在美术教学中如何培养学生良好的意志品质

意志是自觉地确定目的, 并努力克服困难, 以实现预定目的的心理活动。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就, 都有重大的影响。培养学生的意志品质, 可以锻炼学生的意志, 增强他们克服困难, 战胜困难的信心, 并有助于提高学生的学习成绩, 促进他们各方面的全面发展。

美术教师不但有义务教给学生必要的美术知识、技能技巧, 更有义务注意他们非智力因素的培养, 帮助孩子们养成良好的意志品质, 克服抑制力差、耐心缺乏、信心缺乏、做事半途而废的性格, 帮助他们养成做任何事都不肯轻易放弃、果断选择、有耐心的良好意志品质, 为孩子的终生发展服务。那么, 在美术课中如何培养学生的意志品质呢?

一、要树立克服困难的勇气

俗话说天才缘于勤奋, 一个普通人要获得成功, 更是需要勤奋。我曾在一次看电视时, 偶然看到采访一位留美女博士, 她说在美国要成为专家是很容易的, 那就是选定一个目标, 坚持下去你就成为这方面的专家了。说得轻轻松松。我有感于她说的这个“坚持”, 其实这里面最关键的就是“坚持”二字。是矢志不移的坚持, 是抛开一切杂念, 一根筋走下去的坚持, 是撞了南墙也不回头的坚持。果真这样“坚持”下去了, 一切都会变得水到渠成。我把这个电视采访和我看采访的感受讲给了孩子们听, 让他们凡事要记住“坚持”二字, 并作严格的要求。在对待那些意志薄弱的孩子, 我就要求他做事要坚持下去, 如有些孩子画画犹豫不决, 不断翻篇, 一节课下来纸画了不少, 可是没有一幅完整的画面。对于这种孩子, 必须制止他, 要求他把未完成的画补画完成, 翻了多少篇, 就补画多少篇画, 有意为难他, 目的是让他静下心来耐心细致地画完一幅画;对于那些画错了不停翻篇重画的孩子, 就教给他们方法, 让他们将错就错改画, 从而形成一幅新的画面, 有时我会亲自示范, 对他们认为画错了的画随形修改, 得到一幅漂亮的画, 给他们直观的感受;对于没有涂完颜色的孩子, 就让他们把颜色涂完, 没有完成就不让他们画新的。当然也不能一味的高压, 比如玩一些随形改画、添画的游戏, 有个人独自完成和小组接力共同完成形式, 涂色以补完画加星给予奖励, 激发孩子们的绘画兴趣, 使孩子们坚持把一幅画完成。先坚持画完一篇, 慢慢地坚持画完一本。并以电视剧《士兵突击》中的战士许三多的形象, 教育孩子们做任何事情, 要不抛弃、不放弃。一年下来, 有很大一部分孩子坚持得很好。还有一大部分孩子变化很大。

二、纵横对比, 事实说话

除以上普遍开花的的系列措施, 还以个别的典型事例加说服。这里有两个案例。

有的小朋友, 对老师的要求, 他从不听, 总是我行我素。一年级五班的张颂小朋友, 就是其中之一。他很喜欢画画, 动作快, 造型能力很强, 上小学前就参加过美术兴趣班学习绘画。可是他画画从不涂色, 总是不停地翻篇画, 可是一让他涂色, 他就没耐心, 坐不住, 东搞西搞, 并总是在老师不注意的情况下偷偷的翻篇画, 我知道他有好动症, 就随他去了。刚上小学时, 他在班上, 乃至整个年级都算好的, 可一年下来, 老毛病不改, 他处于原地踏步状态。坚持得好的进步不少, 如一、六班的陶艺心、一、一班的邹郸羽、一、二班的包振甫等, 开始都没有他画得好, 将他们的作业和张颂的进行对比观察, 获得启示。

