, “和谐”观念开始深入人心。和谐校园是构建和谐社会的有机组成部分, 而和谐课堂更是校园和谐发展的重要保证。那么, 在新形势下如何构建和谐课堂呢?

关键词:主动互动开展融洽

中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1673-9795 (2008) 05 (c) -0233-01

1让学生主动起来

学生是课堂教学的主体, 在教学过程中必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 使学生最大限度的来参与教学过程, 让学生通过动眼、动口、动手、动脑, 把外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动, 促进知识、能力、觉悟的协调提高, 更好地实施素质教育。兴趣是激发学生主动学习的动力, 学生一旦对学习的内容产生了兴趣, 无形中将会有一种内在的驱动力, 迫使他对学习内容表现出一种的主动性和积极性, 学习效率就会不断地得到提高。而学生学习的主动性、积极性主要来自教师的调动, 这就需要教师精心设计教学方法, 激起学生干劲, 使学生全身心地投入到学习中, 从而获得好的学习效果。如我们学校推行的“先学后教, 当堂训练”的教学模式。就是推行学生“自读教材 (查找资料) ——提出问题——解决问题。”我在上走近父母这一课之前, 先布置学生收集有关赞美父母的诗歌、散文、歌曲、小品等, 或认真观察父母亲的一天。然后在课堂上跟大家一起分享。课堂上有的同学在满怀激情地朗诵, 有的同学在声情并茂地讲述, 一曲烛光里的妈妈让同学们热泪盈眶。一节课, 不需老师讲什么大道理, 学生已经知道为什么要孝敬父母以及该如何孝敬父母烛光与传统的老师讲, 学生记;老师提出问题, 老师自己解决问题效果是截然不同的。二者在学生的学习活动中的区别表现为:我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要, 要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为兴趣。学生有了学习兴趣, 学习活动对他来说就不是一种负担, 而是一种享受, 一种愉快的体验。这样学生会越学越想学、越爱学。正因为如此, 实验中学从推行这种教学模式以来, 政治学科中考成绩近4年来一直在赣州市名列前茅。

2让学生互助起来

个人的力量毕竟是有限的, 俗话说, 人多力量大。对于学生在学习过程中解决不了的问题该怎么办呢?我们的对策是合作探究。我们把一个班分成若干个合作小组, 让学生都能参与其中进行讨论, 讨论可采取分组方式进行, 通过一个或多个论点让学生共同或分散讨论, 教师只是一个组织者、参与者与指导者, 一切是非让学生去评说。这样在小组讨论中学生可以畅所欲言发表自己的观点, 由讨论组长进行记录, 然后把本组的讨论情况进行整理。如:上“网络离我们还有多远?”这一框时, 关于网络的利与弊, 我把各小组分成两大组组成正方和反方进行辩论。正方论述网络的利大于弊, 反方论述网络的弊大于利。结果经过激烈的辩论使学生认识到网络是一把双刃剑有利也有弊, 关键是要充分利用网络优势, 尽可能减少网络对我门带来伤害, 学会正确使用网络。通过合作学习不但可以使学生单个的个体链接成一个丰富的充满生机的群体, 而且也可以使学生之间形成一种乐于合作、善于合作的氛围, 营造一个和谐的教学课堂。

3 让第二课堂开展起来

新课程要求注重与学生生活经验和社会实践, 通过学生自主参与的丰富多样的活动, 拓展知识技能, 完善自身结构, 提升生活经验, 促进正确的思想观念和良好品德的形成与发展。新课程提倡更多的采用诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动等开放性的方式。在此情况下思想政治课仅靠课堂上的4 5分钟是远远不够的。因此在课外, 我组织学生开展了“我县岭北镇水土流失的情况调查”“爸爸妈妈的一天”等调查活动, 举行“课前五分钟新闻”、创办法制板报、时事知识竞赛等。通过这些活动, 既能开阔学生的视野, 使思想政治课的课堂变大了, 而且又锻炼了学生多方面的能力, 激发学生的学习兴趣。也能使书本上的知识得到迁移、印证, 并转化为学生具体的行动。

4 让师生关系融洽起来

良好的师生关系有利于学生的身心健康和学习质量的提高, 新课程要求打破传统的“师道尊严”、建立起平等、民主、互相尊重和互助和谐的新型的师生关系。作为教师, 既要严已律己、已身作则、为人师表, 不断提高教育教学艺术、展现教学魅力、品味教学成功的喜悦、完美个性、展现个人魅力、又要在人格上尊重学生, 平等对待每一个学生, 不能厚此薄彼, 尤其是对于学习成绩不够理想的学生, 教师要多鼓励多关怀, 相信他们的潜力, 切实帮助他们。曾经有一个问题生, 上课时跟老师唱反调, 影响课堂教学。科任教师一提起他都直摇头, 我接手这个班的思想政治课以后, 经常跟他交流、聊天, 发现他的本质并不坏, 对人讲义气, 因此就经常叫他帮我做一些事情。慢慢地我发现这个学生上课的注意力开始跟着老师来转了, 甚至还会举手发言了。我乘胜追击, 及时鼓励他, 经常跟他沟通, 此后在课堂上他就像换了一个人, 上学期期末考试总分还进入全班前2 0名。人非圣贤, 孰能无过?老师也会有过失, 也会犯错误。更何况是一个未成年的孩子呢?当我们有错误时也要虚心接受学生的批评意见, 诚恳的向学生承认错误。只有这样学生才会信任老师, 教师和学生才能成为朋友, 师生关系才会和谐, 教学质量才会提高。

参考文献

[1]起进新课程[M].

[2]初中政治课教学研究论丛[C].地控制自己的情绪, 以约束产生与完成任务相反行为的良好的品质。教学中要重视让学生掌握善于集中注意力、排除负迁移和定势干扰的方法, 培养学生专心学习的能力。

2.4.4意志的坚持性

是一种在行动中能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。教学中, 特别是学习难度较大的内容和解答难题时, 教师要注意引导学生形成一种坚持不懈地克服困难, 磨练自己意志的信念。

培养良好的学习习惯。良好的学习习惯可使学生不必付出太大的意志努力就能很好地完成学习任务。教学中, 教师要注意明确目的要求, 反复训练, 使学生在完成任务、克服困难与缺点的过程中形成良好的学习习惯, 同时锻炼自身的意志品质。

爱因斯坦有言, “优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要”。教学中培养学生逐步形成顽强的学习意志, 不但可以促进学生整体素质的提高, 而且对学生的一生都将产生积极而深远的影响。

摘要：在学生的学习过程中, 良好的学习意志可以促使学生取得优异的学习成绩, 对培养学生的创新人格和创造能力有着重要的意义和作用。如何培养学生良好的学习意志, 本文分别从四个方面进行了探讨。

关键词：学习意志,培养,能力