学生意志品质培养论文提纲

论文题目：“目标设置”方法在10-12周岁儿童蛙泳教学中运用的实验研究

摘要：游泳运动是已经被证实的,可促进儿童体质健康水平提升的高效运动方式。并且一直以来游泳运动深受儿童的喜爱,如何在传统游泳教学方法的基础上,扩展新的教学方法,以进步一提高教学效果,激发学生学习兴趣已成为目前游泳教学工作的重点。目标设置理论已被广泛应用于现代体育教学中,其通过结合学习内容制定目标计划,可以有效的激发学生的学习动机,加强对体育项目学习的兴趣,有助于学生养成主动学习的习惯,同时还可以培养学生坚毅的意志品质。然而,目标设置方法应用于游泳教学方面的研究目前还处于初步探索阶段,因此本论文通过实验研究,证实目标设置方法促进游泳教学效果的同时,为游泳教学方法的开拓和补充提供可靠的实验实例和数据支持。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法,通过研究目标设置在儿童蛙泳教学中的运用,来验证目标设置干预是否可以有效的促进学生的身体形态、游泳成绩、游泳技术、体育动机、意志力品质。本实验以太原理工大学游泳馆培训的儿童,年龄在10-12周岁,随机抽取20名男生和20名女生作为实验对象,其中各10名为对照组,其余10名为实验组,学生采用单盲法,将实验的误差缩小到最小,本实验的自变量为性别和实验条件,因变量为学生的身体形态相关指标、身体机能相关指标、蛙泳技术、蛙泳成绩、意志品质、体育动机,采用由法国学者Briere编制的《体育动机量表》以及北京体育大学李佑发编制的《BTL-L-YZ1.0普通人群意志品质量表》为测量工具,通过量表的测量,最后得出总分,来算出学生体育动机和意志品质的得分。实验时间为8周,每周六、日上课,共16次课,一次课2学时,共计32学时。实验内容主要是针对目标设置对实验组学生身体形态、身体机能、蛙泳技术水平、动机和意志品质各项指标造成影响,而对照组则按照教学大纲正常进行。通过实验得出:（1）目标设置在蛙泳教学运用中,通过制定、完成目标,可以有效的提高学生肺活量以及心肺功能水平。目标设置在蛙泳教学中可以有效的促进教学水平的提高,同时也可以促进学生的学习效率。通过目标设置理论在蛙泳教学当中的运用使得100%的学生掌握了蛙泳技术,同时良好率达到了95%,优秀率达到了60%,而对照组掌握程度明显低于实验组。实验组的学生在蛙泳技术动作上,呼吸与划水蹬水可以协调配合,在水中的节奏性明显优于对照组,划水动作更具有“经济性”。（2）在学生体质健康水平测试中发现,实验后50m、50m×8折返跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐四项的测试中,实验组与对照组对比呈现显著性差异（p＜0.05）。坐位体前屈未呈现出显著性差异（p＞0.05）。组内对比与组间对比相同。对照组实验前后的对比发现仅在憋气时间与50m×8呈现出显著性差异,但与采用目标设置教学方法的实验组相比,仅说明蛙泳对身体素质具有一定的影响。目标设置可以有效的提高促进学生糖酵解供能水平、有氧供能水平以及混合供能水平的提高。通过目标设置理论在蛙泳教学中的应用,实验组学生的体质健康水平测试成绩优于对照组。对照组的传统教学方法,在实验后也有所提高,只是相较于实验组提高不明显。（3）在体育动机测试“内部动机”的维度中,实验组得分与对照组对比呈现出显著性差异（p＜0.05）,在“无动机”维度中,同样也存在显著性差异（p＜0.05）,说明了目标设置可以有效的提高蛙泳教学水平,提高学生学习的效率,使得学生的注意力更集中,努力程度更高。在完成目标的同时,无形之中培养了学生独立学习、练习的能力。（4）在意志品质的测试中,“自觉性”“自制性”“果断性”“坚韧性”四个维度中,实验组与对照组在实验后自觉性、自制性、坚韧性三个维度的对比分析均呈现出显著差异（p＜0.05）,果断性虽未有差异,但是得分也高于对照组。由此可见,目标设置在蛙泳教学中运用可以塑造学生的品质,培养学生顽强的品格。建议:（1）目标设置在蛙泳教学中的运用有利于学生的身心健康发展,可以促进运动系统,骨骼肌肉关节的生长发育,对于学生体质健康水平可以起到积极的作用。但是对于柔韧性作用不明显。可以在教学中适当增加一些柔韧性练习,来帮助学生身体素质均衡发展。（2）目标设置可以有效的强化体育动机,使得参与蛙泳学习的学生更加明确目标,提高学生的内部动机水平,减少无动机因素的影响。将体育动机的测试,迁移至其他体育运动项目教学中,通过体育动机量表来了解学生对于其他项目的动机水平,并及时提出相关的解决对策,实现教学优化。（3）意志品质量表在蛙泳教学中的运用,可以在特殊的环境中培养学生的坚毅的意志品质,塑造良好的人格。建议在其他体育运动中,特别是枯燥乏味的运动项目当中,例如田径、自行车,加入目标设置干预,不但可以优化课堂教学,提高训练成绩,而且还可以培养学生的意志品质。（4）通过目标设置在蛙泳教学中的运用,可以将其成功的经验扩展至其他体育运动技能的学习当中,对学生进行多重目标的设置,帮助学生建立自信心,塑造坚毅品格,提高学生的运动技能水平。（5）根据不同学生的不同情况,要进行区别对待,设置的目标不可不切实际,如果学生难以达到,可将目标进行划分,将困难目标转化成简单目标,长期目标变为短期目标等,通过完成短期、简单目标,培养学生信心,以便照顾到所有水平不均的学生。