以不同学生横向对比, 因为个体的差异, 不易说服学生, 就以同一个学生的前后两次的画对比增强学生作画的信心, 使对比者自己看到希望, 也使别的同学看到希望。一年级一班的李剑冰小朋友, 他上了我下午的课外美术兴趣活动小组, 但我知道这不是他自觉的选择, 是其他小组选剩下了到美术小组来的。因此, 我特别关注他。这孩子不爱说话, 下课和小朋友玩也是小声说话, 明显的表现出自信心不足。他画画动作很快, 勾画时, 每个物体都用不同的颜色勾线, 涂色时从不管边线, 一阵狂涂, 别人两节完成一幅画犹困难, 他一节课完成两张也不在话下。画出的画面造型乱七八糟, 色彩脏兮兮的, 的确用得上“脏、乱、差”三个字。每一次作业后我总是告诉他, 你慢慢地画, 勾线只用一种色, 这样色彩统一, 形象清楚, 涂色时, 尽量不涂到线外, 这样画面就会清晰些干净些。我每一次给他讲后, 也没有多的话, 只是“嗯”一声, 而且我告诉他:你一天画十张画, 但一张画也不行, 别人十天画一张画, 虽然慢, 但总是有一张好画, 是值得的。看来他是听进去了, 慢慢地改变着自己的坏习惯。一学期快结束了, 在总结课上, 我把他开学的画和期末的画同时贴在黑板上, 问这一幅画是谁画的, 小孩子们齐声回答——李剑冰, 那这一张呢?孩子们摇摇头说不知道, 我告诉孩子们这一张还是李剑冰同学画的。孩子们, 不相信似的张大嘴巴发出“哇”的惊叹声。我看见李剑冰同学坐在那里, 脸上露出了微微的笑容, 心里一定美滋滋的。在这学期我区的“六一”画展中, 还展出了他的作品《太阳神鸟》, 并荣获了二等奖。

这两个孩子, 前者是缺乏毅力的聪明小孩子, 后者是天份不足的但意志力很强的笨小孩, 但其结果是不一样的, 并且会随时间的推移, 差异会更明显。这就是我们俗话说的聪明反被聪明误, 先天不足后天补, 也就是我们现在常说的非智力因素的培养。即意志力的培养。我常拿这两个同学的事例教育孩子们, 让自以为聪明不努力的孩子们警惕, 学习好比逆水行舟, 不进则退, 要踏踏实实认认真真作画, 更让那些缺乏自信的孩子们增强自信心, 提高绘画水平。

三、在成功中获取信心

有些孩子有时教师的鼓励, 他还有些怀疑, 认为是老师为了鼓励他好好学习, 对自己的画还是没有完全的信心。这种情况, 就让我们美术组的其他教师表扬他的作品, 或外出参赛获奖, 坚定他的信心。如一二班的陈天宇小朋友, 他性格是粗犷型的, 画画也是粗犷型的, 和班上的细致的女孩子画的精美画面比较, 他是美的另一种类型, 孩子们是缺乏这种审美眼光的, 很少有孩子说他画得好, 弄得很没有信心。本学期, 他画的两幅刮画就是这样的画, 从他的画面上看得出他作画时的那种力度和速度, 我表扬他画得好, 他笑嘻嘻的, 半信半疑地问我“蒲老师, 是不是哟?”我肯定地回答“是”。并且选取这两幅画参加今年的区“六、一”画展, 他的那幅取名为《阳光下的小屋》的画荣获一等奖, 期末拿到奖状时, 他高兴得合不上嘴, 还告诉我, 下学期, 他还参加美术兴趣组。

四、教师言传身教

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质, 教师本身必须有坚强的意志, 坚持做好每一件事。在课堂教学中, 教师的示范不仅仅是技能技巧的显示, 重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生, 创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛, 以帮助那些抑制力差、坐不住, 耐心缺乏、喜欢半途而废的性格的学生, 帮助他们养成不轻易放弃、果断选择、有耐心的意志品质, 提高克服困难的信心和勇气。