关键词：目标设置;蛙泳;儿童;技术水平;意志品质

学科专业：体育教学

摘要

ABSTRACT

第一章 前言

1.1 选题依据及研究意义

1.1.1 游泳已成为当前大众健身的“时尚项目”之一

1.1.2 游泳教学方法根据儿童的身心发展特点进行的创新

1.1.3 目标设置可以有效地对儿童进行人格塑造

1.1.4 研究目的与研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 目标设置理论

1.2.2 目标设置与动机

1.2.3 目标设置与意志品质

1.2.4 目标设置的作用

1.2.5 目标设置在体育教学当中的运用

1.2.6 游泳教学方法的相关研究

第二章 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 实验法

2.2.3 问卷调查法

2.2.4 数理统计法

第三章 结果与分析

3.1 实验前对参与蛙泳课的两组学员相关指标的测试

3.1.1 身体形态及BMI指数的测试

3.1.2 身体机能的测试

3.1.3 身体素质的测试

3.1.4 游泳技术水平的测试

3.1.5 体育动机的测试

3.1.6 意志品质的测试

3.2 实验后实验组与对照组学员相关指标测试项目的对比分析

3.2.1 实验后两组学员身体形态及BMI指数的测试对比分析

3.2.2 实验后两组学员身体机能的测试对比分析

3.2.3 实验后两组学员身体素质的测试对比分析

3.2.4 实验后两组学员蛙泳技术水平的测试对比分析

3.2.5 实验后两组学员体育动机的测试对比分析

3.2.6 实验后两组学员意志品质的测试对比分析

3.3 实验前后实验组学员相关指标测试项目的对比分析

3.3.1 实验前后实验组学员身体形态及BMI指数的测试对比分析

3.3.2 实验前后实验组学员身体机能的测试对比分析

3.3.3 实验前后实验组学员身体素质的测试对比分析

3.3.4 实验前后实验组学员体育动机的测试对比分析

3.3.5 实验前后实验组学员意志品质的测试对比分析

3.4 实验前后对照组学员相关指标测试项目的对比分析

3.4.1 实验前后对照组学员身体形态及BMI指数的测试对比分析

3.4.2 实验前后对照组学员身体机能的测试对比分析

3.4.3 实验前后对照组学员身体素质的测试对比分析

3.4.4 实验前后对照组学员体育动机的测试对比分析

3.4.5 实验前后对照组学员意志品质的测试对比分析

3.5 目标设置对学员各项指标的分析讨论

3.5.1 身高体重及BMI指数的具体分析

3.5.2 肺活量、憋气时间的具体分析

3.5.3 身体素质的具体分析

3.5.4 体育动机的具体分析

3.5.5 意志品质的具体分析

3.5.6 蛙泳技术、蛙泳成绩的具体分析

3.5.7 不同性别学员蛙泳学习情况的具体分析

第四章 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

参考文献

附件 1

附件 2

致谢